中班折纸教案范文
时间：2023-02-25 15:31:59
中班折纸教案范文第1篇
由于唱游具有音乐性、动态性、趣味性，因而最符合幼儿年龄、身体、心理的特点，能及时满足幼儿在玩中学习，在游戏中接受知识信息的愿望。幼师学生在实习教学中较好地运用了唱游形式，她们不仅将唱游融于音乐、舞蹈、体育、游戏等学科教学中，而且在进行幼儿语言、计算、常识、科学、美术等在常人眼里被认为与唱游并无多大关系的学科教学时，她们也尝试地借用唱游这一形式开展教学，惊喜地发现教学效果是意想不到的好。比如：2006级幼师班的一位同学在上小班美工课——《折哈巴狗》，教学目的是教幼儿简单的折纸技能和彩色笔涂画眼、鼻、嘴。这位同学按照《幼儿美术教学法》认真备课，做教学设计，结果在课堂上无论她怎样教折法，凭口讲解、示范，幼儿读枯燥的折纸毫无兴趣。讲解、示范数遍，幼儿仍无法完成作业。这时她无意中想到了唱游的律动，编成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大门口；两眼黑黝黝，想吃肉骨头”。教幼儿们边常边跳。时而两手举在头上做狗耳朵状蹲下，时而两手圈着眼睛作舔舌状，音乐节奏、动作、吐词协调有致。这样一下子幼儿的情绪高涨，哈巴狗的形象在幼儿心中顿变可爱，然后再教幼儿折纸，兴趣倍增，在欢快的气氛中完成了教学任务。幼儿们做完了作业，又一次边唱边跳：“一只哈巴狗，蹲在大门口”。自由下课。这节课上下来幼儿们感受了音乐，又学会了折纸和涂画。
在中班上计算课——《点数1——10》也是如此。她运用唱游中的歌舞表演《十个朋友出来走》，使幼儿们对抽象的1——10数字概念有了形象的认识。幼儿们边唱边跳，精力集中，然后以好奇的目光观察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踊跃上台给兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，从而达到了教学的目标的，实现了教学目标。像这样巧用唱游于幼儿每一学科的例子不胜枚举，我对这个幼师班14位同学在铜仁市实验幼儿园实习教学中进行抽样调查，从统计表可见：唱游不仅是幼儿音乐教学的最有效的形式，在幼儿综合教学中，作为一种教学方法，在课堂教学程序中或是用于开始部分，诱导幼儿；或是用于基本内容部分让学生接受信息；或是调节课堂气氛；或是用于结束部分，巩固和复习一课学习的内容；或是贯穿一节课的始终等等，已不同程度地促进了每门学科的教学效果。这一结论只是在一种教学实践中得到的，也许有人认为有些偏激。认为幼儿每一门学科，每一课时选用教学方法都为一定的教学目的、教学任务。广泛运用唱游形式会有使幼儿精力分散、教学重点偏离的嫌疑。其实不然，人的大脑并不是单一地接受信息，它的存储系统非常复杂，潜力很大。它是靠联系皮层，按照不同的记忆库相似的信息连接起来，每一部位能够以综合方式共同协作。比如唱游中的歌表演，用于计算机教学时，幼儿们的左半脑在理解歌词，右半脑在感受旋律。歌词理解的过程与教学信息相联系，将与旋律一道进入大脑存储系统。这一教学方式不但比单一的只用左半脑或右半脑接受一种知识信息增加知识量，而且记得更牢，印象深刻。因为唱游是幼儿音乐、舞蹈艺术的综合体现，是感情最集中、最激动的表现形式。它融入幼儿每一学科的教学，是调动幼儿大脑的情感中心，大脑感情中心是很紧密地与长期记忆存储系统相连。这样带有高密度情感因素的知识信息，最容易记住。纵观现在使用的每一门类的教材，多是为了幼儿容易接受而采用儿歌、游戏等简单易学的形式编写的。从内容上看与幼师生学习的《新编唱游辅导教材》有着密切联系，这正是唱游的教学形式融入幼儿每一门学科可行性的前提。
2、唱游突出表现了幼师的教学个性
教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的成果体现在受教育者的工作质量上。幼师生走向工作岗位，面临的是幼儿教学。而唱游在开展幼儿综合素质教学中的运用，最能体现幼师生的各方面素质。那么，幼师生唱游教学就要围绕唱游的实用功能而改变教学目的、教学重点。从实习教学这一实践活动，可以看到唱游与幼师教学的其它科目最大的区别在于它是较实用的一门学科。如果说其它文化学科是在于强化幼师生内在文化课素质，那么唱游作为一门技能，在于表现得实用的素质。所以按照幼师唱游教材中谈到的教学方法，单一的灌输唱游中的律动、音乐游戏、歌表演、儿童舞蹈等内容显然不妥。更重要的是讲解、示范唱游如何结合幼儿特点开展教学，也就是说要传授给幼师生唱游教法、运用方法、幼儿学习唱游的方法。这一教学目的，教学重点转变的原因还在于幼师生在接受唱游这门学科学习时，是在三年制师范教育的第三个学年开始的。她们在师范一、二年级已经较为系统地学习音乐、舞蹈，具有了相当地音乐、舞蹈基础。如果单一地灌输唱游内容，等同于教幼儿，而不是教幼师生，反而抑制了幼师生在唱游学科的创造意识。现行师范唱游教材，从内容到形式都是为了培养幼儿，儿童的音乐感而编写的。教学对象改变了，教学目的也随之改变。否则就抓不住幼师生唱游教学的特性。
3、唱游教学要在新的教学模式中展开
根据幼师生现有的综合素质，在此基础上拓宽、强化唱游技能素质的教学模式表现在：
3.1发挥幼师生的主观能动性，多做唱游试讲教学。教师在进行唱游教学前依据唱游教材备课，写出有关唱游内容的规范教案。同时要求每个幼师生预习并设计教案，在进行课堂教学时选择一、两个学生按照预习设计教案的程度，大胆表演、试讲。然后，老师及时讲评，并按照教材内容做准确的唱游示范表演，让学生们改正自己的错误，并反复训练，再出示唱游的规范教案，供学生学习。
3.2通过唱游强化、巩固、提高幼师生的音乐、舞蹈素质。幼师生虽然在三年级已具备相当的音乐、舞蹈基础，但程度参差不齐。通过学生表演、试讲发现素质差的学生，除了在课堂上个别校正训练而提高外，还要用优生带差生的方法训练，使得基础好的学生进行再强化、巩固，基础差得得以提高。
中班折纸教案范文第2篇
一、根据幼儿能力水平，将纸工活动按难易程度有效融入各年龄段的教学中，巧妙安排活动内容
我们将纸工教学分为三个内容：创意撕纸、阅读折纸、巧手剪纸。
1. 创意撕纸。撕纸活动取材方便，操作安全，可培养幼儿的造型能力，表现能力。小班幼儿的手部肌肉特别是小肌肉发育还不完善，又加上手眼的协调能力相对弱一些，于是我们就从简单的撕纸活动入手。我们选择容易撕的彩色纸，循序渐进，由简到繁，由易到难的组织活动。如：我先请小朋友们撕面条，即直线撕撕圆形（用缝纫机打好针眼）撕简单的小动物（也用缝纫机打好针眼）按轮廓撕几何图形按轮廓撕简单的花草、小动物。活动中我们要做的就是鼓励幼儿大胆尝试表现物体。
2. 阅读折纸。中班的孩子在动手能力方面有了很大的提高，对文字、符号开始产生兴趣。针对中班孩子的学习特点，我们选择了折纸。一直以来，幼儿学折纸都是一边看教师的示范讲解，一边模仿着学。我们尝试打破传统的折纸教学法，通过让孩子们自己阅读折纸图示来完成折纸过程，促进折纸技能的掌握，同时又通过折纸来促进幼儿阅读能力、思维能力的提高，充分发挥了幼儿的主体性。
3. 巧手剪纸。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”剪纸可以使孩子安静下来专心致志地做一件事，还可以让她们练出一双灵巧的手，有利于大脑的开发。我们选择在大班年龄段实施剪纸教学。先是从简单的单独剪、对称剪入手，慢慢地开始学方连续折剪、三角折剪等，引导幼儿自由探索、大胆尝试，在一次次的自主探索中享受剪纸的快乐，在剪纸艺术中发现美、欣赏美、创造美。
二、依托园本教研活动，将纸工活动有效纳入课题研究中，提升特色教学的质量
（一）园本培训，储备教师纸工特色教育相关理论与技能
1. 理论学习。将特色教育与课题研究、教科研活动相结合。坚持每两周一次的大组教科研活动。我们有目的地选择纸工特色方面的理论书籍和优秀的经验论文，通过学习、交流、研讨，使教师们对纸工有更深入地了解，积累丰富的有关纸工教学方面的经验。
2. 技能培训。我们邀请小学美术老师、文化站美术辅导员来园对老师进行培训，帮助老师掌握各种纸工技能；组织个别教师走出园外拜师学艺，将民间纸工手艺带回幼儿园；在教职工中组织开展纸工创意比赛，发挥教师的特长，调动教师参与纸工研究的主动性、积极性。
（二）日常教学活动，纸工特色开展的主阵地
1. 在课堂中寻找突破口，提高纸工教学质量。为了解决教师在纸工教学中的实际困惑，使研究具有针对性和实效性，我们结合园本教研，开展提高教师有效组织纸工教学活动的教研。先由骨干教师进行展示活动，青年教师观摩，并进行第一轮的交流研讨，活动中骨干教师谈活动的设计意图，并对本次教学进行自我反思与评价，青年教师谈自己在观摩活动中的心得，对活动环节的设计、重难点的把握、活动中教师的教育行为等方面进行深刻反思。接下来备课组确立课题，让青年教师进行同题开课，在第一轮教学之后，骨干教师通过评课促进青年教师将理论和实践相结合。我们着重从教学目标定位是否准确，教学重难点是否突出，突破重难点的方法手段是否有效；教学活动是否层层深入，每一个环节解决的问题是否明确；教学目标的达成度和幼儿的有效发展等方面进行讨论和研究，然后群策群力形成一篇比较有效的教案。在此基础上，青年教师各自进行消化，再进行第二次课堂实践。第二轮的研讨，我们着重从青年教师的执教能力方面进行评议。如，活动中老师怎样有效地调动孩子积极主动参与活动；师幼互动中那些语言、行为是正确的，那些要注意改进，怎样改进；教师运用教具的时机和方法是否恰当等。在研讨之后，要求青年教师写好自己的反思，以利他们养成独立反思的习惯。通过这种平等互助式的园本教研活动，大大提升了纸工教学的质量，同时也促进了青年教师的专业成长。
