打造“阳光英语课堂”,绽放英语魅力

“阳光英语课堂”到底是怎样的模式？它的总体目标是让学生在课堂上有幸福感，学得轻松、快乐。“阳光英语课堂”能给学生提供宽松的学习环境，提高英语课堂效率，用科学方法把英语课文讲透、讲精，不把压力放到课外。积极营造阳光英语课堂，能使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。

一、在游戏中体验英语

“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”做游戏是孩子的天性，把游戏引入课堂可以使学生在愉快的气氛和环境中掌握一定的语言材料，自然而然地应用它，让学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习练习活动，将大大激发学生学习英语的兴趣，“寓教于乐”。

在练习红、黄、蓝、绿、黑等五种颜色的表达时，我用彩纸做了红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶，把五顶不同颜色的帽子放成一排，给学生几秒钟记住每个颜色帽子所放的位置，然后点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the red / yellow…”学生根据自己的记忆，走向相应颜色的帽子，并将它拿起，拿对的学生得到一个小奖励，拿错的同学再试一下，如果还错的话，就换另一位同学。

在学习生日聚会这一话题时，我首先挑选一名过生日的同学，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present！ Happy birthday！ 然后大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，我就一些放在桌子上的物品用What's this / that ？ 提问。并引导学生用It's a /an… 回答。接着大家一起边画边数蛋糕上的蜡烛数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm…说出自己的年龄。这样在实际场景中学生就能轻松熟练地运用Happy birthday！ Here's your present！ I'm…（年龄）等的表达方法。

二、在成功中享受英语

学生的学习是认知和情感的结合，每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，使学生体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。

在教学生运用“May I have a/an…？”这一句型时，我向学生要到了圆珠笔，钢笔，小刀，铅笔，铅笔袋，橡皮等文具，学生都很乐意给，答案也很多：Yes. Here you are./ Sure， here you are. /Yes，sure， this…is for you.一会儿就有很多东西在讲台上了。接着，告诉全班学生可以想要什么就什么，今天要进行“慈善大赠送”。这样，学生个个跃跃欲试，因为给了东西的呢，想把东西要回来；没有给我东西的呢，想要点东西给自己。不一会儿，讲台上的东西就重新找到了主人，没有拿到的学生一脸沮丧。于是，我趁热打铁，提出给他们五分钟时间，下位置自由去找找喜欢的东西。几乎每个学生都在教室里找自己的朋友交换文具，五分钟后，最多的一个女生要到了八支圆珠笔！对于活动的结果在统计之后，我就拿出了自己准备好的小奖品，重点呈现This…is for you. Thank you. 在给得到奖励的学生之前，再对其余学生说：This…is for….引导学生回答All right.最后，翻书看课本，小组合作讨论两个部分的句子，再汇报。全班齐说一遍，纠正出现的一些错误，在此基础上，归纳答句。

通过这样的活动，激发学生的求知欲，人人参与，体验学英语的乐趣，大大缩短了师生之间的距离，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。

三、在引导中运用英语

在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。

在引导学生学习Where is/are…from？可以这样做：先让学生听了一段grape和coconut的对话，以引出新授句子Where is/are…from？

师：Listen， who is talking？ Oh， they are the coconut and the grape. Let’s listen. What are they talking about？A： Hi， Grape.B： Hello， Coconut.A： I’m big and green. I’m sweet and fresh.B： I’m so small. But I’m sweet and juicy.A： Where are you from， Grape？B： I’m from Xinjiang. Where are you from？A： I’m from Hainan.师： How is the coconut？生：The coconut is big.师：How about this grape？生：The grape is small and purple.师：Where is the coconut from？生：Hainan.师：Where is the grape from？生：Xinjiang.

通过一段grape和coconut的对话引出新授句型，学生在这些语言信息中反复感知新句型，既得到了大量的听的机会，丰富了语言的信息量，又能在真实生动的语境中感知语言、体验语言，激发了他们强烈的求知欲。

总之，良好、宽松的“阳光英语课堂”，是学生老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。我们的英语课堂应该是充满阳光的，我们与孩子们之间应是阳光、民主、平等的。在这种真正活跃、宽松阳光的英语课堂气氛里，学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得到认同。

（作者单位：江苏省张家港市泗港小学）