家园社区互动促进小班幼儿情绪社会化的研究

摘要：幼儿情绪社会化是幼儿社会性发展的重要方面，是幼儿在人际交往中产生的蕴涵社会意义的情绪发展过程。幼儿情绪社会化的顺利实现，不仅有利于幼儿身心健康成长，还有利于幼儿形成良好的个性，促进幼儿德、智、体、美全面发展。基于此点，在分析幼儿情绪社会化发展的基础上，就家园社区互动促进小班幼儿情绪社会化发展进行探讨。

关键词：家园社区合作 小班幼儿 情绪社会化

一、幼儿情绪社会化发展的涵义

幼儿情绪社会化是指幼儿根据社会要求理解、表达、调节自己的情绪活动，以实现与社会要求或预期相一致的过程。幼儿情绪社会化发展可以从以下三个层面进行分析：

（一）幼儿的情绪发展

情绪是人对客观事物的态度体验，也是人的需要获得满足与否的反映，态度体验以喜、怒、哀、乐等形式为主。小班阶段是幼儿情绪萌发的重要时期，幼儿的情绪发展通常表现为易感性极强，对幼儿的心理活动有着至关重要的影响，所以这一阶段也是对幼儿进行积极情感教育的关键阶段。小班幼儿的认知水平有限，他们会将情绪色彩表现在行为上，使得情绪情感成为了支配心理活动的关键因素。随着年龄的增长，幼儿的高级情感随之发展起来，情绪社会化倾向日益明显，并逐步呈现出复杂化的发展趋势。著名幼儿教育专家蒙台梭利认为，3～7岁是幼儿个性的建设时期，也是情绪发展的敏感期和快速期。

（二）幼儿的社会化

社会化是指儿童在一定社会环境和社会关系下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，善于控制情绪，从而适应社会生活的心理过程。小班幼儿的社会化发展与其个性品质、遗传因素、社会环境等因素息息相关，在多种因素的相互作用下，幼儿的社会行为会逐步形成。如，在幼儿间的相互交往过程中，会表现出分享行为、合作行为，这种社会行为会让幼儿之间的关系更为融洽、友好。同时，分享行为和合作行为也会得到教师、父母及他人的夸奖，助长了幼儿这种行为的发展，并且随着年龄的增长逐步稳定，最后成为幼儿的个性特征。

（三）幼儿情绪社会化发展的重要意义

从心理学、教育学层面来讲，幼儿情绪社会化对幼儿身心的全面发展有着至关重要的影响，主要表现在以下方面：

1.影响幼儿多种能力的发展。幼儿拥有好奇、好动、好问的天性，他们在与外界的接触过程中，能够形成良好的性格，逐步提高个人能力，并且这些进步又会促使他们想要进一步去接触未知世界，进而形成良性循环。在这一循环的过程中，良好的情绪是带动幼儿多种能力发展的重要内因。

2.影响幼儿德、智、体、美的发展。身体健康、开朗活泼、聪明伶俐、乐于交往、善于表达的幼儿，往往拥有愉快、积极的情绪，这说明幼儿的情绪社会化发展与其自身德、智、体、美的发展是分不开的，它们之间是相互渗透、相互影响的关系。

3.影响幼儿道德的发展。情绪心理学研究表明，情绪的发展早于认知的发展。在幼儿道德的发展中，情绪社会化发展会对道德认知产生不可忽视的影响，幼儿早期的道德萌芽现象也是通过情绪活动表现出来的，并在这种情绪活动又会促使幼儿道德的发展。

4.影响幼儿将来社会行为的发展。通过研究表明，经常出现紧张情绪和消极情绪的幼儿，比其他幼儿的接受能力差，并且在其成长到儿童期和青少年期时会出现较多的问题行为，如耐心不足、经受不住挫折、心理素质差等。而具备良好情绪的幼儿，在其成长到儿童期和青少年期时，则会拥有较强的自信心和进取心。

二、家园社区互动促进小班幼儿情绪社会化的研究

（一）发挥幼儿园在家园社区互动中的主导作用，为小班幼儿情绪社会化发展创造良好条件

幼儿园在培养幼儿良好习惯和情绪方面起着重要作用，为了使幼儿培养得到最优的效果，幼儿园应当积极开展家园社区合作，与家长一起关注幼儿的情绪发展，并在这一过程中充分发挥幼儿园宣传、沟通、指导、组织等作用，使幼儿园与家长形成合力，共同致力于幼儿情绪社会化的顺利实现。

1.加强与家长的沟通交流，关注幼儿的情绪活动。幼儿园在开展活动之前可通过宣传册、活动板报、家长会等形式，要向家长宣传活动的主题，使家长了解活动的理念和目标。如果幼儿园单独实施活动计划，没有与家长进行沟通，那么家长就会对活动安排一无所知，难以达到预期的活动效果。这就是说，沟通是家园合作的基础，也是家园合作的桥梁。所以，幼儿园应当认真听取家长的建议和主张，了解家长的心理，最大限度满足家长对幼儿培养的合理需求。同时，幼儿园要从与家长的沟通中，了解幼儿在家里的情绪活动，关注幼儿的情绪社会化发展。

2.指导和帮助家长培养幼儿，引导家长关心幼儿情绪社会化发展。幼儿园对家长进行指导是家园合作中最重要的方式。当前，许多家长在培养幼儿的观念上存在误区，如过分溺爱孩子，让幼儿园全部承担教育孩子的责任等。面对这样的家长，幼儿园应运用教育理论说服家长，并在思想上对家长进行点拨，使家长明白这样的做法不利于幼儿情绪社会化的发展，进而会对幼儿身心健康成长造成负面影响；还有些家长在教育孩子时不知道何种教育方法是合理的，这部分家长缺少幼儿培养方面的知识，幼儿园可以结合小班幼儿的年龄段特点，多给家长些教育建议，帮助家长共同培养幼儿，使幼儿教育培养从幼儿园延伸到家里，让幼儿在不同的环境中始终保持良好情绪。

