中班区域活动总结范文

中班区域活动总结范文第1篇

九月也显得尤为忙碌.

开学初,我们重新布置了教室的环境,还和孩子们一起布置墙饰,孩子们大胆地展示自己的作品,家长们也大力配合,带来了各种盆景、花卉,使我们的自然角充满了活力,我们的班级更美了.

我班来了两个新小朋友,大家能帮助新的小朋友熟悉、适应新的环境.我们组织班上的幼儿相互介绍,鼓励班上小朋友主动去认识新朋友.这样,不到一周的时间,大家就像一家人,变得十分亲密.

在这一个月,我们开展了丰富多彩的活动.如：在“开学啦”主题活动中,我们一起浏览了我们幼儿园的网站,阅览了我们的园报,还写了刊头的题词“小雨点”,使我们为我们是实幼的一员而感到高自豪！我们这学期是大班哥哥姐姐了我们真感到高兴！小班的弟弟妹妹有的还要想家,想爸爸、妈妈,我们去哄哄他们,带上了小礼物,我们去了豌豆班,还为弟弟妹妹表演节目,他们看到我们还真开心.我们还开始学拼音和数字了！虽然,现在我们的发音还不是很准,数字也写得歪歪扭扭,但我们会继续努力的！对了,我们班有了新的班级树了,是香樟树,我们以后会经常关心它,照顾它的.

“十一”马上就要到了,我们幼儿园将开展“我爱祖国妈妈”迎国庆庆祝活动,我们中班已经做好准备,到时会将美丽的国画作品展示给大家.

九月的每一天我们都过得很充实,我们学到了许多许多.但作为中班孩子,个子大了,活动量也大了,

有时不会控制好自己,忘记了一些常规的遵守,以后要帮助孩子们好好克服.

〈中班10月份工作总结〉 10月份我们在运动中体验这每一天，全运会在济南召开也让我们体验到作为东道主我们，让我们也体验到运动的快乐。本月我们收获这着快乐。

以下是我对本月的中班学习活动总结：

10月初为了迎接国庆60周年培养幼儿爱祖国爱人民之情，我们开展“新奇宝贝幼儿园红歌比赛”活动中我们通过海选把等层层选拔我们班董浩宇评选为了优秀红歌宝宝，并获得一等奖，让幼儿体验到了荣誉感，也促进了每位幼儿的积极性。

“我的视野看世界”摄影展，在此活动中让幼儿自己动手采集照片并拍摄出自己世界的精彩，来参与活动。在这次活动中我们班的柳传澍，杨芯禾，管安哲，李婉桐等小朋友积极参加活动并取得了小的奖励，让孩子学会拍摄的方法并度过了一个有意义的国庆假期。

在秋叶飘飘的10月份我们班开展了“叶子的故事“贴画展。

为了促进幼儿与家长的良好的沟通，促进幼儿与爸爸妈妈的亲子 感情，我们班开设了“叶子的故事”贴画展，让幼儿与爸爸妈妈一同捡落叶并贴出树叶里的故事。在幼儿园里我们班幼儿董浩宇的大鳄鱼，许熠路多彩的树叶，杨芯禾的树叶窗帘。表现突出并在幼儿园里统一封塑并在幼儿园内展览。促进了幼儿的对树叶的兴趣，也锻炼了幼儿的动手能力。

庆全运“我心中的祖国”绘画展。幼儿以自己的想象把祖国画的丰富多彩，画出幼儿眼中的祖国，绘画中浓厚的体现出童真童趣，家长统一投票选举，我们班的魏础的脸谱，丁玮暄的泰山娃，柳传澍的我爱祖国，孙琦雯的红旗飘飘，表现突出，并获得优秀奖。

在此活动中家长来当评委很好的体现出家园互育的效果。

本月保育方面我时刻配合保育老师宋老师的教育思想，一起把幼儿吃饭问题得以纠正，我们班本月新生黄兴泽小朋友严重挑食不吃蔬菜等食物，本月也有了良好的改善。马大壮小朋友吃饭慢的习惯也得以改善。我们吃的慢的幼儿采取问幼儿吃的方法，避免幼儿吃凉饭的现象。在幼儿起居方面经过一段时间的训练，幼儿基本都能自己出脱衣服。本月在生活方面可谓是有很大的突破。

在以后的学习生活中我们会有更大的进步与突破的相信下月我们会更努力，努力做到最好。

〈11月份中班组工作回顾总结〉一、 主要工作: 1、在本月,我们中班组以“绿色植物”为主题开展活动,活动从“香香的蔬菜”、“新鲜的水果”、“秋天的落叶”等几方面入手,引导幼儿认识蔬果名称,知道蔬果的外形特征和丰富的营养,同时知道蔬果与我们生活有着密切的关系,另外引导幼儿喜欢观察自然界的变化,并对此感。

2、针对区域活动进行讨论与创设,努力做到环境为幼儿活动服务

3、开展了幼儿讲故事比赛

4、讨论交流教师在一日活动中幼儿结构活动观察和指导

二、 检查情况;

1、教师们能完成各类计划,并做好观察记录,针对幼儿的年龄特点设计活动,只是主题活动的氛围还有待相互讨论。

2、在教研活动中,大家围绕区域活动的设置和材料投放进行讨论,交流本班的亮点,取长补短。

3、听随堂课中发现教师的主题活动的准备工作还需改进,以促进幼儿能力的发展

三、 下月工作设想:

1、组内开展互听互评活动,并结合“评分表”逐步提高教学质量

2、围绕“寒冷的冬天”开展主题活动,引导幼儿主动探索。

3、向家长开放半日活动,与家长沟通孩子的学习情

况

4、教师进行备课说课评比

5、写好征文——“我与王港幼儿园同发展”