2. 以专题研讨为切入点，提高纸工教学研究的实效。专题研讨为教师在开展纸工实践活动中遇到的疑问提供了一个集体讨论、交流和解决的平台，让教师在一种宽松自由的气氛下各抒己见，交流分享各自的经验，在互相学习中不断提升教师的专业素养。
如我们开展的“如何组织剪纸教学”这一讨论活动，我们着重围绕剪纸内容的选择、教学方法的组织与实施、如何解决教学中的重难点等方面进行研讨。活动中教师们都踊跃发言，有的教师认为：幼儿刚接触剪纸，选择的内容一定要简单，而且首先要让幼儿掌握一些简单的剪纸技能；有的教师认为，剪纸教学可以借鉴折纸教学，为幼儿提供图示，引导幼儿边看图示边学习；还有的教师提出，剪纸活动可否像科学活动一样，让幼儿通过一次次地尝试探索，找寻剪纸中的秘密，体现幼儿的自主性……通过大家的集思广益，老师们对剪纸教学有了更多的理解。
三、有效利用各方教育资源，将纸工教学成果推广运用到环境创设中，营造具有艺术特色的教学氛围
（一）环境创设，让艺术的美无处不在
为了凸显我园的纸工特色，我们重视营造纸工艺术文化氛围。我们组织教师开展讨论，围绕如何创设纸工特色环境发表意见。教师们觉得：环境的创设要凸显浓郁的艺术氛围，可以呈现一些民间纸工作品供幼儿欣赏，激发他们的美感；纸工特色区一定要有展示墙，平面的和立体的，便于将孩子们的纸工作品展示出来；走廊吊饰也可以考虑用纸工作品来装饰……于是我们的走廊、班级特色区、楼梯、户外宣传橱窗都成为了实施纸工艺术教育的活教材。楼梯内悬挂着民间剪纸作品欣赏，四周张贴的是孩子们创作的剪纸作品；走廊上孩子们折叠的小鸟嬉戏在红黑相间的吊饰内；班级里各有千秋的纸工特色区充斥着浓郁的艺术气息。孩子们成为了环境的主人，在这里他们尽情创作，让艺术之美无处不在。
（二）资源拓展，纸工特色遍地开花
在开展纸工特色研究的过程中，我们努力争取家庭成为幼儿园的合作伙伴。特色课程的开展，家长资源成为必不可少的坚实后盾。每次需要收集有关纸工的相关资料，提供相关的制作材料时，教师们认真设计家长工作表，与家长及时沟通取得联系，使家长理解幼儿园工作，积极参与到幼儿园的教学中来。每学期我们都要开展亲子纸工制作评比活动，每一次家长们制作的纸工作品都让我们叹为观之。
中班折纸教案范文第3篇
新学期又开学了，因为本学期比较特殊，我是插班进入中三班的，对班中的实际情况并不是很了解。于是，在进班前，我与徐老师、阿姨进行了初步的了解和沟通，了解幼儿的生活习惯、学习习惯，以及家长的配合情况，为了更好的进行本期个人工作，制定计划如下：
一、班级常规管理
存在的问题：
1、中班幼儿通过一年半的学习、生活自我服务能力有了较大幅度的提高。但是，我与孩子们接触了一两个星期，感觉幼儿的学习倾听习惯比较差，幼儿之间的交往还不够，上学放学的礼貌都有待于提高。
2、户外体锻、散步幼儿比较自由散漫，做操没有力气。
3、幼儿上学普遍很晚。
解决的措施：
1、首先，每次活动前都要对幼儿提出相应的要求，让他们知道规则。如果幼儿表现好的要给予表扬，其次，没有达到的要求，或故意捣乱的幼儿要适当进行批评，从而来形成好的班级氛围。组织幼儿参观同年级幼儿的活动，给予幼儿观察和学习，.
2、根据班内幼儿表现情况每周评选一次"进步奖"（好孩子）。
3、做好家长宣传工作，通过家园配合，让幼儿形成家园一致的生活、学习习惯，提醒家长不要太晚来学校。
4、自己编排好适合幼儿的和律动，自己做操时注意动作的规范。
二、班级环境创设
存在的问题：
1、由于班级教室较小，环境创设的场地不够宽敞，动静区域的划分还不够合理、明显。
2、班中的挂饰、主题墙的色彩不够统一。
3、教师做得游戏成品比较多、半成品比较少；虽然美观、可持续利用率低。
4、玩教具不够丰富。
解决措施：
通过与徐老师的沟通，在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上。
1、对于场地的不合理分配，在这学期我要经常和徐老师探讨和学习，其次再向其他班级的老师进行学习，参观、借鉴，怎么样能够把动静区域分开，让幼儿安静的快乐的游戏。
2、班中设计出主色调，不管是主题墙、区域、吊饰都以绿色为主（春天到了，绿色有生命，生机盎然）其他色作为配色，形成统一风格。
3、在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上。其次，我会努力和孩子一起制作，争取从孩子的活动中获取题材。加强幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，老师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
4、通过学习制作适当的玩教具，制作时不仅要美观而且要实用，数量也要够。
三、家园联系方面：
存在的问题：
1、由于我是本班的新老师，家长对于我的了解不多，我对家长也不够。
2、家长园地上的内容不够新颖。
3、与个别"特殊幼儿"家长的沟通的方式方法。
解决措施：
1、主动与家长进行沟通，来园放学要热情接待，其次，我要及时反馈幼儿在园情况，并了解孩子在家的情况。
2、多看书、多学习新的东西、能与家长进行多方面的沟通，来了解家长感兴趣和想要的东西。
3、对于"特殊幼儿"（包括身体不好的、比较的调皮的），与家长沟通时要注意方式方法，要做到耐心倾听家长的要求，精心照料的孩子的生活。
四、备课、上课
存在的问题：
1、备课的效率以及内容质量不高。
2、活动时的教学形式不够创新，语言不够精明。
解决的措施：
1、认真备课、提高备课效率和质量。（写出重难点）对于自己的语言领域，更要加深探究。到不懂得地方有困难的地方需要虚心的请教。其次，及时写好课后反思和游戏反思，内容要真实，可写如何观察幼儿、如何指导幼儿、如何评价幼儿等。
2、活动要敢于有自己的想法和创新，多看优秀教案，多听优秀老师的课，多看优秀的视屏。
3、青年教师随堂课（准备好教具）；积极上好汇报课，课前要磨课，并与师傅探讨。
五、技能、笔耕方面
1、每天都要坚持练习弹琴，积极参加教师基本功比赛。
2、认真整理优质教案、外出听课的汇报课或教研课，及时反思和学习。
3、每月认真写好教育随笔以及教育心得，并及时发表在自己的教育博客上。
最后班级特色方面，之前是古诗词，这学期我想添加绘本内容，丰富孩子的语言，与孩子一起讲述故事，每天中午都要讲一个故事。
中班折纸教案范文第4篇
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
老师率先行动，尝试把自还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
幼儿园中班教育心得体会（二）
忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的。但我热爱我的职业。在工作中，我对每一件事情都认真负责，现将这学期的工作总结如下：
一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应做出不同的要求。如在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样做，逼着孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。
二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。周宇帆小朋友具有较强的攻击，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。
三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着《幼儿园综合活动》课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。在收集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每个幼儿都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会。课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿真正的成为活动的主体。
四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更，这样对于工作比较繁忙的全面的掌握每个孩子的特点。本学期我园又开通了“校园博客”家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表现情况；有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在“博客”上留言，并向我提出一些问题？作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的回答。
五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。今年我和齐老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班，在管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。我和齐老师一起总结幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。一起解决教育上的困惑，一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，根据我班情况商量制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。要一份耕耘一份收获，在今年，班级工作取得了一些成绩。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”老师的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中我会不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼！
