小学音乐多元化教学探讨

一、我国小学音乐教学存在的问题

我国目前小学音乐教育方式主要偏重汉语文化，而外来文化以及各民族之间的文化重视度不高。在此教育模式下，学生对音乐的理解和掌握能力受到极大的限制，得不到有效的培养。我国拥有56个民族，每个民族均具备特色的民族文化，可以给音乐教育提供大量的资源。另外，外来文化也有很多优秀作品，价值很大，值得我们欣赏。但是在我国目前的小学音乐教学中，涉及到外来文化的区域很少，而本民族的文化更是没有被涉及到，由此造成资源得不到合理的利用，浪费严重。

二、多元化渗透在小学音乐教学中的方法

(一)构建一个音乐美境

音乐影响人们的感觉，能够给其带来美感，小学教学活动的最终目标为令学生通过音乐学习，领会音乐内涵。年纪较小的学生一般喜欢透过动作将个人情感表达出来，特别带有音乐时，其表达更多。但是大部分音乐和舞蹈不是连在一起的，所以，教师应该给学生创建一个美景，其可以在课堂上编排一些歌曲动作以及故事，使学生通过一边唱歌一边表演来掌握更多的知识。比如说，教师在讲授和秋天相关的《美丽的秋叶》这一歌曲时，可以让学生充分发挥想象力，想象出叶子从树上飘落的情景，然后学生就会不由自主地用双手来模拟叶子从树上飘落。因为是个人心理的真实感受，因此，学生表演会很投入，会认真演唱歌曲，进而可以取得令人满意的教学成果。音乐属于一门文化涵养很高的艺术，教师在授课过程中应该坚持“以人为本”的原则，对全部学生一视同仁，使学生可以充分领略到音乐的美感。

(二)补充相关内容

在小学教学中开展多元化教学，关键在于教学内容实行多元化。由于学生主要以教材为渠道来掌握内容，所以相关部门应该在小学音乐文化方面适当地补充相关的教材内容，培养学生的音乐素养，使其通过教学接触更多的音乐文化，同时进一步认识音乐的内涵。另外，教师在授课过程中，可以适当地给学生补充一些课外相关的音乐知识。例如，教师在讲授《我爱雪莲花》这首歌曲时，可以给学生欣赏外国优秀作品《雪绒花》，并且给学生大致讲解该歌曲的背景，使学生可以加深对音乐的理解程度。我国相关部门把本民族和外国优秀的音乐文化添加在小学音乐教材上，可以扩宽学生知识层面，使其掌握更多的音乐知识。

(三)使用多种教学方法

小学音乐想要达到多元化的效果，不仅其内容和目标需要做出更改，教学方法也需要做出合理的改变。大部分音乐均具备不相同的特点，比如说印度大多数音乐是伴随有舞蹈的，所以，教师在授课时需要涉及到舞蹈。给小学生提供多元化音乐，使其受到各种音乐熏陶的同时，还能够令其用个人的方式来欣赏音乐的美丽，对此，教师不仅需要充实自己，同时还应该运用先进的教学方法，使教学内容形象化，加深学生对音乐的认识。例如，教师在讲授《动物说话》时，可以使用多媒体进行教学。其能够设置多种动物的卡通形象，然后和音乐一起播放。学生在聆听音乐的过程中，视觉上也受到了冲击，这样一来，其思维被充分激发出来，对音乐的印象也更加深刻了。

(四)设计合理的课程目标

教师应该跟随教材的改变而对课程做出一定的修改，确保学生可以学到更多的音乐知识。教师应该对过去的课程目标进行合理的修改，将其从单纯地掌握简单的理论知识等目标逐渐改变为学生能够说出一些外国或者我国民族的音乐作品，同时能够将其演奏出来，再根据个人的音乐素养认识多元文化的音乐，得到更多的领悟。例如，教师在讲授《新年好》这个课程时，不仅仅要求会演奏该歌曲，同时还给学生播放外国歌曲《铃儿响叮当》，并且要求学生用简单的乐器将其演奏出来，教师简单介绍一下音乐的背景和文化，然后再让学生讲解个人的看法，目的在于让学生接受更多的音乐文化，提升其音乐涵养。由此可以知道，对教学目标进行适当的设计，有助于提高教学质量。

三、总结

由上可知，多元化对我国小学音乐教学造成的影响很大，在锻炼学生接受能力的同时，还可以使其受到浓烈的文化熏陶，增强其审美能力。所以教师需要不断充实其文化，使用先进的教学方法，确保多元化可以完全渗透在小学音乐教学中。

作者：陆婷婷 单位：江苏省启东市国本小学