6、教师和幼儿进行雪花积木插塑比赛〈中班十二月工作总结〉

渐渐转冷的十二月里，我们并没有让丝丝寒意消融了热情与活力，在老师和孩子的共同努力下，我们度过了充实又美丽的一月：

这个月我们开展了《运动身体》和《高高兴兴》两个主题活动。在主题《运动身体》中，我们利用故事、儿歌、歌曲、游戏等方式让幼儿知道运动对身体的好处，在区域活动中，我们为幼儿提供火柴棒、橡皮泥、几何图形等让幼儿拼摆出人的不同姿势、动作；还为幼儿提供螺帽、螺栓，供幼儿组装，提高幼儿手部动作的灵活性；在户外活动时，我们为幼儿提供多种小型运动器械供幼儿运动，还准备了较多数量的皮球，和幼儿一起开展球类游戏；另外我们还举行了班级运动会，孩子们从运动会比赛项目的选定、比赛规则的制定、奖牌的设计等全程参与，让这个活动举行得很是圆满，孩子们的能力也在很大程度上得到了提高。

在主题《高高兴兴》中，我们开展听故事、玩玩具、迎新年、做贺卡等活动，激发幼儿对喜、怒、哀、乐等主观情绪的体验。从中孩子们感受到快乐和欢笑，并尝试用多种方式表达自己的心情，主动地在活动中感受、体验、分辨自己的积极情绪和消极情绪，建构健康的人格。如活动《菲菲生气了》，让孩子知道生气是一种正常的情绪表现，但是遇到不开心的事要尝试自我调节；《小仙女的云》又让孩子知道快乐的孩子能找到更多的朋友……

在日常生活方面，我们根据天气的变化，及时开展了旨在提高幼儿的生活自理能力的系列活动。首先结合午睡等生活环节，强化幼儿穿衣服、拉拉练、穿裤子等；接着针对个别能力较差的幼儿与家长联系，家园共同努力帮助他们较快获得提高；最后，结合小红花评比，提高幼儿的学习积极性。经过努力，现在孩子们的自理能力有了很大的提高，既减轻了老师的负担，也减少了受凉得病的隐患，更重要的是让孩子们自己有了进步。

中班区域活动总结范文第2篇

二、活动主题：《大手牵小手、一家齐乐游》

三、活动时间：5月30日上午：10:10-12：10

四、活动准备：各种有趣的游戏材料、音乐、音响、节目、礼品

五、活动主要流程：

(一)10：00家长和幼儿入场，以班级形式排队站在室外操场(各班级老师负责)

(二)播放开场互动音乐--《读唐诗》，《四季童谣》让幼儿感受六一欢快的气氛

(三)热身活动--《幼儿早操展示》

参与人：全体教师及幼儿活动形式：由全体教师带领各班幼儿一起完成。

活动时间：20分钟

(四)主持人致欢迎词尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们：

大家好!

当鲜红的太阳跃上地平线，我们又迎来了一年一度的儿童节，今天，我们怀着阳光一样的心情欢聚一堂，举行我们**幼儿园亲子游园活动，在此，我代表**幼儿园全体教师向在座的各位表示热烈的欢迎和诚挚的谢意，同时也祝愿所有的孩子能够健康快乐，茁壮成长。

注意事项：

1、在游戏过程中请家长负责幼儿的安全。

2、活动中，请遵守游戏规则，自觉排队，服从裁判老师安排。

3、请家长在活动中时刻做好榜样作用，引导幼儿文明参与，不随便扔垃圾，不随地吐痰，注意保持活动场所的卫生清洁，并能在参与活动中和同伴友好相处。

(五)游园活动开始

六、游园活动舞蹈内容

(一)幼儿舞蹈展示

1、大班舞蹈《数鸭子》领舞：**

2、中班舞蹈《小星星》领舞：****

3、小班舞蹈《下雨啦》领舞：**

七、游园活动游戏内容活动

活动一：踩气球(家庭成员一大一小)

游戏目的：检查孩子的眼力和敏捷度

材料准备：气球、绑绳

游戏方法：在规定的区域内用脚踩破他人脚上绑的气球，直到游戏时间结束。一个小朋友和一个家长分别脚上绑4个气球，每个人只能用脚，否则视为违规，取消继续比赛的资格。在比赛时间内踩别人的气球，并躲开别人不让踩破自己脚上的气球，剩下多的小朋友获得奖励。

活动二：穿衣服

活动对象：小班孩子活动材料：衣服若干

活动规则：

1.每轮比赛有十个家庭分为两组参加比赛，每个家庭由两名成员组成。

2.家长和幼儿在指定区域，口令开始，幼儿在家长的指导下开始穿衣服。

3.最后在最短的时间内穿上衣服的家庭为胜。

活动三：运球走(每个家庭一大一小)

活动对象：中班、大班孩子

活动目的：提高幼儿动作的稳定性，培养幼儿细心、沉稳的性格。

材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖、计时器

游戏玩法：孩子和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到孩子处将乒乓球放在孩子的瓶盖上，孩子手托瓶盖将球运送回起点。先到达者为胜。

游戏规则：家长和孩子不得用手扶乒乓球，先到者为胜，分两组进行，每组取前三名。

八、活动总结：

负责人：**

九、活动地点：幼儿园教室门前彩砖区域。

十、人员分工：

主持：**

放音、道具管理：**、*

纪念品、奖品发放：**

车辆摆放：**

裁判：**、**

中班区域活动总结范文第3篇

为了提高幼儿抗击突发事件的应变能力，增强防火逃生意识，提高全体师幼防火救灾、自救自护的能力，我园开展了一次消防紧急疏散演练。xx月8日下午5：10我园召开了全体教师会，对演练进行了全面布置，一起学习了《消防紧急疏散演练方案》，并对各个细节提出了具体的要求。老师们在演练前利用安全教育课的时间分别进行了防火教育和应急逃生教育。

xx月x日下午进行了演练。各楼层、门口负责的领导、教师提前到达所管区域，做好准备。3：30分随着急速的笛声，每个班级的幼儿在老师的组织下迅速排队，用湿毛巾、湿手帕等捂住口鼻，弯着腰，手扶楼梯的栏杆，不吵不闹，紧张而有序的一个接一个，按照本班的疏散路线有秩序地撤离。历时4分钟，幼儿全部安全的撤离到操场。各班教师清点人数后向总指挥示意。幼儿们情绪稳定后，按照事先安排好的灭火程序，安老师在已经点燃的火堆上，演示了用干粉灭火器灭火的全过程。

