中班绘画教案范文

中班绘画教案范文第1篇

我们幼儿园为了能让每位教师都能在工作中尽快地成长起来，成立了不同的项目组，通过定期开展相应的活动给大家创设互助的环境，分享各自的工作经验及对组员特色的点评与提升，对于大家的成长帮助很大。我们年级组内的教师尝试借助骨干后备组的力量来帮助我们更好的实践主题内容。在这里仅以美术欣赏活动《奔马》为例，来介绍我们的开展过程。

一、主题演绎中寻找兴趣点

在主题开展之前，年级组会结合主题的目标、幼儿的经验、课题组给予大家的课程内容进行主题的演绎。《在农场里》的主题演绎中，我们在课题组提供的活动内容中发现了美术活动"奔马"，一时大家都对此活动非常感兴趣，愿意来研讨这个活动。热情归热情，但美术活动是我们年级组的软肋，特别此活动是欣赏中国画，更是难上加难。在仔细研究了活动的内容后，我们还是决定大胆地尝试，并想通过这次尝试，能给大家创设更多体验不同教学活动的机会。我们经过初步的讨论，决定先通过自己的努力去寻找与"奔马"及徐悲鸿相关的资料进行学习，并学习一些水墨画的技巧，能在设计教案时有一定的依据。

二、设计教案时借助项目组

对于中班的幼儿来说，是首次接触中国画，根本没有相关的经验，因此活动的趣味性显得尤为重要；另外通过活动了解中国画的绘画工具并进行初步的尝试也是适合中班幼儿的，因为大班的主题中是需要幼儿进行中国画创作的，这需要一定的基础。我们还预设了活动的目标，也将兴趣放在首位。为了提高幼儿在活动中的兴趣，我们在预设活动流程时，还结合了二胡名曲《赛马》，通过欣赏乐曲，引出主题；通过观察，发现奔跑的马与休息的马的不同；通过比较，了解绘画工具的不同寻常；通过尝试，激发幼儿学习的兴趣。在设计了教案以后，项目组的教师们还提醒我们的组员在学习中国画的一些知识以外，对于毛笔的运笔等还需自己不断尝试，这才能给幼儿正确的技能。

三、教案演绎后制作教学具

有了完整的教案，并不代表就一定会是个成熟的课例，我们还需要深刻地理解与深入地尝试。于是我们又坐在了一起，学习起教案，把书面文字变成生动的口头语，特别是在介绍"文房四宝"的时候，因为是幼儿们陌生的事物，因此语言的作用尤为重要。在演绎教案的同时，我们也在商量着教具的制作形式。对于欣赏中国画来说，作品相当重要，但要找到真实的作品有难度，因此我们考虑图像呈现的方式，这就要借助电脑了。同时我们还需要收集绘画工具等。我们进行了合理的分工，大家分头准备需要的教具。

四、教学实践中强调参与面

教学实践是检验教案最好的方法，也是推进精品课例的关键步骤，因此我们一改以往的"一课三研"的形式，变通为"一课六研"，给所有组员尝试的机会。具体的方法是：每位组员教学时，我们其余的组员都会去观摩，我们还会预先分工，有的关注教师的语言、有的关注幼儿的情况、有的关注教具的效果……每次活动以后，我们会第一时间进行分析，并针对教师的语言、幼儿的兴趣、教具的使用情况进行及时的调整，并在下一位教师教学中得到落实。这样经过了六次的尝试，我们在活动的导入（以草原背景图片的猜测替换乐曲的导入）、课件的制作（多幅作品同时呈现替换单幅作品呈现方式）、幼儿的尝试（每位幼儿的独立尝试替换部分幼儿的尝试）等多个地方进行相应的调整，使课例日趋完善。

五、教学展示时联合项目组

经过年级组内的努力，我们自我感觉课例已经很成功了，但是这未免有点"王婆卖瓜，自卖自夸"的意思，如果能经过大家的认可，那么才能真正成为精品课例吧，这还需要借助项目组的力量。既然我们已经请求骨干后备组的帮助了，那么在她们研讨美术活动的时候，我们就可以把这个课例作为"麻雀"来解剖，这不又是个推动课例的好机会嘛！于是在骨干后备组的活动中，我们派出李怡雯现场展示活动"奔马"，在之后的课例讨论中，大家确实给出了一些中肯的调整建议，建议都集中在绘画技能这方面，这正是我们薄弱的地方，经过了大家的点拨，也解答了困扰在我们心中的疑问，我们觉得课例终于成熟了。

年级组的成员因为长期一起工作，在思维上已经形成了一些定式，大家的看法还是比较容易达成一致的，这有利有弊，但项目组的成员因为教学经验丰富，特长明显，思维碰撞更激烈，更容易有新的想法，所以通过她们的研讨，课例会有质的飞跃，这也就可以弥补年级组的缺陷了。

中班绘画教案范文第2篇

一、寻找合适教案

在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。

活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育・幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。

二、调整优秀教案

虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。

《山东教育・幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。

2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。

3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。

4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。

5.表演：分享顶纸板的快乐。

以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？

3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密――顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。