幼儿园中班教育心得体会（三）
我们班的孩子今年从小班升入中班，我发现他们开始喜欢为集体为同伴做事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流进行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和好奇，每天都高兴地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发现值日生来园总是你早我晚，有时大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问原因时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但经常出现做事不认真、坚持不好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，有一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今天我不想当卫生员了！”，“为什么？”我急切地想知道原因，“今天我想当气象员！”
孩子的回答似乎提醒了我，原来对做值日生他们有自己选择的愿望，做什么值日也有自己的想法。可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未考虑他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权利还给孩子，那么值日生工作为什么不让他们自选呢！于是，我紧接着说：“可以呀，今天就由你们来选择做什么值日生吧。”孩子们立刻又变得兴奋起来，这个说：“我今天要当接待员！”那个说：“我要当监督员！”。那一天，我特别注意观察他们，发现孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能认真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。
培养幼儿的折纸能力
折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。
教4-5岁的孩子学习折纸，具体的做法是：
1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。
2、根据孩子爱模仿的特点，成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠，如边对边折、角对角折等。
3、4-5岁的孩子注意力保持时间只有十分钟。因此，成人不要太长时间的进行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的玩具给孩子玩，可增强孩子对纸工的兴趣。
4、4-5岁的孩子手指动作能力较差，还不能协调地动作。因此，成人要手把手地教孩子，不能轻易下结论：“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在愉快的心态中进行折纸游戏。
5、教孩子折纸时，可采用游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本领。
关于谦让
当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢玩具时，按照一贯的做法，许多老师都简单地处理过：大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女孩子，或是说一声“对不起，没关系”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为什么他做的不对，我还要让着他呢？”“为什么每次都是大的让着小的呢？”别说孩子会产生这样的疑问，就连我们做老师的也是该考虑考虑这样的问题了。
中班折纸教案范文第5篇
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，最突出的功能是汇聚集体智慧，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量。审视我园近10年来开展集体备课的历程，我们一直在不断反思和改进，实现了从低效到高效的转变。
第一阶段，集体备课成了“教案之和”。组长往往将幼儿园选定的教材，按照一个月的教学内容分配给每一个教师，教师分头撰写，然后汇聚成册。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但没有教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，有形无实。
第二阶段，集体备课成了“优质课讨论”。这种方式往往选一节活动深入讨论，帮助教师提高设计单个教学活动的能力。这种方式培养的是教师的教材意识，重视形式化设计，而忽视了这个活动与其他活动之间的联系，不能促进教师课程系统意识的养成。
第三阶段，引入了模块备课的理念。我们开始从每个月的教学主题实施讨论，然后明确应该选择哪些适宜的教育内容来探讨幼儿感兴趣的教学方式。（参与者都初步形成了从整体入手再逐步细化的课程意识）
第四阶段，建构了六步模块备课模式，模块备课的有效性进一步提升，同时得到专家的高度评价。
二、构建六步模块备课模式
现在我园以模块备课取代传统备课，运用模块备课六步曲，奏响课改新乐章。
模块即主题单元的意思，它要求以具有较强内在联系和有共同主题的内容来建构教学内容。与一般意义上的以“课”为单位组织内容相比，它显然具有更广阔的视角和灵活性。模块备课要求教师必须从教材意识转变为课程意识，要求教师具有顶层设计意识，从思考一个又一个活动转变为思考课程的整体设计，研究课程的价值，然后选取能够实现价值目标的内容。目前依靠单个的教师很难达到课程设计的优化，因此采用集体备课的方式，充分发挥教师的集体智慧，共同研讨，能将模块备课落到实处。并且在集体备课的过程中逐步培养教师的课程意识和构建课程的能力。模块备课模式流程如下：
第一步：确定教育主题 奠定模块之基
第二步：讨论教育价值 塑造模块之魂
第三步：明确核心目标 抓住模块之核
第四步：选择教育内容 创建模块之体
第五步：整合教育资源 丰润模块之实
第六步：研究教学方法 完善模块之本
现以主题活动《交通工具博览会》集体备课实录为例，谈谈如何开展模块备课。
第一步：确定教育主题
组长：小班时开展过“车子叭叭叭”主题教学活动，中班再开展以交通工具为背景的课程有必要吗？孩子兴趣点又在哪里？
教师：小班开展的“车子叭叭叭”主题教学，因为孩子年龄小，生活经验不足只是以车子为背景。到了中班，孩子接触的交通工具更多了，他们对自己乘坐过的和没有乘坐过的各种各样交通工具都产生了兴趣。交通工具博览会这个主题顺应了孩子进一步发展探索的需求，是一个很好的教育主题。
第二步：讨论教育价值
组长：要找到教育价值，就要找到孩子的最近发展区。交通工具博览会主题的教育价值是什么？
教师：与《美丽的春天》《我爱我家》等主题相比，这个主题更能满足孩子的好奇心和探索的愿望，激发他们动手操作、想象创造的兴趣。开展该主题，还可以了解不同交通工具与我们生活的关系，懂得乘坐交通工具应遵守的规则。
第三步：明确核心目标
问题：根据教育价值，该主题的核心教育目标可以确定为哪几条？
首先让教师自己写出教育目标，然后提交讨论，共同筛选核心目标，去芜存菁。
按照五个领域来分，该主题的核心目标可以确定为：
科学领域：1.初步学习通过寻找资料来丰富知识；2.培养观察、分类的能力，学习使用比较的方法；3.了解交通工具前进的不同动力来源；4.认识常见的交通标志。
语言领域：1.认识并能说出不同交通工具的名称；2.能清楚介绍自己的设计作品。
社会领域：1.知道乘坐交通工具的注意事项；2.学习与人合作建构。
艺术领域：尝试制作纸飞机，培养建构和创作能力。
健康领域：在折纸活动中增进小肌肉动作协调性。
小结：这个主题下面可以选择的教育内容有很多，可以实现的教育目标也有很多。该主题中满足孩子的操作、探索、创造想象最重要，因此这方面的教育目标应作为核心目标。核心教育目标要选择最适合最有效的目标，切忌丢了西瓜捡了芝麻。在核心目标确立后，班级可根据孩子的兴趣点确定二级教育目标。
第四步：选择教育内容
根据核心目标，共同确定70%的教育内容，余下30%作为班级自选和生成的内容。在选择教育内容的过程中，组长引领教师根据孩子的已有经验和兴趣点去选择，根据当地能够找到的教育资源去选择。并且将选择的教育内容与核心目标对照，检核能否有助于实现目标。在该环节重点引导教师将内容与目标、教育价值对照，做到先有目标再有内容，避免了教学内容选择的随意性与盲目性。规定内容与自选内容相结合体现了课程既有预设又有生成。
第五步：整合教育资源
在确定教育内容后组长根据教师的能力，在教师自选的基础上将各个教育内容落实到人，撰写教案以及活动区设计方案、家长工作要点，教具准备分工负责，共同使用。这样安排整合了教育资源，做到经验共享，资源共享。
第六步：研究教学方法
