浅谈小学生语文兴趣的培养

摘要：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中,教师要根据教学内容的需要来诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人,从而培养学生的创新能力。兴趣是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。学生的学习兴趣并不是天生的，这需要教师在教学过程中加以引导，调动学生的学习积极性和主动性，使学生积极参与到教学过程中。

关键词：小学语文；兴趣；培养

兴趣可以使学习者具有积极的精神状态，让人积极地探索、想象、记忆、提出问题、思考问题，使人有真切的情绪感觉和接受美的陶冶。学习兴趣对人的学习和事业具有重要意义。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当做一件愉快的事，乐此不疲，学习效果自然就好。美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中明确指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此，教师在教学活动中应当通过教学手段的不断更新，努力培养学生学习语文的兴趣。

一、要善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，要使学生对语文产生兴趣，就要创设情境激发学生的学习兴趣。兴趣也是学生进行探究学习的动力，学习过程的自主是学生获得愉悦的重要因素。教师要循着学生感兴趣的话题开课，使学生的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。例如，在学习《四个太阳》这篇课文时，在复习生字这个环节中，我一进教室便戴上太阳的头饰，微笑着对孩子们说：“嗨，我的名字叫太阳，我最喜欢穿上漂亮的衣服了，下面七件衣服的口袋里都藏着我们上节课学过的生字，只有读对了，我才能穿上它。聪明的小朋友，你们愿意帮帮我吗？”学生被我这简单的几句话吸引了，他们争先恐后地举起手要来认读生字，要来给太阳穿上漂亮的衣服。通过游戏复习生字，把枯燥的知识以有趣的方式呈现，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，激发了学生学习课文的兴趣。

二、创设、营造以学生为主体的民主和谐的课堂氛围

培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，是调动学生学习的积极性，提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本性措施。“填鸭式”的教学方式早已不能存在，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，由“要我学”转化为“我要学”，变被动为主动。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋，兴趣盎然，大大激发学生的求知欲。因此，在教学中教师要创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣，使学生沉浸在愉悦气氛中，大大激发学生的求知欲。

三、利用汉字自身的魅力来激发学生的学习兴趣

激发学习兴趣在实际教学中有着极其重要的意义。如果对所学知识有兴趣，学生就会积极主动愉快地学习，如果不感兴趣，学生就不想学习，进而厌学，即使勉强的学习也会感到学习对他们来说是一种沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学材料的兴趣。语言文字本身就是一种文化，我国的文字中蕴含着丰富的文化信息。如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生不知道的造字规律，学生就会感兴趣，从而引发他们对文字的好奇，继而引发他们的学习兴趣，使学生变得愿意去学习，由被动接受成为自主学习。例如，在教“尖”字时，我问学生：“‘尖’字有什么特点？”他们马上回答：“上小下大。”于是，我就乘机讲一些和文字创造有关的故事，从而引发他们的学习兴趣。在教“歪”字时，我问学生：“看这个字你们能发现什么？”一些同学马上举手回答：“上不下正。”于是，我又告诉他们：“歪就是不正的意思，不正的就是歪的。”这时，学生从中感受到了文字的魅力，开始对文字的学习产生了兴趣，变得越来越喜欢学习。

四、结合实际生活，激发学生的学习兴趣

低年级学生对生动、活泼、具体的事物最感兴趣，贴近他们生活的情节或情境都能激发出他们情不自禁的学习热情。引导学生在生活中识字，在识字中享受生活的快乐。我常用的有以下几种做法。

1．收集商标

市场经济社会商品无处不在，孩子们几乎天天在与商品接触，让学生做个有心人，收集精致的商标，并且粘贴起来。收集商标不仅对识字起到意想不到的效果，而且让学生养成不乱扔包装纸的习惯。

2．广告识字

生活中的广告语特别多，很多广告朗朗上口，儿童特别容易记，借助广告语来识字，可提高识字兴趣，使学生对新字的掌握又快又牢。例如，学习“纸”字时，左边是“纟”，右边是“氏”，“氏”字生活中用得极少，极易写错，如何帮儿童识记？通过“乐百氏”的广告进行记忆，我在讲解“纸”时，拿一瓶“乐百氏”，强化“氏”的识记，这样学生就能更快地掌握。

五、及时评价，让奖励成为激励兴趣的手段

新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。

教师不能因为学生一次考试的失误而否定他的所有努力。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，教师应该肯定他的兴趣，表扬他写的字是值得大家学习的。当学生的字写得不好却很努力去练习时，教师应该表扬他的勤奋，对他有一种期待。通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到发展。平时，课堂上教师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待和重视的评价。如果说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。

总之，教无定法，培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要教师善于学习，勇于创新，相信一定能帮助学生把握这个“支点”，提高他们学习语文的效率。

【责编 冯立伟】