4.表演：分享顶纸板的快乐。

三、打磨出优质课

优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。

（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。

（2）继续探索的兴趣不浓。第三环节向难度挑战，练习用铅笔顶各种规则图形纸板，找中心点。操作材料比较单一，且学生不能立马掌握其中的奥秘，有的孩子一会儿就成功了，有的孩子因失败而兴趣索然，玩起了别的花样，幼儿探索的兴趣不浓。经过反思，我想可能是材料比较单一，就增加了几种规则图形，如三角形、正方形、长方形等，请幼儿用铅笔顶起不同形状的纸板，不断地去尝试，激起孩子参与活动的兴趣。增加难度，让轻易顶起纸板的幼儿在纸板上加顶纸杯、乒乓球，调动起这些幼儿继续探索的兴趣。科学合理地投放适宜的活动材料，有利于幼儿探究活动的顺利进行，并增加探究的深度。

中班绘画教案范文第3篇

作为一名幼儿园新教师，我认识到职业规划的重要性，同时，也感到应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍：本人今年20岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析：

1、优势：1)两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。2)随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。3)有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：1)因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。2)在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人一年发展总目标：

第一学期发展目标：1)尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：1)多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。2)自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。3)主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

第二学期发展目标：1)在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。2)提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。

措施：1)提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。2)幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。3)利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

中班绘画教案范文第4篇

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍：

本人今年26岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析：

1、 优势：

1） 两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

2） 随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

3） 有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：

1） 因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。

2） 在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人一年发展总目标：

第一学期发展目标：

1）尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。

2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。

3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。

2）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

第二学期发展目标：

1）在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。

2）提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。

措施：

1）提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

2）幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

3）利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

中班绘画教案范文第5篇

关键词：优化；物理；课堂教学；质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-201-01

第一部分：说课

一、说幼儿

绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。“兴趣是幼儿美术学习最好的老师”。幼儿在绘画过程中感到的是一种享受，一种满足，一种轻松愉快的情感体验。但我们发现，幼儿在涂画一段时间后，对绘画活动的兴趣越来越低，虽然每个孩子都有表现美和创造美的潜质，但对于不同年龄及每个幼儿的需要和发展状况，他们的表现就会有所不同。因此，教师的教育方法和教育手段，对于有效地调动幼儿美术活动的兴趣和积极性具有重要的作用。我根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，尝试运用创设优美的学习环境和采取开展不同的美术活动形式，把美术活动放入幼儿自主体验活动中，做到画和玩相结合，激发幼儿的学习动使幼儿通过自身体验，对美术活动的态度、兴趣和绘画水平等能力上得到了很大的提高。

二、说教材

土陶是人类最古老的用改变自然原料形状的方法加工制成的器具，陶器的出现推动了人类社会的进步，在世界各文明发祥地，都曾产生过陶器文化。地处大西北的新疆至今仍烧制土陶。考古发现，远在新石器时代，新疆地区就已出现了土彩陶器，在南北疆、东疆多处出土的古陶器丰富而瑰丽。 喀什土陶历史悠久，甚至可追溯到六千多年前的新石器时代，到了汉晋时已经发展到彩陶，具有独特的民族风格在新疆的维吾尔族人家中土陶制作的各种生活器皿十分盛行。土陶器物有小到手掌把玩的鸟哨，大到半人高的储物缸；有上了釉色的彩陶和直接烧制的素陶。土陶廉价，在新疆民间很普及，曾是家家必备的生活器具，目前在东疆和南疆地区，还有制作土陶作坊与出售土陶的店铺。我们幼儿园在课题《本土文化背景下幼儿园美术园本课程的实践与研究》实施下，我特别选择了欣赏土陶作品、设计土陶图案等活动，让孩子们在这样的活动中体验土陶作品的古朴美，并在认识土陶的图案的基础上再大胆创作不同的图案，线条，花纹分割装饰土陶作品，体验成功的快乐。

三、说教法

幼儿美术教育的基本要求：依据具体的形象来培养 幼儿 的观察力、想象力和创造力，关键是靠幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。而幼儿思维具有形象直观特点，所以 幼儿园 美术教育必须以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的。如以下几种情境设计是非常有效的：借助多媒体技术，创设模拟情境，联系实际生活，展示真实情境，联系幼儿实际，展示故事情境，还有有效性的问题与引导这些都是中班美术教学活动中的有效手段。

四、说学法

针对中班孩子的年龄特点、心理特点，在开展美术教学活动的过程中，通过实践我觉得可以给予一个新的定位――“趣字当头”。也就是说一个活动要显现出一个“趣”字，要让孩子感觉有趣，他们就会投入到你组织的活动中，他们就会始终沉静在轻松、欢快的教学氛围中。

第二部分：教案

一、活动目标

1、欣赏维吾尔族土陶作品的基础上，感受陶罐的图案与美观；2、逐步理解陶罐的装饰步骤。学会用各种图案、线条、花纹分割、装饰陶罐；3、鼓励幼儿设计不同形状、款式的陶罐，发展幼儿的想象力与创造力，同时体验活动带来的快乐

二、活动重点：逐步理解陶罐的装饰步骤

三、活动难点：能大胆设计不同的形状的陶罐，同时能运用各种图案、线条、花纹分割来装饰陶罐

四、活动准备：

1、课件：土陶图片；2、绘画纸，白板笔，各种瓶子

五、开始部分

1、欣赏维吾尔族陶罐的的外形，讨论其用途。

这是什么东西？它是什么形状的？像什么？

这些陶罐好看么？它们那里好看？

2、介绍维吾尔族土陶的历史：已有六千年的历史了 ，是每家的必备品

六、进行部分

1、变魔术游戏，引导幼儿认识装饰陶罐的步骤和方法

今天老师要来做魔术师了，这是我的魔术棒，看看我会变出什么？

“我变，我变，我变变！”出示图一：“我变出了什么？”（陶罐）

“这是一个什么样的陶罐？”

