自考半期总结范文

自考半期总结范文第1篇

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届四中全会精神，牢固树立和全面落实科学发展观，认真落实市、区教育局和市教科所工作部署，以加快发展为主题，改革创新为动力，提高质量为主线，继续深入开展“强师德、铸师魂、树形象”为主题的活动，不断加强自身建设和服务意识，扎实抓好课堂教学、综合课程、评价改革、农村课改等四项重点工作，为全面推进基础教育课程改革而努力。

二、主要工作及措施

（一）把握关键，抓住重点，深入开展课堂教学研究

1、开展课堂教学研讨活动。课堂教学研究的重点应放在提高课堂教学质量上，切实解决在实施新课程教学中出现的新问题，努力提高课堂教学的效率、效果和效益，正确处理“三维”目标达成的辩证统一关系，努力实现“三维”目标达成的整合。落实区“双百工程”，继续开展优质课评选活动；抓好新课程实验教材培训；组织全区性教学观摩研讨；在课改基地校举办教学开放周研讨活动。

2、加强综合课程教研工作。综合课程改革含量高、难度大，要克服困难，积极实践，做好专业引领和教学指导，积极探索综合课程实施的新路子。加强课标、教材培训；充分发挥区科学、艺术中心教研组辐射作用，建立校际教学研究制度，有效地实现资源共享；教研员、兼职教研员要深入课堂同任课教师一道，开展集体备课，组织教学观摩，认真议课评课，解决存在问题。集思广益，群策群力，丰富充实科学网站内容，为实现教学资源共享搭建平台。

3、扎实有效抓好课题研究。本着“以课改定课题研究，以课题研究促进课改”的思路，积极开展课题研究，完善研究体系，加强课题管理的力度，让课题研究走上科学、有序的轨道，促进教师成为教科研型的专业工作者。在研究的过程中，以应用性为主，以行动研究为途径，以解决课改实验中急需解决的问题为核心，为新课程的实施和课标的验证提供经验和依据。做好省、市、区级重点课题研究的跟踪、指导、检查工作，协助一线教师解决研究中的疑难，督促各课题组及时做好过程性材料的收集与整理，适时地在研究方法上给予指导。对一批本学期将要结题的课题，依据课题立项部门的要求，协助做好结题验收工作。学生学习评价改革是本学习课题研究的重点，力争有所突破。

（二）强化管理，措施得力，一如既往做好教学质量监控工作。

1、强化教学常规管理。积极参加基层学校的校本培训与校本教研活动，结合听课、评课等方式与一线教师进行面对面的交流、探讨，肯定成绩，发现先进的教学经验并加以推广，及时发现教学中存在的普遍问题，提出解决问题的建议，促进教师教育教学水平的提高。加强对各校执行《省中小学教学常规管理若干意见》和《区中小学教学常规管理细则》情况的检查指导，重点检查学校落实省颁课程总结、课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、完成教学任务等常规工作，并且加强随堂听课工作。本学期继续将撤点并校后的农村学校做为教学指导的重点。

2、重视教学质量监控。继续开展教学质量监控工作，积极促进学生各学科均衡发展，提高学生综合素质，稳步提高教育教学质量。依照区中小学教学质量监控方案，继续开展区、校两级的教学质量监控活动，进一步完善教学质量监控办法，通过教学质量监控检测手段，加强薄弱学科的教学管理，促进各学科专任教师队伍的建设，促进各学科教学的均衡发展，全面提高教育教学质量。

3、组织各类学科竞赛。学科竞赛是检验课改成果的重要手段。去年，我区师生在各级各类学科竞赛中成绩显著。本学期我们将进一步重视抓好师生综合素质的培养，把素质教育落实教学的全过程。根据国家、省、市教育部门学科竞赛工作安排，组织好中小学各学科竞赛。认真筹备，精心组织，发现人才，促进教学，活跃学生课外活动。搞好中小学教师教育教学论文交流、评选、汇编工作。同时鼓励、组织中、小、幼教师参加省、市有关教学比武活动，促使我区师生在省、市各项评选、竞赛中获得好成绩。

（三）狠抓培训，互相配合，确保各项工作保质保量按时完成

1、有总结地抓好教师继续教育、岗位培训工作。为使培训更好为教学服务，我们力求开发潜力，拓宽思路，不断提高培训质量。继续做好小教自考报名及助学工作，妥善安排助学培训，努力提高小教自考的毕业率。组织小教大专自考实践环节考核的教师到学院参加考核。做好“双高普九”有关教师培训材料的整理工作。协助抓好小学实验年级教材培训，确保参加教师学有所获，学有所成。暑假期间，将举办2005年小学初级教师职务培训班和农村完小校长提高培训班。

2、发挥党支部核心作用和工会参政议政作用。学校党支部将按照区教育局党委的部署，扎实开展党员先进性教育活动，切实发挥党员先锋模范作用。组织教师深入学习并充分领会邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大、十六届四中全会精神，进一步明确工作责任目标，增强投身于教育改革的信心和决心，以发展为主题，坚持全面、科学的发展观。学校工会将把关心教职工的冷暖摆在首位，想教师所想，急教师所急，努力为教职工创设温馨的工作氛围。

3、加强队伍建设，确保各项工作预期完成。校行政和处室领导要增强责任意识、角色意识，落实岗位责任制，大胆开拓，勇于进取，增强工作主动性和创新意识。要带头努力学习政治、学习教育改革理论，深入教学第一线，不断提高政治、业务素质和组织管理能力，履行职责，加强沟通。教研员要积极参加国家、省、市组织的各种培训，认真学习课改工作的有关文件和现代教育教学理论，密切关注课改的最新动态，不断提高教学研究、专业引领的水平，以适应课改的需要。树立高尚的教师职业道德，增强服务基层的意识，树立服务第一的思想。后勤人员要牢固树立为课改服务意识，进一步提高服务质量，密切配合各处室，确保课改工作顺利进行。学校将坚持不懈地抓好精神文明建设、总结生育工作和校园治安综合治理工作。

三、各处室工作安排

（一）中研室

二月份

1、制定新学期教研工作总结

2、编写初中各年级半期考试卷

3、参加市教研室学科会议

三月份

1、筹办2005年中学优质课评选活动

2、举办课改教学研讨课

3、完成初中数学联赛报名工作

4、完成初中各年级半期考试卷编写工作

5、举办全国初中生物理知识竞赛

6、参加市教科所学科会议

7、下校调研

四月份

1、组织初中各年级半期考试

2、举办课改教学研讨课

3、举办初中数学联赛

4、编写初

一、二年级期考试卷及九年级区质检试卷

5、举办中学综合课程专题研讨活动

6、参加市教科所中考命题指导会议

7、下校调研

五月份

1、召开初中毕业班七个学科总复习教学工作会议

2、组织初中毕业班第一次质量检测

3、组织初中毕业班技术班考试

4、完成初

一、二年级期考试卷编写、校对工作

5、组织区

七、八年级初中生写字比赛

6、下校调研毕业班总复习情况

六月份

1、组织初

一、二年级期末考试

2、组织初中毕业班第二次质量检测

3、举办2005年中学优质课评选活动

七月份

1、参加2005年中考评卷工作

2、做好2005年中考质量分析工作

（二）小研室

二月份

1、制定教研工作总结

2、实验教材培训准备

3、编写单元、半期练习

4、征集课改教学论文

5、汇总、整理课标、教材验证情况报告

三月份

1、召开小学教学工作会议

2、举办新课程语文、数学、科学、品德与社会等学科

实验教材培训，开展教学观摩研讨课活动

3、评选区级教学论文并选送优秀论文送市参评、汇编

4、下校调研《福建省小学教学常规管理实验意见》落实情况

5、下校随堂听课；参加课改片区活动；课题研究情况调研

四月份

1、重点课题研究情况调研及指导

2、开展区级教学研讨课活动

3、组织评选区级优质课（录像课部分）

4、下农村校听课调研、指导；参加片区活动。

五月份

1、对本学期结题的课题进行结题前的核查及验收工作

2、组织区级教学研讨课活动（实验小学）

3、区级教学论文汇编

4、下校随堂听课；参加课改片区活动。

5、召开小学毕业班教学工作会议

六月份

1、期末教学质量监控；毕业班教学质量检测。

2、撰写毕业班教学质量检测情况分析报告

3、收集本学期实验年级各学科课标、教材使用与实验意见及学生学习情况报告。

4、下校听课调研；参加片区活动。

5、调研课题研究情况，对课题研究的阶段性总结及过程性材料的搜集整理进行指导。

6、完成区优质课评选活动。

七月份

1、参加国家、省级教材培训

2、整理、汇总本学期实验年级各学科实验报告。

3、报送省级课题结题报告（建设小学、实验小学）。

（三）培训处

二月份

1、制定本学期培训处工作总结

2、小学初级教师培训班汇编论文证书打印，论文发放。

3、整理农村完小校长培训材料

三月份

1、2005下半年小教专科自考报考工作

2、组织参加小教大专自考实践环节考核的教师到学院参加考核

3、做好小学1—3年级语文、数学实验教材培训和小学

3年级科学实验教材培训的通知和继续教育证明发放工作，并做好培训材料整理归档工作。

4、做好“双高普九”有关教师培训材料的准备工作

5、下校听课、调研，了解各校对新教师培训考核情况

四月份

1、2005年上半年小教专科自考座位号发放

2、做好“双高普九”有关教师培训材料市级检查后的整改工作，以迎接省级检查验收。

3、继续下校听课、调研，了解各校对新教师培训考核情况。

五月份

1、整理补充教师培训材料

2、下校听课、调研

3、培训处日常工作

六月份

1、筹备暑期小学初级教师职务培训班工作

2、筹备暑期农村完小校长提高培训班工作

3、学期工作小结

七月份

1、举办2005年小学初级教师职务培训班

2、举办农村完小校长提高培训班

（四）总务处

1、做好第二学期中小学教材、练习、试卷的征订发行

工作，对市区校的练习卷给予送货上门，以及数量的调剂保证教学之需。

2、做好校内卫生工作，优化工作环境，创建文明窗口。

3、搞好各类课改活动的后勤工作，保持场所卫生清洁、茶水供应、使课改活动能顺利开展。

4、资料、阅览室要充分发挥其作用，搜集、推荐最新信息供教研员参考，按期做好资料装订、编号造册归档，资料交流工作。

5、加强管理学校店面、住宅租赁工作。催收各项资料款、租金，使资金能及时回拢，确保办公、课改等各项工作的正常开展。

自考半期总结范文第2篇

培养学习兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦也曾把兴趣比做学习的好老师。可见兴趣是一个成功的动力和源泉。兴趣是学习的最大动力。教师要把培养学生的学习数学的兴趣放在重要位置。教师应从以下方面培养学生的学习兴趣。