在教育主题实施过程中，可以通过同课异构、一课多研等方式对某一具体教学活动进行深入的研究，帮助教师掌握有效的教学方法，实现面上统筹思考，点上深入专研的有效局面。
三、模块备课模式运用成效
1.模块备课让教师成为课程的主人。模块备课从封闭走向开放，从应用入手走向价值判断入手，让教师卷进了思维碰撞之中，能够调动每一个教师主动参与的积极性，形成了学习共同体。教师不再只是课程的执行者，还是课程的决策者、设计者和管理者。
2.模块备课培养了教师的目标意识。模块备课模式中，教师依据教育主题的教育价值，核心目标入手，选择教育内容。纠正了“重形式轻目标”的倾向，切实解决了“内容在目标之前”“心中无幼儿”“活动无目标，注意表面形式，追求花样翻新”等问题。
3.模块备课让管理者成为课程领导者。在开展模块备课的过程中，园长、保教主任长期分头参加一个年级组的教研活动并具体指导，及时发现问题并进行引领，提出了新的理念，指导教师们在反复实践的基础上构建新模式。幼儿园的园长真正成为课程的第一责任人，副园长、年级组长等管理者成为园本教研的核心力量，让园本教研成为提升教师专业能力的主阵地。
中班折纸教案范文第6篇
一、存在的问题
（一）目标制定上存在的问题
关于目标制定上，存在的问题主要表现在：目标的年龄适宜性欠缺；目标表述不具体，可操作性较弱；目标表述过于笼统、泛化，重点不突出、不聚焦；目标表述的角度不统一；目标表述与内容相混淆等。
1.目标的年龄适宜性欠缺。
目标的年龄适宜性欠缺是指目标的制定要符合各年龄阶段幼儿的身心发展特点和规律。目前本科生对目标年龄适宜性的把握仍然不够准确，水平有待提高。例如，中班数学教案“认识10以内的序数”的活动目标：“（1）幼儿认识基数和序数的区别；（2）学习辨别10以内的序数。”中班幼儿对于序数的概念了解还不是十分清晰，此次教育活动第一项目标设立为“幼儿认识基数和序数的区别”，对于尚不明确序数概念的幼儿来说，此目标制定显得过难。另外，幼儿也只有在了解了序数的概念之后，才能进一步对序数和基数加以区分，在概念混沌的情况下，想要达到区分序数和基数的目的是不切实际的。
2.目标表述不具体，可操作性较弱。
例如，中班数学教案“森林宾馆”的活动目标：“（1）初步培养幼儿的逻辑思维能力；（2）理解和掌握10以内各数的相邻数并能初步说出相邻数多1或少1的关系；（3）激发幼儿乐于探究数学活动的兴趣。”其中第一项目标制定即略显笼统、抽象、不具体，可落实可操作性较弱。
3.目标表述过于笼统，重点不突出、不聚焦。
例如，“空气”的活动目标是“（1）通过空气活动，培养孩子的探究精神，使他们喜欢探索，对探索活动感兴趣；（2）让幼儿互相合作，学会分享和交流，体会活动的乐趣；（3）能主动大胆地表达自己的见解。”这三个目标的表述即显得过于笼统，不聚焦，重点不突出。关于空气的探索活动，一是应着力促进幼儿探索有关空气的特性，二是在此基础上培养幼儿的探究精神、探索欲望等。
4.目标表述的角度不统一。
关于目标表述的角度问题，可以从教师的角度出发，谈教师如何培养、发展幼儿的能力，也可以从幼儿主体自身的角度出发进行表述，关键是角度要统一。比如，中班美术活动“漂亮的手套”，活动目标表述为：“（1）知道什么是左右对称，即左边的图形在大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列一一对应、完全一样。初步感知对称美。（2）启发幼儿大胆想象、创造，运用多种图形、颜色、线条装饰手。”很显然，目标1是从幼儿的角度出发，表述幼儿应该做到什么，而目标2是从教师的角度出发，谈教师如何启发幼儿的问题。
5.目标表述与内容相混淆。
目标表述与内容相混淆是指将目标表述成具体要做的活动、内容。比如，活动目标“手工制作小红花”、“制作手工折纸小狐狸雷克斯和小老鼠，画出故事中最有趣的情节”。这种目标表述的主要是幼儿要做的活动内容，而通过这样的活动内容，要达到什么样的目的呢？没有表述清楚，目标以及为实现目标而组织的内容之间相互混淆了。实际上，内容是实现目标的手段，但内容本身并不等于目标，不能用内容代替目标。如果将上述目标改成：“通过手工制作小红花，发展幼儿的动手操作能力和表现力、创造力”、“通过手工制作、画出故事情节，加深对故事情节的理解，培养对文学作品的兴趣”等，这样才可以说明活动最终要实现怎样的目标。
（二）内容选择上存在的问题
内容选择上存在的普遍问题是内容“拼盘化”、混合化，内容“超载”以及内容选择的科学性欠缺。
通常，在设计活动时学生较为注重活动形式的丰富、多样和有趣，不太强调针对一项内容进行深入挖掘。他们常常会围绕一个主题设计多个类似的活动，以此达到强化主题、突出目标的目的。这样做的结果常常会导致一次活动内容安排偏多，内容有“超载”现象，活动内容选择呈现“拼盘式”的特点，无法就一项内容深入挖掘其中的教育价值。例如，《母鸡萝丝去散步》的文学欣赏与阅读活动，活动的主旨是要帮助幼儿理解故事内容，感受故事的有趣，喜欢阅读。活动内容涉及故事阅读、手工制作故事中的人物以及画出自己最感兴趣的故事情节。很显然，这一活动所涉及的内容太多，一次活动包含了故事阅读、手工、绘画三个方面的内容，而实际上这每一个方面的内容都可以深入挖掘、分解成三个不同的活动。
在设计主题活动时，学生常围绕一个主题设计多个活动，甚至将所有与主题相关的内容都一一罗列其中，结果导致各个活动之间缺乏内在联系，呈现的是不同活动之间的“混合”，而不是真正有效地“整合”、“融合”。
此外，在选择活动内容时，学生大都考虑了幼儿的年龄特点、兴趣爱好及已有经验水平，但对于教育活动中所涉及的不同领域教育的核心概念则缺少深刻、正确的理解，从而导致所设计的活动内容科学性不足。
（三）活动准备上存在的问题
活动准备包括物质材料的准备，也包括对幼儿已有学习经验的准备。也就是说，除了要准备活动所需的材料，还要对幼儿先前已有的知识、经验有所了解，知道他们的已知，引导他们掌握未知。本科层次的学生在设计教育活动时普遍能够选择适宜的活动材料，做比较充分的物质材料准备，但在经验准备上，往往略显欠缺。
（四）活动过程设计上存在的问题
主要问题表现为活动设计的思路不十分清晰，层次性体现得较弱。具体体现在两个方面，一是整体活动过程设计的层次性、各个环节之间的递进性不明显，二是教师提问缺乏层次性。
例如，在中班“彩色流星球”活动中，教师组织幼儿用橡皮泥和材质制作流星球。教师先请幼儿观察流星球是如何制作的，并向幼儿提问：“你们看，这个流星球是怎么做出来的？”幼儿说了很多方法之后，教师又提问说：“小朋友们说了好多的方法，那你们来看看老师是怎么把橡皮泥和纸条连在一起的。”这种提问方式，一是没有对幼儿的回答给予有效、有针对性的回答和反馈，二是教师提问缺乏层次性，未能体现层层递进的关系。单独提出一个问题“你们看，这个流星球是怎么做出来的？”这种提问方式不能很好地起到启发幼儿思考的作用，缺乏层次性。适宜的做法是教师可以先问“你们看看这个流星球是用什么做的？流星球上都有什么？”其次提问幼儿“怎样把橡皮泥揉成球？”“怎么把纸片变成纸条？”接下来再问幼儿“怎样把纸条与橡皮泥连在一起”等等，这样的问题提出才体现出一定的层次感，起到启发幼儿逐步思考的作用。
二、原因分析
通过笔者的日常教学以及对学生的观察与分析，认为上述问题存在的原因主要如下：
1.对学前儿童的心理发展特点把握不准。
学前儿童心理发展的特点、规律尤其是不同年龄阶段儿童的发展特点，是教师进行活动设计的前提和基础。只有充分把握住学前儿童的年龄发展特点，才能设计出适宜他们的活动。本科生虽然通过理论学习对学前儿童心理发展特点有一定的把握，但往往不能有效地迁移和运用，因而在设计具体活动时，常出现对不同年龄阶段儿童的已有经验和实际发展水平把握不准的情况，结果导致活动设计得不适宜，往往超出或低于某一年龄阶段儿童的实际接受能力。
2. 逻辑思维能力欠缺。
活动设计时，从目标写作，到具体的活动过程的设计，都需要具有一定的逻辑层次性，体现层层递进和逐层深入的特点。但从目前的现状看，不少学生的逻辑思维能力较欠缺，因而直接影响到他们在设计活动时，活动过程的层次递进性以及教师提问的逻辑性、层次性有所欠缺。
3.对不同领域教育内容的领会不深。
幼儿园教育活动涉及健康、语言、社会、科学与数学以及艺术等不同领域，每个领域都有自身独特的内容结构体系和教学方法。学生在设计活动时，必须考虑这种独特性，否则即会影响活动设计的科学性。比如设计幼儿数学教育活动时，由于学生对幼儿数学领域的相关知识把握不清楚，导致其设计的数学活动违背了数学学习规律，缺乏一定的科学性。
4.活动设计经验不足。
学生活动设计能力欠缺，很重要的一个原因是经验欠缺。这种经验欠缺一是表现在平时看得少、学得少，日常积累少，所掌握、积累的活动设计资源有限，因而也就难于利用经典成熟的活动设计资源，为我所用；二是表现在做得少，即平时自己设计练习的机会少，相关实践经验不足。经验的缺乏在很大程度上影响了学生活动设计能力的提升。
三、解决对策
针对本科生设计活动时存在的问题，并基于问题产生的原因，可以采取如下教育干预解决对策：
1.日常课程教学――全面培养与综合指导。
依托日常教学课程，尤其是《学前儿童心理学》、《幼儿园课程概论》以及五大领域教法课等，对本科生的活动设计能力进行全面培养与综合指导。比如，通过《学前儿童心理学》这门课，加强学生对学前儿童心理发展年龄特点的整体了解；通过《幼儿园课程概论》这门课，帮助学生明确课程设计的基本原理、要素和一般要求，掌握从大的宏观的课程设计和具体教育活动设计的方法与步骤；通过五大领域教法课，帮助学生切实领会各领域幼儿学习与发展的年龄特点，掌握不同领域教学内容要求和教学法特点。另外，在每门课程的讲授中，都注重强调启发学生思考，增强学生的逻辑思维能力，提升学生分析、思考问题的逻辑层次性，从而为学生制定更有层次性的活动奠定基础。
2.案例学习――丰富经验，发现差距。