第二次变魔术（出示图二）：“又变出了什么？这个陶罐和第一个有什么不一样？”（被划分成若干块了）

请幼儿来变第三次魔术，出示图三：“这幅图和第二幅图有什么不一样？”（每一块都装饰过了）引导幼儿观察陶罐的装饰方法。

引导幼儿理解这三幅图就是装饰陶罐的三个步骤：先画出陶罐的外形，再分割成若干块，最后在分割好的块里进行线条、花纹装饰。

再请幼儿变魔术：“这个陶罐和前面一个有什么不同？”（陶罐的形状不一样，装饰图案也不一样）“原来小朋友可以画出自己喜欢的陶罐形状。”

2、介绍绘画材料：

一组用彩纸绘画陶罐并装饰

一组用画好的陶罐模型进行装饰

一组用瓶子进行装饰

3、幼儿绘画教师观察指导。

小朋友们也来做魔术师，用你们手中的魔术笔，变出各种不同的美丽陶罐来，好吗？

4、幼儿操作，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿分割花瓶。

鼓励幼儿想出各种线条和花纹进行装饰。

七、结束部分：讲评、结束

将幼儿作品布置成“美丽的陶罐展览”，

中班绘画教案范文第6篇

关键词：童诗童画教学课程；美术课程；空间时间点

一、背景

1.问题的提出

受长期传统教学模式的影响，“只有教师教，幼儿才在学”的现象依然普遍存在。尤其是在幼儿美术教学中，仍以认知、技巧为主，教学方法也常采用教师示范、幼儿模仿的固定模式。导致美术技能和创作想像似乎成了一个互相矛盾，不能共存的问题。教师如何教？如何提高教师的美术课程领导力？一直是困扰我们的问题。而童诗童画教学课程的开发，就可以很好地帮助我们解决这些问题。童诗童画是幼儿自己在理解儿歌、儿童诗、古诗和童谣的基础上画的画。正所谓诗中有画、画中有诗，诗画融为一体。

2.课程研究意义

本课程以开展童诗童画活动为手段，针对先前研究者的薄弱环节以及不足之处，通过与幼儿园各项活动的整合形式来推动课程的开展。本课程尝试利用“童诗童画”，促进幼儿的诗画创作能力，在诗情画意之中，育情感、增智能、练思维、学本领，达到“手口脑并用、教学玩合一”的教育佳境，有助于幼儿中华美德的传承和人文素养的培养，提高“童诗童画”教学课程的质量，促进教师专业化成长，从而来提高美术课程领导力。

二、3～6岁幼儿童诗童画教学内容与方法的确立

1.教学内容的确立

小班年龄段的幼儿对儿歌情有独钟，融汇技能和童趣的儿歌是开展诗画活动最有利的载体，而多数富有中华民族底蕴的童谣和古诗，反而不适合小龄幼儿。中班幼儿对故事的分析能力较小班有了相对提高，其兴趣也颇为浓厚，可以逐步融入故事情境，即儿童诗的诗画表现形式。到了大班，幼儿各方面的能力都达到了一个顶峰，渐渐地融入童谣及古诗的诗画表现形式，在掌握美术技能、理解诗歌内容、提升审美、语言、想像创造能力的同时，进行中华美德的传承和人文素养的培养。

2.教学适宜方法的运用

（1）教学中空间时间点的把握

在开展诗画活动的初期，碰到过这样一个情况：一节20～30分钟的美术活动中，既要提升幼儿的美术技能，又要理解童诗的内容，幼儿还要进行美术表现，在空间时间点上很难掌握。是先画再诗？还是先诗再画呢？还是诗画同时进行？渐渐地，发现对于一些简单的儿歌、儿童诗和古诗，我们可以采用诗画同时进行的方式。如，“可爱的小鸡”活动中，教师可以通过朗朗上口的儿歌来引出小鸡。幼儿在学念儿歌的同时，已经间接掌握了小鸡的绘画方法。也可以说，幼儿在掌握小鸡的绘画方式时，理解了儿歌的内容。这时，语言集绘画于一体，诗画就是同时进行的完美体。而对于一些复杂的儿童诗和古诗，我们可以选择先画再诗或先诗再画的形式，一位教师先开展语言活动，着重来理解童诗，另一位教师再开展美术活动，在理解童诗的基础上进行童画，两种方式可前后互相转换。童诗童画活动在空间时间点上的掌握，犹如在单纯的语言和美术活动之间架起了一座桥梁，共同发挥了两者的作用。

（2）同一个内容不同年龄段不同的运用

例如，在三个年龄段幼儿都耳熟能详的古诗《咏鹅》中，小班幼儿因手部肌肉力量缺乏，适合用线条连接的方法表现鹅、添画湖水，萌发幼儿喜爱鹅的情感，初步培养幼儿朗诵古诗的兴趣。中班幼儿线条和图形组合的能力及手部的力量有了明显的提高，在朗朗上口的古诗中，可以尝试简单的线条和图形组合，大胆表现鹅的基本形态，感受春天的意境。到了大班，幼儿不管是构图的能力、还是想像能力都达到了一个顶峰，可以尝试边念古诗边变换图形组合，大胆表现鹅的简单动态，达到一个形、态、情境相结合的效果。

