注重沟通方式推进老师和同学情感

小学班主任工作的对象是少年儿童，考虑他们的特点，同他们谈话，如果采用合适的方法，就能达到谈话的目的，沟通与学生的感情，收到较好效果，否则，就会事倍功半。那么，作为班主任的我是怎么样与学生谈话的呢？

一、诚恳亲切，以情感人

平等、诚实是我与学生谈话的基础。切莫居高临下、挖苦讽刺，只有平等相待、热情诚恳，意味着我尊重学生的人格和尊严，把学生当作知己的朋友，这样就能取得学生的信任，才能达到沟通思想、交流酌情的目的。这是缩小班主任与学生之间的心理距离，营建友好氛围，开展有效谈话的前提。赖汉丽是一名军人后代，由于部队经常换防和工作性质的原故，这孩子没上几天安定学，故基础较差，与她谈了几次，进步不大。后来，父母转业到武汉市，又没有住房，家长恳求和我住一段时间，等一切安排好了，再来接孩子。这孩子和我相处的这段时间，我除了料理好生活，还和她睡在一起，并认真辅导她学习，父母快来接她了，我觉得时机成熟，与她进行了一次认真地谈话，从与她的交谈中，我了解她的思想，分析了不足的方面，并指明今后努力方向。“汉丽，加把油，过几天爸爸妈妈就要来接你了，你一定要拿出好成绩给他们看看，让他们高兴高兴。”这次谈话，感动了赖汉丽，她想到这段时间与老师朝夕相处，老师又是那么关心自己的生活、学习，就像妈妈一样。她变了，变得特别懂事，学习上非常用功，同时，我也抓紧辅导。一个月后，父母来接时。她真舍不得走，以后从她的来信中，知道她学习进步较快，并以中等成绩考入初中。胡俊峰因为单元过关没有达到父母的要求，拿着成绩单，在外面流浪了一晚上不敢回家。对于这样的学生，我既没有责怪他，又没有鼓动家长教训孩子、打孩子，而是第二天中午，与家长打了招呼，把他接到自己的家，做一些他喜欢吃的菜，边吃边对他说：“在外面冷不冷，怕不怕？”拍拍他的肩膀说：“以后有什么困难或有什么想不开的事，跟老师说，老师是你的好朋友。”几句话，使这们学生感动得连话都说不出来，饭和泪水一起咽进了肚子里。

二、寓理于例，以事论事

俗话说：摆事实，讲道理。这说明在谈话时，“事”和“理”不仅缺一不可，而且应融为一体。没有思想，谈话就意味着失去灵魂，然而没有事例，谈话就会流于空泛。根据小学生的特点，我在与学生谈话中，总是以事论理，让学生从中受到教育，并落实在行动中。李朝在我班是位好学生，在学校也小有名气，而两年前的他，真让人担心，他那时身为值日组长，只把自己的活做完，其他人的活、甚至同学病了，没有上学更谈不上做清洁了，他是不管的，同学欲找他借东西，也较难。对这样的学生，我就采取摆事实，讲道理的方法。“李朝，俗话说：若要人敬己，先要己敬人。这个道理你一定知道。你是个聪明的学生，今天你帮助了别人，日后别人一定会帮助你。在一个集体里，同学们有困难，我们都伸出援助和友爱的双手，老师信任你，让你负责值日，就是想念你一定能带领本组同学做好清洁卫生啊！”经过多次交谈，他懂得了为别人服务也就是对自己负责，尊重别人，也就是尊重自己的道理。现在李朝成了班上最受欢迎的好学生、好干部。

“沈易权打架了！”当我把他叫到办公室，问他：“为什么打架，你是怎么想的？”他却咬着牙说：“我恨我没打赢他！就这么想的。”这句话真让我又好气又好笑，经过调查，才知道两人为鸡毛蒜皮小事讲不清，别人就动手推了一下沈易权，这使他非常恼火，凭着他又胖又高又结实的身体，他完全可以打倒对方，正当他举起拳头，像猛虎扑向对方，却被一群同学扯开幕，被老师叫到办公室。因为沈易权是个要求上进的学生，我先和他谈话，我说“今天幸亏被同学及时制止住了，不然你就犯了纪律错误，按说你是有理的，如果你还手打对方，这就无理了。我如果是你，就会把这件事向老师汇报，让老师来处理总比互相殴打要好些吧！你是一个积极要求进步的学生，那天在你家，你向父母和老师表态，一定要做一个‘三好学生’，而你今天的行为，与一个‘三好学生’的距离相差太远。不过，金无赤足，人无完人，犯了错误，只要改正，我想，你还是一个好学生，老师也喜欢这样的学生，同学们也会更喜欢你。今后与同学们有事好商量，互相团结友爱，‘三好学生’还是可以争取的。”听了老师的话，沈易权非常惭愧，他表示今后遇事一定要考虑，不能莽撞，并说今后再不和同学打架了。

三、简洁明了，长话短说

现在，有不少学生还缺乏自理能力，但他们反对管得过细和过死的保姆式的方式，讨厌婆婆妈妈式的唠唠叨叨。因此，和他们谈话必须简明扼要，长话短说，一语中的。我任四年级（2）班班主任兼语文教师一年了，这个班变化不大，后来在五年级开学的第一天晨会上，我把自己的想法和同学进行了交流，同学们一致表示要努力学习，拿出好成绩。根据同学们的表现，我向同学们提出口号：“保证第二，争取第一。”简洁明了，长话短说，这样做既符合班上实际，又符合时代要求。同学们牢记口号，勤奋学习，终于在年底考出了很好的成绩。

四、含蓄、幽默、启发思考

含蓄、幽默、“言有尽而意无穷”，能引起同学们的思考。班主任的谈话也有必要表达得含蓄、幽默一些。现代的学生，接触多、信息多、见识多、自信心和自尊心都很强，平淡无味的说教语言只能使学生厌倦。因此我在与学生谈话时，用具含蓄、幽默的语言谈话，这样有助于学生思考，能把严肃的批评性的谈话变得风趣、融洽。对于班上喜欢睡懒觉的迟到者，我在谈话中讲《闻鸡起舞》的故事；对于与同学搞不好关系、爱“扯皮”的学生，在谈话中就讲《马、猴子、兔子和狐猩》的童话；对于不讲卫生、偷懒的学生，在谈话中就讲《懒汉》的故事。有时看见了个别男生不理发，就在班上不点名说：“同学们，我们班上不知怎么搞的又增加了几个女生，明天我要买大红结子，给他们扎上，还要让他们穿好看的裙子。”对于作业乱画的，我会把他叫到一边，摸着他的头，指着作业说：“唉呀，你这个大书法家，写的字龙飞凤舞，是个什么体呀！我看不明、认不清，真可惜喔！”

这样一来，学生从老师含蓄、幽默的话中，认识到自己的错误。并且觉得老师给了他面子，尊重了他们，老师的话还真有趣，自己还真的要改。与学生的谈话气氛宽松和谐多了，教育的目的也就很快达到了。不过采取这样的方法，一定要适度、得体，以启发学生自我教育为原则，而不是为了获得学生的欢笑。

班主任的工作是繁忙的、复杂的、细致的，如果在教育学生上面，讲究谈话的方法，把自己与学生之间的思想沟通起来，不仅教育了学生，也减轻了自己的负担，更重要的是，收到了好的效果，为培养人才出了力，为社会出了力。