演习中，幼儿园教职工态度认真，团结协作，密切配合。大家在实战中得到了锻炼，取得了经验，达到了重视防火安全的目的，演练活动取得圆满成功。

幼儿园幼儿消防疏散演习活动总结

为了进一步加强教师和幼儿对突发安全事故的灵活应变能力，掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法。我们实验幼儿园于xx月x日上午组织全体教职工及幼儿举行了消防演练活动。

演练前，全体教职工和幼儿就象往常一样工作和开展各种活动。中班、大班幼儿在南二楼观看有关安全方面的动画片;小班在楼下活动室上课。大家一概不知道演习的起火地点和时间。

突然，一阵急促的响声及着火了的警报声，瞬间传遍整个幼儿园，我园消防疏散演习副组长李书生立即拿出大厅的实验幼儿园防火应急疏散方案，张贴在大黑板上，吴沭鲂园长马上组织消防疏散领导小组，让他们随机应变、各行其职，既有分工又有合作的紧急疏散。

全园的幼儿在整个疏散撤离的过程中有秩序并迅速地用湿毛巾捂口鼻，弯腰靠墙而走，整个活动井然有序的把幼儿全部撤离到安全地带，班主任清点幼儿人数后以及厨房人员、保健员向组长汇报情况。20分钟后整个消防疏散演习，按预定方案圆满结束。

中班区域活动总结范文第4篇

第一篇：大班2016圣诞节活动总结

满怀期待的心情我们迎来了孩子们期盼已久的圣诞节，在圣诞前期我们通过各种各样的。活动与孩子们一起分享关于圣诞节的故事来了解圣诞节。为了让孩子们更进一步的感受圣诞节的氛围，我们在圣诞节前几天就开始忙着与幼儿一起创设环境，在我们师幼的相互的努力下，原本毫无圣诞节日气息的教室瞬时让人感觉到了浓浓的圣诞节日的味道，并且利用各种各样的活动进行节日的渗透。

区域活动：

结合圣诞主题我们在区域中开展了各种各样的活动让幼儿进一步的了解圣诞节，更加的喜欢圣诞节。在区域中我们与幼儿一起利用各种各样的材料制作了手工圣诞老人例如：废旧材料方便面桶，鸡蛋壳、废旧蛋糕盘碟碟片等一系列的废旧材料进行的活动，孩子们在玩区域的过程中能够大胆积极地利用平时对圣诞老人的了解来进行废旧材料积极创作。开发了幼儿大脑的想象空间。

圣诞老人、麋鹿：

在 活动中我们还一起利用瓦楞纸、鸡蛋壳纸杯等材料进行了手工制作麋鹿，孩子们在玩区域的过程中能够大胆积极地利用平时对圣诞老人的了解来进行废旧材料积极创作。给幼儿提供了丰富的想象空间，让幼儿敢于用手工的方式来表达自己的情感。

装饰圣诞树：

幼儿带来的圣诞树通过幼儿在区域里利用各种各样的材料精心的包装礼物，挂到圣诞树上，来把圣诞树装饰的更加漂亮。

雪房子：

在区域里我们利用纸盒子，和棉花手工纸等材料与幼儿一起进行了雪房子的创作，在创作的过程中幼儿能够积极地来进行创设，把雪房子创设的非常漂亮。

长卷画：

松子娃娃：

利用圣诞树上的松子我们进行了一次亲子制作的活动请幼儿与家长一起进行手 工创作，更进一步的促进幼儿与家长之间的情感，同时也让家长体验手工制作的乐 趣。

教学活动：圣诞老人的面具

在充分了解圣诞老人的特点之后，我们与幼儿一起进行了手工制作《圣诞老人的面具》在活动过程中幼儿能够利用老师给提供的材料能够积极的形象的进行手工创作。在活动过程中幼儿能够形象的表达自己对圣诞老人的理解。

送礼物活动：

通过周六周日布置的小任务给好朋友准备圣诞礼物，孩子们都在精心的给自己的好朋友准备礼物，通过这次开展的送圣诞礼物的活动，更进一步的促进孩子之间的情感交流，使孩子之间建立了更好的关系。

环境创设：

在我们创设环境的过程中需要一些气球，但是由于没有找到打气筒，而尝试着让孩子来吹气球，原本只找了平时看起来肺活量比较大的，由于看到孩子们都是比较积极兴奋地来要求老师也要做参加，于是就每位幼儿发了一个气球请他们来吹，结果出乎我的意料每个幼儿都十分用力的把气球吹起来了。

我们还请幼儿在利用对圣诞节的了解，幼儿利用绘画的方式自主自由的来进行表达，并把作品自己剪出轮廓，把幼儿的作品悬挂起来，装饰环境。

家园互动：

在圣诞节联欢中我们请来了家长志愿者与我们一起进行活动，在活动过程中幼儿与家长志愿者一起进行各种活动，表演欣赏节目，促进了幼儿与家长之间的关系，让家长也体验到了与幼儿在一起欢乐。

通过各种各样的活动使幼儿进一步的了解了圣诞节，体验到了从中得到快乐。

第二篇：大班2016圣诞节活动总结

本次的活动圆满的结束了，气氛也很好，孩子的表现也很棒，受到家长的好评。

表演节目的环节还可以，孩子表现的很棒，特别是亲子活动，家长参加的积极性很高，表演的很精彩，增进了家长与孩子的感情，同时培养孩子自我的表现，环节衔接的也很好，特别是孙老师的舞蹈全场轰动。

篝火活动有些不足，场地比较大，麦克的声音比较小，家长听不清楚，刚开始围圈时家长不知道要干什么，在拔河的时候也比较乱，班级和班级之间没有分清楚，夹球时有些失败，整个篝火的时间有点长，有的孩子着急走，老师和老师的配合也不是很好，老师不明白篝火的具体细节，不知道怎样和家长去说。该怎样去配合。

