中班教育范文

时间:2023-05-25 10:25:28

中班教育

中班教育范文第1篇

一、全面发展,明确幼儿美术教育活动重要意义

思想是行动的先导。作为幼儿教师,要想做好幼儿美术教育工作,首先就要充分认识到幼儿美术教育的重要意义。

(一)有助于培养幼儿健全的人格

在美术教育活动中,通过教师的引导与鼓励,幼儿可以大胆的表现、自由的创作,借助线条、构图和色彩等美术要素,直接地表达自身各种纷乱的情感。当幼儿兴趣盎然地接受美术教育时,在幼儿完成“我幸福的一家”、“乖乖虎”、“我喜欢的游乐园”等绘画作品的过程中,自然会体验到对家人、对小动物、对生活的热爱。这种伴随着深刻情感的教育活动,远比频繁的枯燥说教,对幼儿良好品德以及健全人格的培养更具有积极影响。

(二)有助于幼儿大脑潜能的全面开发

有关研究表明,以形象思维为主的美术活动主要是由人的右脑支配,因此幼儿美术教育将有助于幼儿右脑潜能的开发。而美术教育的功能是整体性的,它虽然主要作用于右脑的潜能开发,但也对左脑的语言功能具有促进作用。同时,美术教育所培养的空间知觉能力和直觉思维能力更为每个智能健全的人所必需。因此,促进大脑潜能的全面开发是幼儿美术教育的特别意义所在。

(三)有助于幼儿想象力和创造力的发展

美术教育活动是培养幼儿想象能力和创造能力的最佳途径之一。美术创作活动的自由性不仅为幼儿的想象和创造提供了可以自由驰骋的广阔空间,而且在有合适环境的鼓励下,使幼儿的想象和创造能够借助绘画活动表达出来。每一位孩子都有丰富的想象力,他们可以想到和小鱼在海底嬉戏,想象各种动物的表情,想到小花小草笑的样子,想象出很多成人想象不到的稀奇古怪的事物。当孩子们发挥他们的想象力进行绘画时,他们就开始了属于自己的创造活动。

二、因材施教,了解中班幼儿绘画能力发展状况

据研究表明,随着儿童的成长,其在不同阶段的绘画能力发展状况也是不同的。作为一名中班幼儿教师,我认为只有在了解中班幼儿绘画能力发展状况的基础上,才能制定出适合中班幼儿的教学方案。

我教导的中班孩子们年龄都是5岁,这一阶段是幼儿绘画创作的高峰期。在教学实践中,我发现5岁左右的幼儿已经开始能够有意识地通过绘画表现自己周围的现实生活。他们能够完整地表现事物的重要特征,他们会用流畅的线条来描绘所画对象的整体形象,同时也开始尝试通过描绘一些细节来表现人和物。与此同时,一半以上的幼儿具有良好的涂色控制力,约有一半幼儿会使用七色以上。如在描绘花朵时,他们已经开始对花的外形特征进行区分,能用多色进行绘画,让画面更好看。在整体构图方面,幼儿开始注意物体的大小比例以及上下左右的位置关系。幼儿常常会在绘画中把印象深刻的物体画得稍微大一些,少数能力强的幼儿已经开始在画面上表现出了空间的遮挡关系。

幼儿的发展有很大的个别差异,身为幼儿园教师,我们要善于把握各个幼儿绘画能力的发展情况,给予每个幼儿适当的指导。

三、教导有方,精心设计中班幼儿美术教学方案

如上文所述,与中班幼儿绘画能力相适应的教学方案,能更为有效得提高幼儿的美术学习兴趣与心智发展水平。在教育实践中,我觉得以下几种教学设计不仅能够激发中班幼儿的绘画兴趣,而且可以为中班幼儿的想象和创造提供空间。

(一)生活化美术教育

观察是幼儿认识世界、获得知识的重要途径。将美术教育活动渗透到幼儿的日常生活中,从幼儿身边的人、事、物中选择幼儿美术教育的内容,会使幼儿感到更亲切,更能激发幼儿的绘画兴趣。如在绘画“我是服装设计师”时,为了让幼儿用多种线条设计服装,我让孩子们观察自己与小朋友、甚至家人们的服装,并进行积极讨论。在此基础上激发幼儿的想象力,鼓励幼儿用绘画去表现,使幼儿画得得心应手,敢于表现。是幼儿对事物的强烈兴趣所引起的新鲜感和好奇心,使得幼儿能够集中心智于绘画表达活动。而将美术教育活动生活化,可以给予幼儿亲切而又新鲜的感动,激发幼儿美术创作的兴趣。

(二)音乐化美术教育

从艺术的情感表达来讲,音乐与美术都是诉诸于情感表达的内在精神体验。将音乐运用于美术的启蒙教育与美术创作的教学之中,是一种独特的创新。在幼儿进行绘画的时候,可以根据绘画的题材,播放相关的音乐,这样使得幼儿在欣赏音乐的同时,更好地激发他们丰富的想象力。例如在绘画《小鱼》时,引导孩子们欣赏音乐《三条鱼》,使得音乐中小鱼自由自在游玩的形象更加逼真。如此这般,幼儿就会在创作过程中加入自己的情感,使画面更加生动形象。

(三)游戏化美术教育

幼儿的主导活动是游戏,对于孩子们来说,生活中各种活动都是“游戏”。鉴于美术教育自身的特点以及中班幼儿的身心发展特征,我认为培养幼儿的绘画兴趣应当从玩游戏开始。把绘画活动与玩巧妙地结合在一起,像做游戏一样教孩子们画画,使他们觉得好玩,对感知形象形成简单的联想与想象,从而对绘画产生浓厚的兴趣。如可以让孩子们在玩橡皮泥的同时,尽情的用手去做自己想做的东西,然后将捏出的东西与想象相结合进行绘画。在孩子们捏捏揉揉的游戏中,一幅漂亮的作品就诞生了。这样就可以让幼儿在玩玩画画中很自然地、很愉快地接受美术教育。

作为一名幼儿教师,我觉得必须要加强对幼儿美术教育的重视程度,设计具有创新性的教学方案,在教学活动中正确引导幼儿感受美、追求美和创造美,努力使自己成为幼儿美术教育改革的积极倡导者和行动者。