建立良好的师生关系良好、协调、一致的师生关系不但是有效进行教育活动，完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。为建立良好的师生关系，教师首先要树立正确的学生观，做到理解学生、尊重学生、热爱学生；其次要树立为学生服务的观点，平等待人，发扬民主，不要偏心对学生。教师还要善于控制自己的情绪，对基础差的学生耐心辅导，使学生对教师有好评，在学生心目中树立良好形象，那么学生自然就会对学科产生更浓的兴趣。

创设实验情境教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣。创设实验归纳情境，让学生动手操作、实验、总结、归纳，从而创设一个按数学家的思维方式研究探索的模拟境界。如在学习“圆和圆的位置关系”时，教师让学生在课前自做两个大小不同的圆环，上课时让他们把这两个圆环分别放在课桌的左右两边，而后把左边的圆环向右移动，观察两圆在移动过程中公共点的变化情况，从而归纳出“圆与圆位置关系可分为三种：相离、相切、相交。”进一步根据两圆其它点的位置情况探索出相离、相切，又可分别分为两种形式。这种实验归纳可以使学生由被动接受变为主动思索，调动学生思维的积极性，激发他们的学习兴趣。

创设问题情境新的教育理念认为：在教学过程中，学生应自始至终处于主体地位，而教师是参与者、合作者和引导者，教师要相信学生是愿意学习的，也是能够学好的。因此，教师要结合具体的教学内容，采用“问题情境――建立模型――解释应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。例如《直角坐标系的建立》一课，可这样进行提问：“进入教室，你们怎么找到座位的？”学生回答：“看同座、前座或者后座。”再问：“假如你是第一个到教室的呢？”学生答：“找第二排第二张桌。”然后教师和学生共同把班级的座位用图形表示出来，请学生到黑板上圈点出自己的座位，由此进一步得到直角坐标系。这样引课，教师首先激活了学生头脑中的生活经验，让学生在原有生活经验上经历数学知识的形成过程，从而达到对新知识的建构。从此案例可以看出，通过教师创设情境，不断启发引导学生积极活动，学生始终保持着发现、创造的兴趣，比较完整深刻地在原有生活经验的基础上建构“直角坐标系”这一新知识。

实施分层教学

初中教育是基础教育的关键时期，这一阶段的教学，必须坚持面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。分层要求、分类施教是落实面向全体、因材施教的主要措施。分层要求是指根据学生层次差异大的特点，将学生大致分为若干层次，对不同层次的学生制定不同的学习目标，提出不同的学习要求。为便于教学，层次分类不能太多，一般以2～3层为宜。分类施教即是对不同层次的学生采取不同的教学策略，以增强教学的针对性，达到学有所得的目的。

精讲多练，突出学生的主体地位

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂45分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次10分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，笔者做了这样的尝试：引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。

及时讲评作业，巩固提高教学效果

作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续。高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备。批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评要及时，可使学生马上更正错误，发现自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握深度。

改革考试方式

考试是进行教学诊断、评价和选拔人才的必要手段，考试本身无错，但对考试功能的运用不当，则会带来较大的负面影响。改革考试是减轻学生过重课业负担，全面实施素质教育的重要措施。改革考试，主要是改革形式呆板、机械重复、死记硬背、大量抄写的各种诊断和检测，以减轻由于应付考试给师生带来的压力和负担。根据初中实际，可采取以下做法。1）减少考试次数。合并单元检测、取消月度考试和部分学科半期考试，变部分考试为考查。2）降低考试层次。将考试的命题权和组织权逐渐下放，如单元检测由学科教研组组织命题，学期期末考试由学校自行组织，毕业考试组织权逐步往学校下放等。3）改变命题主体。由教师单方命题改为学生与教师共同命题或学生自命自考。4）改变命题形式。可采取按学生层次命题，优生加做附加题等形式。5）改革考试内容。减少机械记忆内容，减轻客观性试题比例，增大灵活应用性内容，提高主客性试题比例。6）改革评分方式。实行百分制与等级制相结合的评分方式，考查学科实行等级制，考试学科的单元检测等可实行等级制，期末考试和毕业会考仍采用百分制为宜。

自考半期总结范文第3篇

关键词： 高职教育 班主任考核 传统教育考核 发展性教育考核

随着高校扩招，高职院校的生源与前几年相比有了较大的变化，呈现一些新的特点，对学生管理工作提出了许多新的要求。学生管理是教学工作的保障，对学生全面素质的发展、学生的成材和就业有着重要的影响。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，主要负责学生的日常管理，也是对学生进行思想政治教育、品德教育的骨干力量。因此，如何调动班主任的工作积极性、主动性和创造性，提高班主任工作的能力和水平，对提高学生管理工作质量和水平有着重要的意义。而对班主任工作的考核评价是对班主任工作影响最大的因素之一，影响着班主任的工作积极性，直接关系高职院校学生管理工作的顺利开展。目前传统高职班主任的考核方法越来越显出其弊端，在一些高职院校，班主任的考核工作已成为制约班主任工作和学生管理工作向更高台阶迈进的一个瓶颈。因此，改革传统的奖惩性班主任考核方法，按照发展性考核的要求，构建新的班主任考核体系，已成为高职院校的当务之急。

发展性评价的一个重要特点就是形成性考核与终结性考核的统一。因此，我们在构建发展性高职班主任考核体系时，就必须从班主任的工作过程和工作业绩两方面出发，根据各自考核目标的特点，设计不同的考核标准和考核的执行方法。

一、班主任工作过程评价

工作过程最能体现班主任工作能力和工作的努力程度，但由于考核的内容多，往往只能采取定性的方法，受考核主体的主观因素比较大，考核不好控制。为了便于操作，传统的班主任考核往往就将过程评价忽视，只重视班主任的业绩考核。虽然过程考核的指标设置、考核的执行有一定难度，但从长远看，要使班主任的考核工作更科学，更全面，真正发挥评价的作用和功能，必须将对班主任的过程考核纳入进来。

在高职阶段，学生的自我管理虽是学生管理的重要方式，但班主任的引导，对学生的督促管理也是非常重要的。为了记录班主任的工作过程状况，工作的努力程度，便于班主任及时总结工作经验，提高工作水平，学校可从以下几方面考核班主任的工作：

（一）班主任了解和熟悉本班学生的程度

了解和研究学生是搞好班主任工作的前提和基础，只有全面了解和熟悉本班学生各方面的情况，班主任才能有的放矢、有针对性地开展班级工作。评价班主任是否全面、准确、及时地了解学生和班集体，一要看他对每个学生的思想、性格、身体、经历和家庭情况、社会生活环境是否了解；二要看他对班集体的理想、信念、舆论、纪律、荣誉感、凝聚力的情况是否清楚；三是看他对班级中正式群体、非正式群体和各群体之间的关系是否了如指掌。学校可要求班主任建立学生档案，将学生的学习情况、爱好、志趣、思想行为情况及社会关系记入档案。一方面便于师生间的沟通与交往，使班主任有的放矢地开展工作；另一方面，学校通过定期检查班主任所建的学生档案内容情况，知道班主任对本班学生的关心和熟悉程度。

（二）班主任组织和培养班集体的情况

班级是学生在学校主要的活动场所和交往场所，学生主要是在班集体中逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观，班集体承担着对学生进行德育教育的重要任务。建立一个优良的班集体，有助于培养学生良好的思想品德和健全的人格。培养班集体是班主任的中心工作。考核班主任培养班集体的工作，主要包括以下几个方面：

第一，看班主任是否制定班级奋斗目标，并引导学生制定个人奋斗目标。学校要考察班主任能否根据各阶段学校的发展目标，结合班级的实际情况，及时地提出为集体所接受，又具有鼓动力量，能推动班级不断前进的奋斗目标。班级目标能否实现，关键在于班级的同学能否围绕班级目标制定个人奋斗目标，并将其作为激发自己学习和生活的动力。在引导学生制定个人奋斗目标时，需要班主任做大量细致的工作。特别是在新生刚进入大学时，由于全新的学习环境，加上一些同学高考成绩不理想，高职的很多大一新生感到迷茫，需要班主任通过各种途径对新生进行职业教育，培养学生的职业认同感，明确自己的职业定位，树立职业奋斗目标。

第二，看班主任能否挑选培养好班干部，抓好班干部队伍建设。在高职阶段，学生管理的一个重要特点是学生的自我管理和通过学生管理学生。班干部是班主任工作的助手，是学校和班主任各种管理指令的传达者和执行者，对班级工作开展起着重要的作用。考察班主任挑选、培养班干部的情况，主要看班主任能否挑选和培养有威信，能起模范带头作用，工作积极主动，有一定独立工作能力，结构合理的班级干部积极分子队伍，能否培养学生骨干，建立班级的核心，定期召开班干部会议，分工明确，相互协调，不断提高班干部的思想素质和工作能力。

第三，看班主任能否培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论，就是班集体中占优势的为多数人赞同的正确的言论和意见，这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束、自我教育的重要手段。因此，要看班主任能否经常注意学生的舆论倾向，并积极进行引导，能否通过各种教育活动，来提高学生辨别是非和分析问题的能力，从而形成正确的舆论导向，形成团结、勤奋、求实、向上的优良班风。

第四，看班集体是否形成较强的凝聚力。要看班主任能否通过有计划地开展目的明确、内容丰富、形式多样、富有吸引力和教育意义的班级活动，激发学生的集体荣誉感，对班级的认同感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱、共同奋斗的集体主义精神。

