浅谈在集体活动中如何激发幼儿的活力

幼儿园的教学活动是在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，按照幼儿的年龄特点、心理发展水平而制定的。在教学中，一节充满活力的教学活动可以让幼儿自由地发挥想象力，培养其各方面的能力，较好地落实目标，突破教学中的重难点。在教学中我运用了以下几种方法来给幼儿创设充满活力的教学活动。

一、直观更直接

面对年龄比较小的幼儿来说，直观的教学活动更能让幼儿接受所学的新知识，比如，在教学“玩冰”这一课时，如果让幼儿就是凭想象直接谈对冰的感受，幼儿无法准确地描绘出来，那我就提前给幼儿准备了许多冰。幼儿通过直接的触摸、肉眼的观察，最直观地感受到了冰的凉和滑，再让幼儿说感受就是水到渠成的事情了。眼见为实总是通过感官获取各种信息来感知世界的存在的，所以说视觉、触觉在学习中占有极为重要的地位，在直观的看与摸的过程中，能极大地激发幼儿探索的欲望，在教师的有效点拨下，幼儿能迫切地想参与到活动中。

二、玩中有学，学中有教

爱玩是孩子的天性，教师抓住孩子们的这一天性，在设计教学过程时，就要把教学内容设计成多种多样的游戏或比赛，幼儿在玩的过程中通过小朋友们互相帮忙、小团体的互相讨论得出自己的结论，让玩不再是单纯的玩，学不再是简单的学。

三、因材施教，情景教学

幼儿园的小朋友年龄小，年龄相差几个月也会显示出不同的个性，再因家庭环境的不同、父母性格的不同，更是展现给大家各种脾气、各种性格的幼儿，那在教学中教师就要因不同性格而施展不同的教法，在教学中可以创设不同情景，如讲音乐课，我要给幼儿准备不同的乐器，在体育课中我可以让幼儿扮成各种小动物来参与。幼儿在不同的情境中自然反应也不同。活泼的幼儿会更积极，腼腆的幼儿会更活泼，只要幼儿的思想被调动起来，有了好奇心与参与的想法，充满活力的课堂不就产生了吗！

四、相信幼儿，给幼儿自主学习、自主探究的机会，自信地参与教学活动

一节充满活力的教学活动还需要教师给予幼儿充分的信任，让幼儿自信满满地参与教学活动，比如教学《美丽的蝴蝶》这一课，意在让幼儿观察美丽的蝴蝶时，知道对称这个概念，幼儿仔细地观察后可能会说出：“蝴蝶的翅膀长得一样……”就是说不出对称这个概念，那教师就不能因为幼儿说不出而着急，相信每一位幼儿，让每一位幼儿都说一说观察的结果，如果真的没有孩子说出来，那教师也可以直接告诉幼儿，加重语气地阐述出这个概念，幼儿在自己观察不出来，突然从老师处获取到该知识，那印象也是很深刻的，甚至老师可以放心地让幼儿去折一折蝴蝶的图片，去感受蝴蝶的两个翅膀重合在一起，放手让幼儿去探索，不能怕幼儿找不到结果而不放手让幼儿去做。幼儿在自主学习、自主探究的过程中可能会偏离教师的提前构思，但教师也不要担心，让幼儿大胆地去做、去想的过程本身就给予了幼儿信任，幼儿拥有了自信，自然就会大胆地参与教学活动，勇于参与也是一种活力。

五、教师自身能力要有一定的高度才能给幼儿一个充满活力的空间

教师在日常备课中也要不断地提高自己，知识的积累，能力的提高才能让幼儿在课堂中有一个开阔的智慧空间，把教学当作艺术，不断提升自我就是在丰富幼儿的精神大餐。

总之，只有充满活力的教学活动才能让幼儿稚嫩的思绪得到自由的飞翔，才能让幼儿真正获取知识，自愿地获得，快乐地获得，从启蒙开始自信满满，人生才有美丽的开始。

参考文献：

邵小佩.幼儿园支架式教学模式探讨[J].天津市教科院学报，2007.