月考学习计划范文
时间：2023-02-22 15:31:33
月考学习计划范文第1篇
【关键词】三考 信息系统 技术研究
员工考勤、员工学习、企业绩效是企业管理的基础工作，怎么实现对基础工作的管理，并实现管理的创新与突破，怀化烟草推行以“考勤、考学、考绩”为主线的“三考”信息系统综合管理手段，就是为了保障公司整体的有效运行；实现科学合理的人员管理。切实为公司的薪酬决策提供依据，以激发员工的工作热情，推进员工成长。因此，研究和推出“考勤、考学、考绩”的三考信息系统对提升怀化烟草的管理水平具有重要的现实意义。
一、三考信息系统研究的目的和意义
（一）“三考”项目研究的目的
创新是企业发展的原动力，创新管理方式是突破企业发展瓶颈的有效途径。面对当前行业改革发展的新形势，如何推动卷烟上水平，提高企业管理的绩效；如何打造一支有发展后劲的团队，提高企业整体效能和服务客户、市场的能力；我们认为：考核是当前提高企业管理成效最有效的方法之一。那么，能不能通过一种以“考”为主要手段的系统管理方式，“考”出效益，“考”出人才，“考”出企业的发展力。为此，我们通过对行业内外有关员工考勤、员工素质提升的培训考试、企业绩效考核的分析，决定把这三者有机结合起来，从最基本的“考勤”管理入手，以“考学”为带动点，以“考绩”为落脚点，进而确立了“考勤、考学、考绩”三个基本的立足点，通过对“三考”的初步探索，以信息化平台为支撑，把原本看似孤立的工作集合成一个管理系统，使三者的功效实现最大化，从而有效解决发展中的矛盾和问题，推动企业的基层管理工作上水平。
（二）“三考”项目研究的意义
一是理念的先进性与实践的本土性相结合。二是考核的鞭策作用与牵引作用相结合。三是工作“线”上的贯通与“面”上的联合相结合。以“考勤、考学、考绩”作为基层管理的三条主线，首先是沿着三条线全面深入地查找管理的短板，找到解决问题的途径，注重与实际工作的结合；再就是将三条线整合起来，与体系建设工作的对接，与人力资源管理系统的融合，与信息系统的链接，与教育培训学习系统的呼应，形成立体、综合的考评体系，从而全面提升企业的综合竞争力。最终实现“考勤、考学、考绩”三者的有机结合，实现对企业员工的工作态度、工作能力、工作业绩的综合评价体系。
二、目前行业内外对“三考”管理创新模式的研究现状
烟草绩效考核的现状研究：
（一） 方案搜集和借鉴
从2007年的烟草行业人事用工分配改革以来，国家局姜成康局长反复强调，建立完善的绩效考评机制，对于进一步深化人事用工分配制度改革的重要性。而目前烟草行业绩效考核效果不显著，关键环节缺失。一是从考核对象来看，目前仅仅是部门层面的考核，而且仅仅是部门交叉打分，对于员工个人的考核没有监控到位，通常员工不犯错，就不扣分。二是从激励效果来看，考核以扣罚为主，反而易于造成“做得多，错得多，扣得也多”，而对于绩效突出者没有相应的奖励，考核偏于负向激励。三是从考核指标来看，除客户经理的销售结构和专卖人员的案件数量有明确的指标外，其他员工的考核指标在定量化、针对性和完整性上会较差。四是从绩效管理系统流程来看，目前绩效管理仅停留在考核层面，且没有形成一个完整的绩效管理体系。
（二） 平衡计分卡（BSC）
1.BSC 的运用。目前，我们无论采用何种工具来设计绩效管理体系，最终都需要通过绩效考核指标来对员工的工作表现进行评价。传统的绩效评价系统往往集中于与投入和成本有关的指标，20世纪80年代末90年代初，卡普兰（Robert．S．Kaplan）教授和诺顿（Norton）共同开发出的平衡计分卡（Balanced Scorecard， BSC），为构建非营利组织绩效评价体系提供了模型，从而真正完成了绩效管理理论和管理实践的契合。
2. BSC 的特点。平衡记分法以公司的战略目标和竞争需要为基础，针对传统的、以财务指标为主的绩效评价系统，它强调非财务指标的重要性，通过对财务、客户、内部业务、发展等四个各有侧重、互相影响的方面的绩效评价来沟通企业目标、战略重点和企业经营活动的关系，实现短期利益和长期利益、局部利益和整体利益的均衡，其中，财务是最终目的，客户是关键，内部业务是基础，企业发展是核心。平衡计分法从四个角度选择绩效指标，具有系统性与全面性，并把企业目标聚焦到战略远景；传统的财务指标只能报告上期发生的情况，不能告诉管理人员下一期怎样改善经营业绩；而平衡记分法则可充当公司当前及未来成功的基石；与传统的绩效指标不同，平衡记分法从四个角度得出的信息，可使业务收入等外部绩效指标与新产品及人力资源开发等内部绩效指标之间达到平衡。平衡记分卡法认识到人力资源等无形资产在企业发展中的推动作用。以前隐形的人力资源越来越在平衡记分法中显而易见。
这4个程序既可以单独、也可共同为把长期的战略目标与短期的行为联系起来。平衡积分卡的4个基本过程说明远景有助于企业各级干部和员工就组织的使命和战略达成共识。沟通使各级干部能在组织中就战略要求进行上下沟通，并把它与各部门及个人的目标联系起来。在传统上，部门是根据各自的财务绩效进行评测的，个人的激励因素也是与短期财务目标联系的。BSC使干部能确保组织中的各个层次都能理解长期战略，而使部门及个人目标与之保持一致。业务规划使企业能实现业务计划于财务计划一体化。部门领导在利用平衡计分卡所指定的目标作为分配资源和确定优先顺序的依据时，他们就会采取哪些能推动自己实现长期战略目标的新举措。反馈学习能赋予企业战略性的学习能力。当管理体系与平衡计分卡为核心时，企业就能从另外3个角度（顾客、内部流程以及学习发展）来监督短期结果，并根据最近的业绩考核战略。因此，平衡计分卡是企业能够修改和调整战略以随时反映学习所得。
（三） 关键绩效指标法（KPI）
1.关键绩效指标法特点。关键绩效指标（KPI）是通过对企业内部流程的输入端、产出端的关键参数进行设置、取样、计算、分析，来衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标，是把企业的战略目标分解为可操作的工作目标的工具，是企业绩效管理的基础。KPI可以使各部门主管明确部门的主要责任，并以此为基础，明确员工的绩效指标。通常来说，关键绩效指标主要有4种类型：数量、质量、成本和时限。如下表中列出了常用的关键绩效指标的类型、一些典型的例子。
2.确定关键绩效指标的原则。确定关键绩效指标有一个重要的SMART原则。SMART是5个英文单词首字母的缩写：S代表具体（Specific），指绩效考核要切中具体的工作指标，不能笼统；M代表可度量（Measurable），指绩效指标是数量化或者行为化的，验证这些绩效指标的数据或者信息是可以获得的；A代表可实现（Attainable），指绩效指标和标准在付出努力的情况下可以实现，避免设立过高或过低的目标；R代表现实性（Realistic） ，指绩效指标是实实在在的，可以证明和观察； T 代表有时限（Time—bound），注重完成绩效指标的特定期限。如下表体现了在确定绩效指标时应如何运用这些重要的原则，怎样做符合这些原则，怎样做不正确。
三、“三考”信息系统研究的技术思路
我们研究的“三考”信息系统技术实现的核心思路是：流程清晰、操作简便、突出实效、便于推广。首先是对“三考”的总体框架进行构建，然后从总体框架、考勤、靠学、考绩四方面进行具体研究，逐步实现“三考”信息系统技术手段的提升要求。
（一） 平衡积分卡与关键绩效指标的综合应用