（三）班级日常管理及思想教育

班主任的大量工作是日常管理，其他许多工作常体现于日常管理之中。日常管理工作能够比较全面地反映班主任的工作状况，是班主任工作考核的一个重要内容。考核班主任的日常管理及对学生进行思想教育的情况，可从以下几方面考察：

第一，看班主任能否根据学校的各项规章制度建立一套切实可行的班级规章制度，规范班级行为。能否严格执行学校和班级的规章制度，使全班各项工作具有条理性、规范性和连续性。

第二，看班主任能否与班干部、全班同学保持经常、密切的联系，随时掌握班级动态，定期召开班委会，研究和讨论本班所需要解决的各种问题，不断改进工作，对班干部的工作态度和方法经常给予指导。能否精心设计和组织班集体活动，定期召开班会，及时总结并恰当指出同学的优缺点，鼓舞士气，指引努力方向。

第三，看班主任是否关心同学的学习和生活。主要考察班主任是否经常到班、下学生寝室，了解学生的学习、生活情况，关心同学的学习生活遇到的问题，及时帮助同学解决学习生活中的遇到的困难。是否了解班级学生的思想动态，班级的卫生、纪律、学生的到课率等情况，对班级出现的各种问题和矛盾，及时解决和化解。经常收集和反馈同学对任课老师的意见，及时做好学生和老师的信息沟通。是否经常组织同学交流学习心得和方法，介绍本专业相关的职业和就业情况，对学生进行职业规划教育和指导，帮助学生树立正确的职业定位，培养他们的职业理想，调动学生的学习积极性。

第四，看班主任是否重视学生的思想政治教育。这主要看班主任是否通过各种途径，采取多种手段，对学生进行思想政治教育和道德教育，帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德品质。能否教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，形成优良的学风，重视学习常规教育，提高学习效率。

（四）制定班级工作计划和总结。

班主任工作涉及学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程，只有制订好周密的计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。

总之，班主任工作过程考核是班主任工作考核的一个难点，特别是考核资料的取得较难。学校可通过定期召开学生座谈会，对师生问卷调查，检查班主任的工作计划、总结，定期开展班主任工作交流等方法，来了解班主任的工作过程、工作状态。评价方法主要以定性分析为主，一些项目可结合采用定量分析的方法。学校督导部门对每个班主任应建立工作档案，对班主任平时工作状态和过程及时进行记录。同时要组织班主任对各阶段工作进行交流总结，对工作中存在的问题及时进行反馈，对一些好的工作方法进行推广，使广大班主任的工作能力和水平不断提高。

二、班主任工作业绩考核

班主任工作业绩是班主任素质、工作态度和教育能力的综合体现。因此，班主任工作业绩的考核是班主任评价的重要内容，也是促进班主任提高管理水平的一个重要手段。对班主任班级管理业绩考核的内容主要包括：

第一，班风班纪。它反映了学生思想和个性品质的发展情况，具体内容包括：学生的出勤率、违纪率，班级的卫生工作，好人好事，班级在各项活动中的表现及在各种竞赛中的获奖情况。

第二，学生成绩。包括各科学业的学习成绩（班级的平均成绩、优秀率、及格率等）和学生参加各种课外活动所取得的效果和成绩。

第三，学生全面发展的情况。具体包括学生在专业技能、交流沟通能力、社会活动能力等方面的发展情况。

这部分考核可将大部分指标进行分类赋值，通过定量分析的方法进行考核评价。

总之，高职班主任的考核工作影响着高职院校班主任的工作积极性，从传统的奖惩性考核向发展性考核转变已成为教育评价工作的一个趋势。但是，发展性考核在我国毕竟是一个新生事物，还不成熟。各学校在构建发展性班主任考核体系时，还应结合本校的实际，在发展性评价理念的指导下，因地制宜，不断地探索和完善适合于本校实际的班主任评考核指标体系和具体评价方法。

参考文献：

[1]王景英.教育评价理论与实践.东北师范大学出版社，2002.

[2]谢金娥.高职高专新生班主任工作初探.襄樊职业技术学院学报，2005，4.

自考半期总结范文第4篇

我们的奋斗目标是团结奋进，务实创新，整体育人，努力把学校建设成为“环境美、管理严、三风正、质量优、有特色、声誉好”的山区特色学校。

我们的工作目标是：老师专业发展有特点，学生全面发展有特长，学校持续发展有特色。

我们的育人目标是：努力促使每一位学生学会做人，学会健体，学会感恩，学会创造，成为全面发展有特长的合格人才。

我们的师德是“五心”：中心献给教育，公心献给集体，爱心献给学生，关心献给他人，信心留给自己。

我们的工作重点是：更新观念，整合资源，促进“三方”(家庭、学校、社会)协调发展，创办人民满意教育；以人为本，深化改革，建立“三项”(质量、安全、师德)激励机制，提升办学效益和学校品位；规范管理，开源节流，实现“三保”(保安全、保运转、保质量)促发展，消赤减债见成效。

我们的工作策略是：双治并举，强化管理；多管齐下，优化队伍；强化科研，提质增效；夯实基础，狠抓薄弱学科；抓好群团，发挥职能。

具体措施：

一、抓好干群队伍建设，努力提高队伍素质

1、抓好干部队伍建设，提高班子管理水平

①加强班子培训，组织召开学校领导班子培训会，以增强领导素质，加强内部团结。

②营造民主气氛，学校班子坚持每周五一次工作例会，一月一次工作总结会，半期一次民主生活会，期末一次班子成员述职会，推行“议事制度”和“决策制度”。③继续坚持填写周工作明白卡，落实好分管领导分管工作目标考核制度，向学生问卷调查领导每期至少三次，了解学生心理，及时解决学生所需，吸纳教工合理化的建议，尽量解决教工中关心的热点问题。

2、抓好师资队伍建设，增强教师综合素质

①加强思想作风建设。组织教职工认真学习有关法律法规、职业道德规范、上级有关文件，加强修养，不断提高政治思想觉悟。

②加强教师专业培训。加大继续教育工作力度，按照上级要求安排教师参加相关培训，鼓励教师参加进修、函授、自考。积极完成每期15%的中小学教师参加培训课程自学考试任务。

二、抓好安全稳定工作，构建和谐平安校园

1、进一步强化安全意识。坚持“安全第一，预防为主”的方针。认真分析安全案例，不断总结经验教训。注意安全细节，积极防范未然，避免发生任何安全事故。

2、进一步加强安全教育。一是采取各种不同形式对学生进行安全常识教育，及时排查安全隐患，层层签订安全目标责任书；二是组织教职工认真学习各级有关安全工作文件、法律法规。任课教师切实履行好“一岗双责”，建立安全目标责任激励机制，尤其是综合实践活动、美术、品德、社会、物理、化学等课程，要教给学生公共安全常识；三是学校每月培训1次学校安全管理人员，每周召开1次学校安全工作专题会议。学校要把安全教育课纳入课程计划，每周每班至少上1节安全课。

3、进一步加强安全管理。一是学校落实管理人员，完善管理体系；二是分工明确，责任到人，从组织领导、制度建设、安全教育(侯杰)、校舍基建(龚昌盛)、用电(鲜奇程)、防雷(肖翔)、消防(侯杰)、食堂卫生(龚昌盛)、疾病防控(侯杰)、交通(各班主任)、化学药品(肖马郎)、压力容器(侯杰)、周边环境(陈小明)、集体活动(侯杰、邓广平)、课间休息(邓广平)、上学放学(班主任)等方面，扎实抓好安全管理工作；四是坚持每月深入村小全面检查一次安全工作，每次排查必须做到“五不漏过”，对排查出来的安全隐患，要落实整改措施，规定整改期限。

4、进一步落实安全信息记录和上报工作。学校把校园安全日常监管工作情况按教育局要求记录在册，完善好各种安全工作资料，每月30前将本校的安全工作情况及动态以书面形式报片区教育督导员，紧急情况电话报告后补报书面材料。

三、抓好教育教学管理，全面提升教学质量

1、抓好德育管理工作

①注重学月主题活动的开展。以共青团和少先队的活动为载体。发挥升国旗仪式、班会、校园广播、黑板报等主渠道作用，积极开展心理健康教育、遵纪守法教育、革命传统教育、民族精神教育、感恩教育、诚信教育、环卫教育、时事政治教育等一系列形式多样的学月教育主题活动。

②注重“关爱留守儿童”活动的开展。要认真分析留守儿童的思想、心理、行为特点和家庭状况，要建立留守儿童的档案资料，采取有效措施，开展相关活动，教育、管理、呵护、关爱留守儿童。

④加强中小学生《守则》、《规范》的学习和实施。一是定期开展《守则》、《规范》的学习和知识竞赛活动；二是设立监督岗，督促学生自学养成良好的行为习惯；三是制定量标，对班级、学生实行遵守《守则》、《规范》的量化评估，发现先进，树立典型，进一步促进优良学风、班风、校风的形成。

⑤加强德育工作信息报道，要正确认识信息报道的宣传功能，学校开展德育活动后，要及时向相关部门报送信息。

⑥加强德育工作资料的收集。在收集和整理德育工作资料时，要注意资料的真实性和完善性，要特别加强对音像资料的收集。

2、抓好教学管理工作

今年，学校教育教学质量总目标是：学校在全片综合考核中，力争第一，在全县综合质量考核中争取进入全县前三十位。

①着力于管理制度建设。要结合教育局精细化管理的要求，针对校情，进一步建立健全修订完善教学管理制度，确保教学管理工作有章可循，避免管理工作的随意性和盲目性。

②着力于教育教学视导。学校管理人员听评课节次按教育局原规定执行，指导、帮助一批新教师备课、上合格课，培养帮助一批青年教师逐步成为骨干教师、学科带头人。

3着力于课堂教学改革。一是在教学手段上要充分利用教具、学具进行直观教学；二是教法上要克服老一套，坚持“五为主”教学原则，实现“五步”教学法，培养学生自主学习的习惯和合作探究的学习方式。

