让信息技术与小学语文教学“比翼齐飞”

摘 要：信息技术与语文学科整合是指在写字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。信息技术与课程整合，宗旨在于培养学习者在信息化环境下，完成课程学习的目标并学会终身学习的本领。

关键词：信息技术；小学语文；整合

信息技术与其他学科课程整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题，它是信息技术应用于教育的核心，是中小学计算机教育的发展重点，也是一个难点。在学校教学中，信息技术主要指：计算机、多媒体、通讯与网络技术。信息技术与语文学科整合是指在写字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。信息技术的迅猛发展和广泛运用，对语文教学产生了深刻的影响，使语文教育发生了革命性变革。

信息技术与语文学科的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的积极性。

一、对信息技术与语文学科整合的认识

整合应是融合。信息技术与语文学科的整合应是两者的融合，而不是简单地凑合。我认为至少应做到“三个融合”。

首先，是教师的教学理念要与信息技术的理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质。利用网络教学，需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。

其次，要使信息技术与语文文本内容相融合。正如《新课程标准》中所说，语文教学必须遵循“语文学习的规律”。那么信息技术与语文教学的整合，也不应例外。任何游离于语文学习规律之外的信息技术表演，都是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点。将两者融为一体，相辅相成，相得益彰。

再次，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的要求，才能实现二者融合。因为信息技术与语文课程的整合，实施网络教学，唱主角的是学生，学生对计算机的操作能力，对网络知识的了解，决定着网络教学活动能否顺利进展。

二、 信息技术与小学语文整合的基本要求

信息技术与课程整合，宗旨在于培养学习者在信息化环境下，完成课程学习的目标并学会终身学习的本领。信息技术与课程整合应遵循如下基本要求：

（1）学习是以学生为中心的，学习是个性化的、能满足个体需求；

（2）学习以问题或主题为中心，能激发探究的欲望；

（3）学习过程表现为通讯交流，学习者之间是协商、合作的；

（4）学习过程与结果具有创造性和生产性。

三、对信息技术与语文学科整合的体会

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。

第一，信息技术与语文学科整合，激发了学生学习的兴趣。

语文教学注重能力的培养。能力的培养首先是意识的培养，意识的培养离不开兴趣的培养。兴趣是最好的老师。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激――图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生实际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术――计算机、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，品位语言文字，体会文本的表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。

第二，信息技术与语文学科整合，为语文课堂教学提供学习“媒介”。

叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的能力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字――离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式。

四、信息技术与学科整合的思考

以上只是对信息技术与语文课程整合的一些初步思考。信息技术的发展对语文教育的影响将会是深远的，信息技术改变着传统的教学方法和教学方式，设备更新和技术掌握无疑很重要，但观念重于技术，软件重于硬件。信息技术与语文课程的整合还有更多的问题需要讨论，如对语文素养的新认识，教与学过程和教与学资源设计，开发、利用、评价、管理，实现教学优化的理论与实践，为真正意义上的语文教学改革提供最佳环境，是教学理论、教学模式、教育观念甚至教育体制产生深刻变革的一种革命性力量。我认为，信息技术与语文课程的整合将成为真正意义上的语文教学革命的支柱，信息技术的发展给语文教育带来新的发展契机，语文教师必须加强学习，提高自身的信息修养，在这场变革中体验探索的艰辛和创造的快乐。

综上所述，我们要充分、合理、正确地利用信息技术的优势来为语文学习服务，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。