（3）多媒体在诗画教学中的辅助运用

为给幼儿更多的信息刺激，在诗画教育活动中我们尝试结合儿歌、古诗和多媒体来激发幼儿诗画活动中的感知能力。富于动态、伴随音响效果的多媒体课件一下子就吸引了以注意力不能长时间集中为特点的幼儿，在动态情境中实现师生互动，使教学更生动形象、更具体直观。通过播放动态的画面，幼儿欣赏、感知作品的兴趣和积极性提高了，并能从中掌握一些绘画的技能。

三、成效

1.幼儿的变化

诗画课程的开展，提高了幼儿的综合素质、促进了幼儿的和谐发展，同时，幼儿美术技能也有了很大的提升、幼儿的创造能力也不断发展。

2.教师的变化

开展诗画课程以来，教师课堂教学能力、教育科研能力都逐步提高了，尤其在教师课程开发能力上。诗画教学是我园自己开发的校本课程，迄今已经搜集整理了一些儿歌、儿童诗及古诗，编写了一些诗画教学教案。在这个过程中，教师的课程开发意识增强了，课程开发能力获得了提高。

回首这短短三年，我们在失败中探索，在探索中进步。在艰难中实践，在实践中成长。对3～6岁幼儿童诗童画教学的实践研究虽已暂告一个段落，我园的美术课程领导力也有了一定的提高，但是其探索却永远不会停止，今后我们要不断地拓展诗画教学，扩大其影响，使更多的人参与到诗画教学中，为幼儿健康、快乐地发展，为幼儿园的美术课程领导力的提高，营造良好的空间。

中班绘画教案范文第7篇

新学期又开学了，因为本学期比较特殊，我是插班进入中三班的，对班中的实际情况并不是很了解。于是，在进班前，我与徐老师、阿姨进行了初步的了解和沟通，了解幼儿的生活习惯、学习习惯，以及家长的配合情况，为了更好的进行本期个人工作，制定计划如下：

一、班级常规管理

存在的问题：

1、中班幼儿通过一年半的学习、生活自我服务能力有了较大幅度的提高。但是，我与孩子们接触了一两个星期，感觉幼儿的学习倾听习惯比较差，幼儿之间的交往还不够，上学放学的礼貌都有待于提高。

2、户外体锻、散步幼儿比较自由散漫，做操没有力气。

3、幼儿上学普遍很晚。

解决的措施：

1、首先，每次活动前都要对幼儿提出相应的要求，让他们知道规则。如果幼儿表现好的要给予表扬，其次，没有达到的要求，或故意捣乱的幼儿要适当进行批评，从而来形成好的班级氛围。组织幼儿参观同年级幼儿的活动，给予幼儿观察和学习，.

2、根据班内幼儿表现情况每周评选一次"进步奖"（好孩子）。

3、做好家长宣传工作，通过家园配合，让幼儿形成家园一致的生活、学习习惯，提醒家长不要太晚来学校。

4、自己编排好适合幼儿的和律动，自己做操时注意动作的规范。

二、班级环境创设

存在的问题：

1、由于班级教室较小，环境创设的场地不够宽敞，动静区域的划分还不够合理、明显。

2、班中的挂饰、主题墙的色彩不够统一。

3、教师做得游戏成品比较多、半成品比较少；虽然美观、可持续利用率低。

4、玩教具不够丰富。

解决措施：

通过与徐老师的沟通，在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上。

1、对于场地的不合理分配，在这学期我要经常和徐老师探讨和学习，其次再向其他班级的老师进行学习，参观、借鉴，怎么样能够把动静区域分开，让幼儿安静的快乐的游戏。

2、班中设计出主色调，不管是主题墙、区域、吊饰都以绿色为主（春天到了，绿色有生命，生机盎然）其他色作为配色，形成统一风格。

3、在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上。其次，我会努力和孩子一起制作，争取从孩子的活动中获取题材。加强幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，老师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

4、通过学习制作适当的玩教具，制作时不仅要美观而且要实用，数量也要够。

三、家园联系方面：

存在的问题：

1、由于我是本班的新老师，家长对于我的了解不多，我对家长也不够。

2、家长园地上的内容不够新颖。

3、与个别"特殊幼儿"家长的沟通的方式方法。

解决措施：

1、主动与家长进行沟通，来园放学要热情接待，其次，我要及时反馈幼儿在园情况，并了解孩子在家的情况。

2、多看书、多学习新的东西、能与家长进行多方面的沟通，来了解家长感兴趣和想要的东西。

3、对于"特殊幼儿"（包括身体不好的、比较的调皮的），与家长沟通时要注意方式方法，要做到耐心倾听家长的要求，精心照料的孩子的生活。

四、备课、上课

存在的问题：

1、备课的效率以及内容质量不高。

2、活动时的教学形式不够创新，语言不够精明。

解决的措施：

1、认真备课、提高备课效率和质量。（写出重难点）对于自己的语言领域，更要加深探究。到不懂得地方有困难的地方需要虚心的请教。其次，及时写好课后反思和游戏反思，内容要真实，可写如何观察幼儿、如何指导幼儿、如何评价幼儿等。

