“农远工程”中基于Moodle平台的教师远程培训研究

【摘要】现代远程教育工程应用效果取决于广大农村中小学教师的教学水平，面对急需培训的农村师资队伍，该文在分析现有农村教师培训模式基础上，提出通过构建Moodle平台来开展农村教师远程培训，从而解决现有培训模式中存在的规模有限、时空限制、交互性差等问题。

【关键词】农远工程；Moodle平台；教师远程培训

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097 (2009) 02―0057―03

引 言

农村中小学现代远程教育工程是我国政府实施的惠农政策之一，是我国推进教育均衡发展、促进教育公平的一个重要举措，工程覆盖中西部地区80％以上的农村中小学，使１亿多中小学生得以共享优质教育资源。目前工程建设已基本完成，工程的应用受到普遍重视。然而现代远程教育工程应用效果取决于广大农村中小学教师的教学水平，面对庞大的农村教师队伍，如何开展教师培训，扩大教师培训规模，提高教师培训效果都成为当前面临的难题。本文在分析现有农村教师培训模式基础上，提出通过构建Moodle平台来开展农村教师远程培训，从而解决现有培训模式中存在的规模有限、时空限制、交互性差等问题。

一 农远工程中教师培训的现状及问题

农村现代远程教育工程中对教师的培训是比较重视的，形成了以省级培训为重点，结合县级培训和校本培训的三级培训网络体系（如图1）【1】。

虽然在农远工程中教师培训受到了重视，形成了三级培训体系，但在实际培训过程和效果上还是出现了很多问题：1 省级培训时间短、内容多、难于掌握。一般省级培训时间安排在20天左右，培训内容主要以计算机基本操作、软件使用和卫星IP资源的接受与管理为主。由于农村教师的水平有限，计算机相关知识知之甚少，在有限的时间内既要掌握计算机操作、卫星设备的安装、调试，又要学习很多软件的操作，因此很难完全掌握培训内容。2 县级设备短缺、培训工作难以落实。在调研中很多老师认为：省里对计算机老师的培训时间太短，老师们以前都没有接触过，刚刚有点感觉就回来了。根据省里要求，县里还要给组织二次培训，可是教育局没有这些设备，没有人懂，很难落实培训。3 校本培训效果差强人意。虽然各个教学点都配了远程教育设备，但会使用的老师并不多，经过省、县培训的教师，本身所学有限，回到学校很难开展校本培训工作，同时由于担心设备出现故障，不敢轻易使用。 4 培训工作缺乏连续性、多样性。无论是那一级培训，培训形式比较单一，主要以讲座为主，学员和专家没有机会沟通，实践机会有限，很难达到比较好的培训效果。培训后教师面对复杂的教学环境，在具体教学应用中出现的问题，得不到专家的及时帮助和指导。

二 基于Moodle平台开展教师远程培训的优势

Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的英文缩写,它是由澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义学习理论而开发的课程管理系统（简称CMS）。Moodle是一款开放源代码的免费软件，技术门槛低，操作简单易学，在教育、培训、科研等领域得以广泛应用。与传统教师培训方式比较，利用Moodle平台开展教师远程培训有一些明显优势。

1 培训内容多媒体性打破了学员培训的时空限制

“农远工程”中传统教师培训主要采用教师集中、专家讲座、面对面的培训方式，学员学习受到时间、空间的限制。利用Moodle平台开展教师远程培训，可以把培训内容以文本、图片、动画、音频、视频等多媒体元素形式添加到网络上，为学员创设一个复杂、逼真的学习环境，激发学员的学习兴趣，改变了以往呆板的培训方式，使学员能够随时随地学习，打破了传统培训中必须定时定点的集中培训方式。

2 良好的交互平台创造了便捷的沟通渠道

传统教师培训存在着“培训时间短，培训内容多，培训方式单一，缺乏沟通”等弊端。在培训过程中，培训专家和学员之间几乎没有沟通的机会，培训后更是难以保持联系，学员在实际教学中遇到问题得不到指导，培训效果大打折扣。利用Moodle平台开展教师远程培训，利用其良好的交互平台，通过讨论区、聊天室、答疑区等方式实现专家和学员、学员与学员之间的交流，学员在实际教学中遇到问题可以通过Moodle平台来请教，也可以通过平台来解答别人的问题。

3 开放的学习环境有利于学员规模的扩大

传统农村教师培训以集中讲授为主，培训名额有限，农村学校只有个别教师才能参加省一级的培训。然而对于广大农村教师来说，每个教师都有需要培训的迫切愿望，传统培训方式很难解决农村教师培训的规模问题。利用Moodle平台开展教师远程培训，为广大教师提供了一个开放的培训环境，广大农村教师可以通过网络注册，在专家的辅导下学习，参与交流、讨论，由于学习环境的开放性和自由性，学员完全可以根据自己工作、生活需要，方便的安排学习时间。显然，利用Moodle平台开展教师远程培训，使广大的农村教师都有可能得到培训，实现规模效应。