不足之处：

1、前期的宣传不是很到位，各班老师和家长沟通的不是很好。

2、在放音乐时有些过快，音乐的大小声掌握的不是很好。

3、室内的灯光比较暗，家长和孩子最后有出来的。

4、篝火时，老师和老师的配合不是很好，老师不知道整个环节。

5、在发礼物时比较乱，没有秩序，家长都自己拿的。

每次活动都会有突发的事件，没有想到怎样去处理突发事。但整个活动还可以，得到了家长的认可，孩子也有很大的进步，每次活动孩子都会锻炼孩子。每次的活动也会给我们更多的经验。

第三篇：大班2016圣诞节活动总结

20XX年12月25日，我园举行了圣诞节系列活动，让幼儿了解了圣诞节虽是基督徒庆祝耶稣基督诞生的纪念日，但在西方国家，圣诞节也是一个家庭团聚和喜庆的节日，为了让孩子们感受到幼儿园的温暖，还同时开展了亲子活动。现具体总结如下：

一、活动目标明确：

1、了解了西方的传统节日圣诞节，体验与老师、父母在一起欢度节日的幸福和快乐，学会分享。

2、锻炼了幼儿能勇敢的在集体面前展示和表现自己，培养幼儿的自信心。

3、幼儿能积极参与各项活动，培养了观察能力及动手的灵活性。

4、通过圣诞活动培养幼儿语言、艺术、健康、社会、科学全面发展。

二、活动准备充分：

(一)礼物准备：

圣诞老人的服装一套(约50元)、每位老师一顶圣诞帽(共约50元)、圣诞树、圣诞小礼品(约30元一斤)、圣诞音乐

(二)环境布置：

1、舞台悬挂圣诞老人头像，两边用拉花和气球装饰。头像下悬挂：Merry Christmas!在英文下挂圣诞快乐。

物资准备：圣诞老人头像、拉花和气球(幼儿园买)

2、大厅：显要位置摆放一棵大圣诞树，布置上彩灯和饰品，树下堆满礼品盒，用小栅栏围住。

物质准备：松树，装饰灯，卡纸，即时贴，彩条等。

4、走廊：悬挂吊饰

物资准备：圣诞袜、小铃铛、雪花等(老师做)。

各班布置自己卫生区内(包括了所有楼道、楼梯和栏杆)，挂墙上或栏杆上。

5、班级门口：悬挂圣诞老人头像、气球等。

物质准备：圣诞老人头像、气球(幼儿园买)

(三)知识准备：

1、需教师掌握的有关圣诞节的相关知识。如圣诞的由来、圣诞老人的由来圣诞树

2、幼儿掌握的：日常导入内容。

1)、英语(语言)：单词认读：Reindeer驯鹿、Jingle Bell 铃铛、Snowman雪人、Santa Claus 圣诞老人 ，圣诞节节庆用语：圣诞快乐Merry Christmas!

新年快乐 Happy New Year!

圣诞节到了 Christmas is coming.

2)、社会：圣诞节的来历，圣诞老人的故事。

3)、音乐：学唱英文歌曲《Merry Christmas》《Happy New Year》

4)、美术：结合幼儿年龄特点设置美术手工课，教师和幼儿一起创设圣诞环境。

5)、科学：利用圣诞小礼品结合幼儿年龄特点，分大中小三个段做数学游戏。

6)、健康：所有幼儿积极参加幼儿园的圣诞活动。

三、亲子活动丰富多彩

(一)物品准备：幼儿礼物、《铃儿响叮当》音乐、相机

(二)人物准备：圣诞老人、摄像师

(三)圣诞活动流程清晰

8：00-8：30入园

事先在两个大班联系好2名幼儿，请他们8：00入园，由幼儿园老师穿上圣诞老人衣服带上圣诞帽子在幼儿园门口当圣诞老人，带领大班幼儿，，对每一位小朋友说：MERRY CHRSITMAS!

8：40-8:55领导入座，组织家长入场到指定地点。

(教师联系好家长，事先告诉活动内容和参加比赛的项目)

9：00-9：20主持人入场报幕。

9：20-9：35园长致开幕词。

9：40-10：30主持人报幕，幼儿节目开始(个别班班内进行)。

以班为单位准备几个节目，形式可以是独唱、合唱、舞蹈、小品、讲故事，参加人员可以是幼儿、老师和家长。

10：40-11:40主持人报幕活动进入下一环节(亲子活动)

主持人宣读游戏比赛规则，亲子活动开始。

四、家长幼儿互动游戏精彩：

1、袋鼠妈妈(家长把孩子抱在怀里，看谁蹦得快);揪尾巴(中班)，抓下尾巴最多的家庭获胜;走梅花桩、两人三足(大班)。

2、抢椅子 (为幼儿赢礼物)。

中班区域活动总结范文第5篇

结合个人实际，总结的经验总结出下面这些体会。

实际场景例举：区域活动开始了，机灵的小家伙们纷纷选择进入了自己喜欢的区域，宁宁是个内向的小姑娘，当她慢步走近最喜欢玩的娃娃家的时候，人数已经满员了，可宁宁还是很想进去玩，撅着小嘴，好似小声的嘟喃，这时候老师走过来对宁宁说：“宁宁，这儿的人已经满了，咱们去看看哪个区还有空，这个区下次再来玩，好不好？”宁宁看看老师，又看看区里其他小朋友玩得不亦乐乎的样子，她并没有移动自己的脚步。 老师半推半拉地将她拖到旁边的建构区，边走边对她说，下次区域活动时一定让她到娃娃家来玩……

这样的区域活动安排，通过人数限制自我调节，在时间上似乎对每个人都有了公平性，但在操作过程中发现，机灵，主动一点的的孩子总是能进入自己想要去的区域，而内向点的孩子往往由于动作慢而被调整出去。大家可能会觉得，这个场景很正常，平时也基本上都是这么做的，这位老师做的没什么错。那让我们再看下去：宁宁坐在建构区中，一脸的没精打采，兴趣索然，手中拿着积木，眼睛却不时地往娃娃家瞅上几眼。