平衡记分卡的优点是它既强调了绩效管理与企业战略目标之间的紧密关系，又提出了一套具体的指标框架体系；弱点主要是：没能提供一套完整的、对操作具有指导意义的指标框架体系。平衡记分法可通过对经济运行、部门、个人、三个各有侧重、互相影响的方面来对企业进行绩效评价，在运用平衡记分法构建出企业绩效指标的基础上，依据企业的绩效指标体系，主要是经济运行、部门、个人三大类指标，来指导建立各部门的KPI；部门的KPI同时也就作为部门负责人的KPI；然后，各部门的主管和部门的相关人员一起再将部门KPI进一步细分，分解为更细的、各职位的KPI。这种对KPI体系的设计和构建过程，其本身就是统一全体员工朝着企业经营目标努力的过程，也必将对各部门管理者的绩效管理工作起到很大的促进作用。
（二）三考系统框架思路
以考勤、考学、考绩组成员工个人月度考核的三个维度，以单位经济运行月考核、部门月考核、个人月考核组成员工个人考绩的三个层次，“三维”加“三层”组成员工个人月度考核的最终成绩。
四、“三考”信息系统研究的技术实现手段
（一）考核指标的确定
（二）考核权重的确定
在三考管理系统里面，为了适应全市各个区县对考核的侧重点的偏差，我们对考核系统设计了双层的考核权重，根据两个层次的权重设置，使三考管理系统具有非常高的灵活性和适应性，可以满足不同的考核需求。两个层次的权重设置分别为：对考勤、考学、考绩三个维度的权重设置，以满足不同地区对这三个方面的考核侧重不同；对经济运行指标、部门考核指标、个人考核三层指标的权重设置，可以满足不同地区对这三层指标的不同考核侧重点。
五、“三考”信息系统研究的相关结论与成效
（一）相关结论
1.平衡积分卡与关键绩效指标的结合应用灵活有效。平衡积分卡与关键绩效指标的结合构建了绩效管理与企业战略目标之间的紧密关系，并以平衡积分卡与关键绩效指标的结合理论设计一套具体的指标框架体系；在运用平衡记分法构建出企业绩效指标的基础上，依据企业的绩效指标体系，主要是经济运行、部门、个人三大类指标，来指导建立各部门的KPI；部门的KPI同时也就作为部门负责人的KPI；然后，各部门的主管和部门的相关人员一起再将部门KPI进一步细分，分解为更细的、各员工的KPI。这种对KPI体系的设计和构建过程，其本身就是统一全体员工朝着企业经营目标努力的过程，也必将对各部门管理者的绩效管理工作起到很大的促进作用。
2.三维三层的权重应用适应性强、灵活性高。三维是指考勤、考学、考绩，三层是指经济运行、部门、个人，通过对三维和三层的双层权重设置，我们发现，可以灵活的实现不同地区不同的考核侧重点，紧贴企业的战略方向和工作重点。（1）考勤：以信息支撑、注重效率，充分挖掘考勤价值。我们主要是通过使用切合实际的考勤工具，充分利用自动化记录、软件支撑并辅之以必要的手段，实现对员工工作基本态度的全方位管理。一是在考勤工具的选择上，我们采用的是以手机打卡形式的考勤系统，充分发挥其易覆盖、易携带、易操作、易统计、易分析、易拓展的功能，不仅方便对员工上下班考勤管理，同样适用于会议考勤和活动考勤，同时便于对员工出外勤的记录，比如专卖人员的日常检查和客户经理的市场拜访，都能记录在考勤系统的平台上，有效改善了传统的人工考勤管理模式。二是利用自动化记录，完善对员工工作信息的收集。比如出勤、加班、出差、休假、学习、培训、考试等等，都可以在我们的考勤系统中反映出来，通过对信息的收集、整理与分析，能够及时、迅速、准确了解员工的工作动态，并为考核及其他情况分析提供客观公正的依据。三是从数据的分析找到促进工作业绩提升的支撑点。我们通过对员工的出勤、加班、学习、出外勤等记录的数据反馈，分析他们当前的工作态度，然后“对症下药”，从而达到促进业绩提升的目的。（2）考学：坚持方向、刚柔并济，逐步实现考学目标。一是健全完善学习体系。在学习对象上按照职级、学历、岗位、年龄、工龄等分为五个层次，根据不同层次设定组织要求的学习计划；在学习内容上，以建立知识库的方式，根据需要建立了政治学习、业务技能、个人修养、兴趣爱好、能力提升等不同类型的知识库，充实学习内容；在学习管理上实行学时和学分制管理，将学时和学分作为考核的主要依据。二是积极推进内嵌式学习实施。具体做到了三个结合：组织学习计划与个人学习计划相结合；政治业务学习和个人知识修养相结合；学习过程和学习效果运用相结合。总之就是将学习计划、学习内容、学习实施、学习结果镶嵌到企业的经营管理中，契入到员工的工作生活中，融入到企业员工的共同成长中。（3）考绩：契合实际、激发动力，努力提升考绩质量。绩效管理和绩效考核的先进理念、先进方法林林总总，不胜枚举。在实践中，我们坚持“适合的才是最好的”理念，结合实际采用了比较直观、直接的方法，让考绩工作能够真正的“跳起来、动起来、串起来”。一是在考绩指标的设定上做到“跳起来”。采取自我加压的方式，使指标的设定值总是高于上级下达的任务值。二是在考绩工作的跟进上切实“动起来”。主要是利用管理手段和信息化手段，让整个业绩实现过程动态化。三是在考绩模块的管理上实现“串起来”。主要体现为员工、部门及企业的业绩关联，通过“三考”系统信息平台很直观地展现出来，让员工深切地感受到：一方面每一个岗位的贡献与企业的业绩是密不可分的，正所谓“一个都不能少”，另一方面是营造了一种良性竞争、力争上游的工作氛围，也就是“别人能达到的我也要达到”。
这样，我们以综合规划、过程管理、分析评价、激励改善为思路，客观准确地评价部门及员工绩效，激发员工学习的积极性，形成有效的激励与约束机制。
3.三考信息系统研究对企业经营和管理的影响。从2011年5月开始，在洪江市局（分公司）试点运行以来，虽然系统几经修改与提升，但实施的效果也是明显的。（1）促进了经营管理目标的全面实现。2011年该单位共实现卷烟销量14945大箱，提前43天完成全年目标任务，省外烟销售4233大箱，提前两个月完成目标任务；实现卷烟销售收入23525万元，同比增长5199万元；实现卷烟毛利6280万元，同比增幅32.24%。全年共查获各类涉烟违法案件123起，完成年度目标任务的205%；查获各类违法卷烟2608.82万支，完成年度目标任务的790%；查获烟叶61.15吨，破获国标网络案件2起，逮捕犯罪嫌疑人6人。（2）促进了基础管理能力的有效提升。“三考”系统运行以来，我们深切感受到企业管理的变化：一是改进了工作作风。二是提高了企业的管理效率。三是增强了员工的执行力。通过“三考”系统的运行，使员工对工作、学习的目标设定、任务进度、完成效果等情况能够实时跟进，从而实现了精准作业，确保将各项考核任务执行到位。（3）促进了队伍建设水平的不断提高。“三考”系统的运行，为推动队伍素质的提升搭建了一个很好的平台。一是员工的大局意识得到明显增强。使员工形成讲大局、讲团结、讲和谐的良好氛围。二是员工的学习力得到明显提升。通过“三考”系统的运行，彻底消除了员工对“考”的抵触和排斥心理，激发了员工的学习动力。
六、“三考”信息系统研究的不足与启示
（一）研究和验证范围受限
本项目由怀化市烟草公司牵头，怀化市烟草公司洪江分公司具体承办，其最大的问题就是研究范围受限，另外，新的考核模式还需要一段时间的验证。
（二）研究的几点启示
一是信息化既是一种工具，也是一种制度。其功用的发挥，一在设计二在执行三在改进。二是“三考”不是企业管理的全部，但绝对是企业管理的抓手和推手。企业管理很复杂也很具体。“三考”说到底只是企业管理的一个切入点。三是适应和适合有时是一种不得不的选择，但心中一定要有更高更远的目标，并矢志不渝地追求。我们知道“三考”是一个持续推进的工作，不可能一蹴而就，也更非一日之功。但我们没有忘记卓越绩效管理、平衡计分卡管理、学习型组织建设、蓝海战略等等。这些都是我们一步一个台阶之后，一次一个提升之后的努力方向。
参考文献
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[8]张晓黎．十四种态度与工作绩效的关系[D]．首都经济贸易大学，2002.