2、活动要敢于有自己的想法和创新，多看优秀教案，多听优秀老师的课，多看优秀的视屏。

3、青年教师随堂课（准备好教具）；积极上好汇报课，课前要磨课，并与师傅探讨。

五、技能、笔耕方面

1、每天都要坚持练习弹琴，积极参加教师基本功比赛。

2、认真整理优质教案、外出听课的汇报课或教研课，及时反思和学习。

3、每月认真写好教育随笔以及教育心得，并及时发表在自己的教育博客上。

最后班级特色方面，之前是古诗词，这学期我想添加绘本内容，丰富孩子的语言，与孩子一起讲述故事，每天中午都要讲一个故事。

中班绘画教案范文第8篇

关键词：激发创造；点拨想象；鼓励表达

创造性绘画活动所具有的创新意识和创造精神有利于促使学生成为美好未来的开拓者。教师作为活动的引导者，通过说说、画画等形式，以幼儿为主体，在美术活动中开展具有创新绘画形式的实践活动。笔者认为可以从以下几个方面进行指导。

一、激发创造欲望

1.以游戏激发创造

在幼儿美术教育中，教师大多以游戏的形式开展美术活动。这样，幼儿在创作时可以自由发挥，展现丰富的想象力，这是成功开展创新绘画活动的重要前提条件，幼儿可在最佳状态下进行创新活动，从而迸发出更多的能量和智慧。如，在玩“AB服装厂”这个游戏时，幼儿运用各种绘画工具，大胆创新，画出了许多漂亮的衣服。当同伴提出设计建议时，他们商量后重新设计，进行改良。当新的成品衣服做好时，“顾客”满意地“买”下衣服，这是对他们美术创新能力最好的肯定。在这样的美术活动中，幼儿通过一次又一次地尝试创作，做中玩、玩中学，绘画能力与创新思维能力得到了提高，同时也感受到了美。

2.以多样化的形式创新

根据幼儿的年龄特点，以及在美术活动中注意力易转移、以直接观察为主的学习特点，教师可以为幼儿提供多样化的材料，通过不同的绘画形式激发幼儿大胆创新，促进活动有效开展。如，在小班美术活动“手指点画桃花”与“吹画春梅”中，幼儿用手指蘸一蘸颜料，在画好的树枝上点一点，一朵朵美丽的桃花就出来了；用嘴吹颜料，颜料一下子散开来，变成了一根根枝条。这些不同绘画形式的美术活动，能激发幼儿更积极地投入活动进行创造。

3.以生活激发创新

当幼儿有了一定的绘画技能后，教师可以引导幼儿把日常生活内容作为美术创作的创新来源，鼓励幼儿把自己的所见所闻画下来，从而让幼儿发现美在生活中无处不在，使幼儿学会欣赏与创造美。如，开展主题活动“动物王国”，幼儿对各种动物有着浓厚的兴趣，教师可以一起收集资料、图片，进行讨论，并引导幼儿说一说：“你来介绍一下，你找的动物叫什么名字，它是什么样子。”通过讨论，幼儿对各种动物有了更多的了解，最后在画自己喜欢的动物时，就能运用已有的记忆和想象，大胆运用各种线条表现自己所要表现的动物，从而体验到成功的快乐。

二、点拨想象思维

1.导入点拨

在美术活动中，适时地进行导入性点拨非常重要，它能更好地引导幼儿投入活动，这也是一次美术活动最佳的开始。因此，教师每次开展美术活动前都要精心设计教案，在活动中运用一定的点拨方式和手段，根据美术活动内容与幼儿的实际情况恰当地导入，这样幼儿才能产生浓厚的兴趣，更好地投入活动。如，在大班美术活动“五彩鸟”中，教师先引导幼儿观察鸟的图片，然后和幼儿讲鸟的童话故事来点拨其想象，最后请幼儿说一说“这时鸟在干什么”，幼儿就能自由想象并说出自己的见解。

2.整体点拨

当幼儿在美术活动中掌握了基本绘画技能后，教师就可以对幼儿进行整体性点拨引导，此时应主题突出、内容丰富。在中班美术活动“有趣的长颈鹿”中，教师从故事入手，引导幼儿想象，然后请幼儿讲讲“这时长颈鹿在干什么”“它抬着头在做什么”。从长颈鹿的不同动态进行整体引导，教师可以发现幼儿对于画面布局的掌握，这样也更利于幼儿有效地创造与学习。

3.重难点拨

每种绘画材料都有不同之处，当确定了绘画内容后，教师可以根据幼儿的年龄特征与个体差异，进行重难点的点拨，帮助幼儿把一些他们认为复杂的事情变得简易，从而启发幼儿的想象力。在中班美术活动“有趣的长颈鹿”中，画长颈鹿的不同动态对于幼儿来说是较难的。为了让幼儿更好地把长颈鹿的动态表现出来，笔者制作了“会动的长颈鹿”玩具，幼儿在摆弄玩具的过程中很容易就掌握了长颈鹿在活动时的身体动态变化，从而达到了重难点有效点拨的目的。