⑤加强毕业班工作。一是要开好毕业班工作“三会”(领导班子会、初三教师会、初三学生会)，全校上下要牢固树立质量意识。学校邀请县教研室学科教研员到校进行初三毕业班工作指导；三是学校对毕业班坚持月考，认真总结经验教训，广泛征求毕业班教师意见，完善中小学毕业班终极质量奖惩方案，充分调动科任教师工作积极性，要制定明确的奋斗目标，突出薄弱学科，尽快扭转上学年中三毕业班窗口质量在社会中的不良影响，重塑形象，力争今年初三、小六赢得社会的认可。休业班教学质量同样要制定奋斗目标，以片区平均分为基础，达到者计质量奖基础标准，超过片区平均分再计奖，学生人数折成比例核算，坚决惩处隐瞒学生人数骗取虚名，冒获质量奖或冒领生均公用经费的人和事；四是学校要认真研究2011年初中、小学毕业班考试命题方向，考查的知识点、学生的得失情况，尤其要注重初三考试的文科综合、理科综合的出题研究；五是加强择业教育，做好分流工作，努力增加职教生源，促进学生尽快成为社会适用人才，活跃地方经济。

⑥加强教学反思。对教学质量不高、长期徘徊不前的教师要认真查找原因，限期整改。

⑦加强教师工作考评。学校每期搞好成绩统计，考评到人，对教学成绩优异的毕业班教师予以表彰。学校对教师工作实行有奖有惩，奖惩兑现。

3、抓好教研教改工作

②切实加强专题教研

一是学校要积极组织教师参与今年全县新教材课程考试研究活动。二是加强充分利用远程教育资源为教学服务的研究。三是继续组织好下学期片区性初中、小学的竞教工作。

4、抓好艺体工作

一是学校要开齐音乐、美术、体育课，并开足课时。安排好专(兼)职教师上好课。二是要持之以恒的落实“两操一课”。三是组织开展好重要节日的庆祝活动。四是组织好体育运动会。五是根据学生特长成立兴趣活动小组，定时训练和表演。

5、抓好民办、幼儿教育管理

一是对办学条件要认真审查，对校舍安全要经常检查。二是民办、幼儿教育要坚持“三个原则”、服从“九个统一”。对教学质量低劣、社会反响差、无教师资格又不参培、办学思想不端正、不服从管理、不按规定统一征订教材的不得参与年审，并取缔办学资格。三是要通过培训提高民办教师和幼儿教师学历和业务水平。

四、抓好内部管理，努力提升教育形象

1、加强人事管理

一是加强学校班子工作过程管理，副职领导，中层干部的工作笔记、听课记录不定时接受学校校长查看和考核。二是强化师生请假制度，因事因病必须办理请假手续，批假权限按上级有关规定执行，继续实行升旗仪式签到制，学校政治、业务学习、教研会议点名制，公差实行派差制，考勤与当月过程津贴挂钩。三是严格按照上级文件通知的时间上课、放假。四是严格执行“五条禁令”，教职工不得在星期一至星期五期间打牌、搓麻将、搞等，经教育不改的，发现一次罚款50-100元，与当月津贴挂钩，不评优、评先，师德考核每次扣3分。教师不得对学生进行体罚和变相体罚，不得采取不正当手段巧立名目向学生收取任何费用。

2、加强财务管理

一是强化学校经费预算管理。严格按预算方案开支经费。防止不良债务产生。二是提高财务人员思想素质和业务能力。三是严格财经纪律，厉行节约，规范账务管理，公差实行校长派差制，参与培训事前要有学校安排，培训后要有学习记录或结业证，继续教育学时 证明方可报账；购物必须先登记，凭派购单据购买，杜绝先斩后奏，购物发票严格实行三签字(经办人、验物人、审批人)原则；来人来客实行差餐制，对应部门工作人员接待陪同，杜绝客人少主人多，公私要分明，来客用餐事由要清楚，分管领导要把好关，杜绝报假账的现象发生。四是加强审计力度，提高资金使用效益。会计做到账、表、薄相符，出纳做到日清月结，经审组做到履职尽责，学校做到经费运作透明。五是加强学校公物管理，落实公物责任人，坚持谁损坏谁赔偿的原则与班主任津贴、分管领导行政津贴挂钩，及时清理回收教工宿舍的桌凳，满足学生使用。

五、抓好其它相关工作，推动学校全面工作开展

1、加强关工委工作

2、加强群团工作

①学校工会要有新思路、新举措、新起色。不断了解掌握教职工的疾苦，维护教职工的合法权益，帮助困难职工排忧解难，协助学校化解各类矛盾。定期召开教代会，推动校务公开。积极开展健康有益的文体活动和谈心活动，从而交流思想，凝聚人心，促进教职工努力干好本职工作。

②团队工作要形式多种多样，内容丰富多彩，要紧紧围绕教育局德育工作要点，制定好活动计划，定期开展活动。加强团队干部培训，交流工作经验，改进工作方法，提高工作效率。小一学生在当年“六一”应全部入队，初中学生毕业时，入团率达95%。

3、加强环境改善工作

学校要做好发展建设规划，主动汇报，积极争取资金，消除危房，加强监督，按期修建好学生公寓，改善办学条件，同时进一步实现校园绿化、净化、美化、优化工程。

4、加强教育宣传

学校信息员，加大教育宣传力度，加快信息交流，营造良好的社会环境。积极向《营山教育》、《县德育信息》、《精细化管理》以及其它党报、党刊、教育报刊递送稿件，学校每月不低于2篇信息或文章上传。

六、抓好自身建设，推动教育工作再创佳绩

①加强学习。学校领导要主动学习，总结积淀，不断加强自我修养，不断提高自身业务能力和综合素质，增强人格魅力。

②勤奋工作。强化工作有计划性地开展，要抓住工作重点、突出工作特色，提高工作效率，创造性地做好本职工作，不折不扣地完成上级交办的各项工作任务。

自考半期总结范文第5篇

我国高等学校“专业”这一概念带有很强的实体意味，这种意味来源于“专业”背后三大类实体存在：由同一专业学生所组成的班集体、教师组织（与专业同名的教研室）与教师组织相连的经费、教室、实验室、仪器设备、图书资料以及实习场所等。高等学校本科教学一般按专业划分和组织，学生一入学，就进入某一专业学习，并按专业分班。学习过程中的转专业，成为大学学籍管理中一项非常困难的工作。专业合并或调整时，专业背后的三大类实体存在也都要合并调整，此项工作常由于牵涉各方利益而非常困难。

与专业实体相关，高校在进行院系、专业教师编制核定中，往往根据适当的生师比，由专业、院系的学生数推出院系、专业应有的教师数。这种方法进一步强化了专业的实体意味，导致各专业教师只为本专业学生开课，将其他专业的学生不视为“自己的学生”。在进行内部教学经费分配中，大部分高校主要根据专业所有的学生数。

日本学者大塚丰指出，以上专业以及专业背后的教研室组织模式，形成于1952年下半年，即建国后第一次院系调整时期，完全是模仿苏联教育的作法。（1）1952年在全国农学院长会议上，教育部长马叙伦指出，“高等学校中以系为管理单位，以专业为教学的主要机构”。（2）机构当然是实体。这句话简洁地说明了当时的高等教育管理者对“专业”的认识。这种认识是我们现有专业认识的来源。对于专业背后教研室的主要职能，成仿吾先生曾在1951年以中国人民大学为例作了说明：“苏联先进的教育科学创造了一套这样的组织，一个完整的机构，我们把它翻译为教研室。它把教师们按课程组织起来直接进行有关的教学与研究工作。这些工作大体可分为以下几方面：组织教研室工作人员的教学工作并保证教学质量，教学方法上的工作，编审教材，科学研究工作，与企业和政府机关的协作，提高教师思想理论水平的工作，培养研究生的工作。”（3）专业背后的实体存在导致专业设置具有规模效益问题。学校服务于教学的资源可分为两部分：面向全校服务的资源以及分配给各系、各专业使用的资源，后者包括专用教室、实验室及仪器设备、图书资料、教研室用房及相关人力资源。专业成为相对独立的资源使用和产出单位。专业实体的资源基本上只服务于本专业的人才培养。例如，一个学校可能有物理学、地球物理学专业，每个专业的学生都需要学习“热学”课程，于是两个专业都会有教师开设这一课程，即使两个专业的学生数是50、40，两个专业的学生合成一个班，选择最好的教师授课应当可以，但专业实体以及相关教师岗位阻止了这种合并；高校的实验室设置也有类似问题。因此，如果专业招生规模过小，就可能导致生均办学成本过高。研究表明，专业规模扩大后，内部资源的使用效率会有显著提高。（4）可以说，专业的规模效益问题，完全产生于专业的实体观念。

二、美国高等学校“专业”内涵的实质：仅仅是课程的组织形式

北京大学管理代表团赴美考察一流大学管理工作，对中美本科专业设置比较的结果简单图示如下：

中国

美国

专业名称国家定

专业名称院校自主确定

本科毕业生被授予11种学士学位

本科毕业生被授予4～5种学士学位，主要为文学士（B.A）和理学士（B.S）

不同学校同一专业的毕业生授予同一学位

不同学校同一专业的毕业生可能授予不同学位

专业名称统一

专业名称不统一

学生个人可选择专业，不可以自主设计专业

学生个人可选择专业，也可自主设计专业

专业根据类型由学校、学校主管部门和教育部三级审批

专业设置学校自己定

学校可以设置的专业数存在限制

专业数不限

专业类型存在限制

专业类型不限

较少的跨学科专业

广泛的跨学科专业

较慢随学科发展和市场情况对专业设置进行调整

可以迅速随学科发展和市场情况对专业设置进行调整

国家有专门机关进行管理

国家无专门机关进行管理

这一系列的不同都是表象的，表象的背后，是中美“专业”内涵的本质性不同。

英文“Major”直接对应于我们的“专业”，亦可译为“主修”，它仅指一个系列、有一定逻辑关系的课程组织（Program），相当于一个培训计划或我们所说的课程体系。学生修完这一系列的课程，就被认为具有一定的知识素养和技能，就成为这一“Major”的毕业生。美国高等学校把柔性的课程组织当作专业，专业背后没有对应的实体，没有单独归属的师资、专用教室、实验室及仪器设备……，也就是说，“专业”完全不是一个实体组织。

