小学语文教学中学生语文信息能力的培养

【前言】小学语文教学中学生语文信息能力的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。获取信息的能力主要体现在能够及时、合理地通过适当的方式，从周围的信息资源中寻找到有利用价值的信息，这样的获取途径可以是各大网络、图书馆、电子阅览室、报刊杂志…… 2.分析、整合信息的能力 在寻找到或接触到大量的信息之后，还要学会对各类信息进行对比、分类...

摘 要：在语文学习中，能够科学地获取、处理和应用语文信息不仅有利于拓宽学生的学习途径，提高学生的语文学习效率，而且还能为学生综合信息能力的形成打下良好的基础。因此，小学语文教师在学生的语文学习中，要有意识地培养学生的这种语文信息能力。培养学生的语文信息能力可以从以下几个方面入手：一、提高学生语文信息的意识。二、让学生学会语文信息的收集与处理；三、提高学生对语文信息的利用效率。

关键词：小学语文教学；语文信息能力；培养

在21世纪，随着社会经济文化的猛速提升，科学技术也在不断革新，在这样一个人类文明高度发展且全面开放的时代里，来自于广播、报刊杂志、电视广告、互联网等文化信息充斥着我们的视野，而能够及时、合理地利用这些信息资源，并从众多文字符号、广告宣传、视频中提取到科学的、最有利用价值的信息知识是每一个新时代高素质人才必须拥有的能力之一。接下来，我具体分析一下在小学语文教学中学生语文信息能力的培养。

一、信息能力的主要体现

1.获取信息的能力

获取信息的能力主要体现在能够及时、合理地通过适当的方式，从周围的信息资源中寻找到有利用价值的信息，这样的获取途径可以是各大网络、图书馆、电子阅览室、报刊杂志……

2.分析、整合信息的能力

在寻找到或接触到大量的信息之后，还要学会对各类信息进行对比、分类，进行去伪存真，从而提炼出最有价值的知识信息。此外还要把分散的知识信息进行分类汇总，以此形成一个系统的知识体系。

3.应用信息的能力

获取信息的最终目的是进行对它的应用，想要正确地应用所收集到的信息，就必须先要学会观察和思考，利用已有的知识经验对所提取到的信息进行逻辑分析，比较和知识总结，从而得出新的观点、结论和定律等等，让这些信息成为我们工作和学习的工具。

在了解了信息能力的主要概念以后，让我具体分析一下在小学语文教学中学生语文信息能力的培养途径。

二、小学语文教学中学生语文信息能力的培养途径

1.提高学生语文信息的意识

想要在语文教学中培养学生的信息能力，首先就要加强学生对各种语文知识信息收集和处理、应用的兴趣，让他们充分地认识到语文知识信息在学习语文过程中所发挥的重要作用。因此，教师要善于挖掘学生的学习探究能力，让他们学会利用生活中的语文资源，让他们习惯于对在学习、生活中所接触到和文字、文章、诗词有关的知识信息进行观察和思考，以便更好地领悟到语文这门学科的形成及表现规律。其实，在学生的学习生活中可以利用到的学习资源有很多，比如n外书籍、教学视频、文学名著……这里面包含了大量的成语故事、诗辞以及写作方面的用词造句，这些都是和语文应用能力有关的知识信息。其中的关键是需要让学生明白这些知识信息在学习语文过程中所发挥的作用，让他们加强对这些知识信息的重视。只有这样，学生才会主动地在课堂内、外寻找和语文有关的知识信息，并把它们作为学习工具。

2.让学生学会语文信息的收集与处理

学生具备了收集语文知识信息的意识，还要教会他们具体的信息收集和处理方式。首先，要让学生学会正确地收集信息和整理信息，教师可以不断丰富自己的教学方式，善于利用多媒体进行多元化教学，同时增加学生的课外阅读，此外也可以鼓励他们合理地通过互联网查询、观看语文教学视频等方式来丰富他们的知识视野和学习体验，让其深刻体验到语文学课本中的知识内容外，还有更多有效的方法途径，比如学生在预习类似《鲸》的科普性的课文之前，可以通过阅读知识百科全书或者互联网等方式，收集和鲸相关的知识信息，从而加深他们对所学内容的认识和了解。同时，要让学生养成记录信息的习惯，通过下载、粘贴、摘抄等方式对收集到的信息进行很好的保存。其次，要让学生学会从大量的信息描述中提取到最有利用价值的内容。众所周知，信息的表达方式有文字、图形、符号、表格等多种，而学生最初收集到的信息往往是零碎杂乱的，而且有的文字信息描述十分复杂冗长，这要求教师教会学生能有效地联系到已学的知识经验，对大量的知识信息描述进行很好的辨析、归纳总结，去伪存真，从而形成正确的信息处理能力，比如教师可以在学生平时的阅读训练中，有意识地培养他们对文字段落的理解归纳能力。

3.提高学生对语文信息的利用效率

积累的语文信息最终要被应用到具体的知识实践过程中，教师要帮助学生进行语文信息的有效利用。比如教师在进行人物描写这一知识块讲解之前，可以让学生收集大量描写人物的优秀文章，并对其中的人物描写内容和描写方式进行背诵、模仿。俗话说：“熟能生巧。”这样的方式可以增强学生语感，提高学生的文字表述能力，积累和丰富学生的写作经验。在这个过程中，学生收集到的和写作有关的语文信息就很好地被利用了起来。同理，为了扩大学生的成语词汇量，教师可以鼓励学生从课外阅读中收集有趣的成语故事，看谁收集得最多，并且能够正确地应用到相应句子中去，这时候，学生收集到的成语故事也很好地体现了其应用价值。

不论是在哪一专业、哪一科学文化领域，都离不开对信息的应用能力。因此，就小学语文教学而言，语文教师必须加强对学生语文信息能力的培养，只有这样，才有利于学生综合语文素质能力的发展。

参考文献：

[1]於浩.小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力[J].都市家教月刊，2016.

[2]钱圣花，雷景尧.探析语文教学中如何培养学生的信息素养[J].中国校外教育旬刊，2014.