中班教育范文第2篇

在课程教学中不失时机地渗透德育教育,也是班级德育实施的有效方式之一。好的学科教师借助教学的良机进行德育教育,往往能取得比集中教育更好的效果。教师在学科教学中,通过结合课程特征,让学生在学习中潜移默化地接受德育内容,从而实现“润物于无声”的教学效果。例如,在初中化学教学中,教师可以通过创设一定的教学情境,激发学生学习自主性,既培养了学生的学习兴趣,又为德育的有效实施铺平了道路。教师还可以利用生动形象的化学实验,使学生产生探究欲望,在浓厚的学习氛围中为德育教育创造条件。此外,各个学科的发展都有着阶段性成就,通过向学生讲述学科发展历史,也可以有效渗透德育教育。例如,在学习元素周期表时,教师可以向学生阐述俄国化学家门捷列夫发现元素周期规律过程中的探索精神,鼓励学生树立学习的使命感,为化学发展贡献力量。学生能够在学习相关学科知识点的同时,培养自主探索、不惧艰难、奋发向上的学习精神,为德、智全面发展创造了条件。

二、合理分配学科教师角色,通过教师联动深化德育工作

班主任更多地参与到班级管理中。随着时间的推移,德育教育的效果会有一定程度的弱化。此时,就要发挥其他学科教师的重要作用,合理分配德育教育的次序和角色,通过教师联动,不断深化初中班级德育工作[2]。由于学科教师不直接参与班级各项事务的管理,与学生在心理上距离更近,当班级德育工作收效不明显时,学科教师的参与能够有效增强德育工作的效果。例如,在德育实施中,班主任可以严厉,而其他教师,尤其是女教师,可以相对温和,通过有机结合,及时解决班级管理过程中的难题,更好地推进德育的实施。

三、教师要树立平等宽容的学生观,培育班级先进典型

教师在班级德育实施过程中,不管在何种情况下,采取哪种方式方法,都要树立平等宽容的学生观[3]。平等,指要尊重学生,正视学生群体存在的客观差异,在分析解决问题时,要从利于学生身心健康发展的角度出发,避免因为管理过严引发学生的逆反心理。宽容,指的是教师要正确看待学生在学习及生活中所犯的错误,不可过于简单粗暴,要循序渐进,谆谆教导,在保护学生自尊心的情况下,有效增进师生之间的感情交流,会使德育工作事半功倍。还要注重在班级中树立培育先进的典型,用榜样的力量带动学生学习积极性的提高,同伴的激励作用比各种名人警句的作用更加显著,学生能够在向典型借鉴学习的过程中自觉规范自身行为,提高竞争意识,从而实现班级德育的以点带面。

四、通过各种学习实践活动,构建德育教育新平台

初中班级德育借助多样化的实践活动,能够有效构建德育教育的平台,既包括了传统的升国旗、奏国歌的活动形式,又包括了各个学科的教学实践活动,如英语演讲比赛等,还包括国家特定的节日,如劳动节等[4]。学校通过组织相关的实践活动,如志愿者服务等活动方式,使学生在实践过程中不断强化自身行为,建立积极向上的世界观、人生观、价值观。同时,这些积极价值观念的形成又能促进学生的学习过程,形成良性循环,拓宽德育教育的平台。现阶段素质教育的深化实施,给学生全面能力的培养提出了目标和方向。初中班级德育教育是促进学生学习效果,塑造学生综合素质的有效途径之一。教师、学生、学校都要积极参与到德育建设中。本文探讨了德育实施的方法途径,希望为初中德育教育的有效实施提供一定的参考。

中班教育范文第3篇

1.感恩教育可以健全初中生的人格,提升学生的思想品德素质。

塑造学生的健全人格是教育工作者,在开展教学工作时首先应该注意的问题。作为班主任,一方面要对班级的管理工作负责,另一方面,也肩负着对学生开展德育工作的职责。对学生进行感恩教育,使学生对父母、老师、同学、学校、祖国、自然等心怀感恩,可以强化学生的责任意识,使学生与周围的人和谐相处,让学生学会敬畏生命、敬畏自然。

2.感恩教育可以促进初中生对中华民族优秀的传统文化内涵的传承。

在全球化的今天,西方文化在不断冲击着中国的传统文化。圣诞节、愚人节甚至情人节等西方节日受到了当下初中生的热烈追捧。然而,感恩节这一具有代表性的西方节日却遭冷遇。在中国的传统文化中,并没有设立“感恩节”这一节日,但是中国的传统文化中却随处可见感恩的影子。中国传统文化有“投之以桃,报之以李”的报恩情结,有“二十四孝”所传递的“孝文化”,有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的对祖国、对社会的感恩情怀。中国的一些节日也在传达着感恩的理念,如清明节、国庆节等。清明节让人们缅怀已故的亲人,心怀感恩;国庆节也提醒着人们要对革命先烈的付出要心怀感恩。感恩教育可以让学生继承民族已有的感恩理念,也可以让学生感受西方国家不同的感恩情怀,将西方感恩节的文化内涵融合到中国的民族文化中,为传统文化注入新的血液,进一步丰富中华民族优秀的传统文化。

二、初中班主任工作中感恩教育的应用方法

笔者结合自身实践经验,总结出以下几种方法,以期帮助初中班主任在班级管理工作中更好地开展感恩教育工作。

1.班主任为人师表,为学生树立良好的榜样。

班主任若具有良好的道德素养,在生活中经常心怀感恩之心,就能成为学生生活中学习的榜样,潜移默化中,学生就会受到感染,并形成良好的感恩习惯。例如,班主任在食堂就餐时,对食堂窗口的服务人员表示感谢之情,学生受到老师的感召,也会对食堂的工作人员心怀感恩。

2.多种手段相结合,促进感恩教育活动的开展。

(1)利用班级黑板报,定期展示感恩主题。善于利用黑板报,定期在黑板报上展示感恩小故事、感恩名言、感恩新闻等内容,起到良好的教育作用。(2)利用中、西方节日,鼓励学生进行感恩活动。可以在三八妇女节时开展“给母亲送一支康乃馨”的活动,让学生表达对母亲的感激之情;在教师节时,倡导学生在上课前,全体起立,向任课教师致谢:“老师,您辛苦了!”;在春节时,提醒学生对长辈们一直以来的关心、照顾表达感恩之心。另外,要善于利用西方节日。西方的父亲节、母亲节以及感恩节,都是开展相关感恩活动的不错选择。例如,可以在感恩节时,鼓励学生给自己想要感谢的人寄一张表达感谢的明信片、发一条感谢短信或者用社交软件(QQ、微信、微博等)表达一下问候等。(3)树立学生榜样,以点带面。在学生中间挖掘具有良好带头作用的榜样,比如经常帮父母打扫卫生的同学、爱护花草树木的同学、尊重环卫工人辛勤劳动的同学。对他们进行表彰,并号召同学向他们学习,以点带面,使整个班级都处在一个良好的感恩氛围之中。