我们都知道，在幼儿园中不可或缺的区域游戏活动，是非常重要的环节。现在的区域活动是让幼儿根据自己的需要和兴趣，自主选择，是一个放松、不受限制、愉快的自我表现的地方。但是，像宁宁这类孩子能够在愉快的区域活动中得到快乐吗？很显然是不能的！为什么？正是因为缺少真正的自主。这样的话，老师们肯定又会提出问题来：这是一个没有办法避免的问题啊，由于活动区域有很多的限制，有一些比较受欢迎的活动区域自然就是会吸引大部分的孩子。那么遇到这样的问题，我们到底应该怎么办呢？对于这个问题我谈谈自己的一些想法。

我给这类问题的解决办法取名为――教育前置法，其实也就是大家平常所说的渗透教育，这类教育应当安排在日常的教育教学中，在每一次的区域活动中逐渐渗透，直到孩子们能够掌握并能够熟练运用。我想教育前置法的教育内容就是设立隐形规则、引导幼儿遵守游戏规则。任何一种区域活动，必须有自己的游戏规则，才是科学的、长久的。有效引导幼儿参与各种区域活动，是我们老师的职责。

让我们来看看这节课，老师是如何处理的。这节课的课题是中班社会领域的《轮流玩》，活动目标是能认真听取别人意见，学习与同伴互相协商交流，在游戏中能够遵守游戏规则，有序参与游戏。日常的授课环节如下：老师设定了手偶情景表演，引出问题，让幼儿参与讨论：

情景一：一天小鹿骑了一辆自行车，好朋友小山羊看到了，也要骑，两个好朋友都想先骑车，互相争吵，这时候孩子们七嘴八舌的，想了好多办法，最终确定了一个办法，剪子包袱锤，谁赢了谁先骑车。然后老师就跟孩子们一起讨论怎么玩剪子包袱锤的游戏，游戏规则是什么。

情景二：确定了用剪子包袱锤的办法，小山羊赢了，它先骑上了自行车，但是骑多久才能轮到小鹿骑呢？老师又让孩子们讨论，再想一个办法，有的孩子说在车上安装一个定时器，每个人玩5分钟，然后轮到下一个小朋友玩；有的孩子说小山羊围着场地骑上一圈，一圈后就让小鹿骑……经过讨论，老师和孩子们共同选择了第二种方式。

情景三：老师带领孩子们走出教师，活动场地上有四辆滑板车，12名幼儿看见后都忍不住一哄而上，刚才课上商量的那些办法都抛在了脑后。老师及时把幼儿集中起来，重新回顾故事里的小鹿和小山羊的做法，让孩子们商量究竟怎样才能有序地玩，怎样才能让每个小朋友都能玩到滑板车，然后孩子们开始讨论，用剪子包袱锤的办法首先进行了分组，每3人一组，分成四组，然后每个组的孩子再利用剪子包袱锤的办法确定了玩的顺序，最后三人商量滑板车的行驶范围，12名孩子都开开心心地轮流玩上了滑板车，并且还玩了很多次，体验到了轮流玩的乐趣。

课的最后，老师进行了活动总结：今天老师感到特别高兴，因为小朋友们不仅帮小鹿和小山羊想办法，而且知道了遇事情懂得了先商量，互相合作，听取别人的意见，轮流进行活动来解决问题。

试想，如果我们在让孩子们进行区域活动之前，利用教育前置法，把这类教育潜移默化地引导给幼儿，让他们在游戏活动的过程中去运用，去操作。我们是不是可以利用一些幼儿喜欢玩的游戏，把全班幼儿根据区角的种类数量进行分组，然后共同商定各个区域玩的时间、确定人员安排，轮流进入各个区域。当然，前提是一定要让孩子们从内心深处认可这种游戏规则，只有大家共同遵守了游戏规则，才能共同分享游戏带来的乐趣。

中班区域活动总结范文第6篇

关键词：幼儿园区域活动 教育前置法 渗透 遵守游戏规则 共享游戏乐趣 规则意识 学会合作

正 文：

幼儿园区域活动是一种有目的、有计划的学习活动，它将教育目标渗透人教育内容与材料中，将教育内容分成若干个区域，在轻松愉快的氛围中，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使其在自己原有的水平上得到发展。

但是在组织的过程中，我们很多老师都会遇到这样一种情况：

场景举例：区域活动开始了，机灵的小家伙们纷纷选择进入了自己喜欢的区域，萌萌是个内向的小姑娘，当她缓步走近最喜欢玩的娃娃家的时候，人数已经满员了，可萌萌还是很想进去玩，撅着小嘴，看样子不想到别的区去，这时候老师走过来对萌萌说：“萌萌，这儿的人已经满了，咱们去看看哪个区还有空，这个区下次再来玩，好不好？”萌萌看看老师，又看看区里其他小朋友玩的不亦乐乎的样子，她没动弹。 教师半推半拉地将她拖到旁边的建构区，边走边对她说，下次区域活动时一定让她到娃娃家来玩……

这样的区域活动安排，通过人数限制自我调节，这样做在时间上似乎对每个人都有了公平性，但在操作过程中发现，机灵一点的，主动一点的的孩子总是能进入自己想要去的区域，而内向点的孩子往往由于动作慢而被调整出去。大家可能会觉得，这个场景很正常，平时也基本上都是这么做的，这位老师做的没什么错。那让我们再看下去：萌萌坐在建构区中，一脸地没精打采，索然无味，手中拿着积木，眼睛却不时地往娃娃家瞅上几眼。

我们都知道，区域游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是非常重要的一个环节。现在的区域活动是让幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择，是一个愉快、放松、不受限制的自我表现的地方。但是，像萌萌这类幼儿原本应该愉快的区域活动中得到快乐了吗？没有！为什么？缺少真正的自主。是的，老师们肯定又会提出问题来：这是无法避免的啊，由于活动区域有这样那样的限制，有一些比较受欢迎的活动区域就是会吸引大多数的孩子。那么遇到这样的问题，我们究竟该怎么办呢？就这个问题我谈谈自己的一些看法：

