浅谈多媒体应用在地理教学中的优势

随着现代科技的飞速发展，多媒体技术也迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。在地理教学中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，不但可以在教学中收到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力，大大提高了课堂教学效率和质量。笔者在地理课教学中进行了一些应用多媒体教学的探索，感受到了应用多媒体教学的优势。

1 创设情景 激发兴趣

传统的教学形式是一块黑板、一支粉笔，课堂教学单调乏味，这样教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。在多媒体教学中，教师可采用投影、录音、电视、VCD等媒体，“声形并茂”地刺激学生感官，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课本和板书等缺点。比如《地球的运动》一节，教师很难运用语言来描述地球自转、公转的性质以及产生的现象，通过多媒体播放视频，学生一目了然，清楚地了解了地球的公转轨道是美丽的椭圆，公转时地轴与轨道面成66.5°夹角，公转到春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射在赤道、北回归线、赤道、南回归线上，与此同时，南北半球出现不同的昼夜长短变化。看了演示，学生不仅牢牢地记住了这些特征，而且被地球环绕太阳运动的优美轨迹所折服。多媒体授课中，直观、生动、动感的优势是传统课堂教学方式无法比拟的。

多媒体创设情境，有助于提高学生学习兴趣，激发学生求知欲，调动学生学习的积极性。

2 突重化难 提高质量

地理课中的重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可以将抽象的知识形象化、具体化，易于被学生掌握。课堂教学要突出重、难点，就应千方百计地将学生的注意力调整到高度集中的最佳状态。对传统教学中教学的重、难点内容，教师通常采用板书，或加重语气反复强调来予以突出。使用多媒体教学突出重、难点更为方便，可以采用加大或变化字体、变换字体颜色、设置动画等多种手段，突出重、难点内容，吸引学生注意力。如在《地球的运动》教学中，为了让学生更好地掌握太阳直射点的移动规律，将赤道、北回归线、南回归线等核心词语用醒目的颜色突出，加深学生印象。

多媒体教学有利于突出重点、突破难点，提高教学质量。

3 利于反馈 便于交流

传统的地理教学内容最后是布置学生作业，学生在课后进行完成。这样一方面不方便教师及时把握学生掌握知识的程度，另一方面练习形式单一，不利于提高学生能力。多媒体则可以利用计算机网络进行反复性练习，形式多样性。这些新颖有效的练习方式既可以提高学生的兴趣，又能及时给予学生反馈，不仅有利于学生的自我评价，更有利于教师及时了解学生对知识掌握的程度，利于查漏补缺。

4 化静为动 培养能力

信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，积累和运用信息，是培养学生分析问题、解决问题的能力、自主学习能力、创新能力的基础。多媒体教学具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，在教学中，教师可以通过多媒体课件，把问题

展现给学生，引导学生有选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。这样学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生的创造性思维能力，更有利于学生对地理知识的不断积累，同时还有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息处理能力。

在地理教学中，地图是最常用到的辅助教具，是地理学科特有的形象材料，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功的关键。而在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。运用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥了学生的能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，促进思维向纵深发展。

教学实践证明，适时、适度地运用多媒体教学，更利于教师教学和学生获取知识，培养学生创新思维和创新能力，能充实和更新教学内容，拓展学生的思维空间，发展学生的思维能力。