3.与学生父母携手,共同培养学生感恩意识。

学生的生活环境除了学校就是家庭,现在的“四二一家庭”模式,使得家长对学生过分溺爱,学生容易产生“以自我为中心“的思维模式,对周围人的付出视为理所当然。因此,班主任一定要做好与父母的沟通工作,督促父母加强对学生的感恩教育,让父母监督学生感恩活动的执行情况,促使学生学会感恩。初中班主任对学生开展感恩教育工作,可以提升学生素养,帮助其形成正确的人生观、价值观。学生对周围的人以及环境心怀感恩,可以做到与其他人、与自然环境和谐相处。最后,笔者希望更多的教育工作者能投入到对初中生感恩教育工作的研究中,为增强当代中学生感恩意识做出贡献。

中班教育范文第4篇

关键词:幼儿 礼仪教育 策略

中图分类号:G612 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)04-0268-01

中班幼儿已经具有一年的幼儿园学习经历,通过一年的幼儿园学习,他们已经大体学会了幼儿园的集体学习活动,在这个时期对他们进行礼仪起步教育是十分重要的,在这个阶段实施正确有效的礼仪教育,不仅可以帮助幼儿形成健全的人格和品质,而且可以为他们一生的发展打下坚实的基础。

1 以环境建设为依托――营造礼仪教育的氛围

众所周知,环境对于儿童的成长起着至关重要的作用。在进行中班幼儿礼仪教育时,首先要优化幼儿园的教育环境,营造良好的育人氛围,这样,才能深度推进幼儿礼仪教育。

1.1 整体规划――优化园所礼仪教育 “大环境”

在幼儿园大门口、过道墙面、户外活动操场等地方进行精心布置,将各种礼仪教育融入其中,对礼仪教育的环境进行整体规划,这样,就能够收到很好的效果。例如,在午睡室、图书阅览区等场合张贴洗手、安静、排队等相关的礼仪知识,让幼儿在潜移默化中养成良好的文明礼仪;可以每天给幼儿播放很多礼仪教育的故事,从而学习一些礼仪知识。

1.2 幼儿参与――布置班级礼仪教育“小环境”

班级积极创设礼仪教育氛围,让孩子们在温馨、快乐的班级中成长。所以教师要善于引导幼儿参与到班级礼仪教育环境的布置过程中,这样,幼儿的主动性就能够得到有效发挥,如在图书角增添一些浅显易懂的礼仪书供幼儿随意翻阅,还可以让幼儿把自己平时生活或者学习中的一些有关学习礼仪的照片在班级中进行张贴,形成一面“礼仪照片墙”,这样,就能够收到很好的效果。

2 以活动渗透为路径――提高礼仪教育的实效

幼儿教育的主要目的是促进幼儿身心和谐发展,让幼儿形成终生受益的品质、态度、情感、能力。因此,教师要将礼仪教育融入到德智体美全面发展的教育中,将礼仪教育融入到主题教育中,让幼儿时时刻刻受到礼仪教育的熏陶,促进幼儿良好文明礼仪的形成。

2.1 在一日活动中渗透礼仪教育

幼儿良好礼仪的形成需要一个长期的过程,并且,光靠教师的“说教”是达不成教育效果的,在这个过程中,让幼儿进行礼仪行为的实践是十分重要的。因此,要善于在幼儿一日生活中渗透礼仪教育。例如,可以每天让一位小朋友在班级门口做“礼仪之星”,迎接小朋友和爸爸妈妈,并且要求“礼仪之星”在这个过程中使用文明礼貌用语和大家打招呼。这样,通过一段时间的坚持,班里的每一位小朋友都会做好几次“礼仪之星”,这对于他们良好礼仪行为的形成是十分有好处的。

2.2 在游戏活动中渗透礼仪教育

游戏是幼儿最喜欢的活动。教师将礼仪教育融入到幼儿喜闻乐见的游戏中,不仅大大提高了幼儿对礼仪学习的兴趣和积极性,同时也让幼儿更加深刻的学习到正确的礼仪知识。让他们在轻松愉快的游戏活动中,开心地扮演角色从而促进良好的个性和品质的形成。例如,在玩“娃娃家”游戏时。可以让幼儿扮演主人与客人的角色,并使用礼貌用语。如,主人见到客人时要说“请进,请坐”等礼貌用语;在招待客人时要说“请喝茶、请吃水果” 等礼貌用语;在送客人走的时候要说“请慢走、观迎下次再来” 等礼貌用语。这样,幼儿在角色扮演游戏中就能够学会常用的文明礼貌用语。

2.3 在节日活动中渗透礼仪教育

在教学中,可以围绕节日主题,设计集教育性、趣味性为一体的礼仪活动,这样,就能够有效地提高礼仪教育的效度。例如在“三八”妇女节之际,开展丰富多彩的主题活动,“妈妈您辛苦了”、“我和妈妈的故事”、“妈妈的节日”等活动让幼儿充分了解妈妈,真正从内心感受妈妈对自己的关爱。节日当天,“说一句甜甜的话,给一个大大的拥抱,送一份自制的礼物,做一件暖心的事。”孩子们用多种形式表达着对妈妈浓浓的爱。

3 以家园共育为平台――拓展礼仪教育的空间

家是幼儿学习的第一个场所。要让幼儿接受良好的礼仪教育,不仅需要幼儿园的教育,也需要家庭的教育,甚至是家园合作教育。

3.1 借助“亲子活动”,拓展礼仪教育的空间

由于家庭、经济、文化等各方面的原因,每个幼儿的成长环境都是不同的。因此,在幼儿礼仪教育中,幼涸叭绾伟镏家长树立正确的育儿理念也尤为重要。因此,要借助“亲子活动”来拓展礼仪教育的空间。例如,我们班在上学期成立了礼仪家委会,让家长们共同商议礼仪教育计划,参与课程设置,并且,在每个月都组织“亲子活动”,让幼儿和爸爸妈妈一起学习礼仪,一起体会学习礼仪的快乐。笔者还帮助家长开设“亲子课堂”,为家长提供可以在家中与孩子互动的小游戏,在游戏过程中增进亲子关系,帮助幼儿学习或巩固礼仪知识。

