浅谈新课标下的初中化学教学反思

摘要：随着我国教育机制的不断实施，新课标下，初中化学作为一门高实践性的学科，在初中教育机制中发挥着重要的作用。基于此，文章以新课标为背景，对当前初中化学教学的实施进行了反思和改进。

关键词：新课标；初中化学；教学反思

一、化学教师需要树立全面的化学素养

一名优秀的初中化学教师，在教学的过程中首先需要具有整体性的化学教育思想，在培养学生化学自主探究学习和合作学习能力的基础上，充分的挖掘学生的潜力，将学生在教学中的主体作用发挥出来…。然后，逐步的改善自己的化学教育方法，让学生在化学学习中对化学的基本思路、方法以及规律逐步掌握，进而强化自己的化学交流能力、应用能力、实验操作能力，培养学生化学学习的兴趣与意识。这样学生就会喜欢学习化学，自动提升化学素养。

二、化学教育发挥学生的主体能动性

新课标之前，初中化学教师受升学的压力，在学生的教育中将主要的精力都放置在了培养学生的数学解题能力上，学生的化学成绩成为了衡量学生化学能力的唯一标准。在新课标的要求下，化学教育需要注重课堂内外的结合，实施开发性的教育策略，让学生在化学知识的掌握上不再是死记硬背，培养学生运用化学知识解决问题的能力，在一个互动的过程中，将学生在学习中的主体能动性充分的发挥出来。当今社会环境的污染是一个普遍性的问题，那么，在学生学习到有害气体会危害环境这一章节时，教师可以指导学生利用环境问题引发学生的化学学习积极性，调动学生的求知欲望。此时，在学习的过程中学生可以得知学习的主要内容：SO2。SO2是造成大气污染的主要成分，其主要的来源在于火力发电厂中排出的废气。基于此，教师可以提问学生，SO2所具有的其他危害，或者除SO2之外还有那些物质会造成环境的污染。通过问题，学生就会不断的思考，不仅对课本中的知识进行了巩固，还拓展了课外化学知识面，发挥了学生的主体能动性。同时，在学生的实际生活中，面对一些问题就会主动的运用化学知识去思考，使学生树立主动学习和思考的意识。

三、化学教育要实现素质教育

初中化学教育不应该成为学生升学考试的一个阶梯，而应该成为启发学生思想的武器。应试教育下所培养出来的学生只是一个学习的机器，但是，在新课标和素质教育下，学生化学学习上的主动和创新才是根本。因此，初中化学教师，在学生初步接触化学的过程中，不仅要将理论知识向学生传授，还需要培养学生在化学中的动脑和动手能力，提高学生的整体化学能力。目前，初中化学教育已经逐步的重视了化学实验教学的作用，培养学生掌握自主进行实验的步骤，而教师一定要对这一素质教育的精神予以贯彻和执行，让学生在走进实验的过程中，通过亲自操作实验来获得一定的化学知识。例如，化学H2的燃烧性的讲解中，纯净的H2是可以燃烧并发出轻微响声的，但不纯净的H2就会发出爆炸声。这一实验的操作，在某种程度上具有一定的危险性，那么，教师一定要将操作中需要注意的部分在实验前向学生强调，并先操作给学生看。实验中，先将装有H2的瓶子打开，在瓶口处点燃H2，指导学生此时注意对发生的反应和声音观察与分辨，然后，再将瓶中混有空气的H2同样在瓶口处点燃，继续的观察和分辨。在操作规范的前提下，这个实验是没有什么危险性的，因此是可以让学生自己动手操作的，但是注意事项要牢记。通过这一实验操作的进行，学生不仅对H2有了深刻的记忆，还培养了学生的动手操作能力。

四、充分运用现代化的多媒体技术

当今社会是一个信息社会，教学中，多媒体技术的应用已经成为了现代教学的手段和趋势。初中化学教学中，多媒体技术的应用，不仅可以将抽象的化学概念具体化，将瞬间的改变进行定格分析，还能使化学中枯燥的原子、分子、离子等微观概念变得生活而鲜活，激发着学生化学学习的热情。学生对化学产生兴趣，自主学习，尽快的提升化学成绩。初中化学教学中，多媒体的应用值得注意的是，不能将其作为主要的教学方式。课堂教学中，多媒体课件只是一个辅助的教学工具，是对传统教学方式不足的弥补，是不能替代教师教学的。化学教学中，特别是那些需要在课堂演示的化学实验，在讲解上绝对不能采取花哨的动画代替，要知道，无论任何时候，实验都是化学课堂教学的基础。

综上所述，新课标下，化学教育的职能就是为了学生的一切，那么，初中化学教师就需要充分的发挥自己的作用，积极的改变思想和教育方式，引导学生化学的学习和化学素养的提高，更重要的是让学生喜欢化学，对化学学习产生兴趣，不仅容易提高化学成绩，更能使其成为优秀的人才，这在新课标下对初中化学教学整体质量的提高，以及化学教育职能的实现上，具有重要的价值。

参考文献：

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[2]王晓文。新课改下对化学教学反思的几点思考[J]。甘肃科技。2010，（23）：48-49

[3]张永富。关于新课标下化学教学的反思[J]。考试周刊，2009（49）：167-168

[甘肃省平凉市静宁县治平初级中学（743408）]・47・