日日疏导,提炼素材

在我执教过的班级里总有一项特殊的作业，那就是“每日一题”，即要求每位学生每天拟一个作文题目。具体操作是：每位学生准备一本日历本，每天临睡前在日历本上提炼出一个自己当天感受最深的作文题目。第二天的“课前访谈”则让学生谈谈“题目背后的故事”，教师针对学生采撷到的作文素材进一步加工、提炼，同时也对学生表达中存在的问题进行点拨、指导。经过一段时间的训练，学生积累了大量的作文题目，丰富了作文素材。在此基础上，我又开展了“每周一文”的活动，即从每周积累的7个作文题目中选择一个自己最感兴趣、最想表达、最容易下笔的写成作文。此举极大地激发了学生作文的热情，调动了全体学生参与的作文积极性。这一做法的意义何在呢？

一、降低难度，人人参与。每天一个题目，不超过10个字，每个学生都能轻松提笔，没有负担。要知道，写作门槛的放低，使得更多的孩子步入习作殿堂，也更有利于他们增强写作的信心。

二、持之以恒，反躬自省。让学生在睡前腾出几分钟来反思一天的活动，并提炼出一个有创意的题目，这对学生发现素材、积累素材、提炼素材有很大的帮助。

三、形式不拘，个性十足。写什么不作要求，长与短不加限制，多有意思呀！你看，这是一个同学写下的作文题目：《偷垃圾的人》《妈妈的爱，没有“迟到”》《从瑞典买回来的裤子》……多有创意呀！

四、收放自如，指导有度。课前，让学生谈谈题目背后的故事，一是易于检查学生准备素材的认真程度，二是便于指导学生加工和提炼素材，同时也能对学生表达中存在的语病、问题进行有针对性的纠正。周末，则让学生从作文题目中选择一个来写，充分尊重学生的个性，容易调动学生作文的积极性，比起教师指定一个题目让学生来写会有意思得多。

总之，我们要在教学实践中引导学生扎扎实实地观察生活、体验生活、发现生活，使学生养成留心观察周围事物的习惯，唤醒他们的无意注意为有意注意，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。以正确的态度面对生活，品尝生活，接受生活。用手中的笔，把生活之中的真善美化为优美的、真挚的、深刻的文字，呈现给读者。这样就可以让学生的作文永远都有新鲜的血液注入。