3.2 借助“评比活动”,拓展礼仪教育的空间

因为时代的特殊性,现代家庭都以独生子女居多,过分溺爱、娇惯孩子的现象十分普遍。因此,在家园合作中,幼儿园有责任和义务帮助家长转变错误的观念。幼儿园可以让家长参与到一些礼仪活动中,让家长明白该怎样教育和引导幼儿,并且树立起家长的权威性。例如,可以举行“弟子规亲子共读活动”,让幼儿和家长一同读《弟子规》,在幼儿和家长共读《弟子规》的过程中,借助一张“共读评价表”对幼儿的阅读情况进行评价,在这一张评价表中,设置家长对幼儿的阅读评价项,同时设置幼儿对家长的阅读评价项。这样,就能够有效地拓展礼仪教育的空间。

总之,良好的个人礼仪行为并非与生俱来,它是靠后天不懈努力和精心教化才能逐渐形成的。因此,不管是幼儿园还是家庭,都应该参与到幼儿礼仪教育中来。通过正确把握幼儿的心理特点和成长规律,从教育的深度、长度、宽度着手,拓展幼儿礼仪教育的“效度空间”,从而引导幼儿养成良好的文明礼仪习惯。

参考文献:

中班教育范文第5篇

【关键词】幼儿;歌唱活动;策略

歌唱活动是幼儿园音乐教育中最基本内容,它在音乐教学中占有重要地位,可在日常教学中,我们常常会看到由于教师机械的引导,使得歌唱活动气氛沉闷、了无生趣,长此以往,这种无效或低效的教学逐渐就会让孩子对歌唱活动产生厌烦情绪,进而不乐意参加歌唱活动。中班幼儿思维以具体形象为主,其心理活动水平有了很大的发展,他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性虽然都有了比较明显的提高,但这种持久性是在幼儿感兴趣的活动中才能实现的。那如何让歌唱活动变得有趣又生动?如何让孩子们在歌唱教学过程中保持学习的积极性?让孩子在歌唱活动中实实在在有所收获呢?经过教学实践,我认为,教师在教学过程中如果能创造性地运用故事、绘画、游戏等教学策略,使歌唱活动生动化、形象化、生活化,即可达到以上效果。

策略一:巧让幼儿成为故事中的角色,使歌唱活动故事化。

中班孩子对故事非常喜爱,百听不厌,只要一讲故事,孩子们往往听得全神贯注,巴不得自己也是故事中的一个角色。于是,我把情感类似的歌曲和故事相结合,将幼儿引领入故事情节中,感受角色的情感变化,跟随故事的情节发展,自发进行歌曲的学习。

在学唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时,我借助故事《三只小猪》将歌曲融入其中,力求创设一种温馨、充满亲情的氛围。为了吸引孩子,也为了给学歌曲创设条件,我将故事的部分情节稍作了改编,一开始,设计了猪妈妈给三只小猪唱的摇篮曲《小乌鸦爱妈妈》的第一段,并以小猪们提出疑问“妈妈,为什么小乌鸦不吵闹、不玩耍,要急急忙忙飞回家呢?”。从而引出歌曲第二段,唱完后,又以小猪明白了小乌鸦飞回家的原因,清晰诵读第二段歌词,让幼儿无意识记忆歌词。为了烘托亲情的氛围,加了这样一段话:小猪们都说,自己长大了也要像小乌鸦一样爱妈妈,对妈妈好。就这样,一天又一天,一年又一年,猪妈妈的这首歌一直陪伴着小猪们成长。当故事讲到小猪们各自造房子时,三只小猪想起了妈妈,想起了妈妈从小教他们唱的歌,于是一边造房子,一边唱着妈妈的歌。这时配上音乐范唱,孩子们完全被吸引到故事情节中,很自然的跟着老师做造房子的动作,嘴里还唱着歌。最后在大灰狼到砖头房子前设计了巩固歌曲的三个情节。第一次是大灰狼吹气,吹得没力的时候,房子里传出小猪的歌声(第一段);第二次是大灰狼跺脚,跺得脚发软的时候,房子里又传出小猪的歌声(第二段);第三是大灰狼用头去撞房子,晕头转向时,房子里传出小猪的歌声(第三段)。当三只小猪打败大灰狼,决定要盖一座大房子接妈妈来住时,我让孩子们站起来帮小猪一起齐心协力共同造大房子,孩子们情绪高涨,在歌曲音乐响起的时候,孩子们已经是非常投入,基本都能跟着音乐唱出歌曲了。在结尾时,我以小猪妈妈的语气问:“孩子们,你们真是孝顺的孩子,就像小乌鸦一样,那谁知道妈妈教的这首歌叫什么名字吗?”,几乎所有的孩子都能说出歌曲名称《小乌鸦爱妈妈》。然后和孩子们一起讨论猪妈妈说 “孝顺的孩子”是指什么,迁移孩子已有的经验,教育幼儿懂得感恩。整个活动气氛轻松,孩子也一直保持着浓厚的兴趣,每个环节不仅引发了幼儿内心情感的共鸣,也充分调动了幼儿自主学习的欲望。

策略二:巧绘歌曲内容,使歌唱活动形象化。

中班幼儿开始进入“形象”期,图画既能吸引孩子的眼球、锻炼幼儿观察力、思维想象力,也能培养幼儿语言表达能力。简单的图案让幼儿有更多想象空间,图文并茂让幼儿更容易记忆和理解歌词,尤其教师在设计绘画歌曲时能创设一些有趣地对话或带有挑战性的环节,不仅可以无形地牵引幼儿的好奇心,更可让整个活动充满乐趣,幼儿也容易、乐意接受。

