让创新教学成为初中语文教学的高效手段

摘 要：初中语文具有很强的实用性，是一门工具性的学科。初中学生的世界观与人生观构建因素，有许多来自于初中语文学科的学习内容。初中语文教学高效手段的使用，是提高初中语文教学质量与效率的重要方法。加强创新因素在初中语文教学中的融入，对于语文教学发展方向的明确与教学目标的达成十分重要。因此，本文以让创新教学成为初中语文教学的高效手段为题，提出创新教学的重要性以及初中语文创新教学的方法。

关键词：创新教学；初中语文；教学活动；高效手段

前言：

初中，正是学生探索世界的重要阶段，在初中学习阶段，学生的世界观与人生观开始形成。语文教学活动的创新力度对于学生创造能力的提高有重要作用。语文教学活动的开展对于初中学生的心灵具有启迪作用，会作用于学生的健康成长与情操的陶冶。新课程标准的出台，要求当代初中语文教师关注语文教学对于学生意志品质以及综合能力的培养。加强初中语文教学活动的创新，有利于学生创新能力的形成。

一、创新教学在初中教学中应用的重要性分析

创新教学是新时代下教育工作者必然要面对的挑战，新的教学大环境为教育工作者提供了许多创新教学的机会，使初中语文教学更具有活力。在一定程度上来讲，初中学生的综合素质以及个人品格会受到初中语文教学的影响。在我国社会不断进步与变化的情况下，社会的各个行业对于当代学生的能力要求越来越高。初中学生在初中学习阶段，要对自己的世界观发展方向进行探索，加强初中语文教学的创新可以使学生得到更好的教育，形成更好的个人素质。因此，初中语文的创新教学是服务于学生未来的发展的。以创新为出发点，进行初中语文教学的改革，对于学生道德情操的树立以及审美观的形成有重要意义，是学生实现个人全面发展的重要契机。加强初中语文教学的创新性，可以使初中语文教学服务于为社会培养人才的目标的完成，对于社会文明的进步有重要作用。

二、初中语文教学创新教学方法分析

初中语文教学的创新力度加强，需要教育工作者教学观念的改变，更需要正确教学方法的应用。下面，我们就来对初中语文教学创新方法进行分析：

1、加强教学观念的转变

社会经济的快速发展，使得社会文明的发展范围不断扩大，深度不断加深，社会对于单一性人才的需求量降低。复合型人才才是受到当代社会欢迎的人才类型。未来的社会发展，需要具有专业能力与优良个人素质的人才，而这些要求的变化都对现代的教育事业提出了新的要求。要在初中语文教学中开展创新教学，教师需要转变自己的教学思想。在传统的初中语文教学中，许多教师认为只要将课本上的知识教给学生就可以，无需在乎教学的方法，也没有必要去关注课堂的形式。这样的教学思想使得初中学生的语文学习兴趣受到打击，不愿意自主参与到初中语文学习活动中来。

因此，要进行初中语文教学活动的改革，教师必须要对教学观念进行改革。初中语文教师不能再利用成绩对学生的学习质量进行衡量，要更关注学生的学习过程。教师要加强学生个人优势的挖掘，使学生各个方面的能力与素质得到开发。另外，教师还要加强学生创新能力的培养，将学生自信心的培养、合作能力的培养以及探究能力的培养融入到语文教学活动中。教师要加强个人素质的提高，只有教师具有创新意识，才能在教学活动中对学生形成潜移默化的影响，使学生具有创新学习的理念。只有这样，具有创新意义的思想才能使初中语文教学活动具有更高的创新性。

2、加强教学手段的创新

教学手段的创新，是促进初中语文教学活动创新的重要元素。传统的填鸭式教学方法使得学生无法全身心地投入学习中，也无法配合教师。要加强初中语文创新教学，教师最好多利用新的教学手段与教学设备，利用新鲜的教学手段促进学生的语文学习能力进步。许多教师过度关注教学模式的转变，而忽略了教学模式下教学手段的创新使用。在现代化的初中语文教学中，教师可以加强多媒体设备的利用，为初中学生创设一个良好的学习环境，让学生在初中语文创新课堂上感受语文学科的学习魅力。

比如在讲解《观潮》的时候，教师就可以利用多媒体为学生呈现一下潮来潮去的场景，让让初中学生在课堂上感受观潮的现象感。教师在课前要做好充分的准备，在网络平台上搜索一些与涨潮退潮相关的图片，下载一些音频与视频。在课堂上对这些内容进行展示，学生的听觉与视觉得到双重满足，调动学生多重感官，使学生学习积极性得到提高。创新性的教学手段的利用，有利于初中学生语文学习效率的提高。

3、加强教学主体的转化

在初中语文教学中，主宰课堂的教学主体是教师，这容易造成学生“高分低能”现象的发生。因此，在初中语文教学中让学生来做教学的主体是明智之举。教学要从“以教师为本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念，从“模式教学”的观念转变为“开放教学”的观念。

初中语文教学中，通过一篇篇教材潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力。每一篇活生生的作品，都包含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方式，每一篇作品都呈现出作者鲜明的个人风格和独特的创造力，每一篇作品都为学生提供了一个无限广阔的想象空间。这样，学生独立思考的地位便很突出了，变学生以“答”为主为以“问”为主。教师根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑；或者通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。

综上所述，创新是一个民族进步与发展的重要动力，也是初中语文教学质量与效率提高的重要基石。在创新教学的需求十分急迫的情况下，笔者针对初中语文教学内容提出了几点创新教学的方法，希望以此来加强初中语文教师创新教学意识的提高，促进初中学生语文学习能力的发展。

参考文献：

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