试论审美教育在数学教学中运用

在素质教育实施的今天,审美教育受到人们的广泛重视。数学知识中包含着许许多多美的因素,无论在公式、定理还是结论中,我们到处可以感触到数学的美,在数学教学中实施审美教育是完全可能的,而且内容是广泛的。在中学数学中加强数学审美教育,可以培养和发展学生的数学美感,使这形成对数学爱好,启发他们学习数学的最佳动机,促进创造思维的发展,以此促进数学教学质量的进一步提高。本文拟从以下三个方面来探讨这一问题:

一、挖掘教材中美

及时捕捉美的信息,通过课堂教学进行审美教育。数学美不只是一个抽象的概念,而应该有具体丰富的内容。美是数学教材中固有的,蕴涵在教材中的,但却是零散的,不明显的,数学教师应当善于用美的眼光审视教学内容,去挖掘、整理、显示出教材中的数学美,并利用课堂教学这一主渠道展示给学生。这就要求教师对教材进行审美分析,探讨教材中的数学美,发现美点;根据学生的审美心理特点,在课堂教学中处处创设美的氛围,寓美育于知识教育之中。事实证明,凡对自然美与艺术美有追求的学生,一旦剖析了数学之中的科学美,往往令他们在对数学美的赞叹中,提高学习数学的热情,逐渐领悟到数学中如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。他们对学好数学,兴趣会更浓,学习潜能挖掘得更深,进而从尝到学习的成果滋味中,更激励他们主动学习、刻苦钻研的求索精神。

数学教育的目的从根本上说是要全面提高学生的素质,数学思想是学生形成良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生的数学观念,形成良好思想素质的关键。教师在教学中针对数学中化归、变换、数形结合、分解与组合、构造等美的数学想思,精心设计学习情境与教学过程,着意引导学生领会蕴含在其中的数学思想和方法,使他们在潜移默化中达到理解和掌握。

此外,我们知道善是美的本源。美和德是亲姊妹,美的情趣和善的行为是道德的基础,不论哪一套数学教材都涉及到古今中外著名的数学家,这些数学家虽然国籍不同,所处年代不同,各人经历不同,但他们都充分体现出为探寻科学真理而不懈追求的美德。他们生平的事迹,尤其是不怕挫折的拼搏精神,爱国奉献的敬业精神和相互协作的精神,都是一部极好的美育教材,能激起学生的震撼。

二、力求教学过程的美

1.讲究富有感染力的语言。语言是传递知识的主要载体,数学教学活动从来就不是单向的抽象思维活动,而是师生进行双边活动,在教学活动中,师生间不仅是知识概念的交流也是心灵与情感的互通。数学教师在讲课时往往语言精炼、严谨、简,但缺乏形象生动。教师要使自己的思想、感情容易被学生们接受,在语言上就要通俗、高雅、准确、简洁而又形象生动。教师讲课要语调抑扬顿挫,节奏错落有致,动之以情、晓之以理,以引起学生感情的共鸣,使之得到启迪,受到教育。

2.讲究课堂教学中的结构美。完美的课堂结构,不仅有助于教师教学内容的表达,而且能展示教学自身的形式美。因此,教师在45分钟的授课时间内既要讲求结构井然有序、层次分明、脉络清晰,又要富有变化,有高潮的设计,又有低谷的安排,使之千波百折、跌宕多姿;既有平心静气的叙述,又有严谨、细致的说理;既有轻松自如的谈笑,又有慷慨激昂的陈词。只有这样,才能从心理上调动学生的情感,使学生与教师产生强烈的共鸣,最终实现美的构想。

3.讲究讲课的仪态美。教师要一上讲台就能给学生一种美感,就是有一种把学生吸引过来的力量。因此,教师整洁大方,色彩调和、适合自己体型、脸型、肤色、年龄、气质等的衣着,恰当的发型,优雅的举止,饱满的精神状态,在学生面前显得神采奕奕、朝气蓬勃、充满活力、热情洋溢,可以使学生振奋精神,增强学生的信任感,使学生从中得到一种美的享受。

4.讲究规范、简洁的板书美。教师板书布局协调,重点突出,无论是文字或是公式推导尤其是涉及到数学符号或方程式,书写力求工整、准确、简炼、清晰,既有利于学生的理解、巩固所学知识,还能给学生以艺术的享受,无形中还培养了学生良好的书写习惯。

三、创设美的氛围

开展第二课堂活动,创设美的环境,提供给学生创造美的机会,引导和鼓励学生发现生活中的数学美。数学来源于实践,和大自然、社会紧密相连,数学教师应当努力开辟第二课堂,广泛地满足学生多方面的兴趣和爱好,为学生提供创造美、鉴赏美的广阔天地。带领学生到大自然中去,到社会上去认识美、发现美。在我们生活的周围,造型各异的建筑结构就是运用数学中几何图形与代数公式设计建造而成的,许多自然景观无不与数学中的几何图形相联系,通过对大自然的认识,可以使学生产生探索数学的激情与创造的动机。令学生在感知审美对象的基础上引起情感反应,产生积极联想和深刻理解,从而迸发出创造性思维的火花。

数学美之因素,还可以从更多的角度去审视,而每一侧面的美都不是孤立的,它们是相辅相成、密不可分的。它需要人们用心、用智慧深层次地去挖掘,更好地体会它的美学价值和她丰富、深隧的内涵与思想,及其对人类思维的深刻影响。如果在学习过程中,我们能与数学家们一起探索、发现,从中获得成功的喜悦和美的享受,那么我们就会不断深入其中,欣赏和创造美。数学美育教育是非常重要的,在中学数学教学中实施审美教育也是可能的。从数学教师应该是“塑造新一代心灵美的科学人才的工程师和艺术家”这一观点出发,激发学生的爱美本性,让学生把追随真、善、美作为正视生活的理想,扬起生命的风帆,去追求美、表现美、创造美,通过挖掘教材中的材料,用美的语言和教育方法对学生进行审美教育,陶冶学生爱美的精神,逐步净化他们的心灵,引导他们做一个有道德的、崇高的人,身心健康、全面发展的人。