浅谈军队院校教育技术中心在教员教育技术能力培养中的地位和作用

（南京政治学院，江苏南京210003）

摘要：随着高校信息化的推进，教育技术在军队院校得到普及和发展，教员教育技术能力的培养越来越受到重视。本文从教育技术中心的基本职能出发，探讨教育技术中心在教员教育技术能力培养过程中应该承担着的作用和责任。

关键词：教育技术中心；军队院校；教育技术能力

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2014）01/03-0011-02

一、军队院校教员教育技术能力建设的必要性

随着现代教育技术的广泛普及和应用，教育技术能力跃然于人们的视线中。教育技术能力是教师信息素养的重要组成部分，是教师个人教学能力的重要体现之一，也是院校信息化水平的主要体现之一。教员教育技术能力的培养应该成为军队院校开展信息化建设过程中一个重要研究课题。

其一，促进军队院校教员专业成长的需要。教育技术能力是促进教师专业发展的核心能力。军队院校教员多数非师范类出生，教育技术理论包含教育科学和技术学的基础理论，并将现代化的教育思想、教学观念、教学方法和手段引入教学实践。教育技术能力的培养能够系统夯实教员们教与学的知识和技能，有力促进教员的专业成长。

其二，提升军队院校教员信息素养的需要。信息素养概念的提出者——保罗·泽考斯基（Paulzurkowski）认为，信息素养就是利用信息工具和信息源解决问题的技能。信息素养既是传统素养的延续和拓展，也是使受教育者拥有和运用信息源、信息工具、信息技能，达到独立自学及终身学习的水平。教育技术能力包括对待教育技术的态度、教育技术知识、教育技术技能及应用和创新，教育技术基本操作技能是教师在教学中信息素养水平的突出表现，是高校教师的必备技能和基本素质。

其三，推动军队院校信息化发展的需要。教员的教育技术能力水平是制约军校信息化发展的重要因素之一。教员是学院信息化设备的主要实施者，他们的思想和技术水平跟不上，投入再多的硬件建设也是徒劳。而且，在军校特殊的封闭式教学环境下，学员接收知识的渠道有限，教员对学员的技术示范作用比普通院校的影响更大。因此，教员教育技术能力及信息化素养的提升至关重要。

二、教育技术中心基本职能阐述

随着信息化的发展和教育技术的普及，教育技术中心成为了高校必设的教学辅助机构之一，军校也不例外。各所高校情况不同，教育技术中心的地位有所差别，另外，随着信息技术的发展，教育技术中心（信息管理中心）的名称和职能范围有所变化和扩展，但是对教育技术中心的基本定位不外乎以下方面。

教学辅助机构。教育技术中心作为高校的教辅机构，承担以其掌握的现代教育技术切实保障学院教学任务顺利完成等重任。主要承担着为教学开发和设计出符合本院课程要求的课件及精品课课件，为教师、学生参加各类比赛录制、编辑、制作各类多媒体课件和视频的任务。

教学服务部门。服务是教育技术中心的重要任务之一，是教育技术中心工作的价值和作用体现。既要为学院领导的决策服务，又要为教学、科研服务，还要为广大教师和学生的学习、生活服务。教育技术中心所承担的各种事务性工作虽平凡、琐碎，但又须臾不可缺。

校园网络建设和管理者。大多数院校教育技术中心除了承担学院校园网站的建设和管理，还负责办公校园网和学生网络等的全院网络的管理，甚至兼职办公电脑的维修。

数字资源中心。教育技术中心还担当着学院重大事件的记录职能。学院重大事件和活动、重要领导的来访和出访、重要课堂教学等，都需要教育技术中心记录下来，并作为档案保存好，以便为领导决策和教学提供重要的借鉴材料，为学院的长期发展留下真实宝贵的数字媒体资料。

三、教育技术中心在教员教育技术能力培养过程中的地位分析

时至今日，军队院校教育技术中心的地位和作用有所改变，但是，仍然未能跳出以上定位。处于军队院校这样一个特殊环境中，笔者认为，军队院校教育技术中心除发挥其以上的基本职能，最迫切的需要是唤醒其专业自觉，承担起教员教育技术能力的培养任务，付出更多努力推广教育技术在军校中的应用，推动军校教育改革和信息化发展。