认识到这一点，我们就会发现其表现出来的特征是自然而然的：

（1）专业名称学校自主确定。教师对一些课程进行组织，形成不同的课程体系，就形成学校主要设置的专业。由于各校教师研究领域内特长不同,对学科发展看法不同，对不同知识在学生知识结构中地位及重要性的关注不同，因此课程组织方式有所不同。不同的组合应有不同名称，所以专业名称只能院校自主确定，并且无法统一。例如，伯克利和宾夕法尼亚大学在宗教方面的本科专业名称为“宗教研究”（ReligiousStudies），哈佛大学的相关专业则为“比较宗教研究”（ComparativeStudyofReligion）。

（2）同一学科领域内各学校专业设置不同。美国大学在同一学科领域内专业设置宽窄有所不同，反映了教师研究领域的特长所在。例如，在生命科学领域，目前我国规定设有两个本科专业，即“生命科学”与“生物技术”，不同大学在此领域的专业设置相同。美国哈佛大学在生命科学领域设有两个专业，生物化学（BiochemicalSciences）和生物学（Biology）；洛杉玑分校在生命科学领域则设有10个专业，包括生物化学（Biochemistry）、生物化学与分子生物学（BiochemistryandMolecularBiology）、生态、行为与进化（Ecology,Behavior,andEvolution）、海洋生物学（MarineBiology）等。

（3）跨学科专业的形成。以教师为主，将两个或多个学科的课程有机组合在一起，就会形成跨学科专业（InterdisciplinaryProgram）。这类专业的课程体系有别于单一传统专业的课程体系，其中许多课程不专门针对这一专业的学生开出，而由学生到不同的开课系选修。

例如，伯克利文理学院的“国际及地区研究”是一个典型的跨学科专业群，这一专业群包含6个本科专业（Major）以及3个研究生专业，其中本科生专业为亚洲研究（AsianStudies）、发展研究（DevelopmentStudies）、拉丁美洲研究（LatinAmericanStudies）、中东研究（MiddleEastStudies）、和平与冲突研究（PeaceandConflictStudies）以及工业社会的政治经济学（PoliticalEconomyandIndustrialSocieties）,毕业生授予文学士学位。专业群的教师来自全校40个传统的系科，没有仅属于这些专业的教师。这一专业群对应于我国的“国际政治”专业。

（4）个人专业。个人专业最典型地反应了美国高校专业的柔性特征，其课程组合方式由学生提出，教师审批并提供专门指导。有特别兴趣与才能的学生如果从现有的专业中找不到完全符合自己兴趣的专业，他可以从课程中选择，形成一个围绕特定知识领域的课程计划，提交一个委员会讨论，在经过审核后开始学习，完成计划后可被授予特别专业的本科学位。这一类专业在伯克利称为非固定专业或个人专业（UndeclaredorIndividualMajor），加州理工学院称为“独立学习计划”（IndependentStudiesProgram）。由于这类专业有严格的审核程序，学习较为困难，因此毕业生很少，但其存在为具特殊兴趣学生的发展提供了成材途径。

三、我国现行的专业管理规定反映和强化了现行对专业的认识

根据“高等学校本科专业设置规定”（1999年颁布，以下简称“规定”）第五条：高等学校设置和调整专业必须具备下列要求：

㈠符合经学校主管部门（指省、自治区、直辖市教育行政部门、国务院有关部门）批准的学校发展规划，有人才需求论证报告，年招生规模一般不少于60人（特殊专业如艺术类专业执行具体规定）；

㈡有专业建设规划、符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；

㈢能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托；

㈣具备该专业必需的开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件（5）。

对比了中美两国本科专业设置之后，中国高等学校是否也可仅将专业当作课程的组织形式而去除其所具有的实体组织的特征？对比“规定”中高等学校设置和调整专业必备的要求，就意味着只保留第二条，其他三条均予去除。

1.去除第三条：不需要按专业固定教师队伍。事实上国家自学考试开考的专业，就完全是课程的组织形式，专业概念与美国专业概念完全相同，专业背后也没有固定的教师队伍。学生自学修完一定的课程，通过考试，就可获得该专业的文凭。根据国家教委1996年颁布的“高等教育自学考试开考专业管理办法”，学生完成70学分的课程，通过考试，就可获得专科毕业证书；完成125学分以上的课程，就可获得本科毕业和学位证书。

在自考专业这样的极端个案中，学生完全可以通过自学掌握专门知识，形成知识结构并在社会中发挥作用，国家对自考专业组织方式予以承认。这一情况虽不能直接引用到普通高校中，但仍反映了本科教学的组织不一定需要按专业固定教师队伍的实质。在普通高校中，没有在专业名称下的教研室以及固定的教师队伍，能否组织一个专业呢？回答是肯定的。实际上，目前我国一些民办大学，正通过以上没有固定教师队伍的方式，进行着教学工作；美国伯克利文理学院“国际与地区研究”跨学科专业群，并没有固定教师，教学工作进行得很好，其所培养的学生相比我国“国际政治”专业的毕业生，其知识背景具有鲜明特色。

2.去除第四条：推进教学硬件条件的共享。事实上目前许多高校对教室资源实行统一共管，单独的专业没有专属教室。可以说，教室资源是开办学校的基础，而非开办专业的必须（6）。新专业可以通过共用校内其他实验室甚至周边实验室，完成对学生的实验训练。具有教育经济学眼光的管理者，可以决定永远不建立专属实验室，而采取措施促进校内各实验室仪器设备共享，以及同其他学校的共享，这也是目前国家在高校实验室管理方面着力推行的工作。从理论上讲，不具备专门实验室的专业申报，只要能安排实验课程，就应予批准。至于图书资料、实习场所这两个条件，更可通过资源共享解决。

3.去除第一条：消解专业的规模规定。由于专业仅是课程的组织，不是单独的资源使用和产出单位，因此不存在规模效益问题。系开出的课程可以由全校学生选修，因此也没有系的规模效益问题。剩下来的只有学校的规模效益问题。专业年招生规模不少于60人的规定完全不必要。在个人专业中，学生通过在全校已开出的课程中选择一组课程形成自己的课程组织，是只有1个人的专业。个人专业的存在有助于提高学校的规模效益。

第一、三、四条都可以而且应该去除。可以得出结论，中国高校也可将专业仅当作课程的组织形式。教师通过组织课程，确定向学生传授的知识能力结构，学生通过选择这组课程，开始知识学习和能力培养；也可通过自组课程，去获取特殊知识和能力。专业的组织到此已足够。作出这样的选择，将使我们在知识传承方面拥有更多的灵活性。

四、我国现行对专业的认识和管理规定必须改革

市场经济的背景，是我们对专业的认识和管理必须转变的第一个理由。

我国现有的专业体制形成于1952年后半年，当时的经济背景是计划经济。计划经济在社会劳动力配置方面采取计划的方法，人事部门力求精确地调查社会每一行业、单位所需人才的数量、类别，教育部门根据这些信息招生培养，并把毕业生分配到提出人才需求的单位中去。这样的工作持续到1985年左右。计划体制根深蒂固的问题在于三点：①忽视了人的主体性，忽视了人的兴趣可能发生的转变。②计划者的信息来源必定是不完全的。③计划者不能保证人才在单位中得到合理使用，人才的闲置和缺乏没有有效的反馈机制，无法进行后期的有效调节（7）。

改革开放后，中国开始由计划经济向社会主义市场经济转轨，以上问题日益明显。市场体制下的劳动力资源配置，通过劳动力市场进行，劳动力的不断流动是其显著特征，这种流动导源于劳动力价格，反映技术和市场条件变化，并成为社会激励机制的一部分：能力高者待遇高、职位高。劳动力市场对劳动力资源连续不断的再配置是经济效率的本质所在。在人才培养方面，国家的宏观经济部门只提出参考性行业需求报告，劳动力市场反映短期直接供求。大学必须对市场需求状况有所了解，个人选择日益重要。

市场条件下劳动力流动以及产业结构调整，要求大学人才培养不能使学生的知识结构过分固着于一种狭窄的知识结构，课程组织客观上要求基础宽厚，并为学生随时转换职业进行知识和素质准备。与不断变化的职业相应，课程组织必须灵活多变，而非僵硬固定。

20世纪后半期科学技术发展所体现出的相互交叉渗透、综合化、整体化的趋势，是我们对专业的认识和管理必须转变的第二个理由。

20世纪后半期科学技术发展的显著特征是学科之间相互交叉、渗透，出现了综合化、整体化趋势，这一趋势表现在4个方面：①传统学科之间的边界模糊、淡化，两个传统学科分支领域之间的联合可能超过学科内部两个分支间的联合。②传统学科应用新方法、新技术，拓宽了研究领域，具有了交叉学科的性质。③学术方法、学术思想相互借鉴，导致在学科的边缘与结合部产生了新兴边缘学科和交叉学科。④由于社会需要和多学科相互作用，出现了综合性学科。上述趋势的出现一方面是由于解决复杂的生产和社会大型工程问题的需要，另一方面是由于学科的孤立划分与客观世界本身各部分彼此密切联系相矛盾（8）。科学技术发展的这些特征，要求大学不仅培养出掌握一种技术的人才，而且要培养出掌握多种技术或综合技术的人才；不仅要培养具有单一学科背景的人才，而且要培养具有交叉学科、跨学科背景的人才。在知识传承方面，大学必须能方便地将具联系的学科知识组织在一起，形成新的课程组织，这种要求与专业作为实体组织存在着根本矛盾。此外，由于学科之间的相互交叉从理论上说可能是无限的，因此跨学科知识的组织模式不能限定，必须允许高校教师、学生根据自己的观点进行。

