妙趣横生巧整合

农村小学缺乏专职老师，同时兼教多门课程的现象经常出现。科学也是我一直以来兼教的学科之一。我对科学与其他学科的整合进行了探索，发现整合后妙趣横生，互惠互赢，效果极佳。

一、科学与语文学科整合，提高学习兴趣，利于知识掌握

教师要打破传统的学科本位思想，注重学科之间联系，时刻注意学科整合，教语文时想科学，教科学时联系语文，把语文和科学课内容相近、相联系的课整合在一起。这样，既加强了学科间的联系，培养了学生的能力，又能避免学科间无用的重复，提高学生学习兴趣，有利于科学知识以及语文知识的掌握。

1.利于学生形成完整的知识结构

在上科学教材《太阳和影子》这课时，我首先用投影出示了一年级语文《影子》这篇课文，文中写道：“影子在前，影子在后，影子常常跟我走……”我问：“影子什么时候在前，什么时候在后呢？” 问题一提出，全班同学都很好奇。老师为什么问我们一年级的知识呢？同学们根据平常经验说出了早上的影子在西边，傍晚的影子在东边等知识；还有的说出了早晚影子长、正午影子短的规律。将这两个内容稍稍进行合理的整合，学生便可以对影子的知识有更全面的掌握。

2.利于学生提高写作水平

在“动物的生命周期”单元中，我指导学生养蚕，带领学生经历了一次长达一个月非常有意义的实践体验。学生们在科学课中学习交流如何观察蚕卵，为蚕宝宝安家，观察蚕宝宝的模样，了解蚕宝宝的生活习性和生命周期；在语文课中学习如何写观察日记，给予蚕宝宝人性化的关爱，表达自己的真情实感等。为了让他们感受养蚕过程中的成功，我还开展了“和蚕宝宝一起成长”主题队会，指导学生们交流养蚕观察日记，观看蚕宝宝各个阶段的照片，诵读蚕的赞美诗，采访养蚕老农民，交流养蚕经验，讲述养蚕中的故事。在这个过程中，学生们不仅完成了科学课的学习目标，而且写作水平也大有长进。

二、科学与信息技术整合，推动自主学习，优化合作学习

网络化、多媒体化信息技术的出现和应用，实现了声、像、图、文的有机结合。特别是与这些“冷课堂”学科的整合使用后，就可以给一些传统的一讲到底的课带来革命性的变化。平时同学们不易见到一些自然事物，很难通过间接经验获得对这些事物的了解！而现在教师就可以在具体的教学活动中，采用视频展示、模拟演示等多媒体技术来加以形象化、具体化，也可以让学生借助网络的广阔平台亲身去搜寻问题的答案，交流心得。在这个过程中，学生就能身临其境，通过逼真的视觉和听觉效果，近距离地去感受具体事物，这必将给他们心灵带来极大的震撼，不仅使他们体会到科学的博大精深，更激发了他们学习科学知识、探索科学奥秘的浓厚兴趣。而把信息技术作为信息环境和加工工具，能够通过在线学习使学生获得真实可信、印象深刻的感性知识，从而正确感知事物的性状特征，实现新的突破。

三、科学与数学学科整合，促进科学探究，发展数学技能

数学和科学同属于理科，同属于自然科学的范畴。有人说，数学是所有自然科学的基础学科，自然科学少不了数学的性质定理以及运算。可见小学数学和小学科学的联系之紧密，这两科的整合，对促进学生的科学探究，发展学生的数学技能都有独到的好处。

小学科学和数学在“时间”的教学上内容有很多相同，可有效地进行整合。如对年、月、日的认识与地球的自转、公转及月相变化进行整合。为什么通常4年一闰？为什么有大月小月？为什么一天24小时？这些问题都可以通过科学实验来解决。还有古时候的日晷、影子与太阳高度的实验。曾听说数学教师请教科学教师怎样做杆子与影子的实验。实际上，在同一时间，不同的杆长和影长它们的比值一定，这在小学数学中是归一应用题和正比例的应用；不同时间同一物体的影子，它们在数轴上成抛物线分布。看，科学教师的影子实验可帮助解决数学的问题，数学和科学在此进行了有机的整合。

小学科学与小学中的其他课程也联系紧密，可以相互融合。如科学中渗透德育，科学中的绘制和拓印，科学的全民健身与体育运动……我们要有大科学的概念，科学活动要从课堂走向课外，拓宽我们科学的教育途径，做到各学科之间融汇贯通、全面发展，让学生轻松地展开科学思维之翼，自主探索无限美好的科学大世界。