用智慧铺就班主任的成长之路

为切实贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件精神,充分反映广大中小学班主任的切身要求,及时了解我区班主任在班级管理中存在的困惑和想法。今年暑期我参与了东西湖区班主任工作现状调查。本次调查以调查问卷的形式进行,围绕班主任教育行为设计了包括班主任的教育观念、基本素养、教育能力以及班主任队伍现状等四方面20个问题。

具体调查数据情况分析在《东西湖教育》2007年第二期上刊登,通过调查我发现我区班主任工作呈现以下四大态势:

1、我区中学班主任队伍的年龄构成比较理想,以中青年教师为骨干力量,具有一定的班主任工作经验;因喜欢做班主任工作而从事班主任职业的占39.1%,希望每个老师都尝试做班主任的占40.6%,且具有较高的工作热情;基本上接受过班主任相关培训,对班主任实际工作教为熟悉,有一定的工作能力,形成了自己班主任工作的特色。

2、我区班主任具有较强的敬业精神,能全身心的投入到班级管理和学生教育工作中去,不计时间和报酬,在全区班主任津贴普遍较低,特别是边远地区47.8%的班主任每月津贴在100-200元间(在100元以内的占37.5%),依然将大量的时间和精力花费在班级学生思想道德和班级日常工作管理上。

3、班主任普遍重视学生的学习能力,普遍重视学生学习习惯的培养,心理调试、留守学生、单亲家庭等问题也日益引起了班主任的重视。

4、对班主任队伍的激励措施和管理比较认可,能够利用班主任例会开展专题研究,注重班主任的校本教研。

但同时也存在以下两方面突出问题:

1、对自身教育教学行为缺乏必要的反思,对教育中出现的困惑和问题主要归因于外部。学生出现品行问题36.7%的班主任认为主要是“家庭教育不当”所致,34.4%的班主任认为是“社会环境不好”所致,而忽略“学校教育不当”,“师德修养”不好等个人因素。其实班主任是班集体的组织者、指导者和领导者, 班集体的建设中,最重要的因素是班主任的思想、道德和心理品质。因此班主任必须时时反思自己的教育教学行为,教师专业发展的主要途径也是对自身教育教学进行持续不断的实验和批判性反思。

2、科研意识与科研能力都有待提高。在我区,班主任花费在班级学生思想道德、心理教育和班级日常工作管理上的时间远远高于学科教学的时间,班主任在一周的工作时间里往往在忙于“处理偶发事件、找学生谈话、接待学生家长”,心力焦虑,疲于奔命!即使如此,班主任们还是感到自己缺乏研究班集体建设、真正了解学生需求、掌握班级管理建设的有效策略。在日常教育教学工作中,班主任工作被简化为简单的重复劳动,耗费了大量的时间与精力,班主任几乎沦为了学生的“高级保姆”。有的班主任从未参加过课题研究,而且有的班主任从未发表过科研成果;21.1%的班主任个人学习时间几乎为零。多数班主任往往是以经验为主,凡事从做中学,参照以往和他人的经验、经历来解决现实中的问题,缺乏主动探究、勤奋学习、勇于创新的意识和行动,所以掌握教育科学、管理科学,在了解学生心理特点的基础上去教育学生,运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作,使自己成为一名“科研型”的班主任是当务之急。

在此,我有以下三点思考:

1、加强理论学习。唯有读书能宁静,最是书香能致远。班主任必须树立终身学习的观念,为了适应现代社会的挑战,为了学生的未来,教师需要不断“充电”,身为教师,必须成为学习者,“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。班主任要不断用新的知识充实自己,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。在不断的学习中,班主任必须学会反思,不断更新教育理念。这样,我们才能号准时代的脉搏,不断寻求新的工作内容与工作方法,根据自身优势和学生的特点,富有创造性地开展班级活动,形成风格鲜明的班集体。

2、增强科研意识。我认为,做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足,笛卡儿说过:我思故我在。当好一个班主任不仅要成为一个探索者、实践者,更应该成为一个思想者、研究者,我们现在面临着不断求新求异,时刻千变万化的学生,应该这么说:星星还是那颗星星,月亮还是那个月亮,学生已不是那个学生。作为班主任就应充分认识到其工作的创造性与复杂性,把工作重心放在了解研究学生,根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上,用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果,实现德育过程的最优化;就应该有勇气,有热情去适应这种变化,迎接这种变化,在适应和迎接中去提升自己,完善自己,来实现自己的追求,“天若无雪霜,青松不如草”。

3、完善激励机制。希望上级领导部门和学校制订并完善班主任专业发展规划,建立班主任年度考核制度,定期开展班主任教育教学工作研讨、交流活动,为班主任创设宽松、浓厚的学习氛围;建设和完善班主任网站,开展专题讲座或论坛,进行案例研究,加强信息交流与沟通;组织班主任参加相关的培训、讲座、观摩、竞赛,为班主任老师搭建成长的平台;积极树立榜样,如:建立和完善名班主任考核制度,名班主任应定期开设名师讲座,名班主任应开门上课,允许各校教师听课学习, 与名班主任建立师徒关系;上级部门和学校领导要给班主任老师适当减压,在生活上给予班主任老师真真切切的人文关怀,让班主任老师充分体验到职业的幸福感和成就感;建议成立班主任工作研究专家组,深入基层学校针对班主任普遍感到困惑的问题开展研究,引领班主任的成长,让班主任这个职业成为人人主动追求的神圣的职业,相信我区班主任队伍建设能走在全市的前列!

作者简介:张少华,女,中学语文高级教师,担任班主任工作17年,市第二届百名优秀班主任,市中小学课改健康教育课评比获二等奖,参与市重点课题《实施健康教育》——《中学生学习心理策略探究》。