如何指导学生打造语言 彰显魅力

一、亲近文字，培养语言的敏感

倡导读书，激起读书的热情。在班级里讲文学名著，作家读书的故事，找文学爱好者讲他们喜欢的作品和读书心得。让学生感受到文学作品的魅力，走进作者，和作者对话。

用实际行动来营造读书的气氛。要求学生人手最少一本书，每天抽出半个小时时间来阅读，还可鼓励学生课间看书，教室布置图书角，每周六时交换书阅读，并交流读书心得。

留下痕迹。读书时把喜欢的语段摘录下来，阅读心得写下来，即整理读书笔记，读书笔记可交流，老师督促，评出等级。

作文讲评。把学生的作文语言的亮点展示出来，并让他们谈谈写作体会，这样他们会感到成就感，别人也可树立信心。

二、善于总结，指导技法

1、巧妙仿似。在作文中，根据需要，模仿现有的语言格式，临时创新出一种说法，往往可收到让人耳目一新的效果。可以仿词、仿句，也可仿文。比照现成的语言格式，临时巧妙地造出新词语，如“文盲”可仿写“乐盲”“电脑盲”。还可仿拟诗歌、小说中的流行语。又如，一位同学写生日的喜庆气氛：“正可谓起坐而喧哗者，一家欢也；喜上眉梢，欣欣然期间者，老妈笑也！”一位同学将小说中的流行语“将爱情进行到底”巧妙你成“将个性进行到底”，巧妙生动。比如，词语“三心二意”的愿意是心里想这样有那样，形容犹豫不决或意志不坚定，比如一位同学这样写道：“学习就要做到三心二意，所谓‘三心’是一要专心，集中精力；二要虚心，不骄不躁；三要有恒心，坚持不懈；‘二意’是：一是课堂注意听讲；二是课外留意观察。”

2、借用词语，幽默风趣。比如有个同学写父亲为搞科学研究而用脑过度，出现了秃顶，这样写道：“……头发经不起长期的‘营养不良’都纷纷脱离‘工作岗位’，‘下海’去了。……最令他伤心的是最后几个独傲霜雪的‘忠诚者’也在这几次‘行动’中下了台。终于在头顶上独立除了‘地中海’……”这样俏皮、幽默，远比直接描写父亲如何废寝忘食、忘我工作生动的多。又如：“老妈说我满头‘秀发’连一堆枯草也不如，同学说我的发型有点‘叛逆版’谢霆锋的模样，也就是‘强盗版’的。对此，本人打心眼儿里不屑一顾。”此段文字，比“母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然”的表达生动得多，显得风趣幽默又极传神。

3、善于引用。“腹有诗书气自华”，古今诗词歌赋的名句恰当嵌入文中，就好像一颗颗闪亮的珍珠璀璨夺目，使文章熠熠生辉。例如《品诗・享受皑皑冬雪》写道：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，的《沁园春・雪》带着我走进了银装素裹的茫茫雪野；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，又让我看到了冬雪枯树上的“雪花盛开”。特别是文章的开头，恰当引用更是能引人入胜。

4、善用修辞。排比、对偶使句式整齐而充满气势，使语言厚重而富有才华；比喻、拟人使事物形象充满灵性、夸张，反语使文章幽默而深刻……如学生在《红楼遗梦》中这样写道：“花开需要时间，经过时间的淬炼，才能释放出最美的力量。花落需要勇气，那种消逝就是不能再来的勇气！黛玉就像这落花一样，红尽香消。”这些句子既形象，又照应人物的命运，让人回味无穷。

又如一考生在《让生命活得精彩》一文中这样写道：“生命就像流星，但只要你抓住了它，它绝不会转瞬即逝；生命就像流水，但只要你不圈禁它，它决不会干涸；生命就像那东方冉冉生气的红日，但只要你热爱它，它一定精彩。”这段文字巧妙运用了比喻和排比两种修辞手法，阐释了作者对生命的全新力戒，给人启迪，发人深思。

修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现力。

打造语言亮色的技巧还有很多，如运用叠句、拟声词、骈偶点缀，使用时尚新词语等，给学生进行专项指导，更要注意在平时的语文学习中渗透、积累、总结。在平时的语文学习、课外阅读中，指导学生多用心，遇到有表现力的语句，多诵读，体会奇妙处；写作时做有心人，灵活运用，自然会文章文采飞扬，彰显魅力！