案例是教学问题解决的源泉；案例是教师专业成长的阶梯；案例是教学理论的故乡。案例教学是一种有利于培养开放型、应用型人才的较好形式，我们应当在这方面不断地进行实践探索。通过优秀案例分析，一方面可以帮助学生积累丰富的活动设计资源，另一方面能不断增强学生活动设计的层次性、提问的层次性、教师指导语的有效性等，全方位提升学生的活动设计能力。具体而言，案例学习的方式有三种：
一是邀请有经验的幼儿园专业教师开展讲座，对幼儿园教师实际设计、实施的活动进行案例剖析，并在此基础上归纳总结如何进行有效、适宜的活动设计。
二是利用教育见习、实习机会，收集幼儿园课程计划、教育活动设计实例，之后师生共同分析其优缺点，帮助学生明确优秀的活动设计应具备的基本要素。
三是筛选期刊杂志和书籍等资源中典型的、成功的幼儿园活动设计案例，师生共同分析其优缺点，总结优秀活动案例设计的特点，并帮助学生找出自己的差距，不断改进自己的活动设计，提升活动设计能力。
3.教育实习――校、园教师“双指导”。
教育实习是对本科生活动设计能力进行干预、培养的最好时机。具体做法是：在学生进行幼儿园教育实习期间，请本科生每人设计教育活动和游戏活动若干个，同时，请幼儿园老师和学前专业老师共同配合，形成“双指导”，对学生设计的活动进行评议，发掘其中的优势和不足，然后在实际组织实施和具体操作的过程中检验和发现问题，并提出改进建议，最终在幼儿园老师、学前专业教师及学生三方共同努力之下，在不断设计、实施、反思、改进和再设计的过程中，帮助学生设计出符合幼儿年龄特点的、适宜各领域特点的教学活动和游戏活动，改进和提高本科生的活动设计能力。
4.专业技能大赛――激发内在动力。
中班折纸教案范文第7篇
幼儿园与小学语言学习的脱节问题和对策姚群利 (14)
整合理念下的幼儿图书阅读策略翁瑞玉 (16)
故事教学中的问题设计陈凌云 (17)
散文诗教学的理、裁、寻、顺陈金莲 (18)
从《胡萝卜火箭》看早期阅读活动的设计王进 (20)
让语言区“活”起来早期教育 郑净 (22)
开展形式多样的阅读活动郝燕 (23)
专门语言教学中存在的问题及对策朱静怡 (24)
图书王国来信啦黄琼 (25)
巧编号码李雪梅 (25)
看谁最勇敢朱珊 (25)
赞美会何雪梅 (25)
我读《斯宾塞的快乐教育》任志楠 (26)
刘霞博客选载 (28)
空白朱淑雯 (32)
蜗牛的眼睛余燕 (32)
“其实我的眼里一直有你”穆晓娟 (33)
“她是我的小公主”管风燕 (33)
畅所欲言
办好人民满意的幼儿教育——政府决策：以群众满意为根本诉求叶雁虹 (34)
让教育泽惠每一个孩子孙建平 (35)
让我们的教育返璞归真吴邵萍 (36)
信息四则 (37)
美日韩幼儿教师任职资格及职后培训童宪明 (38)
管理月月谈——4月：我为社会服务，社会为我服务崔利玲 (40)
管理月月谈——5月：向规范要效益 (42)
三关注三解决 缓解教师职业倦怠林明珠 (44)
关于“惰性”问题的答疑成媛 (46)
让教师舒心地笑黄翠萍 (47)
善于发现快乐——由工作压力引发的案例童莉敏 (48)
工伤赔偿和侵权赔偿一个不能少李小红 (49)
中班主题活动：亲子书吧陈彦 (50)
中班综合活动：新编“小兔乖乖”吴丹 (52)
家长开放日的一组音乐游戏 (53)
“家长园地”也要与时俱进张宏 (54)
对农村幼教师资培训的研究与思考由显斌 (4)
农村幼儿教师短期培训模式研究彭国平 (6)
农村幼儿园教师研究综述——基于近三十年我国期刊论文的分析田杰 (8)
“启发——发现——反馈”教育反思模式——一种专家指导下的幼儿教师反思新模式郭航鸣 许兴建 (10)
我读《童年的消逝》高洁 (12)
我看幼儿园的评比、竞赛活动 (14)
香港的早期普通话教学胡馨允 (18)
早期教育 信息七则 (20)
公办园：历经坎坷终回归——滨海县幼教事业发展纪实辛成 (22)
桌面玩具：玩出新花样李丹凤 (24)
等待中的宽容黄静娟 (24)
老师的脾气，班级的情绪李娟 (25)
帮孩子找个“台阶”李娜娜 (25)
玩偶新玩法宋莺 洪丽玲 (26)
幼儿教师与家长有效沟通的策略葛琳 (28)
节日活动中的家园互动蔡萍 (30)
创优工作中的人心凝聚徐爱华 (31)
多元评奖丁月玲 (32)
绝招互换杨凯红 (32)
上课的感觉真好吴彩霞 (33)
幼儿园文化建设中的细节之美刘要武 (33)
美育：视觉化细节化全员化黄志煜 (34)
见义勇为致伤,是否可算工伤李小红 (36)
大班体育活动：小小飞虎队 (37)
小班体育游戏：快乐的小鸭早期教育 刘颖 (38)
中班体育活动：连体人袁友帮 (39)
在行动中成长的“小专题”研讨张茹娟 (40)
对科学活动“巧取珠子”中教师教育策略的解读戈柔 (42)
观察记录须找准问题的“眼”姜苈娟 (44)
互动：课堂的活力之泉——关于大班科学活动《智慧之旅》的观察报告王惠芬 (46)
提高观察能力增强观察实效李阿慧 李艳芳 (48)
精密观察——帮幼儿炼就一双“火眼金晴”徐玉杰 (49)
“招租”展览区吴鸽英 (50)
巧设情境教折纸吴飞 (50)
花样跳绳李涛 (50)
给孩子“加冕”冯冉 (50)
印度“整体性儿童发展服务”计划中的幼儿教育 (51)
美国“普及学前教育”运动的研究与思考 (51)
英国课后托幼服务 (52)
英国布莱尔政府的重要学前教育改革政策 (53)
日本幼儿教师教育制度 (54)
美国学前教青质量影响因素研夯进展及其启示石晓辉 郁松华 (4)
对新西兰幼儿教育改革的思考邬春芹 周采 (8)
英国婴幼儿早期（0岁～3岁）有效学习项目评析张晖 (10)
我国学前全纳教育师资培训刍议梁春娟 杨晓萍 (14)
中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究——基于不同主体引发教师指导行为的比较研究方建华 (16)
信息五则 (19)HtTp://
美国亚利桑那州3岁-5岁儿童学习标准解读邵小佩 康永春 (20)
新西兰早期教育信息通信技市政策董传梅 (26)
关注学习深入研究提高成效——中国学前教育研究会“十一五”课题培训会综述程友伟 (28)
如何看待幼儿园同事之间的分歧与矛盾 (29)
早期教育 我在读的一本书
我读《活动中的幼儿——幼儿认知发展课程》丁萍萍 (32)
漫话名园办分园陈国强 (34)
幼儿园规模化办园的思考王战卫 (35)
我园“集团化”进程的分析与思考邹红英 (36)
幼儿园谨防装修污染辛成 (37)
教师博客
在加拿大学习的日子——黄翠萍博客选载 (38)
为了健康的生命和未来——访南京师范大学教授、中国学前教育研究会健康教育专业委员会主任委员顾荣芳陈宁 (42)
教育笔记
“爱”的尊严谢付荣 (46)
把规矩做到位沈燕 (46)
老师，用帮帮忙吗姚金爽 (47)
好教案≠好课陈轶棠 (47)
误解闻晓霞 (48)
让我闻闻你的手陈梓琴 (48)
小班的“自由人”刘素敏 (49)
感受“寂寞”端木秀梅 (49)
废旧材料 快乐游戏 (50)
家园联系一“信”牵周红梅 (54)
让每个孩子闪亮登场仇为佳 (55)
家访要有“备”而访潘小芬 (56)
虚惊后的所思所做杨君青 (57)
以“能力嫁接”促教师成长黄翠萍 (58)
教育信息推荐表王薇华 (59)
细微之处现爱心，优质服务创品牌林红 (60)
园长，请让批评也“温柔”王梅欣 (61)
“叶镶嵌”现象给我的管理启示肖菊红 (62)
一张小卡片顾阴霞 (63)
一次生动的园务会议早期教育 吴闻蕾 (63)
由幼儿受伤所引发的几个法律问题赵艳婕 (65)
“大家都来搭积木”园本教研活动李远秀 杨秀蓉 寿新梅 陈辉 (66)
“新教师如何与家长沟通”分组互动主题教研活动徐君 钱燕芳 (68)
活动设计
大班打击乐《金蛇狂舞》活动设计与分析赵初 周宁娜 (70)
大班音乐故事表演《毛毛虫变蝴蝶》与反思吴凌云 (72)
大班音乐欣赏独弦琴协奏曲《碧海银沙》活动实录与点评黄珈琳 (74)
大班集体舞：竹竿舞黄华洁 (76)
学术研讨——同行的欢聚与分享时刻许卓娅 (78)
我画我心——在绘画活动中促进幼儿心理的健康发展陈华丽 (80)
猜想铺路，构建表达新空间——浅谈借助彩绘读本开展语言教学的策略李晓红 (82)
幼小衔接中的五大适应问题与对策曹艳 (83)
孩子新入园 教师四不宜王晓梅 (84)
水上游戏材料的有效提供叶菲 (85)
运用网络环境教育之利敝苏春艳 (86)
在科学活动中渗透审美教育曹雁 (87)
对问答式师幼互动的几点思考张淑敏 (88)
早期教育 对幼儿园韵律活动教学的思考包文霞 (89)
数学教学中培养幼儿良好的思维品质夏文娟 (90)
发展认知神经科学及其对当代教育的启示秦金亮 (91)
脑科学研究成果在儿童教育中的应用杜好强 (92)
神经教育学与脑本位教育动向张定璋 (92)
日本“脑科学与教育”研究的进展那杰 高飞 (93)
课程教学的脑理根据白月桥 (94)
中班折纸教案范文第8篇
关键词：模拟试讲 见习 实习 提高
幼儿园美术教学法是幼儿艺术教育教学理论中的一种，是专门研究幼儿美术活动的特点和美术教育规律的一门学科。是幼师学生必修的专业课之一。
幼儿园美术教学法是以幼儿教育学、幼儿心理学及美术学科的有关内容为基础的，学习幼儿园美术教学法，能使幼儿教师在对幼儿进行美术教育时，明了幼儿在美术方面的一般水平和发展需求。但是只有好的教学内容而没有正确的教学方法，教学任务就很难完成。因此要有效地指导幼儿学习美术，就要学习美术教学法。
幼师学生通过本学科的学习，掌握了一定的教学理论知识，正确的教育观点、教学方法和一定的教学技能。但应如何将这些学过的知识恰当地融会贯通于一节美术课，并且能够真正上好一节幼儿园美术课呢？应该说这个问题是我们教授美术教法课的实质和最终目的。