月考学习计划范文第2篇
一、传达校行政领导及两组长会议精神，制定年级组活动计划
学期开始，认真传达贯彻学校各级领导工作指示精神，年级组在认真总结高三上学期工作得失之余，深刻领会了校领导的指示，以校长的工作思路为指导，高三后期工作要求为中心，结合高三年级所面临的形势和任务，全年级教师统一思想，统一步调，制定出了有关备考、月考、家访、课外辅导、尖子生的关爱、指导后进生的帮扶和高考心理调适等计划。
二、采取措施，狠抓高考备考
高考是国家最高级别的考试，关系着亿万家庭和学生的命运前途，也关系着学校的生存和声誉，因此，学校领导非常重视高三年级的管理，学校先后组织了高三年级教师参加省、州高考研讨会、交流会和高考心理调试会，广泛收集高考信息取其之长，为己所用，由校长、教学副校长和教科处主任蹲点高三年级组，指导和督促高三年级的管理，深入了解情况，适时研究备考问题。
为了赢得更多的高考复习时间，我们放弃了寒假、周末、节假日等休息时间，抢时间认真完成新课教学，在2008年10月全面进行高考复习。为了使各学科均衡发展，年级组调整了学生的复习时间，各科都安排了一个晚自习，110、111班提前半小时晚自习。各科任教师对自己的复习都有周密的备考计划，年级组长，班主任，学科负责人，科任教师共同协调，互相帮助，相互督促，以学生为本，认真详实复习的细节，使各学科教师的备考计划得到不断完善，充分有效的落实。
另外还要求各科负责人督促和指导科任教师有计划、有目的地利用复习资料，定期不定期地进行检查，充分发挥资料的作用。
三、认真组织两次省检测及三次月考，做好分析和总结。高三学年共进行了十二次统一考试，其主要意图是让学生多磨练，熟悉感受高考状态，给自己一个明确的定位，同时制定好自己的学习计划和努力的目标。
本学期共进行三次月考和两次省检测，从考试的成绩统计来看，我们属于头小，身子细，尾巴大的状况，但州教育局的指标是二专上线率为33%，需上线140人左右，一专的上线率为49%，需上线31人，三本的上线率为52%，需上线21人，这是迄今为止的最高记录，任务相当艰巨，我们难完成，教师们深感责任重大。为此，我们年级组全体教师统一认识、明确任务、淡化指标，努力落实备考，争取比2008年高考有所突破，向指标冲击。在这样的认识下，每次月考检测都作了年级、班级的成绩汇总，详细的质量分析，统计出每一小题的得分情况，同时发动学生自己找出差距，提出改进的措施。在教科处的指导和帮助下，我们对两次省检测以纵向和横向两方面进行分析，发现我们只有文科语文和文综地理高于州平均水平，其余科目均低于州平均水平，无论是按州总分计算，还是按各科总分数以上人数计算，与允中、州民中、市一中、市四中乃至勐海一中等都还有很大的差距，因此，我们年级全体教师明确自己的位置，但没有放弃，找出存在的真正问题和原因所在，提出改进建议和方法，全组师生通力合作，奋力搏一搏，共同以自信的斗志迎接2009年高考。
四、管理、交流与督促齐头并进
高三的后期管理目标是：多给予关爱、多给予鼓励、多给予心理的沟通和情感交流;后期的工作要求是：平衡提升两头、重抓中间。
年级组主要从四个方面入手：一是重视加强班级常规管理工作，不放松学生的思想教育，各班级充分利用主题班会进行纪律教育，理想教育，使学生具有顽强拼搏，积极向上的精神，不抛弃、不放弃，使年级各班级学生稳定思想，保持到高考前一个星期。通过全体教师的团结协作、共同努力，始终未出现大的问题，全体学生顺利完成学业的考试。二是把高三降低着力点，更多关注三本二专层次的学生，提升上升率，对特长生和关注对象进行分类分层承包，安排教师进行“一对一”、“一对多”的帮扶活动。首先校长亲自关注高三学生，把省一检成绩理科400分，文科420分以上的学生作关注的对象，通过个别谈心，小组交流及部分动员等方式，了解、关心他们的思想、学习动态，让这些学生感受到学校领导的关心、鼓励，极大地激励了学生的斗志，增强信心。其次年级根据学生平时学习情况，把理科300分至400分，文科320分至420分的学生及特长生专业上的学生作为关注的对象，分成若干个师生承包互助小组，要求每位教师对自己承包的学生各方面情况进行全面了解，密切关注学生的思想学习动态，每周与他们的交流不少于2次，并做好记录。另外两个快班的班主任，要密切关注检测总分在400分以上学生的思想、心理、学习动态，发现问题，争取科任教师的协助，给予学生最大的关心和帮助。平行班的五个班主任关注总分在300分以下的学生，确保这部分学生思想稳定，维持正常的教学秩序，使他们顺利毕业。三是加强专业过关的特长生的文化科目的辅导，采用多种渠道、方式，如“一日三问”、“高三特长生专业过关学生高考动员大会”、“每学科安排一位教师在下午第三节课后进行专题辅导”等，帮助、督促特长生专业和文化双提高。四是关注学生高三后期复习考试中出现的心理问题，各班级结合学生实际开展心理调适的主题班会，请原高三有经验教师进行座谈、交流，学校还请了玉溪师院附中的心理专家对高三全体师生进行高考心理调试讲座，每次月考结束后，各班开展“月考反思与学法交流”等活动，通过各种有效的方式充分调节学生的心理，减轻学生的压力，使很多学生的心理紧张感小了，学习动力、自信心也有了，为高考取得好成绩奠定了基础。
五、重视与学生家长的交流、沟通
年级组要求每位教师。特别是班主任要通过家长会、家访或电话联系等方式，将学生后期的复习情况、心理情绪、情感等问题作及时的交流，将一些重要的信息传达给家长，争取得到家长的配合、支持和帮助。虽然高三时间非常紧、工作非常繁忙，但各班主任还是挤出时间走访了本班县城及部分学生家长，有些是通过电话联系，还有的是接待来访的家长，该项工作取得了一定的成效。本学期在3月25日晚召开了高考学生家长大会，对不同层次的学生家长提出了不同的要求和建议，达成教师、学生、家长统一共识，让学生在家长的真正关注鼓励下，努力进取，为高考积极奋斗。
月考学习计划范文第3篇
【关键词】高三英语 高三复习 英语复习 学习计划
一、学生英语复习现状
