浅谈新课程标准下课堂教学的任务

摘要：“一切为了每一位学生的发展”充分关注人，这是新课程的核心理念，基础课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的，充分体现了以人为本，关注人的发展的指导思想。

关键词：做人；做事；生存；创新

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-080-1一、教育学生以德为本，学会做人

我国早就提出“以德治国，以法治国”的方略。德是做人的基础，是诚信的灵魂。成才必先成人，德育为首，五育并举是学校教育的重要任务。

对学生进行德育，首先要选择正确的德育内容，会充分挖掘教材及学生周边的可感材料对学生进行“五爱”教育，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。其次能积极引导学生从社会实践中接受多方面的教育与熏陶：细致入微的班主任工作；丰富多彩、形式各异的团队活动；增强体魄、丰富知识的劳动和社会实践活动等等，均能培养学生的集体意识、奉献意识、合作意识、劳动习惯；能培养学生艰苦朴素的思想作风，增强其自我教育、自我管理、自我约束、自我矫正的能力，使其学会沟通、交流与合作，促进他们思想品德的健康发展。

再次，对学生进行德育，教师要晓之以理，动之以情，导之以行；积极运用情感陶冶教育，促使学生增强自我修养意识。教育者在开展正面教育的同时要对学生进行适时的公正、公平、公开的品德评价，让他们不断自我矫正，健康成长，培养他们健全的人格、富有特色的个性。

二、教育学生以能为本，学会做事

1.培养学生能力，要求教师切实改变旧的授课模式及教育理念。传统的教学模式：复习——新授——练习——总结，形成呆板，突出的是双基培养，禁锢了学生的思维，制约了能力的形成与技能发展，旧模式培养了一批批标准件，原本个性鲜明、有棱有角的学生成了模具的原料。因此，我们必须敢于打破旧模式，更新观念，在新模式：情境——问题——探究——反思——提高中实现永生。新模式倡导交流、沟通与对话；新模式要求过程方法与结论的双赢；新模式注重知、情、意、行的有机统一，新模式体现了学生学习的自主性、合作性、探究性与现实社会密切相关；新模式着力培养学生“四基”，实现“三自”：即学生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题，这些都有利于学生综合能力的提高，使学生学会做事。

2.学生能力的培养要理论联系实际，不能纸上谈兵，否则所谓能力便是肥皂泡，好看但不中用。这就要求教育者注重培养学生的实践能力：组织丰富多彩的社会实践活动；广泛开设综合实践活动课程、研究性课程、校本课程；指导学生从实践中广泛学习，把理论与实践统一起来，学以致用，切实提高学生综合素质，使其具有社会责任感、严肃的科学态度和科学道德，努力为人民服务。

三、教育学生以适应为本，学会生存

人类学习的最大目的就是为了更好的生存，而生存的前提就是适应。

首先教师和学生要适应课改，着实转变学习方式，建立形成旨在：调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式，构建终身学习体系，把学习变成人的主体性，使其自主学习，学习终身必备的科学文化知识、生存技巧等，与时俱进，不断适应。

其次教师要培养学生乐于动手，乐于实践的意识和习惯，切实提高其综合能力，增强适应性，学会生存。

再次，加强对学生人文精神的教育、环境意识教育，教育学生学会沟通、交流、合作、具有环保意识，懂得建立和谐的人际关系，学会在竞争中合作，合作中竞争。

四、教育学生以创新为本，学会创业

1.激发学生好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是学生形成创造性思维的重要条件，教师在教学中应多采用启发式教学，精心创设问题情境，激发学习动机，使学生学习过程成为积极主动的探索过程。

2.注意发散性思维的培养。教学过程中教师要多设疑，让学生思考，鼓励学生提出任何幼稚甚至荒唐的问题；要欣赏学生丰富想象力与创造性的见解，开展赏识教育，避免对学生所做事情的价值过于肯定判断。

3.发展直觉思维。直觉思维就是那种创造者说不出自己的心理历程，但结果恰是解决的预见、捷径或最佳方案的雏形，就是通常所说的不加思索，是“熟悉的陌生人”。培养直觉思维要教育学生掌握必备的学科知识，培养学生的自信、勇气和冲动，多鼓励学生推理与猜想、大胆尝试。

4.鼓励逆向思维。逆向思维的培养能避免学生钻“牛角尖”，进“死胡同”，学会退避三舍，欲擒故纵，能让学生学会把握问题重点，敢于异想天开，大胆突破。

5.丰富学生知识经验，培养创造性人格，“读书破万卷，下笔如有神。”知识经验是创新的基础和材料，是培养学生创新思维的基石。创新不仅受知识因素影响，更受学生个性的影响，教师要注重对学生非从众性的个性特征的培养，教育他们不能鹦鹉学舌，人云亦云，敢于“标新立异”，敢于“幻想”与“冒险”。

创新思维是创新的内驱力、内因。创新的本质是将创新思维外化变成生产力，以推动社会进步，为人民服务，因此我们要在社会实践中培养学生的创新思维，注重把创新思维转化成生产力。教育者要积极主动地不失时机的创设各种现实问题情境，提供给学生广泛锻炼、勇于实践的社会大舞台，借以实现生活即教育，学校即社会，让学生懂得时刻准备着——走向社会能创业。