句为起点,段为基础,表达为纲

2019-03-02 版权声明 举报文章

随着初中教育的普及,同一班级中学生语文基础的个体差异扩大,“低起点,小步子”是面向全体学生, 实施素质教育的必然要求。该如何降低中学语文教学的起点呢?对于内部结构还远远说不上已经科学化了的中 学语文教学内容,该如何进行教学过程控制?如何提高信息反馈的及时性和有效性?面对庞杂的中学语文知识 和能力体系,可否找到一个牵一发而动全身的“龙头”,以摆脱目前中学语文教学张开十个手指头“捉虱子” 的尴尬局面?我的观点是:中学语文教学应当以句为起点、段为基础、表达为纲,通过建立以基本语段为主轴 ,以字词句篇、语修逻文、听说读写为其展轴的四维教学坐标体系,把教学目标真正落到实处。

以语句教学作为中学语文教学的起点,理由有三:一是遵循“字不离词,词不离句”的旧训,字音、词义 的确定常常离不开具体的语言环境,首先是语句;二是小学语句教学“通不通”的问题尚不能说已经解决,“ 好不好”的问题就更是较少顾及,初中语文教学必须回到基础,方能面向全体学生;三是从学生学习的实际来 看,重点语句深层含义的理解历来是中学语文教学的难点,以句为起点有利于突破这个难点。

让人难以理解的是“段为基础、表达为纲”,以下笔者试着分别作一些简单论述。观点未必公允,论述也 不一定周详。笔者不揣浅陋,以此就教于诸位同仁,恳望赐教。

长期以来,由于受“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的思维定式的影响(笔者并不否认其间 的合理性),好象抓住了篇章就抓住了一切。于是与篇章相关的时代背景、段落大意、主题思想、写作特点受 到了高度重视,而字、词、句、段的教学在不少教师那里,在相当多的时候被忽视,被架空了。所以,这些年 来中学语文教学尽管教改轰轰烈烈,教法花样翻新,由于教学内容本身不够实在,真正取得了良好效果的不多 。

张志公先生曾说:“一段是一篇的具体而微”,“段的训练是语言的训练,逻辑的训练,思想认识的训练 ,又是文体、风格以至艺术的训练”。一些教育名家也认为:语文教学质量不高,长期以来在相当大程度上忽 视了语段教学可能是一个重要原因。从学生学习实际看,语段阅读和与语段写作相关的描写、修辞是学生考试 完成情况最糟糕的部分;从国外的经验看,一些有影响的写作教材,如美国威尔特·利维的《写作系统训练》 和韦斯特的《提高写作技能》都十分重视语段写作训练,强调由句扩展为段,由段连接为篇。可以说语段阅读 是文章整体阅读的基础,语段写作是文章整体写作的基础。加强语段教学便于提高教学反馈的及时性和过程控 制的有效性,有利于突出训练重点,落实教学目标。我们欣喜地看到,近几年来,国内各种教研刊物上探讨语 段教学的文章明显增多,语段教学正在受到越来越多的人的重视。

“段为基础”并不意味着语段教学是初中语文教学的全部或篇章将被支解为语段。事实上,确定基本语段 的过程正是对课文进行整体把握的过程。在教学中,宜以基本课文的基本语段作为出发点,沿着字词句篇、语 修逻文、听说读写三条轴线作容量不等、各有侧重的拓展,从而构成一个四维教学坐标体系,通过编列提纲、 分析结构、比较异同、体验情境、朗读记诵、联读悟写等,带动字词句篇的教学,传授语修逻文知识,进行听 说读写训练,全面培养学生的语文能力。这样,既可以避免顾此失彼,又可以防止贪多求全、面面俱到,有利 于突出教学重点,训练学生思维,养成学生推敲语言的良好习惯。

叶圣陶先生在解释“语文”一词的涵义时说:“口头为‘语’书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合 言之。”语文教学当然也要“传道、授业、解惑”,但语文终归姓“语”,作为一门基础性、工具性学科,它 的核心任务是培养学生正确理解和使用语言的能力,也就是听说读写能力。

要提高学生学习语文的兴趣,最要紧的是要找到一个可以提供强有力的动:请记住我站域名力支持的源头。时下搞市场经济 ,常听人论及商品生产时说一句话:以市场为导向——这当然绝不意味着可以放松产品质量和企业管理,而是 正好相反。但抓住“市场需求”这个“牛鼻子”,产品就会有销路,企业才能有效益。同志曾说:“在 复杂的事物的发展过程中,有许多矛盾存在,其中必有一种是主要矛盾”,“捉住了这个主要矛盾,一切问题 都可以迎刃而解了。”“无论什么矛盾,矛盾的诸方面,其发展是不平衡的……必有一方面是主要的”,“事 物的性质,主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。”笔者以为,在初中语文教学体系中,“表 达”正是主要矛盾的主要方面,当“表达”成为一种需要的时候,听、说、读、写就全“活”起来了。

从信息论的观点看:教学过程是信息的输入、储存和再输出的过程,输入和储存的正确与否,必须通过信 息的再输出才可能知道。同样地,语文“学”的质量如何,归根结底得看学生“用”得如何;理解的质量如何 ,得看表达能力如何。创设表达情境、激发表达需求,应当成为中学语文教师教学的首要任务。上海闵行区已 进行了数年中考语文只考一篇作文的试点——虽然由于作文评分的非客观性,这种做法恐怕一时还难于推广, 但从提高语文教学质量的角度看,它正好是在众多能力的考查中抓住了“表达”能力这个“牛鼻子”,因而不 失为一种有益的探索。

综上所述,“句为起点”是为了回到基础,面向全体学生,对初中语文教学实施全过程控制;“段为基础 ”便于上引下联,突出重点,落实训练;“表达为纲”则是以表达能力作为一切语文能力的核心,抓住关键, 放活一片,为初中语文教学提供动力支持,营造宽松的教学氛围。

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