走进学生的心灵,做学生的知心朋友

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”这句话强调了在教育过程中，教师与学生密切沟通的重要性和必要性。

一、教师要有“高”的素养

在师生交往活动中，教师处于主导地位，其人格、品行和教育素质对学生有很大的影响作用。这就要求教师在人格、品行和教育素质方面要高于其他群体。教师渊博的知识，生动的教学，常常会让学生流连忘返，陶醉其间，自然会吸引学生去主动获取知识。我相信，为师者，拥有较高的素质，有一天，定可以像我的曾经的欧阳老师一样，成为学生们心中最亮的星。

二、教师要有“蹲”的姿态

曾经看过一篇文章，题目叫《蹲下来看孩子》，看了这篇文章，我感触很深：为师者何尝不是如此？只有蹲下来，才能看到孩子奇妙的世界，才能聆听到孩子的心声；只有蹲下来，才能与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于个性发展的氛围；只有蹲下来，才能真正做到“尊重学生的主体地位”，才能更好地走进学生的心灵深处，谋求“教”与“学”的最佳境界。

陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 当我们蹲下来的时刻，我们就可以以孩子的眼睛来看待这个世界，而不再是高高在上。

我明白，为师者，只有蹲下来，以学生的身份去思考，才能与学生心灵相通，才能成为学生循循善诱的学习长者，才能成为学生无话不谈的知心朋友！

三、教师要有“赏”的慧眼

著名教育家陶行知先生告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为每一位教师，都应该抱着“每个学生都是一座宝矿”的心态去欣赏学生。这一点，我是深有体会的。我班有一个女生，成绩不好，个性也非常张扬，前任班主任和部分老师对她很是无奈。但她语文基础比较好，语言表达能力很强，又擅长朗诵。于是，在课堂上，我常让她范读课文，对她出色的表现及时予以真诚的表扬。在一次升旗礼上，我还特别请她代表我们班在全校师生面前做了演讲，让她有了一个展示自己才华的机会。慢慢地，她开始收敛自己不好的行为习惯，和同学们相处得越来越融洽，学习成绩也有了很大的提高。这个以前给老师带来许多麻烦的学生，不但没和我对立，还成了我得力的小助手。

四、教师要有“放”的胆识

现代教育，关注多元解读，关注学生个性张扬，关注学生心灵的舒展，因此，教师必须以一种“放”的胸怀，为孩子提供更广泛的解读空间及个性发展空间。在工作中，教师常常把学生看成是小孩子，总觉得他们什么都要依赖老师或父母，没有长大，因此，他们常常像老母鸡搂着小鸡一样看护着学生，不肯放手让学生自己走，不给他们独立思考的空间，不给他们独立做事的机会。

上学期的几次习作，我放手把评改权交给了学生，每小组由一名小组长带领集体评议学生的作文。通过巡回检查发现，孩子们的评价和审美能力确实令我刮目相看，作文中好的语句和词语他们都仔细的进行了标注，并对整篇作文进行了整体评价。此举不仅锻炼了学生的评价和审美能力，而且有利于学生互相之间的学习，取长补短，对学生作文水平的提高也有很大的帮助。

从批阅习作这件事上，我受到了启发：放手让学生去做，把自交给学生，不仅仅是对学生的信任，还为学生自主发展提供了一个很好的平台，相信每位学生，他们会给你一个意想不到的成绩。我坚信，为师者，相信孩子有你智慧的引导与关爱，“放手”让他们自己走，孩子们一定会越走越阳光！越来越矫健！

我转变了传统的教育观念，走进了学生的心灵，与学生同欢乐，共忧伤，成为了他们崇拜的、信任的大朋友。我发现，教育不再是一种付出，一种牺牲，而是一种快乐，一种幸福，更是一种享受！