编写初中历史知识结构的思考

【摘要】本文在简述对自己编写的初中历史知识结构在教学过程中使用的意义及效果。笔者认为，初中历史知识结构可以把课文变得更为简单明了，且能揭示历史知识的内在联系，并在一定程度上提高学生学习历史的兴趣，符合素质教育。

【关键词】初中历史知识结构；兴趣；素质教育

“历史知识的具体性告诉人们，在历史知识的构成中，具体的时间、[1]地点、人物、条件等要素一般都应具备”。于是我根据历史知识的这一特点用两年时间完成了初中历史知识结构的编写。在边编写边实践边修改过程中，我认为它既可以提高学生成绩又能为素质教育开辟了一条新途径，更能为落实历史基础知识的掌握发挥巨大的作用。

一、建构初中历史知识结构的意义

1、提高成绩、激发兴趣。　当今的历史中考是开卷考，这就不需要学生背大段的文字，只需部分记忆即可。因此我把重要的知识点用空格空出来，他们只要会填空就行了，这样就节省了大量的时间。学生只要花少量的时间就能达到老师的要求，既了解了历史，又取得好的成绩。成绩上去了，学生也有了成就感，觉得历史好学，进而变得爱学，对历史的兴趣也就产生了。这就使学生从最早的“要我学”发展成了今天的“我要学”，也实现了素质教育的要求。实践证明用历史知识结构网络进行教学是能够起着事半功倍的效果的。

2、明确历史知识结构，培养自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，这句教书的经典名言要想实现，学生必须要有极强的自学能力。而初中历史知识网络的建立有助于培养学生自学能力的培养，如：七年级上册的第四课 夏　商　周的兴亡，教师先示范，点出夏的知识结构，即，时间、开国君主、定都、暴君、重要事件。然后叫学生阅读课文，写出商朝的知识结构。学生很容易就完成了，这很显然提高学生阅读能力，从而向自学能力的实现迈进了一大步。

3、明确历史知识结构，揭示历史规律，助理解消化。如：渡江战役的结构。

百万雄师过大江-渡江战役

（1）历史背景：三大战役后，人民乘胜追击，一直打到____________。

（2）过程：分三路渡江作战。___年　___月__日，南京解放，统治中国___年的政权了。残余势力退往____。

（3）历史意义：________________________。

从这个结构中明确了渡江战役的知识要点，知道掌握历史事件要从背景、过程、意义去了解事件的发展规律，明确了背景、过程、意义的因果关系，使三者形成有机的整体，进而形成渡江战役的整体概念。　可见，建立初中历史知识网络，可以扎实历史基础知识，为其他能力的培养奠定基础。