在学习歌曲《大树妈妈》的活动中,为了引起幼儿兴趣,开场白我这样说:今天粉笔宝宝要和你们对话,不知道你们能不能看懂粉笔宝宝想说什么。这一问,孩子们立即对活动产生了兴趣。当画出一棵大树、妈妈脸时,孩子们自然就说出“大树妈妈”,我故意对着粉笔问“粉笔宝宝是这个意思吗?”然后做个安静、倾听的动作,并清唱第一句“大树妈妈个儿高”,对着孩子们假装惊讶竖起了大拇指,孩子们的情绪也随之调动了起来。我也利用粉笔表示疑惑“啊?!你们真这么厉害?我得再考考你们。”就这样,孩子们一直在看看、猜猜、得到答案这样循序渐进下,保持学习的积极性,理解了歌曲内容,也对歌曲旋律有了一定的印象。为了巩固记忆歌词,我便和孩子们玩起了指指、说说、唱唱即粉笔宝宝为了验证孩子们的能力,任意指一个图,看谁能说出其意思,这个环节能检验孩子们对歌曲中哪些歌词比较难理解和记忆,从而帮助教师根据这个环节调整自己的教学策略,使教学针对性更强,重难点突出,孩子在无意识中学会了歌曲。

策略三:巧玩游戏,使歌唱活动生活化。

中班阶段是幼儿游戏水平蓬勃发展的时期,他们不但爱玩而且会玩,游戏能力和游戏积极性都有了较大的发展。在玩游戏时,孩子的专注、理解和接受力是最佳的,只要充分利用这一时机巧妙地将歌曲融入其中,学唱歌曲也就事半功倍,所以,教师在设计游戏时要根据歌曲学习的不断深入进行适当创新,让幼儿保持对游戏的兴趣,以达到歌曲教学的最终目标。

在学唱歌曲《卷炮仗》时,我让幼儿围成圈并按顺时针卷成一个“炮仗”,设计了点火这个环节,告诉幼儿点火很特别,必须得有音乐才能点得着,于是在幼儿都非常期待、安静的时候让幼儿听《卷炮仗》,当听到“大炮仗”三个字时,嘴里就发出“丝丝丝丝”的声音,教师拉着最后一个小朋友按逆时针方向让幼儿还原大圆圈,随后发出“啪”的一声,炮仗炸了,让孩子随意摆一个造型,比比谁的炮仗炸开后最漂亮、最特别。为了让幼儿保持对游戏的兴趣,第二次玩时,我设计了“小鸡吃虫”,加强游戏的趣味性,在炮仗炸完后,当我问“炮仗变成什么了?”,幼儿回答“炮仗变成毛毛虫了”,我便装成很怕的样子逃走,幼儿学毛毛虫的样子跟着追,我再双手变小鸡嘴,说“小鸡要吃毛毛虫了。”孩子们赶紧回到位置双手并拢假装关上门。我要求幼儿关上门后不能发出一点声音,再利用“小鸡”这一角色,制造紧张的气氛“谁发出一点声音的话,我一定能捉出这条毛毛虫的”。然后,故意说:“放首音乐来听吧,毛毛虫一定会发出声音,到时,嘿嘿……”顺势做一个捉住的动作,孩子们已完全进入游戏角色,都屏住呼吸,谁也不想第一个发出声响,充分利用这一时机,播放歌曲,孩子们不知道不觉中对歌曲熟悉起来。当幼儿对歌曲逐渐熟悉后,可适当变动游戏,如让幼儿自己唱歌曲点火;在关上门后,变成小鸡最怕毛毛虫唱歌了,而且一听《卷炮仗》就会吓跑等等,让游戏虽然小变动,却也乐趣无穷,最主要是在玩的过程中,幼儿对学唱歌曲有了一种不一样的体验,教师在游戏中有的放矢,重难点的突破轻而易举,孩子对歌曲情感的把握全在教师的掌控之中。

其实无论故事、绘画、游戏,只要教师能充分发挥其优势,巧妙又不露痕迹地运用到歌唱活动中,孩子便会爱上歌唱活动,用心去唱歌曲了。

参考文献:

[1]《有效教学十讲》余文森著,华东师范大学出版社.

[2]《幼儿音乐教育》,李晋媛著,北师大出版社.

中班教育范文第6篇

一、时间:

二、班会主题:珍爱生命,健康成长

三、活动目的:使学生学习安全知识,增强安全意识。认识到生命的可贵性,珍爱生命,健康成长。

四、现状:当今社会,由于竞争的激烈,生活节奏的加快,以及社会、家庭、自身的种种因素,许多学生或多或少都有一些心理上的问题,这无疑会对他们紧张的学习造成不利影响.。如竞争的激烈,学习的压力,父母的离异,同学的猜疑,世人的冷漠,缤纷世界的诱惑,社会丑恶面的影响,人际关系的摩擦,青春花季的躁动等等,都会对他们造成一定的影响。由于各自不同的生活阅历,心理承受能力,自我调控意识、方式、方法的不同,会呈现不同的现象。有的郁闷,有的烦躁,有的情绪不稳,有的厌学、逃学,有的孤独封闭,有的亢奋,有的牢骚满腹,有的生活态度消极,有的看待问题思路偏激,有的早恋、暗恋不能自拔,有的沉溺于虚幻的网络,逃避现实,更有甚者自杀,杀害父母等等。

五、教育方法:多媒体显示

六、参加对象:

教学过程:

(一)、谈话引入:

同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下面请同学们谈谈家居安全要注意什么:

(同学口答,教师归纳总结)

1、用电安全

随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。

2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。

3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时,人不能长时间离开,以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭,造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等),应充分保证室内的通风,保持足够的氧气,防止煤气中毒。

(二)、游泳时要注意安全

首先,惨痛的教训告诉我们,绝对不能私自下河游泳!如要游泳,一定在大人的带领下进行,同时要做到以下几点:

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时,剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时,不要跳水。

(三)、交通安全

交通安全:全国平均每天发生交通事故1600起,死亡257人,受伤 1147人,直接经济损失731万。真是令人痛心。针对我校位于城镇地段,存在着交通隐患。提醒学生们要特别注意交通安全,上放学时一定要遵守交通规则,过马路时要提高警惕,注意来往的车辆。及时消除交通隐患。

1、行走时怎样注意交通安全

1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走。

2)集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时,要遵守交通规则,做到绿灯行,红灯停。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶,未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。未满十六岁的少年不准骑电动车。由于绝大多数同学都是骑自行车上(下)学,结合自己的骑自行车的经验,请同学们谈谈骑自行车还应注意什么?