因此我在教授这门课程时，组织幼师班学生在课堂上开展了模拟试讲。
一、试讲的准备过程——见习阶段
1.教师的讲课必须多举实例。例如：我在讲教学原则中的“兴趣性原则”时，教材的选择要注意兴趣性，这样能够真正调动幼儿的积极性，会使幼儿在美术活动中保持较持久的注意，并保持愉快学习的心情。但如何将这一原则用到幼儿园教学中去呢？教师不妨举如下实例：当教幼儿画各种线条时，不妨教他们画“给小动物添画笼子”“在草地上筑篱笆”“我为大海添画波浪”等。教幼儿画圆时，不妨教他们画“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“车轮子”“太阳公公”“糖葫芦”。教幼儿画三角形时，不妨教他们画“三角巾”“小红旗”“热带鱼”“小帆船”等等。还有教材是“死”的东西，但是教师要采取有趣的游戏形式，将教材处理成“活”的东西，寓美术活动于游戏之中，使美术教学活动以娱乐或玩耍的方式进行，因此在给学生讲教学方法中的游戏练习法时，我给学生举了以下例子，小班绘画课顺着一个方向画圆圈，就拟定了一个亲切而有趣的题目——“熊猫吹泡泡”，出示图片提问：“图片上画的小动物你们认识吗，它在干什么？”“哦！原来是可爱的大熊猫它在吹泡泡。”看它还得意洋洋地对小朋友们说： “你看我吹的多好呀，你们会吹吗？现在，我们大家也学大熊猫，用彩笔吹泡泡儿，跟它比赛，看谁吹得又多又圆又好看，好吗？”然后让幼儿边念儿歌边画圈儿：“小泡泡，圆又圆，一个又一个，又多又好看。”最后教师拿出事先准备好的真正可以吹泡泡的玩具让画完的幼儿或画的认真、画得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戏。课堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子们笑着跳着。这种方法符合幼儿的年龄特点，可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松而愉快中获取知识和技能，学会了用彩色笔，画最初最基本的图形——圆形。再有讲教学方法中的情境激励法时，我给学生举了下面的例子：中班装饰画——“宝宝要睡觉”。我先放一段宝宝的哭声，引出宝宝要睡觉这个题目，然后在一张三角形纸的中间先画上一个逗人喜爱的娃娃，再将左右两个角向里折叠成小被包娃娃样，然后在“被面”上用点、线、圆、花、草点缀出美丽的花纹，完成后即可抱着娃娃做游戏，边唱安静的摇篮曲，边哄宝宝睡觉。采用这种方法，能够使幼儿感到亲切而有趣，兴致勃勃地参与作画活动，并力图将画儿画好，以满足他们感情上的需要和好奇的心理。
通过这些教学实例幼师专业的学生们才真正领会到了书本上的这些理论知识在实际教学中的应用，才能逐步运用到今后的教学实践中。
2.教师在讲课中多给学生一些锻炼尝试的机会。正所谓激发学生的情，点燃学生的趣，促进学生的练。例如：讲幼儿园美术课的类型时就要及时的按照绘画、手工（泥工、纸工、自制玩具）这几部分内容，讲到哪里要求学生动手做到哪里，然后将学生制作的这些作品作为课堂作业和课后作业，并作为平时成绩加入到期中期末考试成绩中，以此提高幼师学生自己的专业技能技巧。还有在讲教学方法中的“观察分析法”时，学生们知道了观察法就是引导幼儿有意识、有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较的一种方法。“观察分析法”的类型，有一般性观察和专题性观察两种。观察事物应该从哪几方面着手等等，这时教师最好当堂给学生演示几个观察的实物、图片或模型等，请学生上前面来做试讲片段。教师通过学生的试讲，了解她是否观察了对象的形状、颜色、结构、形态等；是否观察了对象的基本特征和主要特征；是否配合了多种感觉器官去感知事物。讲完后，教师及时给予评价，纠正不足之处。这样循序渐进的点滴积累使日后学生在准备完整的一节美术课的时候，就不会感到无从下手，处处陌生了。
3.在教学中充分运用多媒体、电化教学手段。中央电视台少儿频道中有许多知识性、娱乐性较强的节目，如《毛毛学画画》《幼儿简笔画园地》等，都是由经验丰富的幼儿教育专家来执教的。因此教师要随时注意收集、下载这方面的信息并利用录像、投影等电教手段，在课中穿插这些内容，学生既感到有趣，又能获得课本以外的新营养，新知识。还可以从网上搜索一些优秀幼师的优质课、公开课等穿插到课堂教学中，使学生见习观察这些优秀教师在课堂上完成了哪些教学任务，运用哪些教学手段，采用了哪些教学方法，要求学生写出分析结果、提交书面体会，并在今后的实践中灵活选择综合运用。
二、试讲的具体过程——实习阶段
1.发给每一个学生一份全国通用的《幼儿园美术教学计划》让学生从中选择一节课作为试讲的内容。
2.学生从教学计划中选出试讲的内容确定讲课的题目后，让学生带着问题，组织学生到幼儿园实地听几节美术课，如：“折纸课”“粘贴课”“绘画课”“泥工课”等。
3.给学生两周的时间写教案，并把课上所用的教具准备完毕。一个好的教案是上好课的前提，是上好一节课的关键，因此在这两周的时间里教师要多给学生做一些指导，帮助学生确定课的结构，设计教学过程，同时还要引导学生善于从教案的条文中解放出来，也就是说在教学试讲中不要死记硬背，照本宣科教案，因为教学的本身是运动的、发展的，课上各种各样的情况随时都有可能发生，所以我要求学生在试讲中善于发挥应变能力，发挥创造性，不要被教案所束缚。还有课上需要的磁带、挂图、实物等教具，教师也要热心帮忙准备，以鼓励带动学生把课讲得更加完整。
4.利用六周的时间进行课堂模拟试讲。每一位学生试讲时，请十名同学做幼儿园小朋友与她配合。班上的其他同学此时必须拿出笔记本认真听课并做听课记录。当这名学生试讲完后，请全班同学各抒己见分析这节课的优缺点，以及自己对这节课的不同设想。最后教师做总结性讲评，应从以下几个方面进行：（1）教学目的要求是否明确；（2）教学方法、教学手段是否运用的合理恰当；（3）教师的教态是否符合幼儿的心理和年龄特点；（4）教学重点、难点是否突破；（5）课堂组织是否严密及课的主要优缺点。
三、试讲的改进过程——提高阶段
从全班的第一轮试讲中，我体会到不管是讲得好一点的学生还是讲得不太好的学生，她们的课都不同程度地存在着大大小小的问题。例如，有的学生课堂发挥的不太好，可是课题选的新颖别致，教具也做的颇具独到之处。而有的同学课上的教态自然，声音亲切适中。可是一堂课的结构连贯的不自然，时间分配的也不够合理。针对这些这样那样的问题，我让两名具有不同特点的学生组成一组。让她们互相取长补短，再准备一节课。同时告诉她们这一次试讲要请学校领导、教务科、就业科、幼教教研室的老师们来听课。因为有这么多的领导老师来听课，学生们既兴奋又紧张，因此准备起来也比上次更努力、更认真。
通过这两次试讲，“学习—讲课—评课—交流”，充分调动了幼师学生的积极性，促进了幼师学生讲课基本技能的提高，并使幼师学生在课堂模拟试讲的实践锻炼中得到了较大的收获，为幼师学生日后从事幼儿教师工作打下了坚实的基础。
参考文献：
[1] 李道.孩子越玩越聪明.九州出版社.2007.
[2] 朱复融.儿童智力结构整合法则.重庆出版社.
[3] 教育理论与教学研究.2009（5）.
作者简介：
姓名： 杜红艳， 女 ， 本科， 中专讲师 工作单位： 秦皇岛市中等专业学校。
中班折纸教案范文第9篇
我会长大
1、活动名称：我会长大（中班）
2、活动目标：
⑴通过看照片、录像使幼儿知道自己会渐渐长大。
⑵帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。
⑶培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。
3、活动准备：
⑴婴儿时期的照片（人手一张）
⑵婴儿时期用过的衣物、物品、宝宝卡。
⑶幼儿时期与照片相对应的录像、摄像机、电视机、录像机。
4、活动过程：
⑴试用自己小时候的物品，感受自己长大了。
“这里有一些东西，是谁的呢？”
“请你们来试试，穿一穿，看看你发现了什么？”（通过试穿小时候的衣物等，使幼儿发现现在与小时候的变化）
“这些是你们自己的东西，为什么你们会穿不上、用不着呢？”
小结：这些是我们小时候的东西。现在，我们长大了，所以都穿不上，用不着了。
⑵认识宝宝卡、比较小脚的变化
“请你们和小时候的小脚比一比，发现我们的小脚变大了、变胖了。我们小时时候的东西也用不着了，因为我们长大了。”
⑶对比录像和照片，说说自己的变化。
1）身体上的变化
①量身高、体重，通过现场量身高、称体重了解到现在比小时候长高了、变重了。
②吃饭，通过看小时候妈妈喂奶的照片，再看现在自己吃饭的录像了解到自己长大了。
③牙齿、头发，通过看婴儿期没有牙齿、头上光光的照片，再看现在的小朋友用牙齿咀嚼食物，摸摸自己的头发感受到自己的变化。
教师总结：你们小时候很小、很轻，没有头发和牙齿，每天吃牛奶和稀饭。现在你们长大了、长高了、变胖了，长出了牙齿，会自己吃许多有营养的饭菜。
2）学习、生活能力的变化
①穿衣服，通过看小时候妈妈抱着穿衣服的照片，感受到现在我们会自己穿衣。（通过看录像）
②走、跪、拍球，幼儿看录像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己长大了。
③搭积木、画画，通过看录像知道自己会玩各种各样游戏、会画画。
总结：我们小时候什么事都要爸爸、妈妈帮忙，现在我们长大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥，学会了许多本领。
⑷让幼儿知道自己还会长大，学到更多的本领。
“你们的本领是和谁学的？在哪里学的？”
“你们还会长大吗？长大了会怎么样？”
（会认识更多的朋友，学更多的本领……）
