新时代学校中层干部的“四有”标准

学校中层干部是从学校好教师行列中成长出来的，一个好的中层干部首先应该是一名好的教师。但中层干部又不等同于教师，其角色与定位与教师有相同又有不同的地方，所以一位好教师放在中层岗位上并不一定都能成为好的中层。作为教务处一名中层干部，通过学习与工作的体悟，觉得自己对学校中层岗位人员素质有了更深刻的认识，个人认为一个好的中层干部应该具备“四有”，即有工作热情，有引领作用，有协调能力，有服务意识。

工作热情，体现的是一个中层干部的精气神。巴普洛夫曾说：“当你工作和研究的时候，必须具备强烈的激情。”工作激情也能体现你对工作的兴趣和热爱，只有热爱自己的工作才会想方设法地把管理工作和教学工作做好，否则就会沦落到应付工作的局面。学校改革发展是整体性工作，改革的目的是要把学校质量内涵提上去。虽为中层干部但要有大局意识，不要在小问题上锱铢必较，要有胸怀。特别是有不同看法要通过正常渠道反映，不能不负责任地乱讲乱说。不能厚此薄彼。要多理解学校，各个部门之间不要去攀比。要满怀激情地协助校领导，一起做好改革的宣传解释工作，和学校一起推动改革。

引领能力，是一个干部的能力要求。学校的质量和竞争力体现在特色上，中层干部思想智慧引领要体现在为学校发展特色动脑筋，出点子。如果你没有能力给老师以指导，就不应该对老师指手画脚。如果你去听老师的课，听后很不满意，对老师狠狠地批评一顿，却不能告诉老师应该怎么去上，老师当然不会接受。担任哪个部门的中层，首先在自己部门管理的工作方面要表现突出，尽可能成为大家公认的行家里手。所以在干部分管的领域内，要比别人先行一拍，多走一步。火车跑得快，全靠车头带。中层干部本身在此方面要能够率先垂范，大家才会心甘情愿地跟着你走，创造出更好的业绩。

协调能力，是中层干部的全局意识和工作分配能力。中层干部事务性的工作很多，接手工作后要能够领悟上级部门的工作要求和精神，不做无用功，要对工作分解处理，发挥大家的力量。很多时候如果干部对工作要求领悟不到位，很可能造成重复劳动或无效劳动。还有学校工作是整体行为，在实践中肯定会有这样那样的问题，不完善之处很多。所以中层干部在执行的过程中一旦发现有不完善、不合适、不好的地方，要尽早提出来，上下结合，大家一起研究。有句话叫做“宁要不完善的改革，也不要不发展的等待”。中层干部在协调和执行过程中不断完善和不断修改，使学校整体改革发展更好。应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制，不会有问题了。但实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作。比如，大到各部组新学期工作任务和人员的分配，比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间、教师与家长之间、教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢、皆大欢喜的局面。

服务意识，是一名干部的最基本的素质。提出新时代干部的标准：为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁、信念坚定。同志曾说“为人民服务”，干部从群众来，服务于群众。一个内心拥有服务意识的干部是不会拿群众一针一线的，也肯定是清正廉洁的；一个拥有服务意识的中层干部肯定是受大家欢

迎的。

总之，新时期提高学校中层干部自身素质既是一门学问，也是一门艺术，常言道：“在其位，谋其政”，学校中层肩负教学管理的双重职责，既“管”又“理”。理为主，管为辅。我们要在管理中学习管理，在管理中提升能力，做一个“让人信服”的人，做一个有影响力的人。只有这样才能让学校中层干部在学校内涵的提升发展的背景下有更好的个人发展空间。