我给这类问题的解决办法取名为――教育前置法，其实也就是我们所说的渗透教育，把这类教育放在日常的教育教学中，在任何一次的区域活动中不断的渗透，直到孩子们能够掌握并能够熟练运用。针对这个案例，我想教育前置法的教育内容就是设立隐形规则、引导幼儿遵守游戏规则。任何一种区域活动，必须有自己的游戏规则，才是科学的、长久的。有效的引导幼儿参与各种区域活动，是我们老师的职责。

让我们来看看这节课，老师是如何处理的。这节课的课题是中班社会领域的《轮流玩》，活动目标是能认真听取别人意见，学习与同伴互相协商交流，在游戏中能够遵守游戏规则，有序参与游戏。

授课环节大体如下：老师设定了手偶情景表演，引出问题，让幼儿参与讨论：

情景一：一天小兔骑了一辆自行车，好朋友小猴看到了，也要骑，两个好朋友都想先骑车，互相争吵好不好？

这时候孩子们七嘴八舌的想了好多办法，最终确定了一个办法，剪子包袱锤，谁赢了谁先骑车。然后老师就跟孩子们一起讨论怎么玩剪子包袱锤的游戏，游戏规则是什么；

情景二：确定了用剪子包袱锤的办法，小猴子赢了，它先骑上了自行车，但是骑多久才能轮到小兔子骑呢？老师又让孩子们讨论，再想一个办法，有的孩子说在车上安装一个定时器，每个人玩5分钟，然后轮到下一个小朋友玩；有的孩子说小猴子围着场地骑上一圈，一圈后就让小兔子骑……经过讨论，老师和孩子们共同选择了第二种方式；

情景三：老师带领孩子们走出教师，活动场地上有四辆滑板车，12名幼儿看见后都忍不住一哄而上，刚才课上商量的那些办法都抛在了脑后；老师及时把幼儿集中起来，重新回顾故事里的小兔和小猴的做法，让孩子们商量究竟怎样才能有序的玩，怎样才能让每个小朋友都能玩到滑板车，然后孩子们开始讨论，用剪子包袱锤的办法首先进行了分组，每3人一组，分成四组，然后每个组的幼儿再利用毽子包袱锤的办法确定了玩的顺序，最后三人商量滑板车的行驶范围，12名孩子都开开心心的轮流玩上了滑板车，并且还玩了很多次，体验到了轮流玩的乐趣。

课的最后，老师进行了活动总结：今天老师感到特别高兴，因为小朋友们不仅帮小猴和小兔想办法，而且的知道了遇事情懂得了先商量，互相合作，听取别人的意见，轮流进行活动来解决问题。

试想，如果我们在让孩子们进行区域活动之前，利用教育前置法，把这类教育潜移默化的引导给幼儿，让他们在游戏活动的过程中去运用，去操作。我们是不是可以利用一些幼儿喜欢玩的游戏，把全班幼儿根据区角的种类数量进行分组，然后共同商定各个区域玩的时间、确定人员安排，轮流进入各个区域，当然，前提是一定要让孩子们从内心深入认可这种游戏规则，只有大家共同遵守了游戏规则，才能共同分享游戏带来的乐趣。

中班区域活动总结范文第7篇

我园依据《纲要》精神，创设了以“游戏”为主要活动形式的办园特色。即遵循“三自”理念（也就是让幼儿“自主游戏、自由活动、自然发展”），只有出自幼儿内在的需要和兴趣，自由选择的游戏才是真正快乐的游戏。所以，我们鼓励每位幼儿自由地去选择，并分享幼儿因此而获得的快乐。使幼儿在轻松自如的氛围中学会选择、敢于选择，既培养了幼儿的自我意识，又享受个性的自由快乐。在系列主题背景下，创设丰富的区角，提供开放的空间，让幼儿“快乐游戏、玩中求知、做中进步”，从而逐步形成具有本园特色的园本课程。

游戏是孩子出于自己的兴趣和愿望的自由的活动。在游戏中，自愿和自主是重要的条件，如果孩子在游戏中失去了自主性的特征，只是按照成人的意图被动地参加游戏，他们便会失去游戏的积极性。自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。因此，教师要保证幼儿游戏的权利，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自由选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和发展。

一、活动过程体现新的教育理念

游戏不只是让孩子玩玩，而应该让幼儿“快乐游戏，玩中求知、做中进步”。为此，我们提供了利于幼儿动手操作的游戏资源；利于幼儿能力提高的游戏空间；利于幼儿个性发展的游戏内容。让幼儿自主选择游戏、自由参加活动，使身心得到自然、健康的发展。我们做到了六个“重视”。

（1）重视实践操作。游戏的材料、内容均具有可操作性，让幼儿参与游戏活动的全过程。每个幼儿动手制作各种玩具、手工制品，并用自制的成品结合区域橱柜中提供的材料，开展游戏活动。

（2）重视自主选择。每天早晨，我们都让幼儿在老师提供的大量活动项目中，自选户外活动内容，进行晨间锻炼；进入活动室，小朋友也是自选活动的区域，并在自己选择的区域标志中插上自己的小牌，自由组合合作的伙伴，然后自主选择活动的内容，在老师的引导下，开展自选、自创的游戏活动。实现了“我的活动我做主”。

（3）重视开放空间。我园以开放的教育思想，创设开放的教育空间。区域活动的形式具有一定的开放性，活动的内容可以大胆想象、自由发挥，还在操场边上，开辟了“自己学跳舞”园地，幼儿对照图谱，学习基本舞步，也可以根据自己的意愿，自由舞动。同时，放手让幼儿参与环境创设、放手让幼儿参与活动区的管理和策划、放手让幼儿成为活动的主人。

