激发学生学习高等数学兴趣的几种方法

摘 要：提高高等数学课堂教学质量是一直以来教学研讨的热点问题。兴趣是最好的老师，激发学生对高等数学的学习兴趣，是提高高等数学课堂教学质量的重要途径。本文在调整教学方法，激发学生学习兴趣方面介绍了几种方法。

关键词：学习兴趣 高等数学 教学方法

中图分类号：O13 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（b）-0171-01

高等数学是大中专院校理工科学生的一门公共基础必修课，在教学中占有重要的地位。提高高等数学课堂教学质量是教学改革的重点，也是教师普遍关心的问题。但很多同学对这门课都有畏难心理，缺乏学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，一但学生缺乏学习兴趣，课堂教学效果肯定大受影响。下面对调整教学方法，激发学生学习高等数学的兴趣介绍几种方法。

1 良好的师生关系是教学成功的保障

在讲授高等数学这门课之前，首先应和学生建立一种互相尊重，互相信任的良好师生关系。人们常说良师益友，在课堂上师者是权威的，但那多是在讲授法的传统教学中，现代的教育更强调启发、引导、合作。教与学是人与人之间的互动合作，良好的关系、良好的氛围是成功的一半。在学习探索的过程中，只有学生充分信任老师，才能有勇气有信心克服困难，少一些畏缩和逃避，而老师也只有充分了解学生，相信学生，鼓励学生才能给学生真正的信心和力量。好老师就应如同一个好教练一样，让学生尽量摒弃以前对数学不客观的认识和畏惧心理，坚定信心，相信道路虽曲折但前途是光明的，让热爱这一学科的同学更热爱数学。可以做别出心裁的自我介绍，留给学生一些联系方式，课下多和学生交流，了解学生对数学的需求与学习中遇到的困难，介绍学习方法等，增进了解和信任[1]。

2 多一点赞赏和鼓励，增加学生的学习动力

教师，不要吝啬你的赞美。你的赞美，也许是某个学生成才的起点。如果教师每节课都能至少表扬一位同学，这种表扬可以是某位同学作业做得工整，或者哪道题有新颖的思路解法，也可以是近期进步比较大的同学等等，只要教师心系学生，总可以找到他的学习闪光点。那么一学期下来，绝大多数同学都基本会表扬到，或自己争取被表扬到。激发学生学习的正能量，全体同学的进步就可能不只是一点点，兴趣和学习劲头也将大大提升。

3 每节课都有吸引学生的亮点，让学习有趣味性

每节课备课都至少准备一个吸引学生的亮点，让学生对数学的学习保持好奇心。这要求教师要在平时不断的观察积累素材，在切合适宜的时候加进去。这个亮点可以是趣味的数学问题，也可以是数学小游戏或者是数学小故事，意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂，调动学生的积极性。这个内容可以在课前讲解、课中穿插讲解，也可在内容结束后总结时讲解，关键是引入、过度的自然巧妙[2]。

4 英雄有用武之地―课堂上每课一题

每节都设置一道数学征解题，供学有余力的同学选作。这道题可以是教材内容的深化提升，也可以是有趣的数学问题，或是和学生专业、现实应用相关的精彩数学问题。题目可以是教师搜集整理，也可在学生中征集。教师挑选整理再署上学生名字，提供给大家探讨学习，意在提高大家学习数学的热情和积极性。

5 角色互换―让学生当回老师

在课时和授课内容允许的情况下，可以考虑让学生走上讲台当一回老师。可以整堂让学生讲，教师适当点评，也可以一堂课让几个学生一起讲，老师评点。或者师生合作，老师讲一部分，学生讲一部分。可以提前安排学生准备相关内容，也可根据内容随机安排，讲解中发现学生有好的思路或新颖的想法，请学生上讲台和大家分享。经实践，还是有很多同学能积极准备，而且讲解很有条理。对讲的学生来说是一种锻炼，是知识的提升和升华，对听的同学来说是学习和交流的好机会。

6 优化作业―提升能力和效率

对于作业可以分为分级作业、基础型作业、拓张作业、限时作业。分级作业是指布置预习作业或阅读作业，即知识创立背景、数学家介绍、知识应用介绍等。基础型作业是面向全体同学布置的，完全符合教学大纲要求，针对本节课基础知识和基本技能训练的题目。拓张作业是对学有余力的同学提供符合内容的拔高题目。限时作业是针对考试中感觉时间不够的同学布置的。要求学生在做作业时给自己限定一个时间，在这个时间的基础上哪怕是提前一分钟完成也是好的。很多学生在限时后会发现节省的时间往往不止是一分钟。这也有效的提升了学生的解题效率。

7 限制解法―发展学生求异思维

限制解法是对学生更高层次的要求，有意设置一些能一题多解的作业题，适当限制两种或几种解法，可以训练学生的求异思维，这是很重要的创造性思维。而解题训练是训练这种思维很好的方法。

8 加强沟通―作业谈心

作业谈心是指在高等数学作业的批改过程中，教师可以对学生做得好的题目、好的思路方法给予肯定和赞赏，也可对学生有困难的问题进行提示和鼓励。这种方法有些类似于语文的作文批改，学生其实很期待每次作业发下来，老师都有哪些话想告诫他。初期这种谈心是教师单方面的，但是只要坚持，相信用不了多久，学生也会在完成作业后写一些学习上想与老师交流的话。真正成为双向谈心。这种交流方法能弥补其它答疑和交流方法的不足，而且覆盖面广，可以面向全体同学交流，更容易了解掌握学生的整体情况。

9 自我考核―让学生参与命题

考试环节是检验学习效果的重要手段，以往学生都很畏惧考试，担心复习不到位抓不到重点，心里没底，紧张。很多学生期望老师能划重点划范围，而这又是不被允许也不利于学习的。教师不妨试着让学生自己来命题，会收到意想不到的效果。我的方法是增加一次期中测试，将学生分成几组，每组出一套试题，可给出题型，题数，每章所占分值，在学生所出的试题中抽取60%，再加上自己的40%的试题构成期中试卷，效果很不错。

教学的各个环节是一个密不可分的有机整体。与传统的教学方式相比，激发学生兴趣的创新式教学对教师提出了更高的要求。不但要求要有扎实的专业基础知识，还要有宽广的知识面，以及对学生无限热爱的心。只有不断的充实自己，才能有更巧妙的教学设计，更引人入胜的数学课堂。我将在改革的路上继续探索，为更好的激发学生学习兴趣，提高教学质量而努力。

参考文献

[1] 周清.优化教学方法提高高等数学教学质量[J].科技资讯，2010（11）.

[2] 肖春祥，金继红.《高等数学》多媒体课堂教学优势探讨[J].中央民族大学学报：自然科学版，2003，12（2）.