虽然高中经过两年的英语学习训练，但情况不尽人意，学生英语水平呈两极分化，对基础知识掌握不够扎实，词汇量积累的太少，对于英语的学习缺乏积极性和主动性。学生运用能力较差，例如：阅读理解、完型填空、翻译等题型掌握不牢靠，书面表达格式不规范、书写不认真。部分学生感觉高三英语复习内容枯燥乏味，教学过程套路呆板，英语学习氛围差，课上毫无生机。
二、科学合理的复习备考规划
1.高考总复习一般分为三轮，英语也不例外。第一轮是基础能力过关期（八月底至次年三月初），一边是高中三年课程重点回顾和巩固，一边进行知识的查缺补漏。有的同学在高一、二没有跟上，成绩一直处在班级下游，可以在第一轮复习时扎实基础，弥补之前遗漏的知识点，利用好这一轮复习机会，在一定程度上解决基础不扎实问题。这一阶段的复习要求学生不能迷茫，思路一定要清晰条理，笔记需认真整理及时翻看重点难点和遗忘点，如：对重点句型短语加强记忆，对优秀作文整体布局进行研究，加强作文书写的认真程度。对于基础不深的同学，这是高中最后弥补的机会和时间段。同时，对于基础较好的同学，也应充分重视基础知识，据统计高考试题对基础内容的考察占到70%～80%，不可眼高手低，应稳扎稳打，分分必争。
2.高考的第二轮复习（三月初至五月）综合水平提升。打破章节的限制，对重点内容、常考章节进行典型综合题训练，需要同学在这一阶段做到对所学知识融会贯通，对英语考试各个题型做到了如指掌，阅读理解、完型填空、书面表达、语法和重点词组搭配要做到心中有数，做套题按规定时间完成，词汇积累达到考试要求，每天坚持模拟英语听力训练。同时，同学应有较为完整的知识构架，强化薄弱章节的专项训练，形成考试体系，利用好错题记录本，查缺补漏；利用好学校组织的每一场模拟考试，充分重视起来，只有这样才能在真正的考场上不胆怯、才能更加坦然的面对高考英语科目的考察。
3.第三轮复习（五月至考试前）差缺补漏，完善知识框架体系。复习至此，学生应对每科整个知识系统有所把握，对试卷的出题形式及常考内容做到滚瓜烂熟；在这一阶段，需注重对易错、易混知识点重点掌握。每天保持一定量的练习，调整好心态，注意身体状态。
三、保持平常心，化自信
1.针对基础不同的学生用不同引导方式。勉励英语基础扎实底深的学生，力戒浮躁，争取将英语科目发展成在自己的优势拉分科目；对于思维敏捷反应快，接受知识能力强的学生督促重视在基础上多下工夫，稳扎稳打，步步为营；不失时机地鼓励英语基础差，底子薄的同学，对于自己的缺点和不足不要过多自我责备，激励自信，充分发挥主观能动性，抓好基础强化针对，高三一年的英语成绩可以获得较大进步，不能放弃任何科目的学习；部分不重视英语学习，缺少吃苦精神的学生需要教师全面督促学习。
2.调整好备考心态，优化复习情绪。作为一名高考学子，多多少少会有压力。但是，压力过大会引起失眠、焦虑、记忆力差等问题打乱生物钟，不利于我们的考试复习。复习必须讲究“张弛有度”，不可蛮拼乱战。英语的学科特点与数理化不同，十分依靠记忆、应用，需要我们沉下心一个个单词去过关，一篇篇阅读去认真完成，是一个积累的过程，从量变到质变需要学生锲而不舍的学习练习。
3.尽早起步，尽快加速。在高二下学期教师引导“准高三”学子从根本上转变观念，树立高考意识，以领先别人一步的姿态提前踏入高三生活，尽早适应高强度、高容量的学习节奏，尽快内心重视起来，谁准备早谁就能抢占先机，谁就能提前进入角色。尽早树立高三意识，重视英语的复习，理清思路，认清形势，真正的落实到行动上。同时，高考考察的不仅仅是知识的掌握，备考过程中就是考验考生心理素质，谁能的心理承受能力强、自我减压方法正确，谁就能以更好的心态来面对高考，对以后的人生发展也是极为有利的。
结束语：英语是一门记忆与应用相结合的学科，高考考察学生对英语的语言应用能力、思维逻辑能力、文化能力。高三英语科目的复习首先需要学生从跟本上重视起来，提高自主学习能力，注重夯实基础，培养英语阅读的习惯。另外，英语是高考中拿分的重要科目，题型相对固定，学生应充分重视学校安排的一模、二模考试，将模拟考试当做高考的练兵场，加强实战能力的培养。英语成绩的提升、质变到量变是一个厚积薄发的过程，复习围绕着听力、阅读、写作三个大方面开展，每天做好相应版块训练，对知识或题型短板需加强巩固，同时，需要考生合理分配每一学科学习时间，统筹规划。
参考文献：
月考学习计划范文第4篇
一、具体工作：
1、创造了和谐环境，团结协作精神初步形成。
①初三年级组是一个干劲足、讲团结、乐奉献的团队。虽然我们初中部也可以弹性坐班，但是初三组教师每天都是早自习前到校晚自习后离开。而且早晚自习在学校无安排的情况下，各任课教师都争先恐后到班内辅导。中午，任课教师，还为不走的的同学补课，进行个别辅导，不计报酬。化学郭老师，经常利用早自习时间给学生加班辅导。语文梁老师课间追学生到班里背书，往往一篇课文连续追上三四天，直到全部过关为止。班主任，每天都等学生做完值日才和学生一起离开学校。现在初三有一半的学生中午在学校就餐。为了使学生有一个安静、安全的午休环境，班主任牺牲了自己的休息时间，每天中午依然坚守在工作岗位上。老师之间互相帮助，学科之间互相帮助，和谐的工作氛围已经形成。
②对于年级组工作，我个人崇尚少形式，多实干。年级组工作纷繁复杂，我就采取及时发现及时解决的处理方法。
2、强化德育工作，不断提高学生的素养
①狠抓学生常规管理。根据学校德育工作要求和我校实际，开学第一次班主任会，就把狠抓学生常规管理作为第一个月的工作重点。9月-11月初，我们年级进行了三次常规教育主题班会，并对学生进行常规教育测试。效果明显，初三各班自习安静。没有出现恶意毁坏学校公共财物以及打架等现象。
②帮助学生把握自己的学习现状，制定出短期和长期目标，初三各班专门召开如何迈好初三第一步主题班会。同时要求每位同学制定了自己的学习计划和短期目标，以及中考目标。
③做好学生心理疏通工作，班主任及任课教师深入学生中，进行思想交流。初三有些学生迷恋上网，班主任利用谈话，贴吧等方式与学生交流，转变学生的思想，使其端正学习态度。三一班有个学生由于家庭原因产生厌学表现，班主任杨老师多次与其谈话，聊天。帮其解决心理问题，在一段时间内取得了较好效果。