（4）重视个性发展。为了适应不同孩子的需求，根据幼儿的发展差异，我园老师为各个区域内的每一种活动内容，设置了不同的难度要求，以保证每个孩子都能获得成功的喜悦。同时，每个活动室内还设置了“个性创作室”，分“动”“静”两区，供有个性特长的孩子进行个性创作。幼儿在“静”区中，可以看书，可以作画，还可以干自己喜爱的、不影响他人的其他事情；在“动”区中，幼儿可以唱歌，可以跳舞，还可以和他人一道，进行其他游戏。“个性创作室”的设置，体现了自主、开放的教育思想，调动了幼儿的活动积极性，满足了幼儿个性发展的需求，同时也显现出幼儿的兴趣爱好和个性特长，从而为幼儿一生的发展打下良好的基础。

（5）重视探索、想象。各个活动室中每一个区域的活动内容，力求体现实践性、可行性、探索性。幼儿根据各个活动的特点、要求，大胆地进行想象，自由地进行发挥。同时，让幼儿活动的内容、和活动的过程具有一定的探索性，让他们自己去探索、自己去发现、自己去思考、自己去解决。使小朋友的情绪、情感得以激发，自我价值得以体现，从而促进幼儿的身心和谐发展。

（6）重视合作、创新。自主游戏为幼儿提供了表现与创造的机会，宽松和谐的活动氛围，消除了幼儿间交往的胆怯，缩短了相互之间的距离，使他们能自由组合，友好协作。“我们一起建座桥，你搭桥墩，我搭桥面。”“让我来试试，行吗？”“我来帮帮你吧！”等等，他们与同伴协商、合作，相互交流经验、做法，体验共同游戏的无限乐趣，交往、合作的能力显著增强。宽松和谐的活动氛围同时也使幼儿摆脱了对教师的依赖，诱发幼儿积极思考、不断创新。幼儿凭借自己的生活经验和能力，尝试着寻找更多、更新、更好的解决问题的方式。他们在完全属于自己的一片天空里体验、发现、合作、创新。

二、对幼儿进行较全面的评价

“自主游戏”的创设，使游戏的内容与过程具有不确定性。这就需要教师来做细致地观察、记录、分析、总结工作。幼儿活动时，教师除了进行适当地引导和适时地指导外，还要对幼儿的活动情况逐个地进行观察、记录。做到每天一记录，每周一分析，每月一总结。这样，幼儿通过小班一年的活动，教师基本能发现其个人的兴趣爱好，然后通过中班一年的培养，再经过大班一年的提高，促使全园每一个幼儿都成为“素质全面，特长明显” 的优秀宝宝。

三、向家长反馈准确的信息

家庭是幼儿园的合作伙伴，家长是老师的合作对象。我园教师为幼儿进行的每一项观察记录，每一份小结建议，都准确地为家长提供了幼儿在园活动的信息，科学地反映了幼儿的兴趣爱好、性格特点和发展状况。家长随时能够了解到幼儿的活动情况，每月能看到幼儿的活动总结和情况分析。同时，教师能给家长提出科学合理的家教建议，及时提醒家长对该幼儿进行正确地引导，改变幼儿的不良习惯和习性，从而丰富和完善幼儿的人格。

四、实现资源共享

每个班在一个活动室内活动一段时间后，即进入同级段的其它活动室，进行滚动交换。虽然同级段的活动主题一样，但活动区域和内容各不相同，因此，幼儿进入新活动室后，积极性会更高，对活动内容更感兴趣，活动过程也就更加投入。也正由于同级段的主题相同，幼儿经过系列活动后，会对活动的主题有更深的了解，对活动的内容有更深的体验，幼儿的综合能力会大大提高。这样，既有效地实现了资源共享，又使全园的“自主游戏”活动成为一个动态系统，发挥了整体优化的功能。

在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师做到“放”“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯。游戏对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，适合于幼儿发展的活动空间，让幼儿园成为孩子们真正的游戏乐园。

中班区域活动总结范文第8篇

幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，这一点在近年来得到社会的广泛认同，因此，英语学习出现了低龄化趋势，一些幼儿园和社会团体纷纷举办英语学习班，对幼儿英语教学进行了有益的探索。

二00二年开始，我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且幼儿教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们一线教师面临的新课题。

一、教学目标的制定：

随着社会的发展，人们的教育观念不断转化，学会学习远比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、态度的排序向着价值观、态度—能力、技能—知识的排序转变。作为人生启蒙阶段的幼儿教育要为人一生的学习和终身发展奠定基础，培养幼儿乐于学习的态度和强烈的求知欲望尤为重要。所以，我们把幼儿教学的目标制定为：

（1）、培养幼儿对英语活动的兴趣：通过活动激发幼儿积极参与，主动学习和大胆交流的学习动机。

（2）、培养幼儿听、说英语的能力。通过参与英语活动有效地习得粗浅的英语知识。

二、教学内容的安排：

省教育厅为我们提供的《幼儿学英语》教材，很符合幼儿园教学实际，具有很强的知识性、活动性、参与性和实用性。它所选用的教学内容立足于幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的现实生活，它所包含的内容从认识幼儿自身出发到认识他人、认识周围的事物，体现了社会的进步、人类的发展。教材把学习内容按一定规则划分成相互联系的若干单元，这样更能保持幼儿的学习兴趣，不断反复巩固的过程也更有助于幼儿总结、探索、发现等能力的发展。

三、教育活动的设计：

在坚持不懈的探索和实践中，我逐渐摸索出在情景与环境中让幼儿自然地习得英语，不仅使幼儿感受并体验到活动的快乐，而且能有效地激发和保持幼儿学习英语的兴趣。

如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig,“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig,this is day,get up,please!”， “day?” “yes,this is day!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“this is day”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。

又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣地动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。

在my hometown单元中，一个生动形象的手偶jack被引入进来。jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：road river orchard。幼儿每次看到jack都兴高采烈地，他们可以从jack那学到不少知识，还主动地发散思维“jack路上还会遇到什么呢？”、“jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。