1、活动名称：我长大了（大班）
2、活动目标：
⑴结合幼儿的经历，通过展览讲述，使幼儿了解自己在不断地成长，引发幼儿对自身发展变化的兴趣。
⑵鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。
⑶帮助幼儿初步认识自己的不足，增强自我意识。
3、活动准备：
⑴幼儿已了解自己小时候和现在在身体的生长发育上有哪些主要的变化。
⑵材料：人手一张婴儿时候的照片及表现自己主要优点的录像或图片。
⑶教师了解和掌握幼儿主要的能力发展情况。
4、活动过程：
⑴通过照片展览、对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。
①带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上都是谁？是什么时候的照片？
②请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化。如：身高、体重等。可以从自己学会的本领。如：念儿歌、画画等方面）
小结：你们现在长高了、变重了……，更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺倒数数等，那么，你觉得哪些本领学得最好？
⑵鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。
1）教师和幼儿共同找找教师的优点，并且将与优点相对应的图片贴在照片旁边，引发幼儿兴趣，激发他们说一说自己的优点。
2）请幼儿说说自己的优点，并且勇敢地在集体面前展示。
①请幼儿读一篇寓言故事“狐狸与仙鹤”。
②请幼儿上来拼图，（拼图时间会很长，因此要安排在前面，这样可以减少等待时间。）
③展览幼儿的绘画作用（教师平常应有意识地收集幼儿的绘画作品，再用绳子串起来展示在教室里）。
④童话剧表演，将平日排练的童话剧，请幼儿节选片段现场表演。（排在绘画展览等几个比较安静的活动之后，动静交替，使活动进入一个小高潮，更加激发每个幼儿上来表演的欲望）。
⑤表演儿童英语，请幼儿说一句短句。
⑥请幼儿上来弹一曲动听的乐曲，让幼儿感受到优美的音乐。
⑦将幼儿平时关心集体的行为用录像录下来，再放出来给幼儿看，引起幼儿对其行为的赞扬。
⑧进行叠被子、系鞋带比赛，通过竞赛形式看到别人的优点。
⑨诗歌朗诵，有表情地朗诵。
⑩关心同伴，通过录像形式表现出来。
11、现场表演做操，看到别人的认真。
12、抛接沙袋，参加体育活动，抛得高、准。
13、现场表演折纸，折得整齐而且有一定的难度。
14、鼓励幼儿爱清洁、讲卫生。（让平日能力较弱的幼儿也有展示自己长处的机会，使幼儿懂得日常生活中每一件事都要做好）。
15、角色游戏玩得好。（录像展示）
16、计算学得好，表演顺倒数（20以内）。
小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的…有的…有的，并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。
⑶找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。
①请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习？
②鼓励幼儿今后继续努力，争取不断的进步。
活动目的
1．让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。
2．主要从服装上尝试辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。
3．培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。
活动准备
1．课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。
2．自制投影片，中国地图，四个民族娃娃（彩色图片），居住地标记（蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套），彩色挂图，录音机。
活动过程
一、开始部分
1．出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。
2．让幼儿知道中国是个多民族国家。
第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置？
幼儿讨论
3．出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。
二、基本部分
1．放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。
（1）放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。
第二次尝试：幼儿观察讨论蒙古族人穿什么样的衣服？他们的服饰跟我们有什么不一样？他们爱好什么？……
（2）出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。
教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。
（3）用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。
2．利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。
游戏规则：利用投影的套色方法为民族娃娃戴漂亮的服饰，然后请小朋友辨认所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。（在教室四周准备雪山、蒙古包、城堡、花园的布景）
3．欣赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。
第三次尝试：幼儿根据平时的知识与上课的认识边听音乐边跳舞，区别各民族不同的舞蹈风格，鼓励幼儿创编。
三、结束部分
1．培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。
师：我们今天认识了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家……
中班折纸教案范文第10篇
文/千北
我环抱他的腰竭力想搂紧他，可是似乎不能，我与他的肌肤并不相亲，中间隔着一层清冷的汗或月光。我想，如果一个男人不愿将他身体的全部重量都给你，那其实是因为他不爱你。
心爱是一个名字
见到心爱的名字，是在幼儿园新生花名册上。几分钟之后，我就第一次看见了她和她父亲，于翔。
那是2005年9月初，新学期第一天。这所“红叶儿”幼儿园位于杭州中山路凤凰寺附近，我是中班老师，正在进行新生点名。
“于心爱。”没有稚嫩的声音回答我说：到。
我向四周看，一个高大的男人一边举手向我示意，一边低头和身边的女孩说着什么。女孩眉目清秀，正专注地玩着手中一个纸折的飞机。
女孩不抬头，似乎没有注意到我走了过去，自顾自地将纸飞机斜斜地飞了出去，正好落在我的脚下。我将纸飞机机翼的角度调整了一下，然后飞回去给她。纸飞机张开翅膀直接飞落在她的怀里，心爱一直在看着她的纸飞机，看着我替她“修理”纸飞机，然后她抬起头看我。4岁的女孩一般都有着苹果样的小脸和圆溜溜的眼睛，但她明显白皙清瘦，眼睛是弯弯的月牙状，却不带活泼笑意，相反，居然满是沉静。我柔声对她说：“心爱，你折的纸飞机真漂亮。”
她抱住纸飞机，认真地对我说：“这是妈妈教我折的。”
开学典礼后，家长们陆续离开了。于心爱的爸爸一直等到最后，他向我伸出既宽且暖的手掌：“林真真老师，你好，我叫于翔。”
呼吸稍稍有点儿受阻，我有些窘迫自己突然绯红的脸，我从未见过如此温和的男人。这是种很奇怪的感觉，因为于翔身材高大，肩膀宽阔而且有棱有角，可为什么扑面而来的气息全是温和？“白月光，心里某个地方，那么亮却那么冰凉”，一句歌词突如其来地在耳边回旋，哦，是的，他有着和女儿一样的弦月般眼睛，目光柔和，溢满一个父亲能够拥有的全部温存。
“你女儿的名字很好听。”
于翔将视线转向女儿，心爱正在教室的角落里安静地玩着橡皮泥，微微叹了口气后说：“心爱的名字是她妈妈取的，她妈妈……”他迟疑了一秒钟后继续，“她妈妈怀着她时发现患有子宫肌瘤，医生建议立即切除子宫，但她妈妈拼死留下了她。”
我听得瞠目结舌：“哦，对不起。”
于翔的声音还是那么低沉与舒缓：“心爱不到三个月时她妈妈就去世了，她给孩子取名叫心爱，意思是无法用时间来爱，用身体来爱，只能用心来爱。”
“可是，可是那纸飞机，心爱说是妈妈教她的。”
“没错，她妈妈去世前录了一盘录影带，将她能想到的可以和女儿一起玩的游戏都演示了一遍。”于翔将目光收回来，非常认真地看着我，“林老师，心爱曾经被我以为是患有孤独症的孩子，但后来医生说只是性格孤僻。她几乎每学期都自己要求转幼儿园，否则根本不愿去上学，在幼儿园里，也几乎不和老师还有同学们玩，这让我非常担心。但今天她第一次见你，就主动和你说话了……”
这世上总有一些似乎只能用“冥冥之中自有天意”来解释的事情。对心爱来说，那通透的一点灵犀大概在于我折纸飞机的手法与她妈妈几乎一样；对我来说，却仿佛是在心上打开一扇窗，有白色月光静静地映照进来。
心爱对我表现出了信任、喜爱，甚至热情。入园时她会像纸飞机一样展开臂膀扑到我的怀里，上课、游戏也比初来时活跃一些了，常常放学时，心爱会拉我的手说：“林老师，你可以跟我一起回家吗？”
用于翔的话说，除了他这个父亲，从未见过心爱会对旁人有过惦念，有过孩子气的纠缠。
