美育为语文课堂打亮精神的底色

摘要：语文教学充满了生机，在新教育的引领下，语文课堂更加丰富多彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，这个理念下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。新课程标准对语文课程性质有着这样的定位，“生命应该受到最至高无上的尊重，每一个生命的价值都应被珍视；尊重人格，崇尚个性，倡导学生的自由精神，实现教师与学生的平等，张扬体现师德本质意义的师爱。”在语言文字中我们感受着生命的力量，而在语文课堂中，我们演绎着对每一个生命的尊重。

关键词：课堂 生命 精神

认真研读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》这本书，其中书中提到：“美育是学校教学中最重要的教学任务之一，教会孩子从周围美好的世界中，看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美，审美教育，意味着向孩子们广泛介绍世界文化成就，介绍人类文化珍品”。

读到这，我不由得感到了审美教育的包罗万象，细细回味，作为班主任的我，不仅在平时的点滴教育中，培养学生的审美观，还在语文教学中关注美育。我们的语文教学包含着多少审美教学啊！从一篇篇美文到名词佳句，从唐诗到宋词元曲，还有那些令我们如沐春风的散文，都流露着人间美好的情操，对美的追求！从生活点滴的小事到大自然的江河湖海，山川五岳，人间万物处处流淌着美的旋律。记得曾有人说，中国的每一个汉字都是一幅奇妙而俊美的图画，细细咀嚼，确实如此，不禁为我们的语言文字而赞叹，多么高尚、富有深深内涵的中国文化啊。

在新课改浪潮中，作为主阵地的课堂教学发生了巨大变化，教学形式更加丰富，师生交流更加畅通，学生的学习兴趣更加浓厚……然而，不少课堂在热闹背后表现出放任浮躁的倾向，教学效率并不理想。如语文课堂教学中，学生的写减少了，琅琅读书声变少了，语文味也越来越淡了……作为语文教师，有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。

让我们嗅着悠悠的墨香，一同走进语文的世界，一个用语言文字构筑的精神世界：放流芦叶船的意趣和情思，“溪头卧剥莲蓬”的慵懒与怡然展现着童年生活的自在与快乐；空城计、草船借箭，闪耀着三国名相――诸葛亮运筹帷幄之中，决胜千里之外的大智与大勇；海伦・凯勒“假如只有三天光明”的倾心流露，阿炳琴弦上流淌而出的婉转旋律，彰显着他们对生命、对生活的热爱与珍惜。

想到了我曾讲授过的几节印象深刻的课：《我给奶奶送阳光》里的鹿儿；《九色鹿》中美丽善良的九色鹿，好朋友乌鸦；《请你来看看大海》朵朵洁白的浪花气势磅礴，震撼人心的海浪，一望无际的辽阔的大海……每一篇文章都蕴涵着那么多的美的因子。我想在这些文章中不仅体现了语言美，更重要的是凸显了美的情感，美好的品质。在课上，营造和谐的语言环境的氛围，使学生放开思维，像自由飞翔的小鸟，在蓝天中翱翔，谈感受、说想法，这不正是美育的渗透吗？

语文课堂中如此，在我的德育课堂中更是处处渗透着美育。

清晨，伴着缕缕温馨的阳光，迎着学生甜美的笑容和一声声亲切的问候，我的心情是如此的欢快，学生们把教室和卫生区打扫得干干净净，在这样清洁舒适的环境中学习，从学生课堂上那专注的神情中，我感受到这更是一种美的享受！

怎能忘记这六年来和学生开展的一次次社会实践活动！“寻找绿色，走进春天”，让学生融入大自然寻找我们眼中的春天；“我爱五彩线”，手工编织中国结、丝线饰品、十字绣，也许更多人想到的这是女孩子们的专利，但我看到的是更多的男孩子也加入了进来，他们的手工品一点儿也不逊色！欣赏着学生们编织的一件件美丽的饰品：五彩的蝴蝶，可爱的小虾，精美的手链……在这里，学生体验到了我们国粹的魅力，折射出学生的心灵手巧，这其中编织的每时每刻都是对美的享受！还有那一次次的社区调查“我们身边的绿色”、“城市的变化”、“我是社区小主人”，在每次的活动中，都无形地渗透着对美的教育啊！

“来，尝尝我的。”“你是怎么做的呀，真好吃！”呵呵，别误会，这可不是在餐馆，这是我们中队开展的“美食共享乐园”。这一道道可口的饭菜都是学生亲手做的！细细品味，还真不错呢！品尝着饭菜，听着学生们对做饭的感悟，真觉得他们就像一个个了不起的小厨师。他们还在母亲节将自己亲手做的美餐作为礼物送给母亲呢！让学生们把对妈妈的深情都融入到自己的劳动中，这无言的爱，更是我们人间美好的真情啊！

“美育是学校教学中最重要的教学任务之一。”你看，其实美育就在我们身边，从生活中的语言美，还有对善、恶的认识，对生活的认识，从大自然中教育开来，爱祖国的山川原野，变幻万千的自然现象，都是培养学生美育的重要源泉，这不光是在学校教学中渗透，更多的是从我们生活的点点滴滴中开展美育，要用我们民族与全人类最美好的精神粮食来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长“打底”。而这更是我在以后的德育教育，语文教学中培养学生综合素质的目标。