培养创新性人才是我们对专业的认识和管理必须转变的第三个理由。

同志曾指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力（9）。这句话集中体现了创新对国家民族发展的深刻重要性，也反映了社会对我国高等教育人才培养的新要求。如果说专业代表人才培养模式，那么全国统一规定按照249种模式来培养人才能够使人才具有创新精神与创新能力吗？！创造性在某种情况下意味着个性，当具有特殊潜质的人才对其未来有自己的构想时，我们是把他同化到249种模式中还是为其创造更加适宜的环境？“为潜在的创造性提供良好机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情”。考虑创新人才培养，柔性的课程组织模式无疑具有显著优越性。

目前，教育部对大学内部设置的管辖对象是专业，而不是系和研究所。大学有权决定系的名称和增减，但无权决定专业的名称和增减。1999年颁布的新“普通高等学校本科专业设置规定”这一点基本没有变。要想真正改革我国现行对专业管理的规定，首先必须转变现行对专业内涵的理解和认识。

五、政策建议：沉稳而缓慢的改革

高等学校采取什么样的组织方式，才能更好更高效地传承知识、培养人才，是本文所讨论的“专业”问题的实质。对高等教育人才培养目标的研究表明，过去那种固定模式、单一僵硬的批量培养，不能适应社会的要求，高等教育的人才培养目标应当是多目标的、动态的以及多层次的（10）。将专业作为学校内资源使用与人才产出的实体组织是导致固定模式、单一僵硬的主要原因，而将专业仅作为课程的组织形式，就可顺理成章地导致人才培养目标多元化、动态化和多层次。基于对专业概念的新选择，“高等学校本科专业设置规定”这一重要文件，必须进行修改：

①专业仅仅是课程的组织形式，因此专业的设置权和命名权在高等学校自己。

②专业目录由硬性规定转变为参考目录，参考目录中应加入跨学科专业以及个人专业。

与此相关，学校内部院系教师编制核定、内部教学经费分配公式中，固定的学生数所应占权重应减少，课程开出数及听课学生数所占权重应增加。

值得注意，专业背后的教师实体——教研室，随着科研体制的发展变化，其职能与1952年相比，在一些学校已有变化。与专业内涵改革相伴随的必然是高等学校“教研室”这一基层组织形式的改造与重组。国家需要积极组织开展对教学基层组织形式的研究探索。

由于专业仅是课程的组织形式，因此当学生在大学一年级学习各专业学生都必修的公共课程或核心课程时，由于其所学课程尚无特征，学生不必确定自己的专业。专业成为学生在开始学习具有特征的课程时才需确定的事情。专业内涵的改革无疑将为学生带来更大的主动性，也将给学校的学籍管理带来重大变化。

由于专业仅仅是课程的组织形式，因此每个专业都可方便地组织数目较少的课程，形成供学生选修的辅修专业（英文为Minor）以培养知识复合型人才。

专业内涵的改革，实际上是一项深刻而影响深远的结构改革。为了赢得一段缓冲时间，充分把握改革中诸因素，也为使大学教师、管理者以及学生、民众的心理状态从容地适应和转变，改革的步伐必须沉稳而缓慢。

操作上可先把专业设置权和命名权下放给少数高校，总结经验后逐步推广。将国家对专业的微观管理，逐步上移至对学校整体办学水平的监控与管理。

六、余音：专业定义的修改

目前，各重要辞书及教育著作对“专业”的定义是不同的。

《教育大辞典》：“专业”译自俄文，指“中国、苏联等国高等教育培养学生的各个专门领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划（Program）或美国高等学校的主修”（11）。这一定义，进行了简单的对比，明确了“专业”的辞源，指出了适用国家：“专业”特指中国、苏联等国高等教育培养学生的各个专门领域。

《现代汉语词典》：“专业”指“高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类”（12）。这里，“专业”指学业门类，其划分依据为：科学分工和生产分工。

厦门大学编《高等教育学》：“专业”指“课程的一种组织形式”（13）。

联合国教科文组织所编《国际教育标准分类》中，没有出现专业一词，对应出现“课程计划”。“大学由农学、文科、教育、工学……等名目繁多的“系”、“种”或学院组成。学生在某系选择一组课程计划，这一组课程计划内常有些课程要到其他院、系去上。也有这种情况，同一种课程计划，由于重点不同，往往在一个以上的系中进行”（14）。从上下行文中可以看出，“课程计划”与“课程的一种组织形式”内涵相同，也与美国高校中的专业概念相同。

赵康在“论高等教育中的专业设计”中指出，“根据专业社会学，专业也称为专业性职业（ProfessionalOccupation）”，专业性职业具有一个共性，每一个专业都有一个科学的知识体系（AScientificKnowledgeBase）”（15）。他在文中尝试给出的专业定义，是“专门性职业”的缩写，其文中汉语“专业”所对英文并非“Major”。其所讨论的专业，并非本文所论“专业”；其所指出的“每一个专业都有一个科学的知识体系”的专门性职业特征，却有助于理解专业是“课程的一种组织形式”的定义。

以上不同的专业概念，反映了目前我国高等教育理论工作者、管理者对“专业”概念理解的不同。建议在《教育大辞典》定义的基础上，对专业定义进行完善：“专业，就是课程的一种组织形式，学生学完所包含的全部课程，就可以形成一定的知识与能力结构，获得该专业的毕业证书。《国际教育标准分类》称为课程计划（Program），美国高等学校称为主修（Major）。原词译自俄文，曾指中国、苏联等国高等教育培养学生的各个专门领域”。进行这样的定义后，中文的“专业”就可与英文的“Major”互译了。

“专业”一词由于历史原因而与旧的大学知识传承体制联系在一起，在审慎思考比较后，根据其所可能产生的有效性而赋予其新的意义，成为新世纪高等教育理论与高等教育实践共同的任务。

参考文献：

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[9].论科学技术[M].北京:中央文献出版社,2001.70

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自考半期总结范文第6篇

2000年9月，新世纪第一批大学生走进校园。他们出生的那一年正值77、78级大学生刚刚毕业，他们走进大学的时候， 90级的大学生已经有相当一部分为人父母了。他们谁也没想起或者干脆就不一定知道，2000年曾经在好几代人的心目中是一个神圣的年代，它是“实现四个现代化”的年代。他们只知道他们的学费是每学年4000元，他们被称为“新新人类”。

“大学大学，大家不学”

这句“口号”在21世纪的大学生中流传广泛。没几个人想真正读书，只在考试之前“突击”一下。有一副典型的考试前夕的画面：考试前的一个月，当你走进大学校园的“学习区”时，这里的“夜晚静悄悄”，只见教学大楼的每间教室里，雪白日光灯下，课桌边坐满了苦读的学子。有的教室里还有教师在讲课，学生们认真地听着，记着笔记。就在几天前同样的可是另一番景象，那时的自习室的上座率只有20%，30%。在课堂上，同学们的表现更是积极，“上座率”明显提高，认真程度令人感慨，因为最后几节课最为关键，老师们会在这时划定一些范围，同学会像警察一样不停追问，恨不得把“试题”直接“套”出来。一个学年有两次考试，也就是说真正的学习时间只有两个月！

用功的有吗？有，但很少，却又非常极端，有一份用功学生的日程表：每天清晨五点半起床背英语，七点去图书馆占位，除了上课，就是泡在图书馆里自习，晚上通常是最后一个走出图书馆，回到宿舍洗刷完毕后，再跑到走廊上去看书，直到晚上十二点。当记者询问这位好学生如此勤奋的动机时，她说：“我深知现在学的东西只不过是皮毛，而且很多知识早已过时。不想回老家，成绩好一点留在上海的可能性就大，万一不能留沪，家里对我的希望会落空。所以我做两手准备，另一手就是准备考研，以后的出路会比本科生好一点。只是读研的话，又将把几年的大好青春浪费在这无聊的学习中。所以其实我对现在的学习很迷茫，不知将来何去何从。”好学生大都来自农村，希望籍由读大学跳出“农门”，能留在全中国大学生都极度向往的上海。

作弊在21世纪大学生的考场上泛滥成灾，除了传统偷看、翻书，夹带、传纸条、与同学对答案等，更出现了“高科技”和“创造发明”。有一种电子作弊笔，有红外线装置，可识别英语单词，并将其翻译成相对的汉语，显示在笔身上。这种笔是美国原装的，约可储存5万个单词和3万个词组，在广州售价1680元。据一位用过的女生介绍，她曾凭借此笔的帮助顺利通过大学四、六级英语考试；一些女生利用其长发与同班同学合作舞弊。事先将手机隐藏好，将耳机掩在长长的头发里，“搭档”做完试卷后提前走出考场，查找书籍将答案用手机通知还在考场中的学生。另外，一个看起来很平常的透明胶带，开口处一圈圈拉开后竟可以发现粘胶的一面上粘满了各种字符。面对层出不穷的作弊手段，监考老师防不甚防，许多学生都能成功地达到目的，事后也常在同学面前吹嘘或者继续“研发”更“先进”的方法。作弊的人群和动机分为3种，前者为60分万岁者，一切的一切只要及格，因为无论补考还是重修，费用不菲。另外一种就是中等学生，为了奖学金。最后一类就是好学生，为了将来，为了给父母一个交代，甚至为了“搞好同学关系”帮助别人作弊。

唯一引得众学子趋之若骛的是外语，不仅仅是英语，各西方发达国家的语言都成为热门，因为在21世纪大学生中有一种人给他们留下了深刻的印象，那就是“海归”，大量的海外留学归来者获得了好工作好前途，这无疑让学生们看到了人生的另一条出路――出国镀金。利用考研来走人生的捷径已经“此路不通”，即使是博士也照样要在愈演愈烈的人才竞争中挤破头。因此在大学里选个2―3门外语根本不是希奇事，而任何一个外国人尤其是英语国家的人，只要愿意就能做中国人的老师。民间开设的英语学校几乎成了印钞票的机器。

学生对老师有要求

21世纪大学生的老师在课堂上受到了学生的“挑战”，如果不受欢迎，将被学生“炒鱿鱼”，21世纪大学生，老师可以由他们自己来选择，而大学的竞争机制也使得同一门课会有好几位老师同时开。