3、深入教学管理，不断提高教学质量。
①抓优秀生。由于两校合并对学生的情况不能准确把握，月考后，我们才制定了16人的保优名单。并给这些同学召开了学生会，明确了奋斗目标，介绍一些学习方法。在年级组会上公布了这16人的名单，老师们都表示齐心协力，齐抓共管，打整体仗。
②加强教法研究，努力使“有效教学”成为每个教师工作目标之一，提倡同组教师互听，互评活动。通过同年级听课不仅在教学方式方法上可以相互借鉴学习，也可以更全面的了解学生的学习情况。到期中前我组教师听课50余节。作研究课2节，录像课1节。
4、日常管理。对班主任、早自习、午休、下午的自习课和教师的日常上课，进行经常的检查，确保初三工作的秩序和效率。
二出现的问题以及改进措施
1优秀生的人数太少。没有尖子生。在88人的参考学生中只有一人达到总分优秀。在制定的16人中全学科优秀的没有，4科优秀的1人，三科优秀的3人，两科优秀的4人，1科优秀的8人。其中本地学生48人,最高分411分，最低分53分。390~400分3人；380~390分2人；370~380分4人；360~370分1人；300~360分10人。总分优秀为零。
措施：尽管没有优秀生，但我们依旧会努力，调整工作方法。提倡“上门”提优。要求教师找学生进行提优辅导。
2及格率低。在48名本地生中，总分及格21人，占43.7%。这次及格率低也有历史的原因。初二期末考试成绩中数学平均分50-51，一半的学生数学不及格。40分以下的约占三分之一。
措施：面对基础如此差的学生，老师们不灰心。从及格边缘生入手，定人定量辅导。利用一切可能，用时间拉差补缺，力争提高及格率。
3家校合作工作有待加强。开学后由于多种原因与家长的沟通较少。致使有些学生学习态度懈怠等情况，没能与家长及时沟通。
月考学习计划范文第5篇
关键词：高职高考数学；数学情感；分层次教学；赏识教育
近年来学生参加高职高考的愿望日趋强烈，但是职高学生的数学整体状况比较复杂，存在基础薄弱，学习习惯不好，信心不足，高考复习时间短，任务重，逃避实习心态等问题，如何快速有效的应对高职高考，以下将结合个人的教学经历谈谈几点看法。
1 注重数学情感教育，兴趣是最好的老师
有的同学提到数学如临大敌，表示数学枯燥，学不会以致不想学，因此我第一节课就讲了自己对数学的看法，及给同学们分析了高考形式。数学使人睿智，例如会对数字敏感，走过超市会记住所有商品的标价，人体随身携带着测量工具，看问题更加长远，做事情有条理等。我还让大家回忆怎样结识一个朋友的，数学也像大家的朋友，先有第一印象，再深入了解，如果还没见就排斥，怎能成为朋友。当然既然参加了高考班，即为“箭在弦上，不得不发”。高职高考不仅仅考核分数，更是快速学习能力的集训，如何短时间内取得最好效果，依赖个人综合能力的发挥。接下来，让同学们畅所欲言，谈一下自己的数学学习经历和感受，分享好的经验，分析失败的例子。总之，为了培养学生对数学学科的情感，提高他们的自信心和兴趣，把数学教学的第一节课变成了一堂数学的主题班会课。当然，在以后也经常渗透和强化数学情感教育于课堂教学之中。有了前面的铺垫，同学们在情感上逐渐认可了数学，提高了对数学学科的学习兴趣。
2 科学计划，阶段学习；强化练习，注重落实
我校学生一年级开设数学课，学习一至四章，其余五至九章要在高三一年学完并复习备考。时间短，任务重，因此我分三阶段来完成教学，即新知识学习，复习巩固和综合训练。
新知识学习阶段为开学九月至来年二月，内容为五至九章，每章学习前先让同学统计历年真题比重，引起重视。授课中，紧扣历年考点，强调定义理解，然后练习巩固，稳扎稳打，两周内大家接受了该模式，师生磨合好。课堂上注意及时活跃课堂气氛，例如“古人天圆地方的世界观，个人功德圆满的价值观”，引出圆的定义及性质；概率中投掷硬币出现“正反”两面的情况，爱情公寓4中“硬币侧立”情况除外，大家都会“心照不宣的大笑”。该阶段大部分同学喜欢上数学，并掌握好基础知识。
复习巩固阶段为二至四月，内容为一至九章知识点及习题，该阶段主要采用分层次教学[1-2]。经过前面学习，少数尖子学生超范围超进度学习，大部分按课堂进度，少数同学理解慢、作业慢、跟不上进度。因此课堂鼓励有余力同学加快进度，提高难度，并帮助其他同学；课外组织各班少数跟不上同学组成一个临时班级，由数学教师轮流辅导，并帮助其制定学习计划，例如抄写例题，研究练习真题题型等。
综合训练为查漏补缺、全面提高阶段，也是对高考的一个真实模拟，要求同学们每次都当成高考来对待，同时注意训练应试技巧。例如选填题不空白，大题争取步骤分、遇到难题绕过继续做，尽量避免马虎失分等。
当然，教学中还要注意一些小技巧，例如坚持绝不拖堂原则，避免引起学生的抵触情绪，影响课堂教学成效。赏识教育[3]落到实处，时时用，处处用。经常并及时的鼓励和赞扬学生的进步。
3 加强课后辅导的针对性，提高课堂测验的实效性。
辅导练习是穿插在阶段学习中的，效果比较好的几点是：
1） 作业除了知识点整理外不固定内容，例如周末任选十道题，这样同学们在做题前必有筛选，无形中就了解了自己擅长的和薄弱的知识点，方便今后的查漏补缺。
2） 新知识学习阶段每周三下午的数学自习，进行选填题限时测试，四十分钟限时完成15道选择题，5道填空题，十次训练后效果明显。
3） 课下鼓励同学们互相帮助，讲解过程也是加深理解的过程，班上建立了较好的学习模式，基础知识很少请教老师。
4 加强考前心态培养，重视考后试卷分析
高三数学每月都组织一次考试，每次月考后，对每一个同学的学习情况及试卷进行了分析，有的基础知识扎实，有的考试灵活，有的擅长考前突击，鼓励大家要保持自己优势，弥补不足，避免马虎失分等，考试不留遗憾。
总之，作为一名高职高考数学教师，学无止境，要不断提高专业知识，钻研教学模式和教学方法，采用多样灵活有效的教学手段和措施，争取早日做一名创新型教学教师[4]，在学识和情感上都获得学生认可，帮助其有效应对高考。
参考文献：
[1] 贾耀辉.职业高中数学分层次教学的研究与实践.科学时代，2009（1）.