三、鼓励自由表达

1.尊重接纳

教师开展创新绘画活动应鼓励幼儿大胆地想象，说出自己的想法。如，在幻想画“未来城市”活动中，有的幼儿在画面中的各个星球之间架起了一座座天桥，使地球人能与外星人互相来往，幼儿的奇思妙想得到了教师的肯定与表扬。这样，幼儿在创作时就更加愿意进行创造。

2.鼓励创作

鼓励创作也是开展美术活动的一个有效方法，只要幼儿愿意画，就可以让他们画出来，他们越具有丰富的想象力，作品就越是与别人不同。如，教师让幼儿画各种各样的树时，有的幼儿画的树戴着一顶漂亮的帽子，有的树穿着彩色的衣服，还有的树像跳舞一样扭动着树干，这些都是幼儿对美的表现。在美术活动中，为了更多地激发幼儿绘画的创新思维，教师会让他们多讨论，听取别人的想法，然后引导幼儿边画边想，把自己的构思表现出来，从而达到有效创新绘画的目的。因此，在开展创新思维绘画活动时，教师除了进行适当的帮助和指导外，还应捕捉幼儿的闪光点，赏识幼儿的进步，这样才能使幼儿有效地开展美术活动，从而体验到创作的乐趣，享受到成功的快乐。

参考文献：

[1]刘秀银，贾洁清，冯芸.幼儿美术教育的创新与实践.北京师范大学出版社，2010.

[2]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程的理念与创新.北京师范大学出版社，2001.

[3]冯德全.让孩子快乐成才.广西科学技术出版社，2007.

中班绘画教案范文第9篇

【关键词】奥尔夫音乐 幼儿兴趣 综合性

在奥尔夫音乐课题的研究过程中，我和孩子们都有不同的进步；在奥尔夫音乐课研期间，奥尔夫音乐成为了我和孩子们的好朋友。奥尔夫音乐教材是通过专家教授们精心实践编制的题材，其中的内容适合每个年龄阶段，从小班到大班循序渐进，逐层深入，让幼儿在轻松愉快的环境中得到发展。活动中，我发现孩子们越来越感兴趣，他们把奥尔夫音乐的每一个活动都当成是一次游戏的享受。

1.兴趣是幼儿学习奥尔夫音乐的前提

小班喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。 活动过程中通过歌谣的教学形式，让幼儿了解歌曲的节奏，充分调动了幼儿的学习兴趣，渲染乐学、好学的氛围。幼儿在活动中的快乐更是一种内心体验。通过第一年奥尔夫音乐教学，我们感受到在幼儿身上发生了很大的变化，他们的综合素质明显提高了。

通过活动《小老鼠和小猫》、《水族箱》、《小企鹅》、《七式进阶》、《围个小圈圈》、《两只小鸟》、《小青蛙赵老婆》、《动物园》、《拔萝卜》、《我的朋友在哪里》、《戴娜》、《大黄蜂飞行》、《魔笛》的实施我得到了以下的感受：即兴创作方面孩子们能大胆想象并用自己的肢体表现律动，有了简单的语言创作，如《芝麻开门》，已经能进行简单的节奏创作；在节奏方面能独立拍出固定拍，对2/4、4/4拍的节奏较为熟练，在乐理方面知道了"TA"、"TITI"感受力AB二段式的曲式；音感方面能根据不同的主人公进行简单的模仿，感受渐强减弱、渐快减慢。演奏方面认识了几种简单的乐器并进行简单的合奏。

2.环境对奥尔夫教学的重要性

中班的孩子在接触奥尔夫音乐活动是自己有了对音乐的理解，加上小班一年的经验，孩子们显得更为自如，感觉很顺利的就完成了中班一年的教学，孩子们和我都轻松愉快的完成了教学任务。通过中班一年的教学感觉幼儿在各方面都更为进步了。通过小班的经验，我在中班是更为注意在环境上对音乐的渗透。如在"音乐区"的墙饰中，我将每次奥尔夫音乐活动中的节奏卡、自制乐器、图片进行展示，既巩固了对知识的掌握，又激发了幼儿继续学习的兴趣。与此同时，我们也为幼儿提供了充分的活动机会，并积极地引导幼儿参与环境创设，充分发挥幼儿的主动性和创造性。在材料的投放上，我能根据教育目标与幼儿兴趣，和孩子一起制作和准备各种各样能发出声音的乐器、玩具、各类表演的服装、道具和材料，如：动物头饰、纱巾、彩带、彩棒等，并配备不同风格的音乐，让孩子自由选择，自由探索，自由玩耍，自由的表达自己对音乐的感受。孩子们在其中摸摸、听听、敲敲、打打、玩玩、跳跳，各自展现自己的表演才能。在游戏中，培养了幼儿即兴表演的兴趣和能力；在活动中，我也加强了有目的的指导。用五线谱、音符、各种图形和线条装饰教室，幼儿在自由活动时可以在上面边唱、边跳、边玩，有的幼儿还可以自己创编节奏谱，不仅调动了口、脚、手，甚至身体的每一个部位都能够成为乐器，身体的协调性得到加强；孩子在游戏中全身心的去唱、去跳、去演，进行创造力的练习，充分享受创作的乐趣。