21世纪大学生的老师们一般都是上课来下课走，最多留个联系方式。就连班主任也只是在开班会的时候见见面，甚至一学期看不见人也很正常。一个教师每个月的工资1300元左右，为此他不仅要在本校上，还要到外面的民办学校上课，如此他才可以在一个学期多挣2万多元。如此连轴上课挣辛苦钱的大都是文科或基础课老师，工科老师更有办法，搞科研拿经费，接工程赚报酬。学校虽强制规定，就算教授都要为本科生上课，但是博士后出身的大教授上课上得不知所云，被学生直接轰出课堂的不在少数。

什么是好老师？某校网站上的论坛里有这样的帖子：“本人下个礼拜就要选课，但不知道哪位仁兄能推荐一位好的老师，条件是讲得好、没有作业、不考试、能及格！如有大侠能挺身而出，告之答案，小弟不胜感激！”于是有同学推荐：“上学期我选了文法学院某某某老师的课，不仅满足你的四个条件，而且人美，在学校的女老师里面算得上是大美女，上课还可以养眼，千万要选！”还有：“教诗词研究的那个女老师也不错，人很漂亮，皮肤又白，而且不点名哦！强烈建议你要选她的课！”当然，也有人警告：“房地产法很枯燥，上课老想睡觉，虽然考试好过，不到山穷水尽，请你万万不要！”当然，学生的眼睛是雪亮的，真正的好老师他们会公平评判，某老师讲课三小时，教室里面座无虚席，笑声、掌声不断。

21世纪的大学生与其说不喜欢读书不如说不喜欢课本，从他们出生开始就面临着不断的变化，他们想学他们认为有用的东西，对于老师，他们有自己的衡量标准。对待学习和成绩，他们是功利的。

“把失去的青春追回来”

乍听之下，这句口号和24年前的“新三届”大学生入学时的口号如出一辙，但含义却截然相反，对于这句口号可以用另外一句口号来解释：“十八岁，奋斗结束！”意思就是18岁以后，他们要把这一生所有的青春浓缩起来，用来“解放”、“恋爱”和“恢复人的本性”。

哪家KTV的包厢费最便宜、哪家的音响效果最好甚至是哪家提供的食物品种齐全又美味，2002级大学生能如数家珍。女生对体育课很反感，但是每天坚持去健身房，男生比较喜欢网球而不是足球。一种叫“”的牌局遍地开花，网络游戏成为娱乐新宠，玩得失掉文凭的大有人在。周末，学校里还有舞会，但是没人去，经济条件不错的女孩子跑出校门去“泡吧”，将自己打扮得务必看不出来有学生气，条件不允许的泡学校的咖啡馆，当年90级的学生回到母校看得眼睛出血，“孩子们”居然拥有架在河上的咖啡馆，而且女生居然还在那里公然抽烟！周末的男生分两批，同样经济条件宽裕的会套上又肥又大的纯棉T恤上衣和阿迪达斯运动裤，脚上蹬着同一品牌的运动鞋跑去聚会。条件不好的会一头扎进网络，聊天打牌玩游戏，照样快乐。

2002级大学生崇拜姚明，并因此直接刺激了校园篮球运动的突飞猛进，崇拜的理由是姚明很阳光。他们崇拜周杰伦，一个小眼睛口齿不清的歌手，理由是他很有个性，很“IN”。他们还特别崇拜张朝阳，一个美国回来的陕西人，白手起家成为商界精英，崇拜的理由是他创造了财富。

他们从来不会在端午节去吃粽子，中秋节吃月饼，国庆节一定是搭伴背个包去自助游。但是他们一定在情人节给女友送玫瑰，在圣诞节纠集了人马去狂欢，在愚人节跟同学随便开玩笑。另外还有学校特有的“女生节”和“男生节”，互相在对方的节日里为对方“学雷锋做好事”，女生特别高兴，因为她们不乐意过“三八”妇女节，一定要将自己从“妇女”队伍里独立出来。最奇怪的要数“光光节”（11月11日“大光光节”，1月11日为“小光光节”）。所谓“光光”，就是光棍的意思。校园里还流传着这样一个笑话，有个学生那天用四根油条，一个包子摆成11.11字样，以示对自己独身的调侃。

他们有自己的语言体系，比如“94”代表“就是”，“86”代表“再见了”，“PLMM”是“漂亮妹妹”……他们没有兄弟姐妹，依靠手机、短信、QQ、MP3等一切网络产品来联络和沟通世界，来娱乐自己和别人。有个学生把18岁以前的生活形容为“生不如死”，而把大学生活形容为“活着”。

大学里的“新经济”

21世纪的大学生在一个到处都谈论钱的地方，他们不会不明白钱的重要，所以他们崇拜能创造财富的人，或者说对财富本身就充满了崇拜。在21世纪的大学校园里，已经不可能有当年90级大学生的“小打小闹”的所谓“生意经”，而直接分出了“蓝领”、“白领”和“金领”甚至“粉领”。“蓝领”就是礼仪派送和计时工，礼仪派送通常要求学生工作6到8个小时，在公司指定的超市内或商店门口等一些人员集中的公共场所担当礼仪小姐或派送公司的宣传品，报酬则是50―100元不等。平时在肯德基、麦当劳看到的那些长着一张娃娃脸对你喊着“欢迎光临”的有相当一部分都是在做计时工的大学生。他们的工资是按工作时间的长短来计算的，肯德基是5.8元/小时，季诺是5元/小时，哈根达斯是6元/小时。对于这种纯体力却又“收入微薄”的打工方式大学生们也越来越“不屑”，只有那些家境极端贫困的学生才会去做。而“白领”主要是家教，如今的家教价钱是小学12―15元/小时，初中18―20元/小时，高中22-―25元/小时，少数有特长的学生还可以选择教一些艺术类的课程如钢琴、绘画之类，市场价基本是70元/小时。每次两个小时，再加上有的家长还给车贴，一个大学生一个星期教两个高三学生各一次，一个月下来四五百元应该是稳赚的。有同学在暑假曾找到过一个月包吃、包住只要陪小朋友玩就有2000元丰厚收入的“美差”，真是羡煞旁人也！显然，新的“白领”职业已经形成。

上海交通大学计算机专业2年级的刘海阳等3位同学刚进入2年级学习，就去了太平洋电脑商城应聘。结果当天就被电脑商铺留了下来，职务是销售代表。问刘海阳他们现在每个月大概能够拿多少薪水，刘海阳说，反正现在肯定是不会向家里开口要学费和生活费了，偶然有时间去杭州、苏州玩玩，钱也够用了。刘海阳说自己至多就是一个工薪阶层。然而，他又说明年他将和他的同学自己开一家电脑销售公司，实行“股份制”运营。再例如，外语优秀的学生会去接一些翻译的工作来做，没日没夜地翻译个四五天，收入可以达到一千元。

而同济大学学生们做老板的光装饰公司大约就有20多家了。其他还有专业的环境设计事务所，城市雕塑设计中心，城市给排水系统技术服务中心等，业务大都好得不行，而其中一家米开朗公司的注册资金就有470万。除了像他们的崇拜对象一样白手起家，在学生阶段已经提早完成“创业”的以外，还有将“科技就是生产力”化为实际行动的“发明家”们。由一家大型生物药业公司创办的“培根计划”的主要内容是，如果你是一个能够从事研究的在校大学生，并且你有一个很好的科研课题，你不必投资一分一文就有可能获得足够的创业资金，实现一边当“老板”一边做学问的梦想。而“挑战者”杯大学生科技创业作品竞赛会则把这段时间也从客观上省略掉了。中国科技大学的一位本科生尹波获得了二等奖，他即时就得到130 万元人民币的技术合同转让股权。同济大学也有学生获得二等奖，他捧回200万人民币的技术成果转让资金。这些“金领”大都已经买了房子，开着车子去上学。更为重要的是，国家教委一项划时代的举措也在此时出台了，那就是，高校在校生如果创业需要，可以休学若干年不等，学校为其保留学籍。这一切意味着21世纪的“富豪”中将极有可能出现怀揣“学生证”的。

然而，在意气风发的校园“富豪”们成为学生们的榜样和楷模的时候，校园内同时还产生了另一种“新经济”――校园“粉领”。天生一副好身材的帅哥美女们会选择做兼职模特。走一场秀，新手可以拿到100―200元，“基本工资”是300元一场，如果已是久经沙场的老手则可以拿到1000元一场。而另有一些男生和女生则潜入风尘场合，将自己作为本钱“出售”。

这就是21世纪大学校园里的“新经济”，大学生们对财富和金钱有着非常敏锐的感觉，他们对财富的坦率的渴望和追求令走出校园的“前辈们”只恨自己早生了几年。

21世纪校园里的典型“性”状况

《性情中人》大学校园行

2004年6月6日晚18：30，上海交大闵行校区的文彪楼大礼堂，一场东方广播电台的深夜节目《性情中人》栏目组和大学生之间主题为“与大学生谈性说爱”的互动讨论在此热烈展开。上海交大是“《性情中人》校园行”的第一站。

整个礼堂座无虚席，过道上也站满饶有兴致的大学生，当晚参加此次互动讨论的大学生人数达到200多人，据悉除交大外，华东理工、上海师大等也有学生慕名前来参与活动。在进场前，他们首先被要求填写调查问卷，问卷内容涉及是否有过性经历、人数、对、同性恋的态度、获取性知识的途径等等。随卷附赠橙色包装的“骄爱”一枚。记者注意到，这些年轻学子对于问卷填写的认真严肃程度不亚于一次中等规模的考试，没有交头接耳的现象，这显示出当代大学生对于性已有了自己独立思考和见解。当然，在把装入书包或衣袋的时候，记者还是从他们或平静、或兴奋、或故作老成，或难掩羞涩的神情里发现了属于学生的那份青涩。活动结束后，在礼堂的座位和地板上，记者没有发现一枚被遗落或丢弃的“骄爱”。

