高中生“学会生活”系列校本课程开发与开设的几点经验与体会

21世纪需要的是全面发展的高素质人才，而高素质的人才不仅要经历生活，更重要的是要学会生活、学会享受生活。生活是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是美国教育家杜威提倡的“教育即生活”，还是我国平民教育家陶行知先生提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。教育是生活本身，那么教育应该充实人的生活，使学生能够适应生活，更新生活。生活就是发展；不断发展，不断生长，就是生活。高中学校的一个重要任务就是要教学学生如何在有限的生命时光里，如何让自己更自由、开心、乐观的生活。教会学生成为生活的主人，让自己去调整自己的情绪，自己去构筑自己的快乐，让自己按照自己的意志和意愿去做自己喜欢的让自己开心的事情，去尽情地适时享受生活。

一、课程开发的背景

本校地处城乡结合部，学生参差不齐，家庭教育环境不太好，学生学习自觉性不高，学习习惯较差，生活中娇生惯养，依赖家长，生活能力不强的现象比较严重。尤其对于刚入学的高一年级学生，如何能够迅速适应高中寄宿制生活，培养他们学习、生活的自主性和独立性就显得尤为重要。为此，学校以培养学生“学会生活”为载体，开发与开设了《学会生活》系列校本课程，旨在培养学生良好的生活情操，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

通过三年的实践，我们将原先比较隐性的礼仪教育、审美教育、生活技能教育等显性化，开发与开设了《高中生文明礼仪》、《茶艺与养生》、《艺术插花》《香道》、《瑜伽与美容》、《实用生活技能》等系列课程，每个学期保证8课时，内容丰富，螺旋上升。

三年来，相关老师参考有关资料，边实践、边研究、边积累，从课程纲要到目录，从教材到教学参考，都经过了仔细推敲和审核，目前全部编印了单册教材、教案及讲义。学校展望：通过这一系列课程的建设与实施，能帮助学生们更好地面对生活、驾驭生活，真正做一个生活的主人。

二、课程开发实施的经验

该课程的最大特点是以“案例教学”和“实践活动”为主，融知识案例规则和建议于一体，力求最大限度的帮助学生掌握生活技能，促进学生的全面发展。该课程以学生的自主学习、主动探究为基本动力，努力做到了重体验、重实践、重实效，通过多种途径搜集信息，教学形式灵活多样，教学评估多维立体。

（一）教学目标要合理、整合

该课程教学的目标不仅仅是着眼于提高学生的学习能力，而是在了解高中生现状和学习需要的基础上，以生活知识教学为载体，把促进人的全面发展作为首要目标，从而促进高中生在积极主动的探索中逐步增强热爱生活的情感，掌握基本的生活常识和技能，形成正确的生活价值观，各方面素质得到全面提升。

（二）教学内容要多元、开放

该课程注重课程内容和学生生活以及社会需求的紧密联系，课程内容的设置以高中生的实际需求为导向，通过网络、多媒体等多种途径搜集相关的教学内容。此外，教师还深入到茶馆、花店、饭店等拜师学艺，通过实地学习，经过整理归纳，内化成适合高中生实际的教学内容。学校也鼓励学生参与到课程内容的编写过程中，通过主动参与，获取、巩固和深化生活知识和技能，拓展思维，提高生活能力。

（三）教学形式要开放、灵活

该课程教学形式以师生互动交流为主，注重调动高中生自主探究的“内省”能力。在开放式的教学模式下，小组讨论、团体活动、案例分析、情景模拟等不再是课堂讲授的补充，而是一种与相应的教学内容契合的基本的课堂教学形式。比如，学校专门装修了茶艺教室和茶花教室，茶艺教室内挂有大副茶经，全部日式装修风格，教室内摆放了多张茶台及多套茶具，每节课上学生5人一组，亲手操作，进行茶艺表演练习并品茶。开放式的教学形式打破了教师“一言堂”，吸引学生参与教学过程，使作为主体的学生在教师的帮助和指导下自主探究、合作研讨，教学活动民主而富有活力，师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标。

（四）教学评价多元

该课程评价是一种多元化的评价模式。其中评价的主体包括教师评价、同学自评、互评等。评价的方法主要是小组或个人作业及作品的方式，即课程结束后，学生提交一份作品设计或做一次公开表演。例如，进行一次茶艺表演，或插一束花、做一道菜等。学校要求教师更多的是关注评价的激励作用。

三、收获与感悟

通过多年的教学和教改实践，我校已初步形成了具有一定特色的系列《学会生活》校本课程体系。这对提高教师的校本教研能力和校本教材研发水平，培养学生的生活素养与技能，进而打造学校特色均起到了较好的作用，使我们的教育教学水平又上了一个新的台阶，也使我们更进一步体会到这是一条教师不断成长和实现教师专业发展的必由之路，同时也为学校走一条特色之路开拓了空间。三年来，在连续两年的市高中生综合素质大赛中，我校学生都取得了团体第一名、第二名的成绩。在历次大连市研究性学习比赛中，我校学生也以良好的团结协作，取得了多次特等奖和一等奖。在学校每一年度的中澳互访活动中，我校学生都进行了精彩的茶艺、插花等技能表演。烹饪社、茶艺社等都先后被评为大连市优秀学生社团。其次，培养了一大批名教师，教师开发的多门课程荣获大连市校本课程大赛一等奖，多位领导和老师分别被评为辽宁省百名创新型名校长、百名创新型名教师、百名创新型名班主任等称号。此外，由于改革成果突出，学校也先后获得辽宁省新课程改革样本校；大连市先进科研集体；大连市“十一五”课程改革成果一等奖；大连市特色项目学校；大连市教育研究基地；大连市先进科研集体等称号。大连日报连续四版对我们的改革经验进行介绍，中央13台新闻也对我校的改革成果进行了专题报道。我们还清醒地注意到，《学会生活》系列校本课程的开设和实施是实现学生全面而有个性发展目的的关键，我们希望全校教师今后更加积极地投入到该课程的开发与实施过程中，为学生的一生发展提供丰富的资源、良好的环境及奠定良好的基础！