基于网络环境的英语口语教学语境的构建

随着社会对人才英语能力要求的提高，大学生的英语学习需相应地以侧重学生实际应用英语的综合能力，特别是口头交际能力为目的。本文探讨了大学英语口语语境构建对口语能力提高的重要作用，并提出了大学英语口语语境构建的策略。

网络环境口语教学语境一、大学英语口语教学的现状

随着全球化的需要，社会对人才的英语能力要求有所提高，大学生的英语学习为目的需相应地以侧重学生实际应用英语的综合能力，特别是口头交际能力。对于非英语专业的本科大学生来说，英语听说技能的提高对于相关专业知识与英语的有机结合，起着不可忽视的作用。但学生们一直热衷于英语过级考试，重视英语知识点的学习，对于口语的重视程度不够。口语课堂教学不尽如人意，存在的问题：（1）学生进行口语训练的热情不高，教与学的过程变得机械，口语教学难以保持学生持久的兴趣；（2）口语训练内容过于单一，实用性不强，与专业、就业、出国需求脱节；（3）课堂教学气氛沉闷，以教师为中心的传统教学方法，不能适应学生创新的、发散的思维方式。

二、大学英语口语语境构建的意义

实践教学要从学生的需求出发，不断探索新的教学方法，努力充实口语课堂的教学内容，使学生们从内心愿意去参与课堂口语活动，准确、得当、有效地进行英语口头交际。口语教学中语言环境的创设既能展现语言的文化内涵，又能使学生身临其境，激发语言交流潜能，有利于口语交际，让学生在体验、参与、合作与交流中，提高语言运用能力。采用任务教学法和情景教学法，基于多媒体网络环境，制作有实践意义口语训练语境模块，口语训练体现“以就业为导向”，突出实用性，注重培养学生的应用能力。

三、大学英语口语语境构建的策略

（一）结合教材，巧妙设计语境

结合学生的知识结构、专业方向，充分利用课堂内的真人实物等素材来创设本节课知识点的会话训练情境，使他们能学以致用，学有兴趣，学有效果，从而提高他们的主动参与意识，调动他们的积极性。比如，经管类的学生，他们的就业方向是商务管理、企业经营、外企文秘等。那么在讲社交时，就要设计和他们实践相关的话题，并进行指导、练习。

1.建立企业合作关系（Establish Business Relationship）

2.实地参观考察（Visit the company in person）

3.下订单（Place an order）

4.讨论价格(Discuss a price)

5.迎接客户（Welcome a clients）

6.招待客户(Receive a clients)

7.送别客户(See the clients off)

8.安排行程(Arrange a schedule)

9.预约(Make a reservation)

10.接受或拒绝邀请（Accept and refuse an invitation）

（二）利用多媒体网络平台，创设有实践意义的语境模块

1.充分利用多媒体有声的效果，让声音启发大脑的思维活动。让学生在有声音的环境中学习、训练、培养语言的运用与交际能力。

2.充分运用多媒体先进的投影技术，课堂上向学生呈现生动、活泼、逼真的图像，符合学生创新的、发散的思维方式，发展学生的想象能力，启发学生的记忆力和观察力，让学生踊跃地参与课堂活动。

3.鼓励学生参与第二课堂活动，建议学生课外建立合理的聊天室，QQ群，并利用其特有的视频、音频、多人可以同时交流以及丰富的网络资源等优越条件进行课外的口语交际活动。教师要指导、参与考核学生的学习情况。

（三）开设职场英语选修课

选修课是课外学习的拓展与延伸，选修课的精彩与多样化，能够提升学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，有助于对其专业知识的学习。职场英语选修课为了适应学生们的就业需求，设计了10个不同的语境任务包，并且配有相应的模拟情景练习和实用的句型，学生们选课踊跃，课堂气氛活跃，课堂教学效果明显改善。

四、结语

改革传统的、单纯传授语言知识和技能的口语训练内容，以就业为导向，模拟“职场、日常实践”的语言习得环境，能够满足学生对口语训练有针对性的需求，解决学生口语训练的机械性、难以保持永久学习兴趣的学习现状，提高学生实践语言的能力，改善教学效果，提高了教学效率。

参考文献：

\[1\]王雯秋.基于建构主义理论的大学英语网络自主学习教学模式的探讨.四川外语学院学报，2008，（3）.

\[2\]杨咏波.浅谈第二课堂对大学英语课堂教学的作用.吉林华桥外国语学院学报，2009，（02）.

\[3\]彭明娥.大学英语课外口语语境建构.教育评论，2010，（2）.

本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题“高校英语口语课程设计与教学方法研究”的阶段性成果。项目编号：WYYB13157。