于翔不知道的是，我对他也有些许惦念。如同月光一样，无处遁逃。
男人身体的重量
转眼到了2006年7月1日，幼儿园放假那一天。傍晚时分，幼儿园里只剩我和心爱了，接她的人还是没来。
我早从家长联络本上记住了于翔的电话，那串号码已熟记于心，只是，从来没有拨打过。
我打通了于翔的电话，一听到我的声音，就听见他沉沉的一声懊恼：“哦，对不起，我忘了今天早上钟点工给我请假说家里有事的，抱歉，再等一会儿，我马上到。”
于心爱与我在室外草坪上坐下，我俩闲闲地互掷纸飞机玩，每人拿几张洁白的纸，比赛看谁的纸飞机折得快折得漂亮，当然，最关键的还是要它飞得既高且稳，而且经滑翔正好到达对方的身旁。有着阳光余温的晚风掠过纸飞机银色的机翼，像带着某种期待的心情，我对心爱说：“纸飞机是世界上最神奇的信，可以寄到任何地方，只要你写下收信人的名字。”我随口的一句话却让心爱的目光瞬间亮晶晶的，她想了想低头在纸上写着什么，然后再叠成纸飞机抛向空中……
纸飞机在空中盘旋，最后落到我的身边，我正准备弯腰去拾的时候，一双沉稳的大手抢先一步，我知道，于翔来了。突然听见耳边心爱大叫一声：“你不要拣，那是寄给妈妈的信。”这一声让我和于翔伸向纸飞机的手同时停住了，同时收回，我们的指尖不小心轻轻触碰。我知道在一块五分硬币大小的皮肤上，就有25米长的神经纤维和1000多个神经末梢，那刹那的战栗迅速传递到我的大脑，然后剧烈震荡。
当然，于翔压根儿都没留意到我的神色，他只是温柔地向心爱道歉：“对不起心爱，爸爸来迟了。”
心爱拾起纸飞机后，我牵着心爱的手往园外走，一直走到凤凰寺门前的邮筒，我抱起心爱，让她将纸飞机塞进邮筒饱满的腹部，那儿孕育着希望，可以直达天堂。我贴着她的耳朵对她讲着悄悄话：“妈妈收到心爱寄来的纸飞机，一定会很开心。”心爱闻言嫣然地笑，环臂抱紧了我的脖颈说：“林老师，你也是我的妈妈！”我在那一瞬间脸变得通红。
于翔开着车一直在后面跟着我俩，微笑着看着我们。在他的坚持下，我陪这父女俩去吃晚餐。空气里氤氲着幸福的味道，我会在与心爱玩耍的间隙突然走神，就那么愣愣地看着于翔，他倒也不避开，不带一丝杂念地回视，倒让我突然一激灵，羞红了脸清醒过来。我想，在成熟稳重的于翔眼里，我不过是个初堕情网带着迷恋的傻丫头罢了。
第二天中午，我正在家中发愣，突然手机上出现了于翔的号码，他是按昨天的电话回拨过来的。电话里他的声音有些犹豫：“林老师，请问你愿意暑假里陪一陪心爱吗？待遇方面没问题，”停了停他又补充说，“心爱很喜欢你。”没有迟疑，我起身去了于翔的家里。
于家位于南院路一个高档小区二楼，房间不多但内空高、面积比较大，给人的感觉有些空旷。心爱在小区门口候着我，看得出这孩子正热切地盼望我的到来。
心爱午睡后，我拦下于翔，自己收拾厨房，他站在厨房门口对我说：“我，嗯，我的女朋友，就是心爱说的赵阿姨，她都请了年假，准备带心爱去香港迪斯尼乐园的，可惜，这孩子又犯倔了，死活不肯跟赵倩走，只嚷着要上幼儿园找林老师。没办法，赵倩赶着去办退票手续，我只有请你来救急了。”
苍白虚弱的笑容浮在脸上，我说：“没关系，我也很喜欢心爱。”我知道，那一刻，我的泪泫然欲滴。于翔有点儿慌乱，冲我点点头就回避了，他如此敏感的男人，怎么可能看不出我小女儿情态的一点心事？只是，他聪明地选择了转身。我的泪终于滴落脸颊。
那个假期基本上还是快乐的。只是，虽然心爱请求过好几次，我还是坚持每天早上在她起床之前赶来，晚上在于翔回家后离去，我没有留下来，哪怕于家的客房是空的。于翔大多时间回来得比较迟，有时是加班，还有时，在替他打开房门时，隐隐闻得到鸢尾花的清香。虽然对香水所知不多，但我也能分辨出，那是永恒的香奈儿，是的，香奈儿十九号，适合都市生活中独立、高贵和机智的白领女士。
8月27日，假期最后一个周日下午，我在家里收拾心情，准备新学期的教案。突然接到于翔紧急打来的电话：“林老师，快来儿童医院，心爱从楼上摔下去了。”
一时吓得神情恍惚，我都不知怎么赶到医院的。在急诊室，我见到了同样吓得不轻的于翔。他感激地冲我点头，病床上心爱瘦弱的身体像一枝小小的花骨朵，含着泪带着怯。于翔说心爱已经醒了，只是为了做CT、B超等检查，用了镇定剂又睡着了。他说他要去医生办公室拿检查结果，请我照看一下，转身出去了。
过了一会儿，我听见门外窗边传来熟悉的声音，低低的，心里一动，我走到窗边，透过半掩的窗帘，我看见了慕名已久的赵倩――一如我的想象，她很美。赵倩是那种既大气又优雅的职场丽人的美，烫着精致干练的短发，着装简洁得体。我甚至能够想象她身上若有若无的香奈儿十九号的气息。
于翔拿着一叠诊断报告书，表情欣慰：“还好，都没事，医生说只是受了点惊吓，幸亏才二楼，幸亏草坪很厚，幸亏是全身均匀着地……”“于翔。”赵倩的声音略带点沙哑，很性感，“嗯，我想，我们暂时分开一段时间吧，都多点儿时间考虑，好吗？”
从窗扉我捕捉到于翔眼中的痛苦，深切而且弥漫：“她只是个孩子……”“再见吧。”赵倩叹息一声，走远了，于翔雕塑一般，伫立许久。后来我知道了心爱坠楼的原因。那天心爱突然推开二楼客厅里的飘窗，将纸飞机飞向天空，然后自己也跟着“飞”了出去。因为身后，于翔和赵倩正在征求她的意见：“爸爸和赵阿姨要结婚了，让赵阿姨当你的新妈妈好吗？”于翔飞奔到楼下抱起女儿，纸飞机恰在此时也缓缓降落在不远处，心爱嘟着小嘴说：“她不是我妈妈。”
而她醒来看见我，立即握紧我的手，坚决地对她爸爸说：“我要林老师当我的妈妈。”一时感触非常复杂，我偷眼看于翔，他站在那儿，若有所思，说不上悲伤，也说不上欢喜。
观察一周后，心爱除了一些皮外伤已无大碍，可以回家了。
理所当然，与于翔轮流在医院陪床的我也一起回去了。回到家里，心爱很兴奋，将喜欢的玩具统统玩了一遍才满意地放手，感觉到困了，那时已经是深夜10点。我和于翔都用宠溺的目光追随她，有什么比孩子开心更重要的？
替心爱盖上薄毯，吻了吻她的额角，我走出她的房间。
门外，于翔正站在窗前。客厅里没有开灯，唯有如水的月光映照，他的身形剪影般剪贴在墙上。我凝视他的背影，他的肩那么宽，他的心就藏在胸膛里，可是我似乎听不见，虽然我如此努力地想靠近他。
于翔突然转身，我来不及收回目光，我全部的心事全都写在脸上写在眼睛里，只是光线暗淡但愿他看不清。我鼓起勇气向前又走近了一步，正站在他的胸前，站在他的目光中，然后紧紧地拥抱了他。这是我的初恋，我却知道了什么叫刻骨铭心；眼前这个男人不爱我，可我很爱很爱他，没有缘由，没有过程，等察觉的时候，他已经占据了我的心。如果想揪他出来，心就很疼。
于翔迟疑了几秒钟，终于敞开胸膛回拥了我。那是种奇怪的力量，我觉得自己似乎贴紧了他，可分明我们之间还有距离，想象中他的臂膀应该坚定有力吧，可是他施展出来的张力却空空地虚掷在了空气里，着力点不在我的身体上。
昆德拉说，一个女人总是渴望男人身体的重量。如果她深爱这个男人。
将所有心爱的人都还给她
爱一个男人，有的女子会喋喋不休，告诉他她的童年，她爱吃的菜和喜欢的颜色，她要他参与她的过去。而我却是最笨的那种女人。我什么也不说，不是不愿，而是不敢。我想告诉他今天我的心情，却怕他觉得无聊；我想说些我喜欢的书籍或音乐，却怕他觉得稚嫩；我还想向他倾诉我的担忧，却怕他厌倦。我想，我是敬畏他。但这也是爱情啊！只不过，像是我一个人的爱情。
我唯一能心安理得地与于翔交流的，仅仅是关于心爱的大大小小所有的事。
12月1日，心爱五岁生日。这天心爱吹熄蜡烛后，于翔装作无意地对她说：“爸爸请林老师当你的妈妈好不好？”我一怔，心里似有惊涛骇浪袭来。
心爱欢天喜地地替我在客房里铺好被褥，一再叮嘱我晚上不许走。我身不由己，心也不由己。
于翔吻我，他的嘴唇上沾满我清新的体香，还有冬夜凉薄的月光。他的表白一如我的想象、他的风格，很体贴也很霸道：“我和赵倩今天正式分手了。现在我向你求婚，可以吗？”
我哭了，我真的不知该怎么表达爱意，表达深情，表达恐慌，表达悲伤。我闭上眼，一颗一颗解开自己的纽扣，一件一件褪去自己的衣衫。我看不见，但我分明“看见”于翔呆了一会儿后，温和地替我接过那些衣服，沉默着拥的我入怀，并任由我掠夺般撕扯并丢开他的衣服。
我环抱他的腰竭力想搂紧他，可是似乎不能，他体贴地撑起他的身体仿佛害怕压坏了我。我与他的肌肤分明贴紧在一起，却并不相亲，中间隔着一层清冷的汗或月光。我绝望地让皮肤与皮肤摩擦，可是它们却并不相爱。
泪水止不住地往外淌，我知道，于翔待我，大概是一种非、亦非理性的感情吧，是一种深切的，无法用言语表述的感激与怜惜。
可是，他不知道那一刻我的心比皮肤更寒冷，我身体内部比月光更空洞。
我拒绝了于翔的求婚，当然，我说不出来理由，甚至，我没有多说一个字。
第二天，我去见了赵倩。以幼师的身份，以儿童心理专家的身份，以于心爱最信任的朋友的身份，我给她出了一些主意。比如让她尝试着靠拢录像里心爱亲生母亲的打扮，学会那些手工折纸的方法，还有熟记里面所有的场景和游戏。让我既欣慰又忧伤的是，赵倩这样白骨精样的女子，如此聪颖，她接受我的建议后恍若脱胎换骨，不仅仅是我，连心爱都明显感觉出“赵阿姨好像变漂亮了，好像妈妈的样子了”。
从2006年12月到2007年1月，我用了一个多月的时间慢慢引导于心爱，告诉她林老师自己有男朋友，是个开朗阳光型的大男生；然后又用了一个多月的时间慢慢疏远于心爱，我知道，2007年春节后，于翔和赵倩会接受我的建议，再给她换一所幼儿园的，而且再过半年，她就要上小学了，她会出落得更美丽更可爱，而且，她不会缺少爱。
我常常委托别的老师陪伴心爱，自己只是远远地看着她。我喜欢这个孩子，如同自己心爱的宝贝，我喜欢听她喊我妈妈，喜欢她对我说咱们回家。然而心爱不是我的，连同我心爱的男人。
但有一样，我悄悄保留着，那是回答于翔被我拒绝时的疑问的，他的表情既轻松又迷茫：“为什么？我以为你是爱我的。”
是的，我爱他。可是这世上有一种爱永远不可能拥有，就像白月光可以披在身上，可以照进心底，但永远没办法握在手上。