3.积极开展亲子游戏，培养幼儿良好情绪。所谓的亲子游戏具体是指以教师为主导，与幼儿家长共同组织的一种教育方式。从本质的角度上讲，亲自活动的开展使幼儿园的教育形式从原本的封闭式逐步转变为开放式教育，这不但有利于教育资源的优化与整合，从而显著提升幼儿园的教育质量，而且还有助于幼儿园与家庭相协调，这样能够培养幼儿良好的情绪，使他们健康成长，最为重要的一点，可以使幼儿园服务社会的功能获得充分体现。但不得不承认的是，大部分幼儿园在开展亲子活动方面的效果并不理想，究其根本原因是没能深刻认识到该活动的重要性，同时对幼儿家长参与活动的素养也没能充分重视。为了使家长与孩子之间能够有更多接触的机会，幼儿园应当多创设一些内容丰富多彩、形式多样的亲子活动，让家长可以和孩子一起游戏、比赛，这不但能够使父母体验到孩子成长的快乐，同时对培养幼儿情绪社会化发展也具有积极的作用。

（二）调动家长在家园社区互动中的积极性，使小班幼儿情绪社会化在家中得以持续发展

父母是孩子的第一任老师，在幼儿情绪社会化的发展中起着关键性的作用。在培养幼儿良好情绪方面，家长只有积极与幼儿园合作，才能使培养效果达到最优化。

1.主动了解幼儿园的活动，关心幼儿在活动过程中的情绪发展。家长不仅要关注幼儿在幼儿园的表现情况和生活情况，还要主动了解幼儿园的培养计划和各种活动安排，成为对幼儿教育真正负责任的家长。家长要将幼儿园的活动计划延伸到家庭生活中，让幼儿园的培养计划得以持续进行，不能让幼儿在幼儿园形成的良好情绪在家中被破坏。

2.积极配合幼儿园的教育活动，使幼儿始终保持愉快、积极的情绪。虽然幼儿园在教育幼儿方面有着不可推卸的责任，但如果缺少家长的积极配合，也很难达到理想中的教育效果。为此，家园合作就显得尤为重要。家长在配合幼儿园教育孩子时，最简单、最有效的方法就是尽可能与幼儿园的教育活动相一致。为了培养幼儿的良好情绪，除了幼儿园的努力之外，家长也必须承担起幼儿在家时的教育责任，让幼儿在家也能受到和幼儿园一样的约束，这有助于他们养成良好的生活习惯。首先，家长应当积极帮助幼儿弥补他们在幼儿园表现的不足。作为家长应当多抽出一些时间了解孩子在幼儿园时的表现情况，然后结合生活中的点滴小事，对孩子进行耐心的教育，从细微之处对孩子的情绪进行培养，这样可以使幼儿始终向着良好的习惯发展；其次，家长应当按照幼儿园对孩子的标准来要求他们。由于幼儿的年龄较小，很多事情他们都不太明白，而作为家长有责任让孩子明白在家中和在幼儿园时应该是一样的，所有无理的行为都会被禁止，不良的习惯都要改掉，不礼貌的行为会受到惩罚，只有这样才能培养出具有良好习惯且符合社会发展要求的好孩子。

（三）整合社区在家园社区互动中的有利资源，让小班幼儿情绪社会化在与社区互动中稳定发展。

社区是我们生活中不可缺少的一个综合基础的群众基础机构。他为我们居住在一个固定区域的居民群体范围内的居民，起着一种媒介桥梁作用。社区是我们信任的一个基础机构、与居民群众生活有着息息相关的关联基层组织。社区里的人们通过共同生活劳动而相互熟悉，形成共同社区意识。社区意识就是人们对所在社区的认同感、归属感和参与感。在小型居住社区里，人们还会形成相互帮助、相互照应的亲密情感联系。社区是社会大环境与幼儿关系最密切的一部分，幼儿通过与社区的合作，使幼儿摆脱孤立的状态，可以充分利用社区的重要资源。因为每个社区都有独特的自然环境和人文环境，这对幼儿的成长有着特殊意义。社区环境中的自然环境、人文景观，不仅扩大了幼儿活动的空间，也丰富了幼儿活动的内容。社区的在与幼儿园、家庭的互动中，可以利用社区丰富的教育资源，促进小班幼儿情绪社会化发展。如幼儿在参观社区中的各种机构、设施，让幼儿走进社会，了解各种社会场所，发动社区的各种人员与幼儿一起活动，丰富幼儿的生活，增长他们的见识。另外，社区都有自己独有的文化，这种文化无形地影响着幼儿情绪，社区的历史传统、风俗、社区的文化氛围、精神文明对幼儿的情绪发展起着不可忽视的作用。如果一个地区的文明程度高，幼儿在社区受到潜移默化的影响，对幼儿起到正向的引导作用，有利于幼儿园、家庭、社区教育一致化，形成共同的合力，促进小班幼儿情绪社会化发展。

总之，幼儿情绪社会化是幼儿在与他人交往的过程中产生的，而家长、幼儿园、社区是幼儿接触最多的，所以家长、幼儿园、社区环境在幼儿情绪社会化的发展中起到了至关重要的作用。幼儿园、家长和社区要在培养幼儿良好情绪发展中形成合力，通过家园社区互动，为幼儿创造愉快、宽松、自由的成长环境，共同关注幼儿的情绪活动和变化，让幼儿更好地适应社会生活。

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