浅谈如何提高中职生对《电子技术基础》的学习兴趣

摘 要 目前，随着人们生活水平的不断提高，现代学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣，导致中职学校的学生文化基础普遍薄弱。学生对课本理论知识难以全面掌握，使技能水平不强，动手能力太差，这与社会需求格格不入。这就要求我们教师在课堂教学中，应更新观念，改革课堂教学方式，提高教育教学效果,激发学生对电子技术基础的学习兴趣，增强学生的技能水平。

关键词 电子技术基础 激发学习兴趣 课堂教学

浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。教学的成功与否也在很大的程度上取决于学生的学习主动性，而学习主动性的高低则主要来自学习的兴趣。特别是对于中职的学生，本来他们的学习积极性就不高，如果要求他们死记硬背的话，他们更会产生逆反心理。所以教学中如何使学生能理解电子技术基础中的一些定律与概念，我认为首先就是对学生兴趣的培养，这样才能变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，从而学好电子技术基础。

一、营造良好的课堂情境，激发学习兴趣

良好的开头就可以吸引学生的目光，那就需要有情趣的提问，这样的话就可以使学生对学习电子技术基础产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。但是不可以停留在开头上，要有“着眼发展”的观点，不能让学生停留在新鲜好奇上，应全面提出教学任务。这就要求教师在重视实验的基础上，层层深入，灵活的创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。

二、重视实验教学，激发学习兴趣

演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教参的安排，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生增强了解决问题的勇气和信心。

三、利用多媒体教学，激发学习兴趣

电子技术基础是研究电工电子应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象， 实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生难以理解。利用多媒体教学方法，制作逼真的动画、课件,可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：电动势的方向，电容器充放电，交流电的产生等。又如：在学习整流电路的时候，做实验的话现象是有点可以看出的，但是波形失真比较严重，这样的话学生可能认为是旁边信号输入。但可利用protel将实验装置画出，在运行一下，就可以看出输出波形了。用Flash制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成， 这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

四、开展活动，激发学习兴趣

课堂活动可以促进学生思维活跃。电子技术基础是一门专业理论课，而中职学生对上理论课有一种厌烦的心理。在学生中经常听到这样的说法：“老师，我们只要学会操作就行了，理论课不用上了，浪费时间。”、“老师，我一上理论课就头晕，想打瞌睡。” 等等。为了避免这种现象，我们应尽力把理论知识融入到活动中去，在“混联电路的化简”教学中，我采用行为引导型教学法，发现这是培养学生学习兴趣的有效途径。行为引导型教学法是学生同时使用脑、心、手，以团队的形式进行学习、交流的一种教学方法。课堂教学过程变成了一项班级活动，教师的角色也发生了转变，由传统的主导、教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人。将学生分组组织进行，这样可以调动他们的积极性，增强他们的自信心，促进他们的主动思维，知识的掌握也在轻松愉悦的气氛中自然达成。

实验活动可以加强学生操作意识。电子技术基础的理论知识很多可以和实际相联系，成功的实验往往能使学生加强自信，促进学习兴趣的培养。比如，自感的学习就可以放在实验室进行，在讲解自感原理后，指导学生动手安装日光灯电路。在操作过程中，让学生来比较整流器接入与否的实验现象，进一步理解整流器的作用：由于自感产生瞬时高压，使日光灯导通发光。学生在自己接线安装过程中会全神贯注，满怀期待，当实验成功时，他们会满心喜悦，勃发自信，进而会探索新的知识。这样既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的动手能力和创新能力。学生就不会对这门课程有逆反心理，慢慢的学生就会对这门课程产生浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师，学生对某一知识是否愿意学，是否学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣。所以培养学生的学习兴趣是学好每一门课程的关键，旧的授课方法已经不适合现在的学生，各位教师要总结合适的教学方法，不断改革创新。只有这样学生才会对学习产生兴趣。学生才能学习好每一门功课。

参考文献：

[1]沈忆宁主编.汽车电子电工基础[M].北京:高等教育出版社.

[2]周小山主编.教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观[M].北京:北京大学出版社.

[3]刘志平主编.电工技术基础[M].北京:高等教育出版社.