课改十年的教育构思

一、授人以渔，培养学生自主学习的能力

自古以来，课堂上都是以教师讲为主，学生只是被动的接受，这样的教育模式严重制约了教育的发展，抑制了学生个性思维的发展。学生像是装知识的容器，给他们进行填鸭式满堂灌，教师把自己“咀嚼”后的知识全部塞给了学生，他们肯定会觉得无味，失去了原有的味道。这样学生的思维习惯了接受，对于新鲜事物也没有了自己探索的欲望和能力，进而产生排斥心理。因此，我们要注重在平时的教学中培养学生的自主学习能力，教育家布鲁姆曾经说过：“一个具有学习积极性的学生，要比那些没有热情、兴趣和乐趣的学生，学习起来更加轻松”，因此，我们在课堂上要尽可能多的让学生参与进来，而不是单纯的在台下被动的接受知识的传授，使他们真正成为学习的主人，而不是学习的“奴隶”。教师可以作为一个引导者，一步一步引导学生思考探究，不要把所以的知识都讲出来，这样就失去了学生求知欲的心理，导致他们更加懒于积极思考，坐等现成的成果。该讲的一定要讲清楚，不该讲的要积极引导学生自己摸索，触发他们的求知欲，提高自主学习的能力。再有就是通过小组合作的方式，大家作为一个团队，互补不足，团结合作，更有学习的气氛和探索的精神，这样也是可以很好促进学生自主学习的。不仅增进了学生之间的人际关系，激发学习的积极性，进而提高学生自主学习的质量。

二、注重语文学习习惯的培养

语文课上经常看见一些学生注意力不集中，甚至睡觉。很大原因是他们没有好的语文学习习惯，语文看似枯燥的学科，但是如果真正走进语文课，你会发现语文世界的多姿多彩。一个良好的语文学习习惯也是促进学习的很好方法。经过我多年的教学经验，我总结了以下几点好习惯的方法：1、养成诵读的习惯。诵读是有效的积累方法，典型的语言材料。例如古诗名句必须记忆背诵，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过记忆名句来提高文化素养。2、养成阅读的习惯。课外阅读蕴含着丰富的知识，不仅可以汲取语文素材，还可以丰富大脑中的知识储备，开阔眼界，并且在阅读的过程中写读书笔记，记录自己的感受和思考。3、养成记忆卡片的习惯。学生可以根据学习的内容进行专题的收集，分类记忆在卡片上，方便随时复习。4、养成预习的习惯。有很多学生对预习不以为然，认为预习也没什么效果，白浪费时间。我认为预习是最好的开始学习新知识的重要环节，就等于冬天发动机要预热一样，这样才能运转的更快。

三、提高学生课外阅读的能力，更好的积累语文素材

1、扩大阅读范围，拓展学生视野，增加学生的阅读量。2、立足课本，张扬学生个性。教科书上都会有很多经典中的经典文章，教师不需要一味的讲解，可以让学生自己去慢慢体会，欣赏，在不知不觉中就会体会到文章深处的东西，学生的阅读能力、解决问题的能力也得到了提高。3、传授阅读方法，让学生学会举一反三，盲目的阅读只会徒劳无功，在阅读中一定要学会掌握及时补取文章有用的信息，教师只有把听、说、读、写的方法教给学生，才能使学生在语文阅读能力逐步形成并提高。4、拟定阅读计划，跟着计划来进行阅读，系统化，使阅读有步骤的进行。5、培养阅读兴趣，养成良好的习惯，兴趣是最好的老师，只有让学生在阅读中找到快乐，找到成功的喜悦，他们才会爱上阅读，才会愿意去读。学校培养的学生是将来要走向社会能干一番事业的人才，而不是装着知识却不会做事机器，学校作为培养人才的基地，我们作为教师，应该把国家发展，人才培养放在首位，认真落实新课改的基本要求，认真履行教师的职责，认真在三尺讲台上实践科学有效的教学。

作者：孟子琦 单位：江苏省徐州市第三十六中学