(同学们畅所欲言,教师适当提醒、归纳总结)

(四)、其他还应注意的安全问题:

1、防盗:保管好个人财务。在放学时要锁好门窗。上(下)学路上要看管好自己的钱财。在家中,对可疑人员来访要提高警惕,加强防范意识,发现盗窃事件即时报警。

2、防校园暴力:同学之间要和睦相处,互帮互助,团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解,不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关老师反映情况,寻求学校的帮助

3、食品卫生安全:中午一律在校内就餐。在商场购物时一定要检查购买食品是否存有质量问题,对来路不明有卫生问题的食品不要购买,发现有质量问题的食品要及时上报,饮食后如有不适及时就诊。

4、体育运动安全:在体育运动中一定要做好准备活动,听从体育教师的安排和调度,不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲,在做有一定难度的动作时要学会自我保护,加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。

(五)、发生以下事情应该怎么办?

1、发生火灾怎么办

(1)、要打火警电话119报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎么样。

(2)、一旦身受火灾的威胁,千万不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。

(3)、逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

2、发生交通事故怎么办?

(1)立即停车。

(2)、及时报案。当时人应及时将事故发生的时间、地点、肇事车辆及伤亡情况,打电话(交通事故报警电话:122或110)或委托过往车辆、行人向附近的公安机关或执勤民警报案。同时也可向附近的医疗单位、急救中心呼救、求救(医疗急救求助电话:120或110)。

(3)、保护现场。保护现场的原始状态,

(4)、抢救伤者或财物。当确认受伤者的伤情后,能采取紧急抢救措施的应尽最大努力抢救,设法送附近医院抢救治疗。

(5)、做好防火防爆敫措施。当事人首先应关掉车辆的引导擎,消除火警隐患。现场禁止吸烟。如是载有危险物品车辆发生事故,除将此情况报警方及消防人员外,还要做好防范措施。

(6)、协助现场调查取证。当事人必须如实向公安交通管理机关陈述事发经过,不得隐瞒交通事故的真实情况,应积极配合协助警察做好善后处理工作,并听候处理。

(7)、 48小时之内向保险公司报案

3、发现有人溺水怎么办?

首先,不要贸然下水营救,其次应大声呼唤成年人前来相助。

六、小结:

安全问题关系到每个人、每个家庭。安全无小事,我们要在思想上高度重视安全的重要性。时时处处都要注意安全。

(最后,请同学们谈谈安全的重要性)

中班教育范文第7篇

一、善于选择最佳教育时机

做青少年的思想工作,最忌“牛不喝水强按头”的办法。班主任要研究学生的兴趣、爱好、动机、需要、情绪,以及他们的个性特点,然后选择最佳教育时机,以缩短教育者和被教育者之间的距离,达到使学生愉快地接受教育的目的。教师所做的一切,都应是清醒的、十分理智的,有着明确的目的性。但是,并不一定要把你的意图在学生面前暴露无遗,有时自然而隐蔽的色彩会更具有魅力。苏霍姆林斯基认为:“把自己的教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”

什么是最佳教育时机呢?当相对的心理平衡被打破的时候,是最容易接受教育的时候。例如一个连换了几个班主任的乱班,学习气氛差,同学们对自己这个班失去了信心。但是,在一次学校组织的劳动中,这个班干得非常好,破天荒第一次受到学校的表扬。新班主任没有放过这一有利时机,组织了“我们不比别人差”的主题班会,隆重表扬了劳动中的好人好事,由学生自己分析了本班的长处和不足、有利条件和不理因素,以及克服困难的办法,并确立了班级的奋斗目标,这样班级的凝聚力大大增强,几个暂时后进生也在老师的关怀教育下成了班级的积极分子,一年后,这个班有了很大的转变。一个班的教育如此,一个人的教育也是如此。例如,初一的一个班,在开展文明礼貌月的教育活动中,针对学生生活里的真实情况,学生自编自演了讽刺不讲文明礼貌的小节目。观看演出中,一位男同学满脸通红,有点坐不住了。细心的班主任第二天找他聊天,他说:“老师,前一阵在班级墙壁上乱画的人是我,节目中演的就是我,我一定改。”后来,班级再也没有出现乱画的现象。由此可见,设置情景,抓住教育的最佳时机,事半功倍。

二、善于把单个学生的好思想巧妙地转化为集体的精神财富

一个三四十人的班集体,就如同三四十颗星,每人都有个性特长,都有闪光点。没有丰富多彩的个体就不会有生气勃勃的集体,而个体又只有在集体中,才能获得全面和谐的发展。挖掘和发扬每一个闪光点,整个集体就会群星灿烂。例如初二年级组织郊游,玩爬山的游戏时,班主任征求谁自愿为同学们看衣服,有的低下头,有的躲在别人身后,班主任只好指定两名团员轮流看衣服。结果,其中一名同学来时脚有些扭伤,早准备为同学看衣服,而且很负责地看到底。事后班主任及时组织了“从谁看衣服的小事说起”的主题班会,讨论非常热烈。赞扬这位同学平凡而高贵的品质,其他同学联系自己怕吃亏、怕爬不了山的心理,找到思想上的差距,并表示向团员学习,争取入团。在一个班集体里班主任要善于树立品学兼优的同学为榜样,用他们来带动那些后进的同学。

三、善于宽容,用理智控制自己内心的冲动

苏霍姆林斯基认为:“当你跨进学校的大门,决心把自己的一生献给塑造人的崇高事业的时候,要记住,你可能有陷入难以控制、时常发生的矛盾情绪之中的危险。要作火热的感情与冷静的理智融为一体的大河,而不可匆忙地、贸然地作出决定。这是教育艺术永不干涸的源泉之一。假如这一源泉枯竭了,教育学的一切书本知识都将化为乌有。”教师的工作艺术,犹如琴师抚琴,要和谐地去拨动孩子们的心弦。

师生之间每时每刻都在进行心灵上的接触,师生之间心灵交往的和谐境界,是教育技巧的顶峰。在处理师生矛盾的时候,有时宽容引起的道德震动,比惩罚来得更深沉,更强烈。例如一位学生在毕业多年后,来看望他的班主任,动情地讲到老师早已忘却的一段往事。那是在初二时,这名同学学习成绩较好,突然有一天把头发染成了红色,要和老师示威一样。当时老师很生气但压住了自己的火气,没有简单地批评挖苦,而是平等地和他交流对这种发型的看法,使这位学生心服口服,并由班主任出钱让这名同学把头发颜色染了回来。在考虑该名同学入团申请时,老师通过全面的衡量,表示同意发展他入团。在经历了这几年后,学生来向老师道歉,并述说当听到班主任也同意他入团时,激动和惭愧的心情,这样的教育效果,是老师当时没有想到的。

