原来学英语是这般容易的

[摘要] 经常听到身边的同事抱怨说：现在的学生，真是一届不如一届啊！现在的学生，我都不知怎样教才能把他们教好；现在的学生，学习自觉性哪去了，等等。这样的抱怨声音很正常，我记得课改前，像我们这般的初级中学，期末考试英语及格率90%以上，优秀率60% 以上，现在对我们来说简直是一种奢望。老师普遍认为现在的英语越发难教，学生普遍认为现在的英语越发难学。本文结合自己多年的教学经验总结，从而给学生提出一些英语学习的学法指导。

[关键词] 兴趣 音标 词汇 句子结构 良好习惯

我是一名从事初级中学英语教学十几年的普通教师，我爱我的职业，因为三尺教坛可以让我淋漓尽致地发挥，也许是因为我幽默风趣，也许是我侃侃而谈，也许是我知识渊博等优点曾使得无数学生改变了对英语学习的态度。当我看到一个个学生捧着重点高中录取通知书而欢欣雀跃时，当一个个学生来到我的跟前表示他们对我的谢意时，我感到无比的欣慰。

学好英语真的就那么难吗？我想并非如此，学英语还是要讲究方法的，下面是本人多年英语教学经验的总结，愿意跟大家一起分享：

一、激发学生学习英语的兴趣

众所周知，“兴趣就是最好的老师。”古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。许多学生不爱学英语，关键是老师没有把学生学习英语的热情激发出来。老师平时的一言一行，课堂的一举一动，课后“润物细无声”的关爱辅导对学生会起到潜移默化的作用。记得我上初三前，我是对英语一点都不发烧的，直到我遇到了教我初三英语的陈志远老师后，我对英语的态度却发生了360度的改变。他是“传统教学”的典型代表之一：两支粉笔一本书，课堂45分钟，他从来不用翻动一页书，每一课他都能倒背如流，就连练习在那一页的哪个角落他都记得一清二楚，我佩服他超强的记忆；课堂上，他侃侃而谈，天南地北无所不晓，我被他渊博的知识而倾倒；课后我们常常“打”成一片，从他的身上我学到了很多做人的道理，这样的朋友你是会永生珍惜的。试想想：你是这样的英语老师吗？如果你在平时的教育教学工作中也是这样做的，那么你还用愁你的学生不爱学英语这一科吗？

英国著名语言学家C.E埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。在平时的教学中，我经常采用下面几种方法来激发学生的学习兴趣。①自编口诀来提高学生学习热情。好像在教以f或fe 结尾的名词变为复数时，我是借助下面的口诀来帮助学生记忆的：妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光。（wife，knife，thief，shelf，leaf）②课前布置学生制作一些简单的教具，例如画简笔画，做手工，剪纸等，让他们在课堂上感受成功的喜悦，从而提高学习积极性。③扮演角色或自编自演课本剧，分角色朗读或表演是学生喜欢的一种练习方式，我们要抓住这个机会让学生多动口。④学唱英文歌，特别是流行英文歌，这样可以拉近师生距离，又可以培养学生学习兴趣。⑤做游戏或开展竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，从而调动全体学生的学习兴趣。

二、不要忽略了音标的作用

2010学年度第一学期的第一节课，我曾对所任教的两个班三（4），（5）进行了一次测试。我要求两个班的学生把26个字母的音标写出来，结果令人大失所望，没有一个学生能正确地把26个字母的音标写出了，绝大多数学生只能写出五六个相应的音标。自佛山英语升中考试取消对音标的考查后，音标在师生的心目中的地位也随之变化。因为不用考音标，所以有些老师就忽略了音标这一个教学环节，久而久之，教师本身对音标的发音规则越来越模糊，自己会发音，但讲不出发音方法，这对教师自身素养的提高是很不利。我们知道：字典是最好的老师，在学习的过程中，我们如果遇到些不会读的单词，第一时间自然想到的就是查字典。如果学生没有掌握好每个音素的发音方法，那么不会读的单词，就是查了字典还是不会读。

学好音标对学英语有什么好处呢？①音标可以帮助学生掌握正确的发音规则，一但学透了，那么看见一个单词，即使你不认识或者根本没学过，那你也会很快的读准；②音标可以帮助学生记单词，例如单元音/a：/，单个字母a 可以发/a：/ fast class calm，字母组合ar也可以发/a：/ car park arm garden。③学好音标对做题很有帮助，例如：―Ellen，you look so happy. ―Well，I got ____ A on my history test. A. a B. an C. the 类似的题目，历年的升中试题经常出现。

