将传统文化进行到底

幼儿园环境作为一种重要的课程资源和实施媒介，在整个幼儿园教育体系中常常充当隐性课程实施的重要途径。因此，我们在将反映出民族特质和风貌的传统文化渗透到环境创设过程中时，应注重营造教育性、层次性、艺术性、参与性和探索性的环境氛围，以此充分激发幼儿探索、创造及表达的欲望，让其在自然、愉快的环境氛围中获得表现自我、展示自我、认识自身的能力并得到自我认同。

一、浸润――创设富有传统文化气息，幼儿徜徉其中的整体环境

在环境中渗透传统文化元素，是一件简单而又需要精心思考的事。说简单，是因为在我们的生活中有许多物化的承载了丰富传统文化信息的材料拿来即可用；说精心思考，是因为选择什么样的内容、如何巧妙地在环境中融入传统文化元素方能浸润童心等都是需要探索和思考的。

（一）渗透传统文化元素的校园环境

1.呈现什么？

幼儿园的环境是最能展现幼儿园特点和幼儿表现自我、获取知识、提高审美能力的地方。因此，挖掘具有浓郁地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和性格儿童的要求，深受幼儿喜爱的传统节日、地方风情民俗、传统游戏、古代神话传说和传统艺术等内容融入环境中，并结合本地特有的风土民情、自然景观、物产特色，考虑本园的经济条件、师生能力以及不同材料的特点，创造渗透传统文化元素的教育环境，使校园环境的每一个角落都散发出浓郁的传统文化气息。

2.如何呈现？

幼儿园的环境创设，除要求整体设计体现一定的审美情趣外，还应把传统文化元素有效融入，让孩子们能参与其中。

首先，巧妙利用幼儿园墙面、走廊、楼梯间等空间位置，提供大量易于幼儿接受的有浓厚民族气息的传统文化图片和各种手工作品，分阶段、分层次的悬挂、陈设在教育环境中，激发他们参与环境的积极性和良好的民族认同感。如将优秀而浅显易懂的“守株待兔”“拔苗助长”“亡羊补牢”等成语故事呈现在每一层楼道的墙上，供幼儿日常观察、提问，在师幼互动中丰富传统文化知识，拓宽文化视野，并在这些成语故事的下方悬挂白板和提供纸笔，以便随时记录幼儿对成语故事的理解、问题和感言；将孩子最常接触到的春节、中秋节等中国传统节日的相关图片、儿歌呈现在楼道间各种形状的防腐木框架内，并留下一定的空白空间，供孩子与环境互动，发表自己对这些节日的感受；十二生肖国画、灯笼、各类扇子、脸谱、油纸伞、刺绣等极具中国特色的物品，有机呈现在楼道、走廊等育人环境中，形成浓郁的传统文化氛围，使孩子浸润其中，潜移默化。

其次，幼儿园各类活动室的布置也可以充分体现传统文化的特色。如在科技室呈现四大发明、中国的科学家照片和简单的科技模型等，使幼儿在观察探索中了解中国古代和现代的科学技术之神奇，从而激发其对科学的兴趣，体会本民族科技力量的伟大；在音乐活动室摆放具有中华民族特点的乐器、戏剧服饰或剧照，以激发幼儿了解、模仿的欲望，在潜移默化中对传统文化的精髓有一些初步印象，在轻松愉快的氛围中感受中华传统文化，以期将其不断继承和发展。

（二）融合传统文化精髓的班级环境

班级环境中传统文化元素的有机渗透，则更多考虑可操作性和实用性。如在电视墙上展示多个传统节日的活动照片：“春节”展示孩子手绘的放鞭炮、写春联等图片；“除夕”则提供包汤圆、煮饺子、放烟火、吃年夜饭等场景；“元宵节”的赏花灯、舞龙狮等照片，也是感受浓浓中国传统文化的素材；“端午节”老师和孩子们一起收集赛龙舟、包粽子、挂艾草等具有浓郁生活气息的图片；“中秋节”则用圆月、月饼、打糍粑等引导其感受节日的祥和和幸福。

二、体验――创设蕴含传统文化元素、幼儿参与其中的操作环境

幼儿园环境教育功能的发挥必须依赖幼儿同环境的积极互动；幼儿经验的积累必须经过他们自身的实践操作以及与环境的互动，在亲身体验中才能获得。

根据幼儿需要和近期教学内容进行设计，创设蕴含传统文化元素的区域活动，营造能够激发幼儿主动参与的操作环境。此外，不同能力层次的幼儿还可以在材料丰富的学习环境中自主选择适合自己的学习内容和学习方式，从而使幼儿的能力得到最充分的提升。如在中秋节前的生活体验吧内，黄豆、面粉、豆沙和煮好的糯米在操作台上一字排开，模具、盘子、芦笋、小磨子随时候命。所有这些都深深地吸引了孩子们的注意力，只见孩子们头戴厨师帽、身穿小围裙，卷起衣袖，选择自己喜欢的材料和工具开始操作起来，没有一个孩子闲着。半个小时后，一阵阵诱人的香味飘散在整个环境中：形状各异的花式月饼、粗细不一的黄豆粉、大小不同的糍粑……没有一个孩子不是“小花猫”、没有一件“作品”绝对规整，没有一件“作品”完全相同，但是没有一个孩子不满意自己的成果，他们在一起快乐的制作、品尝、分享。惊喜、认可、成功、赞赏，孩子们在亲身参与中体验中秋这个中国传统节日的愉悦感受。

三、融合――创设进行传统文化教育、家长走入其中的家园阵地

弘扬传统文化，培育民族精神不仅是幼儿园的事，也是每个家长的责任。所以，对幼儿进行传统文化教育，还要充分取得家长的支持、配合。幼儿园充分挖掘家庭资源，共同搜集资料、探讨传统文化。共同的民族情结和爱国情怀，将教师、幼儿和家长紧紧联系在一起，家园宣传栏是幼儿园与家长沟通的重要途径，教师定期向家长反馈幼儿园讲授的传统文化知识和中华传统文化内容，使家长协助幼儿熟悉中国的传统文化；当家长带孩子外出旅游时可有意介绍当地有代表的人文景观，并留下纪念照片资料，将其布置在家园共享展板上，使所有的孩子都能感受中华传统文化的魅力。

另外，在每个中华传统节日里邀请家长来园开展亲子活动，感受传统文化的丰富和趣味性，如“迎新年”活动中一起制作窗花、灯笼，写对联；“三八节”给妈妈做礼品、洗脚尽孝……在家园互动中共同做好传统文化教育，真实感受我国传统文化的魅力。

将中华传统文化融入幼儿园环境，必将使孩子从小耳濡目染并受益于中国优秀传统文化，潜移默化地接受中华传统文化的熏陶，让优秀的传统文化浸润童心，形成对中华文明的认同、欣赏中华传统文化、乐意接受和传承优秀文化，促进幼儿的个体成长、群体塑造和社会发展，使得中华传统文化不断得以传承与更新。

（作者单位：重庆市江津区几江幼儿园）