四、善于创造良好的教育气氛转变学生的不良行为

苏霍姆林斯基认为,孩子的“不良行为,大多不是他们道德观念上的产物,有的是出于好奇”。教师应当创造一种互相信任、自然、亲切的气氛,在没有暴力、厌恶的情况下,对学生施加教育影响。例如班级在上课间操时丢了钱,班主任没有采取全班搜查的做法,而是及时地、细致地了解了情况。请每位学生提供线索,和班干部一起分析了情况。然后,老师找学生个别谈话,情况基本清楚了。但是,班主任没有采取揭发和压服的手段,而是给犯错误的学生留下了主动改正的机会。第二天一早,丢失的钱在原处出现了。老师并没有公布学生的姓名,只是向全班讲了应该吸取的教训。之后,班级再也没有出现过丢失钱物的现象。学生的自尊心、荣辱感是他们前进的内在动力,切不可为了一时痛快而伤害了他们。教师应当学会让学生自己教育自己,不断地进行自我调整,自我完善。

中班教育范文第8篇

关键词:中班幼儿;体育活动;挫折教育

对于孩子来说,他的一生是漫长的,也不是一帆风顺的。他们将面临许多的挫折和挑战。因此,他们必须具备对挫折的承受能力,增强自信。现在的孩子在优裕的环境中生活,缺少对失败和挫折的尝试,一个个都很脆弱,受不得一点点委屈,甚至连一句不顺耳的话都听不得。其实,幼年时期的心理健康教育对一个人的影响非常深远。纲要中明确指出:“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。” 幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期,每个年龄段的幼儿都具有不同的发展潜质,在同一年龄段的幼儿中,发展潜质也不尽相同,因此,我们有意识的为孩子开展“在体育活动中进行挫折教育”的系列活动,以攀爬、过平衡木、拍球、障碍游戏等形式,让孩子在游戏中体会到失败和不如意,在实践过程当中,通过创设情境等途径和课堂中的实践、磨练来锻炼幼儿的毅力,提高幼儿的抗挫折能力,让幼儿具备良好的适应能力和心理素质,养成良好的道德习惯,从而为幼儿未来的学习和发展奠定一个良好的基础。以下是在实践中的一些体会。

一、抓住体育活动中挫折情境,进行挫折教育

1.利用体育活动中随机产生的挫折情境,对幼儿进行教育

在体育活动中,随机产生的挫折情境有很多,如有一次在玩小兔跳彩圈的游戏中,东东没遵守游戏规则,为追求第一他不是跳过彩圈而是直接跑到了终点,他以为自己赢了,可是和他比赛的小军急得哭了,许多小朋友都批评他,大家都说他犯规不愿意和他再玩了,结果他也哭了坐在地上不愿玩了。面对这样的情景,我知道东东在与朋友交往中遇到了挫折,如果这样忽略过去,他下次肯定还会遇到同样的挫折,严重的话,可能会产生人际障碍影响他性格的发展。于是我东东和小军把经过说仔细,然后又请东东给小军解释一下为什么这样做,东东说:“我只想拿第一,不是故意的。”于是我对所有小朋友说:“大家是不是也都想拿第一呀?”听到了肯定答案,我继续说:“东东也和我们一样想拿第一,只是他呀玩得太开心忘了游戏规则,我们是不是应该再给他以机会啊!”接着我又对东东说:“我们做游戏都是要遵守规则的,这样才公平,小朋友才愿意跟你玩对不对?以后玩游戏时,先想一下规则是什么,我们重新比赛一次好吗?”大家都说好,于是游戏又正常开始了。简单的几句话,让东东从挫折中重新站起来,同时也让他知道了玩游戏一定要遵守规则。

2.有目的地创设挫折情境,对幼儿进行教育

在体育活动中,我还设置一些人为的障碍,让幼儿自己通过探索、尝试,增强幼儿的耐挫能力和自信心。如训练在平衡练习时,我特地设置了高低不同的平衡木,让幼儿更大胆的挑战自己,能力弱的孩子可以根据自己能力循序渐进,还设置了走木桩、攀爬,利用一些废弃物设置各种障碍,如可乐瓶,旧轮胎等,让幼儿增加难度的挑战自己。还开展了竞赛性游戏,让幼儿体验失败和胜利并能正确的面对它,失败时及时地鼓励幼儿,成功时及时地表扬幼儿,让幼儿在挫折中成长和增强自信心。

二、在体育活动的挫折中,正面引导教育幼儿

1.让幼儿认识挫折,感受挫折

在幼儿成长的历程中,不可避免的都会遇到这样那样的挫折和困惑,面对挫折,教师应该努力加强引导,让幼儿认识挫折,亲身感受挫折,鼓励幼儿在遇到困难和挫折的时候要勇于接受并迎难而上。幼儿对于挫折的认识程度和理解程度直接关系着挫折教育的效果,对于中班孩子来说,首先要把幼儿对于挫折教育的认识放在第一位,要让幼儿学会认识事物的多面性,要让幼儿认识到既有简单事情,也会碰到需要解决的困难,让幼儿充分感受挫折,并在现实生活中学会解决。

2.不断用正面、积极的语言激励幼儿,克服挫折

鼓励的目的是为了让幼儿相信成功是自己努力的结果,由此发现自己的能力。体育活动时,幼儿遇到挫折,教师要用肯定性词语代替否定性词语。如幼儿在体育游戏活动中产生害怕心理时,老师应用肯定性词语“加油”、“你行的”、“你真棒”等词语能使幼儿积极主动地参与活动。

3.利用榜样的作用,战胜挫折

在孩子眼中,老师是最伟大能力超凡的,老师的行为和态度潜移默化的影响孩子的态度和行为,老师要树立良好的榜样,在体育游戏中做好示范作用。教师及时地为幼儿提供好的同伴榜样。如当幼儿游戏中遇到困难或退却时,老师可以活:“你看某某做到了,你也一定行的!”