三、扎扎实实的过好词汇关

我们不难发现，英语学得特别好的学生，他们的词汇量绝对要比同龄人大得多。词汇是词的总汇，它是“语言三要素”之一，它包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。

在平时的教学中，我发现有的同行在教新单词时，就一味教学生读，教学生拼，告诉学生中文意思，结果学生考试时还是做错。我认为这是他们在教学中忽略了一个细节，没有跟学生强调他们所学的新单词是什么词类的。英语词类分十种：名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词和感叹词。分清词类真的对英语学习那么重要吗？例如：success、succeed、successful、successfully，success 是名词，succeed 是动词，successful 是形容词，successfully 是副词。如果从中文意思来看，success 和 succeed 都表达“成功”的意思，像：He ________（成功）in passing the entrance exams. 到底是用 success 还是succeed 呢？这就关系到词类的问题，一般来讲，名词在句中充当主语、宾语或表语等，而动词在句中只充当谓语，所以这里只能选succeed。

背单词是一件很乏味的事，记英语单词就成了很多学生英语学习中的一道“拦路虎”。我们在平时的教学中不妨参考以下几种词汇教学法：①利用构词法教新词，英语构词法有三种基本形式，即合成词，转换和派生。我们要长期坚持不懈地慢慢渗透，利用构词法教学不但对巩固和扩大词汇量有帮助，而且对提高语言理解和运用能力也是有帮助的。②音、形、义相结合教新词，虽然英语词汇成千上万，但基本构词成分却是有限的，在词汇教学是，重要是向学生展示英语词汇的构词法或相关性，使学生掌握英语词汇在各方面变化和转化的规律，变机械记忆为理解记忆。③通过语境教新词，语境可以展示词语的具体用法以及他们的搭配，通过语境学习词汇可以大大提高学习效率。④运用图片、卡片、实物或多媒体辅助教学等手段进行词汇教学，充分调动学生学习积极性。⑤反复巩固，防止学新忘旧，利用口头或书面等形式对学生词汇掌握情况进行检测，促进学生对词汇的记忆。

四、让学生学通学透英语五种基本句型

语文老师给学生分析句子结构时，经常说句子的成分有：主语、谓语、宾语，定语、状语、补语。其实，英语的句子成分也是如此，包含主要句子成分（主语、谓语）和次要句子成分（宾语、表语、宾语补足语），按照动词的性质可以将英语简单句划分为以下五种基本句型：①主语 S + 谓语 V 例如：The sun rises in the east. ②主语 S + 谓语 V+ 表语 P 例如：He is a teacher.③主语S+ 谓语V+ 宾语O 例如：We like sports very much. ④主语S+ 谓语V+ 间接宾语IO +直接宾语DO 例如：Mother taught me a song last night. ⑤主语S+ 谓语V+ 宾语O+ 宾语补足语 OC 例如：Music makes us happy。

英语世界里千变万化的句子基本上都是从这些基本句型变化（加长、变短、换位）而来的。学好五种基本句型到底重不重要，看看下面的例子你就明白了。拿主语来说吧，主语可以用名词充当 English is useful. 代词充当 Something is wrong with my watch. 动名词充当 Swimming is my favorite sport. 不定式充当 To see is to believe. 更多的时候我们用形式主语it 来引导整个句子，而真正的主语则置后，以避免头重脚轻，例如：It is important to learn English well. 主语从句充当 What he said is true. 从上面的例子可以看出，一旦我们掌握好了句子结构及各成分的作用，不管是做听力，口译还是笔译，你都不用担心搭配不当的错误，做综合填空和完成句子就更有信心。

五、养成良好的学习习惯

英语是一门语言，它的学习不仅应该有书本上必须掌握的基础知识，还应该让学生在学习中培养成一种好的学习习惯，主要体现在：

①养成认真听课的习惯；②养成勤做笔记的习惯；③养成及时复习的习惯；④养成反复练习的习惯

语言不是教会的，而是在使用中学会的。在英语教学中，我们除了要重视学法指导，还要培养学生学习的良好习惯，让学生爱学、会学、好学，并获得终身学习的能力。