[2] 林影.职高数学分层次教学的尝试与成果.科教文汇（下旬刊），2011（6）.
[3] 黄侨娜.职高数学课堂教学的几点尝试.职业教育（中旬刊），2013（1）.
月考学习计划范文第6篇
一、重视自主学习习惯的养成
学生是学习的主体，我们老师所要做的就是组织与引导。因此，在高中语文教学中，我们要培养学生良好的自主学习习惯；提出建议与要求，加强检查与纠正，让学生有计划、有方向的学习。如课前预习，我们可以设计预习案，让学生知道如何预习；在课堂学习中，我们要激起学生自主探究的兴趣，让学生知道去分析概括主要内容，筛选主要信息，自主发现作品的精妙之处、把握作者创作的意图，获得能力的迁移；课后能够有效的进行作业，自主选择获得知识的巩固与能力的提升。
养成良好的学习习惯，还需要学生能够根据自己的学习情况，设计合理的学习计划，并能很好的和老师的教学计划、教学进度吻合。如语文学习不能局限于课内，我们在学习苏教必修内容的时候，学生可以有计划的自主学习相对应《语文读本》内容，利用教材相关课文所学的技法去品读，从而在相关阅读中获得知识面的丰厚和阅读鉴赏能力的提升。学生应该注意学习的用时与效率，否则良好的自主学习的习惯难以形成，有可能是功倍事半。
另外，语文素养与能力的提升需要学生有较丰富的语言积累。因此，学生还要尽可能多读、多背一些经典的含义深刻的诗文、时文。如能形成习惯，那么，学生在诵读中提高记忆的能力，在品读中提高语言的感悟能力，在写作中就能信手拈来。
二、优化课堂学习提高迁移运用能力
阅读教学是语文教学的主要内容，学生在阅读学习中的听说读写思能力都能的到培养和提高。但是我们发现很多学生在阅读课堂的学习中，写、思的能力没有很好的体现。语文强调工具性与人文性，工具性就是对字词句以及文章的章法结构、艺术特点的学习，而人文性是在工具性的掌握的基础上，在感知文本、理解文意后科学合理联想与想像，得出自己的思考和所得。因此，优化课堂学习，就需要学生获得写法的精妙，受到人文思想的感染与体悟。
如在《最后一片常春藤叶》的学习中，学生通过听、读和说是能够掌握这篇小说的内容的；但是小说中贝尔曼是小说的主人公，为什么文中没有描写他画藤叶的场景呢，如何写比较合理？欧・亨利式结尾好在什么地方，是不是也存在着不足之处呢？这篇小说反映着人性美，可是我们想想贝尔曼的的死值不值，为什么？我们怎么去补充？学生如能客观的分析，运用自己的语言合理的表述，个性化创新思考，定能提高学习效率和学习成绩。
优化课堂听课的策略，需要在学生亟需提升的能力方面着力。因此，要认真听同学的对问题的分析，听出他分析的合理与不足之处；引导学生认真听老师对重难点的讲解，比较自己对这样问题处理；能够将自己听课中的所得即时记录下来；多反思，去用自己的语言表达，那么，他们阅读能力肯定能够提高。我教《最后一片常春藤叶》时就花了一节课时间让学生合情合理的补写贝尔曼画藤叶的情节，写“欧亨利式结尾”的不够好的原因，联系生活写写对这篇歌颂人性美文章的感悟。我感觉课堂的教与学就很有实效性。
三、改变作业操作方法不能仅图数量
课后巩固是对课堂学习内容的消化、吸收和拓展。一个班级学生的语文能力和水平是有差异的，老师要注意作业的量与质，学生也要注意自己作业的效度。有些老师生怕学生作业少就达不到训练效果，其实，作业多了，学生为了完成任务而写作业，他们就不会在练习中有深刻的发现，做题中也不会仔细推敲、完善自己的作答。因此，优化作业设计，优化完成作业的方法、策略是提高学生语文水平重要方面。
老师要思考学生对什么作业感兴趣，希望完成什么样的书面作业；布置作业要尽可能的分层作业、个性化地让学生完成。如我曾经要求学生每周写一篇周记，结果几周之后，有些学生就开始敷衍起来，内容苍白、字也写得不成样子。因此，优化作业老师尽量尊重学生的想法，可有少量规定的作业，多一些弹性作业；少一些枯燥的抄写、多一些变化的运用作业。有次月考的阅读题是刘亮程的《柴火》，我精细评讲之后。让学生搜集刘亮程的有关资料，阅读刘亮程的其他作品，一周基本没有布置什么其他作业，只让写对刘亮程其人其文的感悟。结果有些学生写文章很有思想，作业的完成取得很好的效果。
另外，作业订正也需要优化，特别是重要的考试后试卷的订正，我们要指导学生不能只是把正确答案抄一遍、记一记，而是要对照自己的答题来发现自己哪些点思虑不足，哪些语言表达得不够精准，并从一个题的解答找出同类型题思考作答的思路和方法，获得条理清晰、有逻辑性的合理分析与作答能力的提升。
月考学习计划范文第7篇
引言
师徒，中国人都谙熟这个词语，不管是孔子年代的收徒授艺和拜师学艺，还是韩愈笔下的“师者，所以传道授业解惑也。”，亦或是西游记中唐玄奘师徒四人西天取经，师徒关系早已在中国传统文化中根深蒂固。
师徒制，在当今各行业中都普遍存在，这既是传统文化的传承，带有古老的行规、严格的流派和门第，又是企业培养新人的有效渠道和手段，以传授技艺和吸收技艺为纽带，结合员工个人的职业生涯规划达到与企业共同发展的基本目的。
近年来，由于物业行业的设施设备维修管理人才从业人员少，培养周期长等特点，造成人才供给脱节，很多物业公司不得不选择刚毕业的学生作为人才补给的关键，越来越多的物业企业开始招聘学徒工进入公司的维修岗。为使新进学徒工能尽快适应岗位工作，融入公司环境，加强对学徒工的技术能力培养，师徒制的实施尤为重要。
一、充分剖析企业特点，建立特色师徒制度
（一）评估师徒制实施风险
师徒制的应用不应该是一概而论的，而是因地制宜的。因此在实施之前，必须对师徒制实施的部门进行调研，就实施的必要性和目的，向实施部门采纳建议，挖掘出师徒制有效实施的关键因素。
（二）选择适合的带徒方式
物业行业更适合采用班组师徒制，以“多带一”的形式培养新人。
带徒可以是“一带一”，也可以是“多带一”，两种带徒方式各有利弊。传统的“一带一”师徒制的优点是责任清晰，分工明确，但同时缺点也很明显，“一带一”带徒与培养全面人才产生矛盾，很多师傅技能单一，只能教授学徒某项技能。因此“一带一”对师傅的要求特别高，师傅必须是技艺精湛、素质全面的，否则很难达到理想效果。其次，“一带一”的模式，可能造成除自己师傅外的其他师傅不愿意教该学徒；再者，“一带一”带徒会增加师傅工作压力，在工作量满负荷的情况下，不能全身心投入带徒，将对学徒的学习成长造成影响。因此“多带一”的优势不言而喻，但多带徒容易造成职责不清，师傅责任分摊带来考核主体不清晰，弱化了师傅对学徒培养成才的责任。
二、严格界定师徒责任，筛选优秀人员带徒
（一）师傅资格筛选
师傅之所以为师傅，不仅在技艺方面有过人之处，品行德高望重之外，还应有教授他人的强烈欲望，成就他人的开放心态。因此师傅的资格设定是非常有必要的，应该从“德、能、绩、勤、廉”五个方向进行定义。
