基于学生本位 构建高效课堂

时间:2022-10-09 05:22:20

基于学生本位 构建高效课堂

新的课程理念要求我们,变革学生的学习方式,实现教学模式的转变,打造高效的课堂。语文学科作为一门基础学科,具有很强的工具性与人文性。学生是语文课堂的主人,是语言实践的主体。教师应转变观念,研究学生已有的知识经验,关注学生的需要,基于学生本位进行教学。在有限的教学时间内,发挥出语文学科的育人功能,倡导学生主动参与到语文探究中来,习得知识与技能,提升语文综合素养,最终实现教学目标的最大化与最优化。

一、关注生命体验,回归生活

教育家卢梭认为:“人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。”教育教学是“人学”,是个体主观的精神、意志层面的活动。传统的课堂教学中,学生成为知识的容器,机械地记忆与背诵,主观能动性与创造力都被遏制了。其实,生活有多宽,语文教学的外延就有多广,语文知识的触角遍布社会生活的方方面面。教师应充分尊重生命,关注学生的成长历程,研究学生已有的生命化的体验。尊重认知规律,把空间还给学生、把主角地位还给学生,让语文课堂教学回归到学生生活中来,引导他们在已有生命体验的基础上生长、拔节,语文教育的最终目的是向学习者传送生命的气息。

《劝学》是苏教版高中语文必修一的教学内容。在教学这部分内容时,教师不仅应该让学生掌握一些文言现象:实词与虚词的用法、词类活用、文言句式等等;还可以引领学生探究其中蕴藏的中国传统的文化,并思考与当代社会发展的关联。鼓励学生进行课外拓展阅读,了解孔子、孟子、荀子等为代表的先秦原始儒学,并与学生生活实践相融合,开展《儒学发展对社会文化衍变意义》的专题讨论,倡导学生辩证看待文化传统遗产,取其精华、弃其糟粕,新的时代赋予儒家思想以新的内涵。留出一定的时间,让学生依据自身生命体验畅所欲言,自由辩论,发出自己的声音。虽然讲解基础知识的时间少了,但学生在主动参与、自主讨论中梳理、修正了自己生活中的一些观念,提升了观察、分析、综合的能力,增强了学生的人文素养。课堂气氛比较活跃,学生兴致勃勃,智慧火花不断闪现。

二、尊重认知结构,重组内容

以皮亚杰为代表的建构主义研究者认为,学习是个体自我主动建构的过程,教师应尊重学生原有的认知结构,引发学生新的认知冲突,促进其不断地同化与顺应,改组与重建原有认知,探究过程呈现出螺旋状上升的发展态势。优化教与学的方式,必须尊重学生的认知结构,在精心选择教学内容上做足工夫。如果总是按部就班,千方百计地把学生的思维引向既定的目标,这样的语文课堂难免显得牵强,学生也会亦步亦趋,失去应有的灵气。教师应不拘泥于教材,改变原有的教材观,创造性地用教材。根据教学的需要,合理地选择和安排教学内容,灵活地处理教材,让教学结构更能贴合学生的认知结构,真正面向全体学生。

广大的语文教师应有“材料式”的教材观,把教材看作学生语文素养提升的“文化中介”、师生之间对话的凭借。苏教版高中语文教材遵循专题与模块的教学规律,围绕“人与自我”、“ 人与自然”、“人与社会”安排学习专题,凸显作品的人文性。单一的文本,阅读者不容易对主体内涵进行诠释,教师可以依据专题文本,多角度补充、拓展,实现课内外的对接与重组。例如教学《念奴娇·赤壁怀古》时,可以拓展对接醉中天的《隔河的宋人》、余秋雨的《坡突围》,以及王文龙的《从东坡词看苏轼的人生思考》等文章,重组教学内容,推荐主题阅读,避免了学生认知上的缺陷。学生的探究从感性到理性,从模糊到清晰,对苏轼的郁郁寡欢与洒脱豪放有了统一、立体的感知,概括了其由灰色逐渐走向成熟的人生历程,完善了学生原有的认知结构。教师对教材的补充与重组,拓宽了语文教学的空间,把语文课堂演绎得更为生动和高效。

三、优化教学方式,打开藩篱

课堂教学方式的变革,是教学研究亘古不变的话题,也是构建高效课堂的关键。课堂教学的高效性体现在教师教学方法的多样性。单一的教学模式容易使学生产生疲劳感,降低语文学习的效率。苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”积极的心理体验、兴奋的情绪是学生进行语文学习的不竭动力。如何调动学生的情绪因素,是设计教学案中一个重要方面。教师应着眼于学生的发展,根据教学内容,不断改进教育教学的方法,借助于多种途径与手段,挖掘出学生的内在潜力。让探究、合作、交流成为学生主要的学习方式,让语文课堂始终充满着创新的力量。

《雷雨》是一部动人心魄的悲剧,通过展示资本家周朴园家庭内部的种种纠葛,与周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突,揭示了社会制度的腐朽、即将崩溃的趋向。为了引导学生品味戏剧台词的丰富内涵,把握人物的性格特征,我让学生截取部分场景演一演,展现出周朴园和鲁大海的矛盾冲突。在表演中,学生的灵感来了,个性得到张扬,思维到达高峰,感受到人物之间强烈的矛盾冲突,了解了剧本的结构、语言上的特点。教学《长江三峡》时,可以借助多媒体技术,创设出声情并茂的教学情境,让学生兴趣盎然地进入新课的学习,了解三峡的壮丽景色,学习文本紧扣特点、描绘景物、抒发感情的方法。

教师只有尊重学生,优化教学方式,才能让课堂真正高效起来,促使学生在知识与技能、情感态度与价值观方面获得可持续的发展。

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