3.必不可少的绘本教学

为了提高幼儿对音乐的表现表演能力等，在奥尔夫教学中，通过绘本教学让幼儿感受许多有趣的故事和不同风格的曲子，扮演快乐的人、公主、等及各种小动物，不仅激发了幼儿对表演的兴趣，在乐器方面感受了分角色演奏、合奏、轮奏，幼儿在扮演角色中表现自己，在表演中也得到了许多快乐。在本次绘本教学中，孩子们每次都显得积极和投入，精彩的故事内容及生动的画面深深的吸引着每一个孩子；之后的表演更为让我吃惊，孩子们在表演中积极主动，而且还把故事中的人物表演得淋漓尽致。所以说，绘本教学是奥尔夫音乐教学必不可少的分支。

4.奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性

奥尔夫音乐它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。例如，在儿歌教学中，将语言富于音乐的节奏，即加入节奏进行朗诵，还可变换节奏型，不但提高了幼儿对儿歌的学习兴趣和效果，而且使幼儿感受到了节奏美。在创编故事的活动中，孩子们大胆展现它们的创编能力。先放一段音乐，让他们说出音乐的特点，利用各种打击乐器或嗓音编出一段故事。如轻快的声音可能是表现小动物的，笨重的声音好像大狗熊等。这是一种富有创造性的教学形式，学会听音乐，学会用音乐表现各种意思，不仅培养了他们的创造能力，而且帮助他们了解音乐，了解作曲家的创作动机。在音乐欣赏活动中，我让幼儿用语言将自己的感受表达出来，还可以听音乐绘画，用绘画的形式表现出来，培养了幼儿的综合能力。通过奥尔夫音乐教学有的孩子在性格方面变得开朗，有的孩子喜欢上了与同伴交流、游戏。有的孩子肢体变得协调灵活……总之，奥尔夫音乐在自己的教学中让孩子得到了全面地发展。

中班绘画教案范文第10篇

关键词：水墨画；动漫；开展

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-035-2

在幼儿园，我们选择了水墨画动漫这种逐渐被人们遗忘的艺术表现形式来开展活动，在开展水墨画动漫的活动之前，我们心中存在着顾虑：当代幼儿接触的事物丰富多彩，变幻多姿，对水墨画这种不太熟悉的事物会不会不感兴趣？活动开展会不会不能按照预期达到目标？事实证明，这些担心都是多余的，现在的孩子接受新事物的能力超出我们的想象，水墨画动漫这种对于成人来说的“古老”事物，摆在孩子们面前却是一盘新鲜菜，他们对水墨画的感知完全是本能的，天然的，不按章法的，走进了水墨画，体会其别的韵味，从孩子的眼中，我们看到了传统文化的魅力。

一、欣赏水墨画动漫作品

1.水墨动漫的选择。选择一部幼儿喜欢的水墨画动漫作品，需要了解幼儿的兴趣、需要和认知水平，中班幼儿对事物有了一定的理解力，对故事中的情感也有了初步的感受能力，因此，我们选择贴近幼儿的生活，故事性较强动漫作品，以这些作品作为依托，围绕这个动漫作品开展一系列的活动，如：《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪的生长变化，故事中出现的小动物，都是幼儿比较熟悉、感兴趣的事物；同时，我们也会选择一些意境好的，能激发幼儿感受力的动漫作品，如《山水情》，让幼儿欣赏，感受作品中山水变化，景物与人物的交融，不同的动漫作品。我们在让幼儿欣赏时，不同的作品侧重点也不同，但相同点都是水墨画，有的是彩色的，有的是黑白的，有的是具体形象的，有的是写意的，有的是充满了想象和幻想的，帮助幼儿理解和感受水墨画动漫的多样性，以及水墨画独特的制作手法，从而体会中国传统文化的独特意义。

2.水墨电影的欣赏。只有接触大量的水墨画动漫作品才能走进水墨画动漫的世界，在观看了大量的水墨画动漫后，幼儿产生深刻的印象，渐渐喜欢上水墨画这种特殊形式的动漫。以电影院的形式开展观影活动，能在平行班内流传优秀的水墨画动漫作品，促进幼儿之间的沟通交流，扩展幼儿的视野。在开展电影院活动时，每个平行班都根据自己班推荐的优秀动漫制作海报吸引幼儿注意，同时，设置了购票处，制作了电影票，电影院座位排列参照现实，幼儿根据自己的选择，购买电影票，根据电影票的座位号入坐，进行观影活动。事实证明，这样的形式受到小朋友的欢迎，在这样的场景下，幼儿注意力更集中，更专注，对影片的感受更多。

3.水墨教学的开展。在中国画中，以中国画特有的材料――墨为主要原料，加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次，别有一番韵味称为“墨韵”，而形成水墨为主的一种绘画形式。想让幼儿对水墨画动漫有更深入的了解，必须开展以水墨画动漫作品为依托的教学活动，在选择了一个适宜的动漫作品后，设计教案，组织教学，根据幼儿的实际水平制定发展目标，通过教学，完成目标。在集体教学活动中，幼儿能从不同的角度理解作品，在教学活动《小蝌蚪找妈妈》中，我们就开展了以下一系列活动：从欣赏作品到感知作品的制作过程，了解水墨画动漫的起源，到认识毛笔，亲手画一画小蝌蚪，剪一剪作品中的角色，创编故事情节，进行续编活动等等。