“德“是指带授学徒的师傅们严以律己、为人师表、以身作则，具备良好的品行，充满正能量；“能”是指带授学徒的师傅们专业技能娴熟、经验丰富，处理问题游刃有余；“绩”是指带授学徒的师傅们帮助自己提高技术技能，帮助自己解决学习和工作中的问题，达到“德艺双修、共同提高”的目的；“勤”带授学徒的师傅们授徒积极主动，指导学徒合理安排工作计划，有序的开展技能学习，及时认真地对学徒的情况进行总结反馈，指出其工作中的优点及不足，帮助其进步；“廉”是指工程主管根据学徒情况合理制定出师考核学习计划，按照所学专业技术合理安排相关专业能手担任学徒师傅。不敷衍，不做假。
（二）工程班组的基本职责
工程班组是师徒制实施的主体，同时部门经理和工程主管负有监管责任，在学徒到岗前，班组就应该明确学徒工的学习目标和任务，避免带徒目标不清楚而带来的混乱。
工程班组所在主管须在学徒工到岗三天内将此制度交由学徒工阅读，并于一周内参照《学徒工考核参照表》结合项目情况挑选其中的部分内容拟定《出师考核表》中的内容，交由部门经理签字确认。部门经理拿到表后请留档保存好资料，人力资源部需不定期检查各工程部门班组师徒制的实施情况。
工程主管根据拟定的《出师考核表》中的学习内容及时间段安排相应的师傅对学徒工进行带授，为将学徒工培养成综合型技能强手，公司应鼓励工程班组安排各种不同技能的师傅带授一个学徒工，但任职师傅人员须符合“德能绩勤廉”的资格要求，并且严格遵守公司各项管理制度，有良好的团队协作精神，有较好的协调、沟通能力。
（三）师傅的基本职责
工程主管要合理安排班组内的师傅把自己岗位相应的应知应会内容传授给学徒工，充分调动学徒工的工作积极性和主动性，坚持“缺什么，补什么的带徒原则，指导学徒工合理安排工作计划，有序的开展技能学习，帮助他们解决工作中的困难。
带徒期间，工程班组要根据公司实际工作目标及学徒工学习情况，及时调整和改进训练方式，确保出徒质量。
工程班组人员应教育和引导学徒时时注意安全，落实岗位规范，遵守劳动纪律，杜绝事故，以自己模范的行为，丰富的工作经验，引导学徒成长。
（四）学徒工基本职责
学徒工应该怀着谦虚谨慎、勤奋好学、尊重师傅，认真完成师傅安排的学习和工作任务。根据师傅制定的《出师考核表》计划，认真学习技术标准，深入钻研技能技法，在实践中探索真知。
（五）双方权利及变动
在学徒期内，如工程主管安排的带授师傅不愿教授学徒知识技能，学徒工可向工程主管进行反馈，工程主管需与带授师傅沟通或安排其他的师傅解决此问题。若工程主管不受理或未能解决此问题，学徒工可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，该带徒阶段带徒奖励将不予发放并将学徒工调动到其他项目进行学习。
学徒工在学徒期不服从师傅的学习安排，因自身学习态度原因未能跟上学习进度并屡教不改的，工程班组可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，工程班组带徒奖励按照带徒时间比例照常发放。
学徒工在学徒期间因工作需要发生调动到其他项目或部门的，由新项目工程班组结合学徒工之前所学内容重新制定《出师考核表》中的学习计划。学徒期考核通过后，对新旧工程班组根据带徒时间进行相应比例的带徒奖励发放。
三、按需设置学习目标，确保学徒学有所用
（一）根据需求设置学习周期
不同的岗位应根据实际需求设定不同的学习周期，如从3个月到1年不等。如对于普通操作的上门维修岗，3个月学习周期即可，对于供配电系统等大型设备的运行岗，则需要1年的学习周期。
（二）根据岗位设置学习内容
不同的岗位学习内容也大相径庭，物业设施设备维修可根据专业不同，分为以下七大类：供配电、弱电、给排水、房屋本体、电梯、消防、暖通空调，学徒的学习内容应根据岗位的工作要求选择一或多个专业进行匹配。
四、建立科学考核体系，保证学徒顺利出师
（一）考核维度设置
学徒工的考核维度应从以下几个维度展开。首先是学习态度，其次是知识技能评分，再者是应用评分。学习态度由班组师傅直接评分，最终得分取所有师傅的平均分；知识技能评分需根据不同岗位的要求，由人力资源部统一组织知识考试和技能大比拼，由公司内部组成的专家小组进行评分，最终得分取平均分；应用评分是指学徒的实际工作评分，需综合师傅、工程主管、客户三者的平均分。由于考核是以提高学徒工作中的技能和素质为终极目标，因此三个维度设计的比例为2：4：4。
（二）分阶段考核
分阶段考核可以对师徒制的实施效果做及时的跟踪监督，并利用考核的形式对过程做良好的分析和反馈，使得师徒双方在每满一个考核周期都有一个总结或里程碑，以更好的修缮师徒制实施过程中的不足。
根据不同的考核周期可以设置不同的阶段，如针对3个月考核周期的可以将每个月作为一个考核阶段，对于1年的可以划分为1个月、3个月、6个月年、一年共四个考核阶段。尽可能平均分布在整个考核周期，已达到全过程跟踪的目的。
五、制定带徒满意维度，实现师徒双向评价
（一）学徒对师傅评分
学徒师傅能顺利出师的因素有两个，一是学徒，二是班组。因此，在对学徒进行考核的同时，也应该对班组进行考核，学徒对班组的带徒情况，可根据“德、能、绩、勤、廉”五个维度进行评分设置《班组满意度评分表》。
（二）班组满意度评价结果应用
如学徒对班组评价结果为不合格时，人力资源部应及时跟进调查，第一次将对班组进行警告，并给与相应的纠正监督，第二次将废除该班组师傅资格。
（三）学徒期考核通过定义
最终是否通过学徒期考核，应对师徒进行双向评价，即《出师考核表》和《班组满意度评分表》均达到预定目标值，则视为通过该阶段考核。应注意的是，分阶段考核的，学徒期满时的考核分数为年度考核平均分。
六、实行出师激励机制，促进传帮带良好风气
（一）出师奖励
每名学徒工出师应给与相应的带徒奖励，带徒奖励将由工程主管统一班组人员意见后用于班组内组织活动的经费。
学徒入司不满半年离职的，不予发放任何奖励。学徒入司满半年不满一年离职的，不予发放第二次奖励。学徒工在学徒期严重违反公司规章制度，影响恶劣的，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，带徒奖励不予发放。
（二）绩优奖励
为促进公司形成良好的师徒文化氛围，人力资源部可组织公司范围内的师带徒绩效评比。将相同阶段的学徒进行技能大比拼，得分位于所在工程部或机电服务中心前10%的学徒所在，主管将得到相应物质奖励。
（三）考核结果应用
在学徒期满时的考核分数将用于参考学徒期满后的调薪依据，对于考核分数不达标的学徒将给予辞退。
参考文献：
[1]王胜桥.企业员工辅导计划：给予胜任力的视角[M].航空工业出版社，2009，7.
