浅谈作文讲评

摘要：《义务教育语文课程标准》明确提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”那么如何引导学生发现问题、修改问题呢？这就需要教师摒弃传统的陋习，重视作文讲评，并积极探索学生作文修改的科学的、行之有效的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，提高学生作文写作能力的当务之急就是让学生掌握作文修改的方法，做作文评改教学的主体！通过十余年的语文教学与探究，特别是作文教学中的不懈努力、实践、反思、研讨，总结出作文讲评遵循的四大原则，学生评改作文的七种方法，目的是唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智。

关键词：作文；评改；有效；自主

一、什么是作文讲评

作文讲评是作文教学的重要环节，是用发展性的作文讲评形式，及“发展等级”的标准对学生的作文进行评价。作文讲评时要尊重教学规律，以鼓励赞赏为主，充分肯定学生作文的成功之处，也要拨开学生心头的迷雾，中肯提出写作中的不足，鼓起学生奋发上进的风帆。

二、作文讲评过程应遵循的四大原则

1.主体性原则

即学生为主评价，教师为引导评价。

2.合作性原则

在评价的各个环节应重.aspx?titleid=xktz201306349" title="让课堂的主角动起来"> 让课堂的主角动起来 语文课堂教学提问要有“度” 论在语文课中如何培养创新能力 浅议初中思想品德课有效的课堂教学 如何运用多媒体技术优化初中英语课堂教学 正确引领生成 构建活力课堂 高中化学课堂提问艺术 有效课堂之我的实心球课 浅谈课堂上如何培养学生的“提问”能力 开发教学资源，整合化学课堂教学的三维目标 浅谈初中地理课堂的有效教学 应用多媒体，优化历史教学 视师生合作、生生合作、小组合作，在合作中实现优势互补，竞争激励，共同提高。

3.鼓励性原则

我们应树立“学生只要写了就能找到鼓励点”的思想，在鼓励的基础上提出希望，增强学生习作成功的自信心。

4.实效性原则

坚持实效性原则，一是要找准典型佳作与病文进行评价；二是要有所评、有所改，使学生明确修改方法，举一反三。

三、作文讲评的具体步骤

1.回忆要求，温故知新

记叙文的写作是初中阶段语文学习的重点内容，我认为记叙文片段教学要坚持有顺序、有层次、有目标地进行，并依据课程标准要求及各学段分专题集中式训练。如，从写作的内容上分记人、叙事、状物，写景四类专题；从写作方法上可分立意、选材、结构、表达等多方面训练。但无论哪方面的训练宜本着角度要小、新、集中和典型的原则，小中求新，小中求巧，小中求精，让学生写作时有的放矢，教师导评时有据可依，增强训练的实效性。因此，在讲评前教师要依据写作目标任务和学生的作文实际引导学生发现亮点，找出并解决问题，但问题的发现及解决觉不是教师的单方面注入式教学，必须本着“以学生为主体”的教学原则，在合作探究的过程中，追求预设目标与动态生成的和谐统一，最终完成本次教学的终极目标及任务。

但因为不同学年段学生有差异、同一学年段不同个体也存在差异，因此，对不同年级、不同个体要制订不同的任务目标及相宜的评价方式。我认为比较可行的策略是从开放到自律再到开放的逐步提高的过程。

开放，就是放胆让学生自由习作，不受教师过多的约束和限制，也就是写放胆文。自律，就是根据一定的写作方法，“规矩”地用语言文字表达自己的思想情感、所见所闻。

一般地说，七年级的片段训练应以开放为主，进行开放式片段训练，学生写自己感兴趣的事，说自己想说的话，把笔头写顺，把语句写通，以激发学生写作的动机和兴趣。在讲评时尽可能地挖掘学生习作的闪光点，多从语句是否通顺，标点使用是否正确着手修改。八年级的片段训练以自律为主，加强写作基本功训练，使学生善于书面表达。在本学段教师要给学生讲清该专题的知识要点、要求和写作技巧，并在中考作文评分标准的指导下讲评作文，让学生写作和修改更趋于理性。九年级在掌握了一定的写作方法后，要提供给学生更广阔的写作空间，使学生能够进行较完美的书面表达，写出个性，展现风采。讲评的内容、方法及形式都要多元化。

2.整体评价，注重方法

单一的讲评形式，激不起学生共同参与的热情。因此，讲评形式要做到常变换。结合教学实践，具体有以下几种做法：

（1）自主性讲评

教师把好的作文展示出来，指导学生赏析。请小作者当众朗读自己的作文，让学生感知习作的优点。然后引导学生讨论：这篇文章好在哪里，为什么？让一时没写好的学生从中受到启发，看到自己作文的不足。然后，教师让学生对照佳作，修改自己的作文。

（2）交换性讲评

俗话说：当局者迷，旁观者清。教师可以让学生自由寻找一位作文写得好的同学当小老师。小组轮改性讲评。一个小组三、四个同学轮流改作文，交流的范围相对比较宽泛，同学之间可以互相讨论、争鸣，从而扩展写作的思路，积累词汇量，发现自己文章的弊端与不足，互相取长补短，及时地进行补充、修正。这样，学生的收益会更大，接受也更快。结对修改。一方面，作文好的学生对于同学的信任一定会倍感荣幸，他们会以主人翁的态度当好“小老师”，审视同学的作文一定格外认真投入；另一方面，作文差的学生 小议课堂阅读教学 自主学习，合作探究，让学生扬起自信的风帆 高中美术欣赏课情境教学刍议 浅析初中物理的高效课堂策略 高效数学课堂中的探究式教学 评价研究 初中历史教学改革研究 探究农村初中语文教学的现状 如何学好高中数学 探究语文教学有效的主问题设计 论高中思想政治教学三维目标的实现 如何在英语教学中进行有效分层指导和评价 基于问题引领的思维能力培养 浅谈初中思想品德有效教学的策略 创设问题情境在历史教学中的应用探究 新课改背景下初三化学教学有效性的提升对策探讨 新课改视阈下高中体育生态课堂的创设探究 初中历史教学法的探究 提高英语课堂教学效率的几点建议 架起沟通的桥梁