4.水墨主题式亲子制作。让家长参与到水墨画动漫活动中，首先，家长对水墨画动漫的了解比幼儿更深入，目前，大部分家长都是80后，是看着这些“古老”的动漫作品成长起来的一代人，他们对这种传统文化有更深的感情。在亲子创编水墨动漫故事并制作故事图书活动中，家长更愿意把自己的一些情感放入制作中，把自己的想法告诉孩子。在制作时，家长通常能手把手地教给孩子绘画的技巧，如毛笔的握笔姿势，提笔、顿笔，比教师教更细致，更有针对性，幼儿的绘画技巧提高很快，很大程度上是家长的指导作用。

二、体验水墨画独特的魅力

1.认识水墨画作画工具。水墨画作为动漫的呈现方式，具有浓厚的民族韵味，其独特的表现形式需要得到观赏者的认可，必须要了解水墨画的作画工具。向幼儿介绍毛笔、宣纸、水粉颜料、调色盘等，使用这些工具作画，能充分体现中国几千年的文化积累，让幼儿知道这些作画工具经过千百年的传承，已经遍布全世界，得到了不同国籍、不同肤色人们的认同。

2.尝试进行水墨绘画。水墨画就是用毛笔蘸着墨和水的合成物，描绘在宣纸上的一种绘画形式。水墨画绘画，是幼儿非常感兴趣的活动，通过绘画，让幼儿直接感知水墨画的特点，用毛笔在宣纸上作画，理解宣纸与白纸的不同（质地）请幼儿进行比较，指导国画需要特殊的颜料――墨汁，并了解墨汁的深浅变化（水稀释），正确的是用毛笔，知道细的地方用笔尖画，粗的地方用笔身画。在开始阶段，让幼儿进行随意地涂画，从大色块到粗线条再到细致的描绘，从涂鸦到具体形象的临摹，从中体会水墨画水和墨汁交融的变化。接着，在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画的表现方法根据主题进行创作性绘画。培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发爱美的情趣。

除此之外，教师还可以让幼儿用其他的方法感知水粉颜料的特征，如用棉签点画，用宣纸做彩色染纸，拿报纸球印染制作花布等等，通过多种形式的操作活动，让幼儿感知宣纸的特性，水墨画的独特性。

三、水墨画动漫的演绎

演绎是水墨画动漫再现的一种方式之一，它能够让幼儿进一步感知动漫作品的情节，加深对故事的理解，提升情感体验。因此，我们为幼儿创设了两个水墨动漫演绎平台，让幼儿在演绎游戏中尽享欢乐。

1.语言区的水墨动漫演绎。语言区里我们布置了一个“水墨动漫再现”表演区，这里投放着幼儿亲手以水墨画形式绘画、制作的动漫人物角色头饰、指偶；墙上再现着亲子合作完成并已欣赏过的水墨动漫故事画面；布置着可以更换的、不同故事的演绎背景。幼儿可以随意选择自己想要扮演的角色头饰、指偶，独立或结伴表演动漫电影故事情节。幼儿在场景中自由地做动作，和同伴用故事中的对白对话，不仅发展了语言能力，对作品有了更深一步的了解，还提高了幼儿的表现力及创造力。

2.小舞台的水墨动漫演绎。在角色游戏中，小舞台是大家普遍都会创设的角色游戏。《小蝌蚪找妈妈》这个水墨动漫故事表演性较强，因此被我们选定为小舞台节目来表演。在演绎的过程中为了渲染浓厚的故事情节氛围，我们除了提供了生动、形象的道具外，还为幼儿配上了水墨动漫作品中出现的背景音乐，小演员们的动作、表情、手势、对话在舞台环境的衬托下演绎地更加投入，成为了小舞台节目表演中的一个亮点，倍受小观众们的厚爱。幼儿通过演绎水墨动漫故事，模仿其中助人为乐的行为，使用礼貌语言，较好地促进了幼儿情感地发展，有效地培养了幼儿的审美素质。

四、水墨画动漫区域游戏

1.玩色游戏：在动手区开展玩色游戏，教师提供了调色盘，调好了各种颜色，放在海面里，保证每次操作时，都有颜料可以使用。提供多种多样的工具让幼儿操作，如：棉签、纸团、印章、毛笔等，让幼儿自由地操作，尽情玩色。如进行混色游戏，将不同的颜色装在两个瓶子里，中间用软管连接，让幼儿把一个瓶子里的颜料挤压进另一个瓶子，观察瓶子里颜色的变化，感知颜料的相溶性及不同的颜色混合后变出的另一个颜色，幼儿非常感兴趣。

2.水墨画拼图：在益智区提供水墨画动漫的截图，制作成拼图让幼儿进行拼图游戏，在拼图过程中说说图上是哪个水墨画动漫，它讲述的是一个什么样的故事等等。

3.动漫排序：提供几套动漫的截图，让幼儿找出同一个故事的图片，在进行故事情节的排序，帮助幼儿复习动漫作品，感受作品定格的美，培养幼儿的审美能力。

4.制作游戏：在美工区让幼儿选择自己感兴趣的动漫作品人物角色，制作相应的头饰或指偶；参与绘画、制作动漫场景，并将这些作品投放于语言区、自主性游戏中的表演区。通过亲自制作语言区及表演区游戏材料来提高幼儿参与游戏的积极性，使其在游戏中玩得更投入。

在区域中开展水墨画动漫操作活动，把动漫作品带到幼儿的生活中，让幼儿能充分地体验，感知水墨画的特征，从而喜欢上水墨画，感受水墨画的意境美。