4 展示学员学习成果，检测培训效果

传统培训课程的设置重技术轻理论，培训内容偏离应用，培训效果的检测方式单一。当短期、集中式培训结束时，培训单位只是对理论和技术部分进行分别考核，而无法考察培训的最终效果：学员能否把所学应用于日常课堂教学、提高教育教学质量。Moodle平台为学员提供了学习成果展示的平台，学员可以将学习成果上传到Moodle平台上，与他人分享。如：关于信息技术与课程整合的教案；一堂利用远程教育环境进行信息化教学的课堂实录等。专家可方便的对学员成果进行批改，针对成果中反映的问题进行指导，同时可以对学员的成果进行评选，优秀成果添加到案例库，便于其他学员借鉴学习。

三 农远工程中基于Moodle平台的教师远程培训实践

1 基于 Moodle平台开展教师远程培训的一般模式

Moodle是模块化面向对象的动态学习环境，其功能主要由课程管理、作业、聊天、投票、讨论区、测验、资源、问卷调查等模块构成。各个模块都充分体现了网络教学的特点和要求，支持在线讲授、小组讨论、协作学习和自主学习等教学模式。结合Moodle学习平有的优势,以及针对传统农村教师培训中弊端，我们提出基于“丰富的资源+多样的活动”的培训设计思路，提出利用Moodle平台开展教师远程培训的一般模式（如图2）[2]。

2 基于Moodle平台开展教师远程培训的过程

Moodle平台操作简单易学,技术门槛低, 只要具备基本信息技术能力的教师在远程辅导下，可以边学边用，较为容易的开展学习活动。特别是基于“资源+活动”的培训设计思路使Moodle平台在“农远工程”中开展教师远程培训成为现实，改善了教师培训的绩效。

（1） 培训课程的设计和管理

农村远程教育教师培训中，在做好农村教师信息技术、教育技术理论、信息技术与课程整合能力的培训基础之上，要特别加强“农远工程”三种模式在教学中应用的培训。模式一培训内容：以学习者为中心的课堂教学法；现代远程教育的基木概念和应用；教学光盘资源在教育教学中的应用；教学设计实践。模式二培训内容：模式一的培训内容；卫星资源接收和应用中的问题解决；计算机操作和应用中的问题解决；运用卫星资源的教学设计实践。模式三培训内容：模式一、模式二的培训内容；信息技术与课程整合的理论与实践；运用网络资源的教学设计实践以及三种模式的课例观摩[3]。

培训课程内容实现模块化管理，为学员提供教学应用的案例库，教学课例要选择学科一线教师的教学片段和专家点评相结合，使学员在观看教学课例的过程中，知道如何分析，如何模仿，如何设计和实践。

（2） 培训活动的实施和辅导

在基于Moodle平台的培训中，学员可以开展基于资源的学习、问题探究、协作和资助学习。学员在Moodle平台上进行注册登录，选择培训课程，借助丰富的资源和多样的活动来开展学习。首先，学员利用资源模块中的文本、网页、课例视频、案例库等开展基于资源的学习，理解培训内容，并在具体教学中实践；其次，学员利用活动模块中的聊天室、讨论区、投票、问卷调查、BLOG、WIKI等开展协作学习，学员通过平台提供的多种交互渠道相互交流学习经验，彼此开展问题的交流。学员可以通过BLOG撰写个人学习心得，通过WIKI大家协同完成教学案例的设计，在讨论区、聊天室可以实现实时与非实时的交流，对学员的学习作品开展评比投票活动。最后，在学员学习过程中，培训专家要定时布置学习任务，组织专题讨论，指导学员学习过程，及时解答学员的问题，不定时查看学员的学习心得和作业，在Moodle平台上与学员开展大量的交互活动。

（3） 培训结果的评价

基于Moodle平台的远程培训，改变了对学员的评价方式，使评价方式更加科学、合理、有效。在Moodle平台上，对学员的评价方式丰富多样，通过平台记录学员的登陆次数、时间长短、发贴、跟贴数量、质量等对学员学习过程进行跟踪评价；通过作业、测试、心得报告、日记等方式可以对学员的综合学习效果给予有效地评价；同时要求每个学员把自己设计的教学案例、课堂教学录像上传到平台，专家给予针对性的点评，学员之间开展反思性评价。

基于Moodle平台下的教师远程培训,为“农远工程”中教师的培训提供了一种新的培训模式,改善了传统农村教师培训的一些问题，提高了教师培训的绩效。但在利用Moodle平台进行农村远程教育教师培训的实践中，还存在许多问题和不足，需要我们今后进一步探索和研究。

参考文献

[1] 石雪飞,薛峰.如何提高“农远工程”中教师培训的绩效[J].中国教育信息化,2007,(5):63-65.

[2] 王秀丽.网络环境下Moodle平台在教学中的应用研究[D].辽宁大连:辽宁师范大学,2007.

[3] 马光忠.农村远程教育中教师培训体系的研究[D].兰州:西北师范大学,2005.