实现自主学习 构建高效体育课堂

《基础课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习，因此倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。

自主学习是指为了实现体育教学目标，在体育教师的指导下学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在基础教育改革的今天，我们更应该用新标准、新理念去理解它，打造高效的自主学习的课堂教学。

一 培养学生自主学习的习惯

学习最主要的是习惯养成，这种习惯包括按时作息、善于利用时间，养成主动学习习惯、喜爱钻研习惯、寻根问底习惯，以及良好饮食起居、健身、生活的习惯等。优良的习惯是使人成功的无穷力量。“授人以鱼不如授之以渔”，方法习惯价值远远大于知识的习惯，通过教育获得知识总是有限的，我们要学会自主学习的方法。当学生获取学习内容以后，一定要培养他们自主学习习惯，明确学习目的，采取合理有效的学练方法，合理的学习形式如分组学习、配对学习还是个人学习，是否采取保护帮助……要养成发现问题、分析问题、解决问题的习惯，当学练内容掌握后，还要养成拓展延伸运用的习惯。当这些自主学习的方法真正成为一种习惯后，知识的获取是无限的。

二 提供自主学习的条件

学生自主学习无疑是实现自己学习意图和目标的学习，往往这个意图和目标是教师给予的。教师教学的目标要与学生学习的动机相一致。学生自主学习任务不能太困难和太容易，要与学生的知识储备和学习能力相结合。教师要给学生自主学习的时间与空间，在确保安全和秩序的基础上，对学生正常的学习和活动不要干涉，特别是不干涉那些有创意的想法和行为，要给予学生自我认识和自我纠正的时间，給学生以学习方向、学习方法、学习空间、学习进度等方面的自由。

诱发学生自主学习，教师不能“打无准备之仗”，需要有细致和严谨的教材化工作，要准备好一些相关的信息。当学生遇到问题的时候，可用这些信息来解决问题。教师的适时点拨和引导有利于学生自主学习的善始善终，教师的鼓励和评价有利于指导学生自主学习的方向，保证学生自主学习不会偏离教学目标的方向。不能使学习变成简单活动，更不能成为“放羊”，不能使自主学习失去学习的本质。

三 调动学生自主学习的潜能，培养学生创新思维

学生的思维就像一张白纸，当你在这张白纸上画很多东西时，这张白纸的空白处就变小了，想象力和创造性就被挤掉了。只有有了充分空闲和时间，才能产生辽阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时才能让创新意识有萌芽机会。

自主学习是在教师指导相对空白区和自己思考的相对集中时的学习，此时暂时离开教师的直接指导，这为学生的独立思考和自主探究提供了可能。学生可在此时去独立自主探究和思考问题，从而提高学习的质量，培养学生的学习能力。如在教学前滚翻动作时，面对一些学生的滚翻不圆滑时，笔者问道“你有手绢吗？你能用手绢来帮你吗？”这样打破了教师告诫学生怎样做的传统教法，结果有的学生通过几次尝试练习很快就发现，把手绢放在脖子下必须低头，放在两腿间必须两腿夹紧，放在大腿和腰腹间，必须团身紧。这样课题教学变成了学生通过实践经历成败，体验快乐的过程，变成了学生解决问题的过程。

自主学习是发生在师生关系相对薄弱或学生之间互动频繁的条件下的，因此能促进学生间的互相学习，互相帮助及相互评价，加大生生间的学习合作。在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究。如在教学障碍跑一课时，笔者让学生利用提供的器材设计几种有关跑、跨、钻、绕等互相结合的障碍跑方法，结果令人十分吃惊，他们互相合作、互相商讨，创造出了多种方法。在练习比赛中，学生们个个摩拳擦掌、奋勇争先，将教学推向高潮，收到了良好效果。

要培养学生的创新思维，必须激发学生的学习主动性，讲究方法灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，则不利于培养学生思维独立性和创造性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂就会成为学生创新的摇篮。

四 让激励留住学生自主学习的兴趣

学生在自主学习中希望得到的是肯定与鼓励，这样更有利于留住自主学习的兴趣。表扬是体育教师教学的艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法。表扬可以肯定成绩，激发学生的学习热情，对后进生更有积极的促进作用。教师在教学中要时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励和指导。对部分学习能力较差的学生不应过于苛刻，不能让他们丧失信心，对于在课堂教学中出现的一些问题，应该委婉地处理，并且及时进行评价激励，帮助他们解决问题，从而激发学生极大的学习热情，促进学生自主学习顺利进行。

在教学中教师要敢于实践，勇于创新，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围。让学生充分参与教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，让他们真正成为学习的主体，这样，才能创造高效的自主学习的体育课堂。