主持人晓林问“高潮和的区别”，一名戴眼镜的大一男生精辟地总结出一句“到高潮必有，而有不一定达到高潮”，引得台上台下热烈掌声。主持人沈蕾问“如何计算安全期”，一男生接过话筒说了“前三后四”的安全期计算法，“但激情勃发时有些女性也会出现返祖现象，就是月经刚结束两天也会排卵、受孕。”随后关于“如何看待性取向不同”、“什么是包皮过长、包茎的危害”等问题，大学生均踊跃作答，没有丝毫忸怩之态，对于性科学的掌握显得游刃有余。

在讨论“”、“婚前”“预防艾滋”“处女膜”“”等主题时不少大学生坦陈了自己“灵与肉”的亲身经历和真实想法。在现场填写的198张问卷中，赞成婚前的达179人；赞成的有65人；发生过10次以上性关系的有17人；与一个以上异性发生过性关系的有29人。

当主持人提出“在乎女友有处女膜的男生请举手”时，起先没有男生举手，后来陆陆续续举了十来双，两秒钟后却有两三双手往下缩，晓林调侃了一句“举而不坚”，逗得哄堂大笑。同样问题问女生，没有一个人举手，所有女生均表示绝不会去修复处女膜，也不会在乎男生是否“”。坐在记者身边的郑佳易笑得格外响。他是个剑眉星目的大三男生，机电专业，长得酷似水均益。“她也这么说的。当时就因为这跟我在一起。”郑佳益搂了搂身边的女友，那个长发女孩地瞪了他一眼。

郑佳易给了记者一张名片，他头衔是“亲青关爱青年协会副会长”。据他介绍，该协会是大学生自发组织的协会，主要工作是在上海各高校普及艾滋病、性病知识，对学生怀孕、流产等问题进行一些心理救助，该协会的主要会员已经达到了20多个。郑佳易说他们的协会工作很忙，他日常要看大量相关医学书籍，“因为需要我们答疑解惑、心理援助的同学太多了，尤其是那些意外怀孕的女生！”记者问他是否意外怀孕的女生很多，他没有透露数字却用了另一种巧妙的说法，“每年五・一、十・一长假是典型的‘大学处女失身日、大学淑女日’，所以这个月我们很忙。”

据悉，女生有无性经验，在当代上海的大学校园里，以“处女”和“淑女”的称谓区分，类似于“亲青关爱青年协会”的社团在上海高校里还有很多个。

在自我摸索中长大

“《性情中人》交大行”活动后，记者近日又对本市七所高校的二十三名大学生进行了追踪采访。在采访调查中记者发现几点当代大学生的“典型”性状况：几乎所有大学生反对学校在现行教育体制指导下开辟性教育课程；大学生排遣性需求的渠道多元化；女生是大学生性观念转变的关键；校外租房同居现象普遍；外地学生更容易发生性关系等等。

上外法语系一女生对记者说，“要是学校哪天突然想开了，在课堂上要学习女人如何避孕、防治性病，这么细致的东西在众目睽睽之下一板一眼地去学，一定特别怪，如果再有考试那就真傻透了。” 还有一位男生更是语出惊人，“这是一个操作性很强的活儿，光教教不会，得结合具体实践然后自己去找资料，才能螺旋上升地进步。” 大学生们普遍认为，性是私人化的事，性知识得到时的心理感受会影响到他们对性的感受，他们更倾向于现在这样的“民间交流”，从报刊杂志和三两好友中获得，“让我们自己在摸索中长大”。

日本黄色漫画如今在大学校园非常流行，校园内就有租此书的摊点，书名多为《教科书里没教的事》《欲望占有者》《乱丸老师》《乐园》……颇受大学生“青睐”，有“精彩”的便相互推荐，看者无论男女蔚然成风。记者还从大学生口中听到了一则“黄段子”，涉及性的问题相当“专业”，大学生们说晚上熄灯后的“卧谈会”上，交流黄色段子是保留节目。一些男生也承认宿舍里集体租过“顶级片”（即毛片）看。

复旦中文系一女生坦然承认已与男友“初试云雨情”，她说当男友凝望她、握着她的手时，一种从未有过的幸福感和激情会荡漾全身，她突然觉得自己长大了，发生性关系是水到渠成的事，并不是哪个人先提出来的。华师大外语系的一女生对记者表示，在现在的女学生中，非常需要得到成熟异性对她们是“女人”而非“女孩儿”的认同。与过去女大学生认为“性=婚姻”不同，如今绝大多数女生虽然仍然认为性关系要以两人相爱为前提，但并不一定意味着会和他结婚。不少女大学生进一步认为：即使两人不相爱，只要不是互相利用、只要没有金钱交易，也可以发生性关系。在记者采访中，只有一名女生抱着守身到结婚的念头，这个来自安徽天祝山区的女生说，“在乎‘这个’的男人才可靠，女人也得在乎。”

在采访中，绝大多数大学生表示没有和父母深聊过性的问题，他们大多都能理解父母为何将性视作洪水猛兽。上外女生小陆分析说，“他们那个时代对处女极其重视，我妈常对我说男人都是小心眼的，怕我一旦‘那样’了就没男人会珍惜自己了。”而她通过观察、实践得到的结论是：现在无论男人还是女人都不会对“第一次”如此较真。

现代避孕方法的发展和推广也导致了大学生性活动的增加。记者走访了上师大附近的“华氏大药房”，“雷允上药房”等几家药店，短短几分钟就有四五个大学生模样的顾客落落大方地购买紧急避孕药“毓婷”、“安婷”。据药店工作人员介绍，“毓婷”、“安婷”是他们药店里最畅销的药品，周末常常不到晚上六点就会脱销，购买者大多是附近几所大学的学生。还有“水果味杰士邦”、“超强型杜蕾丝”也是畅销品种。“这也很正常，现在小孩吃得好，发育得好，做人自然做得早。当然安全措施得做好。”一位四十岁左右的女店员很“理解”地说。

记者通过某外资调研公司最近作了一则关于避孕药走进女大学生书包的调查，结果有趣而发人深省。以下是来自复旦、上戏、上外、华师大四所高校各10名女大学生书包内容（除常规教科书外和文具外）的抽样调查。

复旦女生：

TOFEL和 GRE书籍共 9本，张小娴、刘墉的书各1本，随身听4个（其中放有 3盘英语磁带， 1盘周杰伦磁带），餐巾纸6包，小化妆盒4个，口红6枚，手机4个，BP机 1个，文胸 1个，眼镜盒 6个，常规避孕药1瓶。

上戏女生：

TOFEL和 GRE书籍共 4本，外贸英语 1本，时装杂志、娱乐杂志 2本，发型设计 1本，随身听 1个，激光唱机 2个，MD1个， 手机 8个，BP机 1个，数码相机2个，化妆盒 9个，其中 7个为进口品牌，口红 16枚，眉毛夹 5个，睫毛夹、睫毛膏各4个，太阳镜 3副，卫生巾 8包，避孕用品 5个。

上外女生：

TOFEL和 GRE书籍共 5本，法语书、西班牙语、日语书各 1本，《女人的资本》1本，随身听 2个，激光唱机1个，MD1个，数码相机1个，手机 6个，其中 1个为国外注册，化妆盒 8个，全部为进口品牌，口红11枚，睫毛膏2个，长筒袜 2双，卫生巾 5包，避孕用品 6个。

华师大女生：

公关礼仪类书籍 2本，十字绣书籍1本，烹调技术 2本，时装杂志 2本，随身听 3个（其中全部为流行歌曲磁带），激光唱机1个，手机6个，BP机 4个，化妆盒 6个，其中 3个为进口品牌，口红 7枚，卫生巾 4包，绣了一半的十字绣一个，避孕用品 6个。

“爱情”＝金钱＋同居+怀孕

上世纪九十年代后半期的大学校园，学校布告栏里还不时会贴出“某男生和女生混宿于某处，严重警告处分一次”的告示。而学生最有兴趣阅读的处分告示也是此类具有成分的，颇有点猎奇色彩。当时大学生校外同居还仅限于个案，大多是来自浙江温州、广东潮汕一带衣着时髦的自考班大专生，在学校附近租一间七八平方的简陋平房，支一口电饭锅，就悠哉游哉地过起了小日子，全然不必受“混宿”的铤而走险之苦。

不料时隔八年后，大学生同居突然成了一种“现象”，大学生进入了“新同居时代”。学校周围的居民新村成了大学生租房的集中点。月租金700-1000元左右的一室户成了最紧俏的房型。1500元左右的两室一厅则成为两对校园情侣合租的最实用房型。一位交大男生直爽地说，“性是爱情的必然结果，同居可以维护爱情的持久。”

同居的一对有明确的家庭分工，女生下午放学后就去菜场买菜，给两人做一顿可口饭菜，男生负责解决生活费和房租。两人觉得这样的同居生活让家在外地的他们有“家”的幸福感和温馨感。同居的目的并不是单单为了性，还有很大程度是因为宿舍“脏乱吵”条件太差，学习和生活太不方便了。谈到“性”时同居者会说，都是成年人了，懂得对自己做的事负责。

然而，为数不少的“成年人”意外怀孕，给心理和生理造成了莫大损伤。而幸福和温馨的“家”则在毕业面前不堪一击，毕竟现实是如此严峻和强大。

大学生们绝大部分对于同居持比较宽容的态度，并不一口否定，但又不绝对赞成。

上海大学社会学博士姜逸青认为大学生同居不能仅从大学生自身角度看。从整个社会环境看，改革开放在带来许多文明的同时也带来了许多新的观念以及洋垃圾，这难免会给校园带来强烈的冲击波；从历史背景看，自宋明以后，社会对性压抑非常严重，对于女子来说，重于生命，从某种意义上说，同居表明性观念的开放，具有进步的一面。但他并不支持大学生同居，“因为很难说大学阶段的同居会有以婚姻而告终的圆满结局，这必然会给双方带来不同程度的伤害。”

21世纪的校园是如此地令人迷惑，性、物欲、浮躁、郁闷、紧身衣、黄头发、只能称为“男女之情”而不能称为“爱情”的东西……却也有青春的激情、梦幻般的自由，不再被传统、虚名和道德束缚，他们属于他们自己，而不是任何其他人或者其它什么东西。事实就是事实，任何解释都是多余的。

结语：