浅谈农村小学生自主阅读习惯的培养

培养小学生良好的自主阅读习惯，是小学语文教学中不可忽视的一个重要环节，更是提高语文能力的关键。在阅读教学中，教师要注重指导学生的读书方法，培养学生良好的自主阅读习惯。

一、激发学生读书的兴趣

爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发起来，那么，学校所规定的功课，就被当做一种礼物来领会。”卢梭也曾指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣。”教师在指导学生阅读课文时一定要激发起学生阅读的兴趣，发挥独一无二的学习动力。在指导学生学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我采用了激趣导入法：同学们，你们读过丹麦童话大师安徒生先生写的童话吗？今天就让我们一同走进安徒生的童话世界，结识一位和我们年龄差不多的小女孩，看看她有着怎样的遭遇。你们想不想认识她？好，让我们一同走进课文，打开书自由朗读。然后我出示预设的问题，让学生带着问题去阅读。在学习《黄河之水天上来》一文时，我先让学生在课前搜集有关黄河的资料，导入时我首先板书黄河，然后找同学介绍黄河，突然我话锋一转：这奔腾的黄河之水真的是天上来的吗？请同学们读课文，看谁最快读明白这课的内容。这样做能抓住学生的兴趣点以及他们的好强心理，激起他们读书的愿望，使学生能集中所有的注意力，全身心地投入到阅读课文中去，在知识的海洋中遨游、探索。

二、培养学生自觉的读书习惯

心理学和实践证明，一个人的习惯形成多在儿童早期，大约从出生到十二岁之间，教师应该多注意学生多种习惯养成的教育，让其终身受益。叶圣陶先生说过：阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐于善读，终于能不待教师之辅导而臻于通篇明晓。叶老先生强调了读书的重要性，那么如何培养学生读书的习惯呢？

1.养成课前预习的良好习惯。在学习每篇课文之前，我都要求学生做好课前预习。小学生的自觉性很随意，在教师的监督下，他们都会去预习，久而久之就形成一种习惯。在习惯初步定型后，教师再放手让学生以小组形式预习，这时学生已经尝到预习的甜头，也掌握了预习的一般方法，他们就会乐于预习。

2.教给学生预习的方法。教师对学生的教学，最终目的是让学生掌握学习方法，要“授之以渔”。我在指导学生预习时围绕“为什么”、“怎么样”这些形式设计问题，这样设计的题型具有一定的可行性和通用性。学生通过长期的训练，会悟出预习的规律，掌握预习的一般方法，为今后自学课文打下扎实的基础。

3.及时进行反馈，促进习惯形成。学生在预习刚刚开始阶段，存在很大的心理依赖性，如果老师不及时持久地对学生的预习情况加以检测、反馈，学生对老师的依赖性就会滋长，习惯的养成就成了一句空话。我非常注重对学生预习的反馈，每节课都利用一些时间进行检测，对学生存在的困难和问题给予解决。由于教师的重视，学生也悟出了预习的重要性，他们知道光依靠老师是行不通的，依靠自己才是最重要的。

三、指导学生读书的方法

读，作为阅读教学中最经常、最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。儿童正处于书面语言发展的重要时期，通过阅读不仅能够理解课文内容，而且能够掌握规范的书面语言，从而准确、有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。不注重读书的要求和方法，把阅读简单地看成“万能钥匙”，就会走入“劳而无功”的误区。正如叶圣陶所批评的：“把文章读得烂熟，结果毫无所得，甚至把头脑读糊涂了是非当有益而有害。”所以在阅读教学的指导中，我极其注重学生读书的方法。

1.带着问题读书。只有带着问题去读书，学生才会“有的放矢”，不会做“劳而无功”的事情。我在指导学生学习《卖火柴的小女孩》时，先提出几个问题：①这篇课文主要讲了一件什么事？②从哪里可以看出小女孩的生活非常贫穷？③小女孩几次擦燃了火柴，每次看到什么幻觉，为什么会看到这些幻觉？这样就使学生避免了读书的盲目性，在老师的激趣下，学生会带着发现、探索事物的心理，全身心地投入到阅读中去，能力在不知不觉中得以发展。

2.结合时代背景和生活实际去阅读。有些课文中很多内容的时代背景离现在很远，生活环境也相差很大，学生读起来很困难。如《明珠回归》这篇课文，学生如果不结合当时清政府是怎样被迫租借香港签订不平等条约的，就很难体会中国人民为什么那么热切盼望香港回归的心情？又如《卖火柴的小女孩》中一些含义深刻的句子：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了。”我们体会其含义，就要回到当时的生活环境中去，引导学生从当时人剥削人的资本主义制度和小女孩悲惨的现实生活中去体会。小女孩有可能过上她幻觉中的幸福生活吗？那意味着什么？这样，学生就会很容易明白，小女孩只有死了，才能“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”。接着通过小组讨论进一步挖掘，如果要让小女孩过上幸福的生活应该怎么办？学生结合当时的社会情况就会自然的想到：只有资本主义制度，穷人才能翻身，过上好日子，这样句子的含义和中心思想就一目了然了。

激发学生的读书兴趣，培养阅读习惯，关键在于教会学生读书的方法，让学生通过自己的努力实践，既获得知识又掌握读书的能力，从而养成良好的阅读习惯。