浅谈职高计算机合作学习能力的培养

【摘要】新课程改革对教育教学进行了一系列的变革，职业高中是我国职业教育的重要组成部分，我们要不断改进和创新计算机教学，真正意义上提高职高学生的计算机水平和应用能力，为他们将来的就业和工作打下坚实的基础。为此，笔者依据新课程理念，结合自身计算机教学实际，对合作学习进行了探讨研究。

【关键词】职高 计算机 合作学习 培养

在我国，新一轮课程改革提出了要改变学习方式，构建以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，提出了要培养学生的交流与合作能力的具体目标。于是，合作学习策略在课堂教学中悄然兴起，众多教育工作者将合作学习作为一种教学模式，应用于指导学生的学习过程，以此期待培养学生的合作意识、团队精神和探究能力。下面从课堂教学的角度来探讨计算机课中如何运用自主合作教学模式，培养学生的自主合作学习能力。

一、科学建立合作小组，恰当分工

合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，有明确的责任分工的互学习，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，因此，小组的建立是一个基础性的工作，应当引起足够的重视。合作学习一般采用“组内异质、组间同质”原则科学分组。“组内异质”即是将有各种特长的学生放到一个组内，为小组成员内部取长补短、互相帮助和最佳组合提供了可能。而“组间同质”即是争取小组间的距离为最小，做到每个小组的实力相差无几，为全班各小组间的平等竞争打下基础。所以，我们将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的3-4名学生分配在同一组内，组成一个学习小组。在组内，每个学生都应有一个特殊的身份、一项特殊的职责。成立小组后再选责任心较强、素质过硬、能够协调小组成员之间关系的学生作组长，推动合作学习的顺利进行。小组初步成立后，教师开始要有意识地告诉学生一些合作的基本素养：会倾听、会赞美。会倾听为学生能开展小组讨论，能接受同伴的不同见解打下基础。会赞美，让每个学生都对自己产生自信，且能尊重、欣赏同伴。合作小组成立之后，教师还要引导学生通过相互协商进行分工。分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。

二、确定学习目标，任务驱动教学

目标导学意在置学生于学习主体的地位，让学生了解了学习目标就明确了本堂课要学习的内容和需要掌握的程度，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。让学生在探究新知的过程中，暴露他们感受新知、理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。目标导学可以去掉学生学习中的盲目性，为了改变学生在学习中的盲目性，上好每章开头的起始课是行之有效的方法。当学生对所学知识产生了极大的兴趣，又去掉了盲目性，其学习的自主性就会被充分地调动起来。任务是课堂教学的导火线，是问题提出的表现，是教学目标实现所依托的直观形式。因此教师要设计好每一个任务，纵观整个课程，对整个教学内容进行分类并合理安排，不同的内容可以采用不同的教学方法。

三、启发式教学和任务式教学相结合 营造自主合作学习氛围

开设计算机课，让学生掌握操作技能，是为了培养学生搜集和处理信息的能力、各学科学习中利用计算机的意识和能力，是学生能置身于丰富多彩的教育环境，获取有利的学习工具进行学习和发展，从而更高效地开展自主学习和合作学习活动，积极参与社会实践，提高终身学习能力，成为适应现代社会发展和竞争的人才。比如对于新的内容，可以先不讲，让学生上机练习，但在练习的过程中引发很多问题，这时便可引导学生找到解决的办法或学习新的内容，这样一来，他们的兴趣就调动起来了，学习的积极性大增。效果自然就好了。

四、多种模式融合，各取所长

合作学习的多种模式各有优势，但也有各自的不足，如果能根据实际情况融合多种模式，各取所长，将会取得更好的学习效果。比如在讲授信息安全有关知识，教学目标包括对各种法律规条和道德规范的了解、应用，并促进学生信息道德的内化。看起来辩论协作模式是最佳选择，可以通过激烈的观点碰撞使学生辩明是非，但辩题往往只是针对某个争议点，很难全面覆盖本节所有内容。因此，在教学设计中可以融合合作、辩论两种协作模式，设计两个学习环节：一为案例分析，采用合作模式，以小组为单位对一组案例进行分析，确定其性质并说明理由，让组员通过小组讨论加强对各种条文规范的了解和应用；二是针对一些关于信息安全法律和道德的争议点进行辩论，如上网利与弊、中学生使用盗版、红客袭击外国网站等。所谓“真理越辩越明”，从而提高学生对条文规范的认同度，实现道德的内化。

合作学习对我们来说是一种新的教学方式，需要我们不断地进行探索和研究，以实现学生学习方式的转变，促进学生全面发展，真正让学生爱学，想学，使学习成为学生生活中重要的一部分。我们提倡自主合作学习，不仅是学生达到了学习的目的，而且使学生在学习过程中能体现多交流沟通、多讨论合作的精神，也使得计算机课堂成为学生展现自我、实现自我、超越自我的一个平台。

（作者单位：江苏省泗阳中等专业学校）