自制教具在教学中的意义

摘 要： 用教具将理论知识转化为实际操作，可以极大地提高学生的学习热情和兴趣。用教具进行辅助教学也称模象教学，可以加深学生对所学知识的理解，增强学习效果。学生自己操作教具，更能激发学习热情。

关键词： 自制教具 教学作用 教师能力

在日常教学活动中，利用教具向学生演示相关原理，不但可以加深学生对问题的理解，而且能够更好地帮助学生掌握知识，提高学生的学习兴趣，因此，教具的应用在教学中有重要的实际意义。然而教具种类繁多，有些教具并不能完全满足教学需要，这就需要教师根据自己的教学实际自制教具，不但能够满足教学需要，还具有以下优点。

1.提高教师的动手能力

自制教具给教师提供了很好的锻炼机会，通过对材料的加工制作，教师的动手能力得到提高，并可以根据制作过程，总结相关经验，更好地指导学生学习。笔者就在制作过程中，熟练掌握了工具的使用技巧，而且由于是项目驱动，在制作过程中会遇到一些意想不到的问题，这些问题理论上无法看到，因此，通过制作教具，可以使教师的综合能力得到快速提高。

2.加深教师对问题的理解

要制作出合格的教具，教师就要对课程有较深刻的理解，把握住重点、难点，使这些问题通过教具的演示得到较好的解决，使学生通过教具加深对问题的理解和掌握。另外在制作过程中，可能遇到一些问题，这些问题在理论上是不存在的，但在实践中会表现出来。例如，笔者在制作“仿真手机故障分析系统”教具时，遇到测试基准时钟晶体时教具无信号的问题，这在理论上是不存在的，但在制作过程中出现了，这就要求我们进一步探究其中的原因。经过反复查阅资料发现是因为在引出测试信号时导线过长，引起基准时钟信号出现偏差，导致接收部分的本振电路出现频率偏差，从而出现了无信号现象。故障解决后，我从中进行总结、反思，对基准时钟信号有了进一步认识。在以后的教学中，我通过向学生讲述这次故障排除经过，使学生对基准时钟信号有了更深刻的理解，促进了学生的学习进步。

3.提高教师的科研水平

在自制教具过程中，根据教具的不同，为了达到更好的演示和教学效果，往往会采用一些较为先进的技术手段，这就要求教师不断学习新知识，掌握新技术。例如，笔者在制作电容充放电演示教具时，为了让学生从声、光、电三方面看到电容的充放电现象，加深对电容充放电的理解，就想如何才能实现这样的演示效果。声音比较简单，让电容的电压去控制一个放大器的音量即可；电压的测量也很简单，只要接一个数字电压表和一个模拟电压表即可；可是如何实现“光”的演示呢？经过反复思考，笔者从音响上的电平指示灯得到了启发，于是马上查找资料，最终用一块LM3914芯片，加上电路，成功制作了电容充放电演示教具，它不但可以实现电容充放电的声、光、电演示，还可以演示不同电容的充放电效果，使电容的充放电原理得到了全方位的演示，教学效果十分明显。

在制作教具的过程中，往往涉及电路设计、元器件选择、组装、调试、外观设计制作等诸多环节。其中电路设计要用到Protel软件，外观设计要用到Photoshop软件，选择元器件时需要对电路的参数和元器件的性能进行深入了解，组装焊接时需要用到电烙铁，并要求具备一定的焊接技巧，总装时甚至还要用到电工、木工和钳工的知识，最后的外观装配还要用到美工知识，包括外观的颜色搭配、字体、字号等都要做到尽善尽美，其过程充满了挑战。有的在制作到一半时忽然发现原设计有缺陷，还要重新设计，以达到最佳效果。笔者设计制作的精品课程专用教具“收音机故障分析系统”，仅图纸设计就改动了三十多次，就是在这样的改动过程中，使自己的综合能力得到提高，经验进一步丰富，这对今后的教学和教具制作都有重要意义。

4.提高学生的学习兴趣

完成理论教学后，用教具将理论知识转化为实际操作，可以极大地提高学生的学习热情和兴趣，用教具进行辅助教学也称为模象教学，它可以加深学生对所学知识的理解，增强学习效果。通过学生自己操作教具，更能激发学生的学习热情。例如，笔者制作的“仿真手机故障分析系统”可以将手机常见的三十多种故障一一演示，使学生亲眼看到某个部位出现故障后的现象，非常直观，而且可以随时与理论联系起来。例如，笔者在讲解手机排线出现故障后可能出现的现象时，告诉同学们可能会出现“花屏”或“无显示”现象，这要看是哪一根排线断了，如果是数据线断了，就可能会出现“花屏”，如果是供电线断了，就可能会出现“无显示”。看着同学们将信将疑的眼神，我开始做演示实验，当我将推测的故障一一呈现在学生眼前时，他们立刻活跃起来，纷纷讨论：如果复位信号断了会怎样？如果时钟信号断了又会出现什么现象？通过理论判断提出猜想，又通过教具一一验证。通过教具的辅助教学，大大提高了学生的学习兴趣。

5.提高学生的动手能力

教师在制作教具的过程中，可以让学生积极参与，这不但可以帮助教师更好地制作教具，而且可以提高学生的动手能力。

笔者在讲完磁控管和五端稳压器的课程后，便让同学们制作了一个简单的教具——磁控灯，首先和同学们一起按照工作原理把图纸设计出来，然后把图纸变成PCB板图，再用三氯化铁对线路板进行腐蚀，最后用微型电钻打孔、元件装配、焊接、调试等。整个教具做完后，同学们不但对教具的制作过程有了全面了解，而且提高了动手能力，看到自己动手制作的教具能够正常工作时，都充满了成就感，对学好专业课更有信心了。

以上是笔者在教学实践中的体会，希望能够抛砖引玉。