其一，教育技术的宣传者。在学院推广应用现代教育技术是教育技术中心的根本任务。首先，改变大家眼中“编编带子，放放片子，修修机子”的教育技术形象，让大家正确了解和认识教育技术。有些军校教育技术中心已经着手开展一些教育技术方面的培训课程，但是，内容仅限于常用多媒体工具软件的使用，这样的培训活动固然能够提高其他教员个人制作多媒体的技能，但是并不能正确宣传教育技术。要做好教育技术的优秀宣传者，教育技术中心首先必须转变思想意识，唤醒工作者的专业自觉与自信，突破现有的职能格局，从幕后走出来。成为教学活动的参与者，为教员提供教学中应用教育技术的指导服务，在实践中示范、传授教育技术知识和技能，有意识地将教育技术学知识以及其中新的教育理论、教学设计方法、教学设备和手段引入到一线教员的教学活动中，能让教员们全面、直观地认识教育技术学这门学科，这才是对教育技术最鲜活的宣传。

其二，教学过程的设计者。教育技术并不只是技术，它的核心目的是促进学习，而对过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价则是他的研究范围。因此，教学设计其实是教育技术工作者一个重要工作内容。作为军校的教育技术专门机构，除了发挥其教辅机构职能，更应该充分利用其专业知识开展教学设计的研究工作。当然，教育技术人员虽然懂教学设计，但是是其他专业课程的门外汉，而其他教员懂专业课程，但是基本不懂教学设计。教育技术中心人员应该多与教员、学员沟通，优势互补，与教员组成课题组，共同探索教学一线中存在的教学问题，设计解决策略，提高课堂教学的有效性。

其三，教育技术能力的培训者。教育技术能力是学院信息化发展水平的重要体现。对于大部分军队院校来说，教育技术中心可能是全校唯一拥有掌握教育技术知识和技能人才的部门。但是，仅凭借教育技术中心的一己之力不可能推动学院的信息化发展，必须发动广大教员的力量。因此，全面提升教员们的教育技术能力迫在眉睫。

其四，教育改革的推动者。多媒体及网络的应用改变了课堂教学方式，推动了教育的改革。可以说，军校教育技术中心拥有全院最成熟的多媒体技术和最高水平的网络技术，能对学院各教研室运用教育技术的情况进行指导和点评，对教学中是否运用教育技术新设备、新手段进行统计，为学院其他部门购入技术和设备提供决策依据，从而使新设备、新方法、新手段能够及时运用于教学、科研中。另外，教育技术专业工作者掌握着教育传播学、教学设计、教育心理学等专业核心理论，具备教学系统设计能力，能将信息技术与课程进行有机整合，从而提高课堂教学效果。因此，在军队院校信息化发展过程中，教育技术中心最有发言权，能推动学院教学改革发展。

四、总结

在军校信息素养提升工程中，教育技术能力的提高是军校要着力研究的一个课题。无论是专业技能还是教学能力，教育技术中心拥有绝对的潜力资源。教育技术学的目标是推动教育与教学改革不断向现代化迈进，教育技术中心不应只是一个教辅机构，更应该成为一个运用、推广、研究军校教育技术的人才建设高地，成为这一课题研究的不二人选。我们教育技术工作者更要主动去开拓、去探索，做理论指导实践的带头人，做推广教育技术的先行者，为教育技术的推广应用，为教育信息化改革、社会发展作出贡献。

参考文献：

[1]孙祯祥.解析高校教育技术中心的职能与任务[J].现代教育技术，2003，（4）.

[2]孙平，曾晓牧.认识信息素养[J].大学图书馆学报，2004，（4）

[3]张翔，毛刚.教育技术中心在高等院校中的定位[J].咸宁学院学报，2004，（3）.

[4]杨小佩，孙吉刚，魏峥.军队院校中教育技术的地位和作用[J].现代营销（学苑版），2010，（12）.

[5]王亚平，张凌.试论教育技术中心职能的延伸与变革.来源：中国论文下载中心，2008，10.