浅谈情感教育在农村初中英语教育

我自1991年参加工作至今已经20几个春秋了，如何在英语教学工作融入情感教育，更好运用情感教育？我个人认为可以从以下几个方面入手：

1.对教师而言，加强自身师德品质修养，始终保持着大爱无私情怀

我们在工作中的情感 ，必须从爱护学生出发，要像母亲爱护子女一样，把自己的发自内心的热爱倾注到每一个学生身上，能使他感到老师的关怀，认识到老师的指导是真心诚意，听之有益而应付诸实际行动。教师的爱对于学生来说就是一种美丽的语言，可以产生巨大的影响力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，也是建立融洽师生关系的根本保证，是做好教育教学工作的关键所在。以实际行动去激励学生，感化学生，对学生就会产生巨大的向心力，情感教育才能收到最佳的效果。

2.经常与学生之间加强情感交流

加强与学生间的情感交流，可以让学生充分感受到教师的关心与爱护，增强师生间的亲和力，教师在教学活动中把对学生的爱化为一个会意的微笑?一个赞许的姿态?一个温柔的眼神?一句暖心的话语?一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心?赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的自信，通过教师的感染在学生中产生真正魅力，使其保持对学习的亲近感，并全身心投入到学习和其它活动中。事实证明，尊重学生，相信学生?和颜悦色，平易可亲，用富有营养的甜美语言启迪学生?感化学生，打开学生的心灵之门，才能使他们亲近和信任老师，心甘情愿地倒出心中的秘密，心悦诚服地接受老师的教育和指点。同时也激发了他们学习的热情，这样就会使学生主动地模仿教师的动作示范，提高教学效果。

3.重视用情感激发学生对英语的兴趣

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。在英语教学中用情感激发和培养学生学习英语的兴趣，可以使学生树立自信心，养成良好的听?说习惯，形成有效的学习策略，注重听力的技巧。 因此，我们可以用情感从以下几方面对学生学习英语的兴趣进行培养。首先，要让学生了解听的心理过程，听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程；其次，教师要针对学生实际，引导学生调整好心态，向他们指出听音过程是从听清向听懂转化的渐进过程。对此，我先训练学生跟上讲话人的语速，在听的时候遇到自己不理解的词要照常听下去，通过上下文猜测词义，然后我让学生学会预测和取舍技能。学生能根据听得内容说出点滴信息，我就会做出适当的赞许或表扬，例如一个大拇指?一个微笑的点头?一次激励性鼓掌等都是我给他们的奖励。当学生的回答得到认可时，他们就会充满激情，满怀信心，就会乐意接受教师所传授的东西。我们在英语实际教学中，只要能提起学生学习英语兴趣，培养他们能听清教师或磁带所讲的英语时，他们的学习自信心不仅会提高，学习兴趣还会愈来愈浓，对英语的好奇心也随之越来越强，同时还能培养了学生的探究学习能力，在课堂上就会积极主动，心情愉快地提出问题，解决问题。在调动了学生的学习热情后，我每周进行一两项听力练习，内容包括读一些有趣的小故事?猜谜语?听英文歌和一些简单的新闻和短评。听完之后，及时做一些与听力内容有关的是非判断练习，选择题或问答题，然后立即公布答案，及时获得反馈信息。经过一段时间的训练后，学生看到了自己的进步，他们的学习热情被大大地激发了，这时，我再对学生的短期目标进行验收总结，尽可能展现他们的闪光点，并加以放大，做出激励性的评价，让他们产生很强的成就感，与教师产生强烈的心灵共鸣，极大的提高学生对英语的学习热情和积极性。

总之，在农村初中英语教育教学中，我们英语教师要结合实际，不时的融入情感教育，充分展现教师本人对学生的关心?关怀和关爱的情感，让学生融入情感环境，以此渲染学生对教师所教英语科目的兴趣，激发出学生学习英语的自觉性?主动性?积极性，就能达到教师所教，学生愿学?乐学?勤学的互动目的。