让英语课“活”起来

[摘要] 在当今的英语课堂中存在着教师枯燥地教授，学生被动听课，教学形式单一乏味等问题。这些问题导致课堂效率低下，学生兴趣不高。本文就如何让英语课堂活起来，充分调动学生积极性，从而提高课堂效率展开讨论。主要从让学生树立信心、运用现代教育技术、贯彻课堂教学的活动性原则、培养学生的创新精神四方面阐述了自己的观点和看法。

[关键词] 活起来 信心 技术 活动 创新

随着社会的发展，英语变得越来越重要，无论是满头银发的老人，还是牙牙学语的儿童，在大街小巷都掀起一股英语热。但由于我们的学生大多来自农村，他们从小对英语接触甚少，只能借助有限的传媒，他们英语基础较差，羞于开口，英语对他们来说就变得更加陌生，形成恶性循环。这就需要教师在课堂教学中发挥主导作用，激发学生兴趣，使枯燥的知识传授变得有声有色，让英语课堂“活”起来，那么如何才能做到这一点呢？

一、要让学生树立信心

教师要有良好的心理素质，无论遇到社么烦心的事，都不要把不悦带在脸上，一走进课堂便把烦恼抛开，进入角色，让微笑永驻脸庞。教师应具备演员的特点，一旦出现什么突发事故，如学生不遵守课堂纪律等教师在处理时应尽量淡化，不要在某个细节问题上纠缠不清，要尽快将学生的注意力及教师自身的注意力转移到教学中来。在教学过程中，教师要通过语言、动作、表情及和蔼可亲的微笑使学生感受到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境。心理实验表明，当学生处于快乐――兴趣最佳状态时，最能发挥智能操作水平，这一点在语言教学上表现的极为明显。学生只有靠内在的情感动力才能推动知识的掌握和智力的发展。教师应拿得起，放得下，不应有所顾忌。不要认为自己的行为是“出洋相”，会引起同事及学生的嘲笑。试想，当你全身心投入到教学中去，摘下严肃、虚伪的假面，又有哪个同事会说你迂腐，哪个学生说你造作呢？纵观古今教育大家，他们都是“俯下身子为学生做牛马”，他们在课堂上谈笑风生、指点江山、如入无人之境。而学生也被他们所感染，很快进入角色。教师的眼神对学生来说也是至关重要的，不要吝惜你的眼神，把鼓励的眼神送给那些胆怯的孩子，把赞许的眼神送给那些优秀的孩子，把提醒的眼神送给那些顽皮的孩子。有时候一个关爱的眼神，一句亲切的问候，对于一个自卑的孩子来说都是莫大的鼓励，对于一个受伤的孩子来说都是一种莫名的安慰，这种安慰和鼓励，会使一个默默无闻的孩子做出让人吃惊的业绩！当学生在课堂上有了出色的表现和进步，老师要立即竖起大拇指，笑容可掬地加以赞扬：Ok！Very good！或Excellent！Good job！这样，让学生不断地获得成功的喜悦，在成功中体验学习的乐趣，他们就会永远保持学习英语的兴趣和学好英语的信心。

二、运用现代教育技术

现代教育技术的广泛应用，多媒体、计算机网络等为英语教学提供了充分的驰骋空间，开辟了广阔的领域，巧妙地借助现代教育技术，精心设计饶有兴趣的教学软件，变换多姿多彩的趣味性教学情景，有利于培养学生的创造性思维能力。录音机，投影仪，VCD、影碟机在课堂上，对创设情境，激发学习兴趣，诱发会话灵感都起着至关重要的作用。在教授虚拟语气这一语法结构时，我运用了多媒体教学。我首先将巨人姚明呈现在幻灯片上，向学生提问：“Is he tall？”学生马上回答：“Yes，he is.”我又问道：“Do you wish you were as tall as him？”学生表示赞同。我让他们重复这句话：“I wish I were as tall as Yao Ming.”在这种形象生动的幻灯片展示中学生掌握了虚拟语气的用法。在学习“I’ve saved the summer”这首诗时，我让学生通过听录音机朗读来了解诗的韵律之美，体味诗歌中父母对子女的热爱。他们联想到了自己父母的含辛茹苦，从而坚定了刻苦学习的决心。在教学联合王国一课时，用幻灯片演示了England、 Scotland、 Wales、 Northern Ireland的变化发展历程，这样课本上枯燥的知识跃然图上，变得清晰易懂。Flash 讲解中诙谐幽默的语言让学生在笑声中学到了知识。在业余时间我让学生观看《阿甘正传》英文版，他们即练习了听力，又对傻阿甘执着追求的精神所感动。在《让幸福来敲门》中，主人公在找工作时所遭遇的种种不幸激励了他们奋发进取的愿望与决心。这种视听盛宴让学生领略到英语语言的无穷魅力！现代教育技术的合理有效利用，给我们的英语课堂涂上了一抹亮丽的色彩！将学生领进了一个色彩斑斓的奇妙世界。

三、贯彻课堂教学的活动性原则

著名的心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的认知情感和个发展中起着重要的作用。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动教学就是在教学活动中构建以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与，主动探索，主动思考与主动实践为基本特征，以实现学生的多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学模式。英语教学中不仅要有智力活动，更要有体力活动。活动应贯穿于整个英语课堂教学。比如，五官教学时，教师发出指令：“Touch your mouth”学生作出反应，用手摸嘴。教师再发出指令：“Touch your nose”学生作出判断，用手摸鼻子，反复几次后学生有了一定的印象，并能试着互相法令，在活动中轻松掌握了head，hair，nose，mouth等，学生在课堂上为所学内容充分动起来，把静态的语言符号变为动态的行为体语。在教学颜色时，我让学生观察本班中同学的衣服，当发出指令时，马上找出班中穿此颜色衣服的同学。同学们兴趣高涨，乐此不疲，这样的教学学生学的轻松，记得深刻，何乐而不为呢？

四、培养学生的创新精神

亚里士多德说：思维从问题、惊讶开始，古人云：“学贵有疑，学则需疑”疑是思之源，思是智之本。教师要培养学生敢于质疑，敢于向老师提出问题的勇气，激励学生“打破沙锅问到底”、“鸡蛋里挑骨头”激起学生的好奇心，激发学生的创新精神，使学生由被动听课变成主动探求，在探求过程中产生创新冲动。鼓励学生敢于和善于提出问题，不人云亦云，能突破常规。马克思说：“真理是由争论确立的”社会在发展，时代在前进，新事物新观点也不断出现，孰是孰非，孰优孰劣往往通过争论更能泾渭分明。争论必能引发学生独立思考，深化对教材理解，培养学生逻辑思维能力。教育家苏霍姆斯基说过“学生来到学校不仅是取得一份知识的行囊，更主要是变得更聪明。”训练学生的发散思维，为学生拓展创新天地，才能使他们跳出书本和知识的束缚，学活知识，成为新世纪的创新型人才。

总之，所有的一切都是以学生为主体，让课堂真正成为学生的舞台，让他们自由的发挥，让每个人都有发言权，这样英语可才能真正活起来，英语教学才会开辟出一片新天地！