西方经济学案例教学方法探讨

【前言】西方经济学案例教学方法探讨由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。西方经济学教学效果的检验很难用数据指标来量化。我们可以在课堂内凭自己的教学经验，从学生的眼神来折射出教学效果，如果学生的眼中散发茫然，则可能对教学内容不太了解；如果学生在教学互动中不太热情，则可能是因为教学案例吸引力不够，对此不感兴趣等。在具体对教...

一、西方经济学教学案例的选择策略

西方经济学课程教学案例浩如繁星，如何选择合适的案例也是一门学问。我想教学案例是和实践结合紧密的题材，不仅要紧扣理论主题，而且要有一定的吸引力，才能使理论和实践融会贯通。对于西方经济学案例，要在教学中产生好的效果，一般应有如下特征：1.案例题材新颖西方经济学教学案例的选择应当联系现实经济生中的热点和焦点问题。选择近期发生的重大题材，学生对此关注度极高，我们从经济学的角度展开分析，更吸引注意力，学生参与思考讨论的热情倍增，教学效果也会立竿见影。例如，我给学生上课时讲到规模经济这个知识点，恰好在此前一天，全球首架波音787客机交付使用。对于航空史上的重大新闻，各电台报纸争相报道，学生对此也有了初步了解。历经约8年的研发试验，千呼万唤使出来的梦幻飞机，其设计及材料等成本之高可想而知。我和同学们讨论，如果波音公司分别生产一架，十架，百架和千架飞机的总成本和平均成本可能的变化规律，规模经济效应一目了然；然后，我再和同学们讨论波音787客机各重要部件生产的分工问题，在此之前的波音777客机的33主部件中仅有13部件在美国生产，其它部件生产主要分布在日本、英国、意大利及西班牙等国，而波音787梦幻客机的主部件将更多地在美国以外生产，美国的波音787飞机生产部件，在全球分布更广。中国航空企业参与了该客机的制造，并因技术先进而建造成本较低等优势，成为了波音客机部分组件的唯一供应商。中国航空工业所参与的787方向舵、翼身整流罩、垂直尾翼前缘工作的总价值可达数亿美元。中国的三大飞机生产企业成飞、哈飞及沈飞首次在波音先进飞机生产中分一杯羹，激发了同学们的兴趣；我们继续趁热打铁探讨国际分工专业化生产中的产生的规模经济效应以及由此而产生成本优势，同学们领会和掌握知识的效果良好。2.案例题材经典有一种题材经久不衰，常在各论述中被人引用探讨且深入人心，这就是经典案例。例如我们在学习经济周期知识点时，其中讨论衰退阶段时，如果把1929年起源自美国波及全球大部分国家的大萧条作为教学案例分析探讨的话，效果会相应突出，因为它是世界经济史上发生的影响深远的重大事件。在讲解大萧条的典故时，可联系2008年全面爆发的美国次贷危机所引发的全球金融风暴，同时可继续引导学生探讨经济增长的周期性，激发学生的求知欲望。3.案例题材准确西方经济学的案例题材很多，涉及同一知识点的案例数不胜数，一定要选择更为贴切的案例。例如在讲解生产可能性边界及机会成本时，许多教材上都讲大炮与黄油的故事，很多同学难以理解。如果选择另外一个案例：用有限的资源生产两种物品，例如有限的土地、人力资源等在技术等条件不变的前提下，生产两种和人们生活结合更为紧密的物品棉花和粮食，题材更贴近生活也可能更准确一些。

二、西方经济学案例教学的课堂运用方法及技巧

案例教学应用普遍并且通俗易懂，在实际运用中的方法各异，产生的效果也有一些差别。我们通过对多个班进行实验发现一个问题，对于大多数学生而言，他们不满足于做一个倾听者，他们希望自己在一定时段内成为课堂教学的主角。我们在教学实践中，经常选择一个小组的同学，要求他们按照要求完成教学案例的准备及课堂讲解工作。在实践中同学们踊跃参加，表现出了十分的热情，同学们制作的PPT课件图文并茂，有声有色。学生代表在五到十分钟的发言中，充分锻炼了表达能力，在讨论阶段，教师作为旁听者或最后的评述者，整个教室的气氛更加融洽，能充分激发学生的思维和想象力，提出的问题也更有启发性。例如有一次，我和同学们在学习国民收入计算的知识点时，我给两组同学布置任务，一组选择我国GDP被低估的观点，而另一组我国选择GDP被高估的观点，要求两组同学分别提前准备资料和课件，在课堂展开讨论。在实际的课堂讨论中，场面火爆，双方引经据典，据理力争。其中部分学生指出我国国家统计局的资料的前后矛盾，错漏重重，我作为仲裁人和教师，对很多问题没有及时发觉，倍感汗颜。俗话说教学相长，这是我的深刻体会。西方经济学案例教学中，学生作为主角积极参与其效果不言而喻。

三、、西方经济学案例教学效果的检验

西方经济学教学效果的检验很难用数据指标来量化。我们可以在课堂内凭自己的教学经验，从学生的眼神来折射出教学效果，如果学生的眼中散发茫然，则可能对教学内容不太了解；如果学生在教学互动中不太热情，则可能是因为教学案例吸引力不够，对此不感兴趣等。在具体对教学效果（包括案例教学）进行评价检验时，我们一般分两个层面进行。一方面是同行听课后进行书面评价，每个学期都会组织一线教师或互听互评或教学督导团也会通过随机听课组织评课，针对教学中的优缺占展开评析，从评议的褒贬中大致可知教学案例效果如何；另一方面，每个学期我们也通过对学生组织一次教学效果（包括案例教学）调查。随机选择的学生可以对任课教师教学效果进行评价并打分，其中包括教学内容的准确度、趣味性、启发性以及学生参与互动性等，学生还可以通过教学网络平台给教师建议和批评，这也可以发映出案例教学的效果以及改进的方向。结束语包括西方经济学在内所有课程，案例教学只是教学中的一个环节，围绕的的中心是为学生服务。案例教学化难为易、化抽象为具体、化繁为简的目的在于更好的提高课堂教学效率。对于不同教师的不同风格不能简单求同，只在教学实践中针对不同的教学群体，适时调整教学手段和方法才能在教学中取得进步，这就是所谓的教学相长。

作者：顾艳辉 单位：九江学院