三、加强家园联系,共同进行挫折教育

家庭和幼儿园教育的方向要一致,特别是在挫折教育的实施上要言行一致。我们较密切地与家长保持联系,通过邀请家长来园观摩教师组织的幼儿体育活动,参加亲子体育运动会,听专家作讲座等形式,向家长宣传培养幼儿挫折教育的意义,提供家庭体育游戏的内容,使家长掌握正确的教育方法。

“梅花香自苦寒来”,人生的道路上成功和挫折都会相伴而行,让孩子充分认识挫折的两面性,学会坦然面对挫折和失败,用积极有效的方法去克服困难,战胜挫折。让幼儿在体育游戏活动中感受挫折,并从中积累经验,不断提高自信心,锻炼心理素质,可为幼儿良好的发展创造环境,为幼儿的美好未来奠定基础。

参考文献:

[1] 谭宁《幼儿园挫折教育之我见》中国教研交流.2007第四期

[2] 于志芳《谈幼儿园挫折教育的实施》山东学前教育网,2008年5月

[3] (美)罗伯特·布鲁克斯/萨姆·戈尔兹坦《挫折教育让孩子受益一生》2010(10)

中班教育范文第9篇

【关键词】初中班主任 管理 教育

一、引言

班主任是一个班集体的管理者和组织者,也是学生的榜样和楷模,承担着管理班级事务和树立学生正确价值观的责任。初中生正处于叛逆期,对世界和社会的认识不全面,没有形成正确的价值观和人生观。初中班主任需要深入了解每一位学生的身心发展状态,根据班级学生的整体情况采取合理的管理方法,在学习和生活中,做到让每一个人都参与其中,努力提高学生各方面的素质和学习成绩。因此,在日常的班级事务管理中,班主任要注意教育的方法和管理的艺术。

二、初中班主任应具备的基本素养与教育能力

班主任是班级的高级领导者,是班集体的管理者,是学校思想工作的实施者,也是联系家长和社会的桥梁和纽带。为了更好地发挥班主任的作用,初中班主任必须得具备以下基本素养。

(一)初中班主任要具备较高的教育能力

作为一名合格的初中班主任,必须要有先进的教育理念和较高的教育能力。首先,初中班主任必须得具备较高的理论修养。知识是从事教育工作的宝贵财富。初中生处在青春期,对很多事物缺乏分辨能力,喜欢模仿,喜欢新奇刺激的东西。身为班主任,需要运用自身的知识对这个阶段的学生进行引导,教会他们辨别是非好坏,避免误入歧途。其次,初中班主任应该具备较高的教学水平。成绩是评判工作成果的一种手段。作为初中班主任,在上课的时候应熟练运用自己的专业知识为学生答疑解惑,从而提高自己在班级里的威信。再次,一位老师的教学水平越高,越容易得到学生和家长的认可,也更容易融入学生中间。

(二)初中班主任要具备高尚的精神

班主任的工作是一项非常烦琐的工作,要一个人面对四五十个不同性格的学生,经常需要面对和处理各种突发的班级状况。所以,身为班主任,不能为了一己私利去影响正常的教学工作。班主任要树立正确的人生观、价值观、世界观,不能给学生灌输负面的、消极的思想。同时,要明白班主任工作不是为了追名逐利,而是为了给学生提供更好的学习氛围,为了实现自我价值,为了提高自身的教学水平和管理水平。

(三)初中班主任要具有整体发展的观念

班主任与学生朝夕相处,从心理上说,每个老师都喜欢行为规范、学习成绩优异的学生,但是在一个班集体中难免会有表现不太好的学生。在这种学生表现参差不齐的情况下,班主任一定要树立整体发展的观念,不抛弃、不放弃任何一个学生,从全局出发,发现每个学生身上的闪光点,让学生全面发展,从而提高学生的各方面素质。

三、初中班主任的管理和教育艺术

在管理班级的过程中,班主任要将如何管理、如何教育当作一门艺术。要用心去倾听学生的心声,把握学生的特点,循序渐进地对学生进行管理和教育,不断提高自己的管理水平,充分发挥班主任在班级里的重要作用。

(一)发挥班干部的带头作用

对于初中班主任来说,班干部是班级中选的优秀学生代表,不仅是协助班主任管理班级的帮手,也是班主任和其他同学之间沟通的桥梁和纽带。所以,班主任必须充分认识到班干部的重要作用,选拔合适的班干部协助班主任的日常管理工作和教学工作。班干部选拔的过程要做到公平、公正、公开,使选出来的班干部能够让老师和同学都满意。可以定期对班干部进行换届选举,让每个学生都有竞选班干部的机会,让每个学生在参与的过程中都能提高自己的综合素质和学习成绩。

(二)进行制度化管理

“无规矩不成方圆”,在日常的教学工作中,这个道理仍然非常实用。虽然班级只是社会中一个很小的单位,但是合理有效的制度可以提高管理效率,使班级这个单位最优化。班集体除要遵守学校规定的行为准则外,还要遵守班级的管理制度。比如说,在举办校内活动或者集体活动的时候,要求每个人都准时出勤,并及时清点人数。对于学校要求遵守的行为准则,身为班主任首先要做出表率。在制度化管理中,不仅要包括学生的日常行为准则,也要包括班级文化的建设。

(三)掌握科学的管理和教育艺术

班主任想要做好班级管理工作,就必须了解每一个学生,将每一个学生都放在心上,让每个学生都能感受到老师对他的重视和鼓励。在日常教学工作中,要倾听学生的内心世界,为他们营造一个良好的氛围,帮助他们成长。初中阶段作为人一生中最关键的转型期,意味着从儿童变成了小小少年,心理和生理的成熟会给学生带来诸多困惑。身为班主任,要耐心解答他们遇到的各种问题,细心观察每个人的变化,及时给他们提供帮助,促进学生的健康发展。

四、结语

教育的不断深化改革给班主任的日常教学工作带来了新的挑战。在基础教育的关键阶段,面对一群活泼可爱、变化多样的学生,初中班主任要对所有学生都一视同仁,平衡好与每个学生之间的关系。在工作中,加强自身的学习,提高自身的管理和教育水平,促进全体学生的健康发展。

【参考文献】

[1]栾岩岩.初中班主任在培养学生学习习惯方面的心得[J].科技信息,2011(29):317-321.

[2]黄利琼.论初中班主任工作策略[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2011(S2):178-180.

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