信息技术在学校体育教学的应用探究

【摘 要】本文通过对信息技术在体育教学中的益处和分析当前信息技术在体育教学中应用存在的不足，提出具体的解决对策，对学校体育教学改革有一定的指导作用和参考价值。

【关键词】信息技术；体育教学；应用

1 学校体育教学中应用信息技术的益处

1.1 教育的主体发生转变

以计算机和网络为核心的信息技术将成为促进学生自主学习的认知工具，情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，从而也促进教学方式的根本变革，使教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者，指导者和学习伙伴，学生由原来接受知识的被动接受者转变成学习的主体，教学活动参与者和知识建构者，使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，促进整体素质的提高。

1.2 课堂教学信息极大丰富

计算机多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富教学内容的呈现方式。

1.3 多感官的刺激增强学习效果

人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%左右，科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。在教师实施教学过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。

1.4 调动学生学习的积极性

信息技术教学方法具备了生动活泼丰富多彩的特点，很大程度上克服了以往体育教学过程中教师边示范边讲解的传统教学模式，运用信息技术来进行体育教学，能够加大课堂容量，提高信息密度 ，丰富学习内容，教师可以利用计算机的储存以及调用功能，在课堂上为学生展示与该节体育教学内容有关的信息图像等，以此来拓展学生的视野。运用信息技术进行体育教学，不仅能够满足学生求新心理，而且还能够创建良好的情景体验，有效地激发学生的学习热情，充分地调动学生自主学习的积极性。

2 学校体育教学中应用信息技术的不足

2.1 教师对信息技术认识不够，观念落后

不少教师认为使用计算机、多媒体、网络就是整合，将信息技术作为教师讲解、演示的工具，而且在课教学中，信息技术的使用会在一定程度上忽视了师生间的互动关系而削弱了传统教学中的语言和情感交流的优势。

2.2 行政主管部门缺少指导与协调

行政主管部门对体育信息技术资源建设缺少全面统一的标准，进而导致重复建设的现象的发生，且为日后的兼容工作遗留下诸多隐患。学校没有进行有效的协调，分散了信息技术建设的人力，物力和财力等资源，也没有充分地挖掘和整理互联网上面相关的教育信息资源，更没有建立和丰富体育信息技术资源。

2.3 信息技术在体育教学中的应用不太成熟

一个好的教学模式的形成是需要时间、经验等多因素积累总结的。体育教育信息技术管理系统滞后，现行标准自身的不够完善，以致于在实践应用中难以有效执行，造成了信息技术纵向传输以及横向交换的困难，极大不利于体育教育信息技术的普及工作。

2.4 体育教师大部分缺乏信息素养

大多数学校的体育教师在一定程度上缺乏对计算机硬件的了解和对软件，尤其是网页、课件等的设计与开发能力。或者在体育教学过程中应用信息技术，老师过于追求动画、视频，从而分散学生的注意力，造成相反的效果。

3 学校体育教学中应用信息技术的对策

3.1 加强信息技术在体育教学中应用的理论和实践研究

有计划性地开发研究一些具有针对性和高水平的体育教学软件，以此来满足现代体育教学的发展所需。比如学生体质健康水平测试软件，它能够科学合理地统计学生体质测试的相关数据信息，并针对学生的体质情况形成运动建议处方，是一个非常适用的科学软件。

3.2 信息技术在体育教学中应用的同时整合原有的教学模式，逐步弥补不足，更好的服务于教学活动，达到更好的效果

教师可以利用学生好奇心强的特点， 在课堂中播放一些互动性的Flash 教学课件， 对学生进行体育互动教学， 能够激发学生的学习兴趣， 提高学习效果。

3.3 为全体学生的充分感知创设情境

可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。此方法适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和练习课。例如，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件PowerPoint制作幻灯片）的方法教给学生。其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式。例如，教师教学蹲踞式跳远动作，蹲踞式跳远动作的掌握不是一两节课就可以解决的，此时体育教师可以把教学内容制作成课件发到网上，让学生在家中的电脑上通过网络就可以清楚地看到动作示范、动作要领。学生可根据自己的学习基础，自觉反复操练、模仿强化。教师可以在下次实践课前及时收集学生的反馈信息，上课时进行个别指导，调控教学进度。学生学得愉悦、主动，真正成为了学习的主体，落实了课改的精神。

3.4 进一步优化体育教学资源

首先提高教师的整体素质，学校应该更加关注体育教师的再教育工作，定期地开展现代体育教育技术以及计算机水平的培训班，对体育教师进行在职培训 ，培训内容主要为体育应用软件的使用技术、体育信息的收集分析整理能力、体育课件的制作技能等。

总之，在学校体育教学中，现代信息技术与体育教学加以整合，深化体育课程改革，把课程标准精神落到实处，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的。在现阶段，现代信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使其具有极大的吸引力，学生乐学、愿学。同时在实施多媒体信息技术教育的过程中也加深了教师对各项运动技术的理解和再认识。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代的脚步，对自身素质的提高也会有很大的帮助。

【参考文献】

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