课后，我们还把对话、短句编入歌曲、儿歌中，贯穿于幼儿的一日活动，用这些幼儿喜闻乐见的形式巩固所学知识，也收到了良好的效果。

我们发现根据幼儿的学习特点，让他们在活动和游戏中学习短句和对话，在对话和短句中学习单词，在单词中掌握正确发音，再配以歌曲、儿歌等复习形式，能促进幼儿对英语的理解和记忆。

总之，理论和实践都证明，在幼儿园开展英语教学，可以培养幼儿学英语的兴趣，而且能使之萌发形成不同语言的思维方式，有助于培养幼儿初步的综合语言运用能力，能为其终身学习和发展奠定良好的基础。

中班区域活动总结范文第9篇

幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，这一点在近年来得到社会的广泛认同，因此，英语学习出现了低龄化趋势，一些幼儿园和社会团体纷纷举办英语学习班，对幼儿英语教学进行了有益的探索。

二00二年开始，我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且幼儿教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们一线教师面临的新课题。

一、教学目标的制定：

随着社会的发展，人们的教育观念不断转化，学会学习远比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、态度的排序向着价值观、态度—能力、技能—知识的排序转变。作为人生启蒙阶段的幼儿教育要为人一生的学习和终身发展奠定基础，培养幼儿乐于学习的态度和强烈的求知欲望尤为重要。所以，我们把幼儿教学的目标制定为：

（1）、培养幼儿对英语活动的兴趣：通过活动激发幼儿积极参与，主动学习和大胆交流的学习动机。

（2）、培养幼儿听、说英语的能力。通过参与英语活动有效地习得粗浅的英语知识。

二、教学内容的安排：

省教育厅为我们提供的《幼儿学英语》教材，很符合幼儿园教学实际，具有很强的知识性、活动性、参与性和实用性。它所选用的教学内容立足于幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的现实生活，它所包含的内容从认识幼儿自身出发到认识他人、认识周围的事物，体现了社会的进步、人类的发展。教材把学习内容按一定规则划分成相互联系的若干单元，这样更能保持幼儿的学习兴趣，不断反复巩固的过程也更有助于幼儿总结、探索、发现等能力的发展。

三、教育活动的设计：

在坚持不懈的探索和实践中，我逐渐摸索出在情景与环境中让幼儿自然地习得英语，不仅使幼儿感受并体验到活动的快乐，而且能有效地激发和保持幼儿学习英语的兴趣。

如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig,“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“Thisisday”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。

又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣地动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。

在MyHometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引入进来。Jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：roadriverorchard。幼儿每次看到Jack都兴高采烈地，他们可以从Jack那学到不少知识，还主动地发散思维“Jack路上还会遇到什么呢？”、“Jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。超级秘书网

课后，我们还把对话、短句编入歌曲、儿歌中，贯穿于幼儿的一日活动，用这些幼儿喜闻乐见的形式巩固所学知识，也收到了良好的效果。

我们发现根据幼儿的学习特点，让他们在活动和游戏中学习短句和对话，在对话和短句中学习单词，在单词中掌握正确发音，再配以歌曲、儿歌等复习形式，能促进幼儿对英语的理解和记忆。

总之，理论和实践都证明，在幼儿园开展英语教学，可以培养幼儿学英语的兴趣，而且能使之萌发形成不同语言的思维方式，有助于培养幼儿初步的综合语言运用能力，能为其终身学习和发展奠定良好的基础。

中班区域活动总结范文第10篇

幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，这一点在近年来得到社会的广泛认同，因此，英语学习出现了低龄化趋势，一些幼儿园和社会团体纷纷举办英语学习班，对幼儿英语教学进行了有益的探索。

二00二年开始，我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且幼儿教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们一线教师面临的新课题。

一、教学目标的制定：

随着社会的发展，人们的教育观念不断转化，学会学习远比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、态度的排序向着价值观、态度—能力、技能—知识的排序转变。作为人生启蒙阶段的幼儿教育要为人一生的学习和终身发展奠定基础，培养幼儿乐于学习的态度和强烈的求知欲望尤为重要。所以，我们把幼儿教学的目标制定为：

（1）、培养幼儿对英语活动的兴趣：通过活动激发幼儿积极参与，主动学习和大胆交流的学习动机。

（2）、培养幼儿听、说英语的能力。通过参与英语活动有效地习得粗浅的英语知识。

二、教学内容的安排：

省教育厅为我们提供的《幼儿学英语》教材，很符合幼儿园教学实际，具有很强的知识性、活动性、参与性和实用性。它所选用的教学内容立足于幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的现实生活，它所包含的内容从认识幼儿自身出发到认识他人、认识周围的事物，体现了社会的进步、人类的发展。教材把学习内容按一定规则划分成相互联系的若干单元，这样更能保持幼儿的学习兴趣，不断反复巩固的过程也更有助于幼儿总结、探索、发现等能力的发展。

三、教育活动的设计：

在坚持不懈的探索和实践中，我逐渐摸索出在情景与环境中让幼儿自然地习得英语，不仅使幼儿感受并体验到活动的快乐，而且能有效地激发和保持幼儿学习英语的兴趣。如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig,“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“Thisisday”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。

又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣地动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。

在MyHometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引入进来。Jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：roadriverorchard。幼儿每次看到Jack都兴高采烈地，他们可以从Jack那学到不少知识，还主动地发散思维“Jack路上还会遇到什么呢？”、“Jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。

课后，我们还把对话、短句编入歌曲、儿歌中，贯穿于幼儿的一日活动，用这些幼儿喜闻乐见的形式巩固所学知识，也收到了良好的效果。

我们发现根据幼儿的学习特点，让他们在活动和游戏中学习短句和对话，在对话和短句中学习单词，在单词中掌握正确发音，再配以歌曲、儿歌等复习形式，能促进幼儿对英语的理解和记忆。

总之，理论和实践都证明，在幼儿园开展英语教学，可以培养幼儿学英语的兴趣，而且能使之萌发形成不同语言的思维方式，有助于培养幼儿初步的综合语言运用能力，能为其终身学习和发展奠定良好的基础。