[2]张冬梅.导师制在知识型员工管理中的应用[J].南京理工大学学报：社会科学版，2008，
月考学习计划范文第8篇
（一）评估师徒制实施风险
师徒制的应用不应该是一概而论的，而是因地制宜的。因此在实施之前，必须对师徒制实施的部门进行调研，就实施的必要性和目的，向实施部门采纳建议，挖掘出师徒制有效实施的关键因素。
（二）选择适合的带徒方式
物业行业更适合采用班组师徒制，以“多带一”的形式培养新人。带徒可以是“一带一”，也可以是“多带一”，两种带徒方式各有利弊。传统的“一带一”师徒制的优点是责任清晰，分工明确，但同时缺点也很明显，“一带一”带徒与培养全面人才产生矛盾，很多师傅技能单一，只能教授学徒某项技能。因此“一带一”对师傅的要求特别高，师傅必须是技艺精湛、素质全面的，否则很难达到理想效果。其次，“一带一”的模式，可能造成除自己师傅外的其他师傅不愿意教该学徒；再者，“一带一”带徒会增加师傅工作压力，在工作量满负荷的情况下，不能全身心投入带徒，将对学徒的学习成长造成影响。因此“多带一”的优势不言而喻，但多带徒容易造成职责不清，师傅责任分摊带来考核主体不清晰，弱化了师傅对学徒培养成才的责任。
二、严格界定师徒责任，筛选优秀人员带徒
（一）师傅资格筛选
师傅之所以为师傅，不仅在技艺方面有过人之处，品行德高望重之外，还应有教授他人的强烈欲望，成就他人的开放心态。因此师傅的资格设定是非常有必要的，应该从“德、能、绩、勤、廉”五个方向进行定义。“德“是指带授学徒的师傅们严以律己、为人师表、以身作则，具备良好的品行，充满正能量；“能”是指带授学徒的师傅们专业技能娴熟、经验丰富，处理问题游刃有余；“绩”是指带授学徒的师傅们帮助自己提高技术技能，帮助自己解决学习和工作中的问题，达到“德艺双修、共同提高”的目的；“勤”带授学徒的师傅们授徒积极主动，指导学徒合理安排工作计划，有序的开展技能学习，及时认真地对学徒的情况进行总结反馈，指出其工作中的优点及不足，帮助其进步；“廉”是指工程主管根据学徒情况合理制定出师考核学习计划，按照所学专业技术合理安排相关专业能手担任学徒师傅。不敷衍，不做假。
（二）工程班组的基本职责
工程班组是师徒制实施的主体，同时部门经理和工程主管负有监管责任，在学徒到岗前，班组就应该明确学徒工的学习目标和任务，避免带徒目标不清楚而带来的混乱。工程班组所在主管须在学徒工到岗三天内将此制度交由学徒工阅读，并于一周内参照《学徒工考核参照表》结合项目情况挑选其中的部分内容拟定《出师考核表》中的内容，交由部门经理签字确认。部门经理拿到表后请留档保存好资料，人力资源部需不定期检查各工程部门班组师徒制的实施情况。工程主管根据拟定的《出师考核表》中的学习内容及时间段安排相应的师傅对学徒工进行带授，为将学徒工培养成综合型技能强手，公司应鼓励工程班组安排各种不同技能的师傅带授一个学徒工，但任职师傅人员须符合“德能绩勤廉”的资格要求，并且严格遵守公司各项管理制度，有良好的团队协作精神，有较好的协调、沟通能力。
（三）师傅的基本职责
工程主管要合理安排班组内的师傅把自己岗位相应的应知应会内容传授给学徒工，充分调动学徒工的工作积极性和主动性，坚持“缺什么，补什么的带徒原则，指导学徒工合理安排工作计划，有序的开展技能学习，帮助他们解决工作中的困难。带徒期间，工程班组要根据公司实际工作目标及学徒工学习情况，及时调整和改进训练方式，确保出徒质量。工程班组人员应教育和引导学徒时时注意安全，落实岗位规范，遵守劳动纪律，杜绝事故，以自己模范的行为，丰富的工作经验，引导学徒成长。
（四）学徒工基本职责
学徒工应该怀着谦虚谨慎、勤奋好学、尊重师傅，认真完成师傅安排的学习和工作任务。根据师傅制定的《出师考核表》计划，认真学习技术标准，深入钻研技能技法，在实践中探索真知。
（五）双方权利及变动
在学徒期内，如工程主管安排的带授师傅不愿教授学徒知识技能，学徒工可向工程主管进行反馈，工程主管需与带授师傅沟通或安排其他的师傅解决此问题。若工程主管不受理或未能解决此问题，学徒工可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，该带徒阶段带徒奖励将不予发放并将学徒工调动到其他项目进行学习。学徒工在学徒期不服从师傅的学习安排，因自身学习态度原因未能跟上学习进度并屡教不改的，工程班组可向人力资源部提起申诉，若调查情况属实，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，工程班组带徒奖励按照带徒时间比例照常发放。学徒工在学徒期间因工作需要发生调动到其他项目或部门的，由新项目工程班组结合学徒工之前所学内容重新制定《出师考核表》中的学习计划。学徒期考核通过后，对新旧工程班组根据带徒时间进行相应比例的带徒奖励发放。
三、按需设置学习目标，确保学徒学有所用
（一）根据需求设置学习周期
不同的岗位应根据实际需求设定不同的学习周期，如从3个月到1年不等。如对于普通操作的上门维修岗，3个月学习周期即可，对于供配电系统等大型设备的运行岗，则需要1年的学习周期。
（二）根据岗位设置学习内容
不同的岗位学习内容也大相径庭，物业设施设备维修可根据专业不同，分为以下七大类：供配电、弱电、给排水、房屋本体、电梯、消防、暖通空调，学徒的学习内容应根据岗位的工作要求选择一或多个专业进行匹配。
四、建立科学考核体系，保证学徒顺利出师
（一）考核维度设置
学徒工的考核维度应从以下几个维度展开。首先是学习态度，其次是知识技能评分，再者是应用评分。学习态度由班组师傅直接评分，最终得分取所有师傅的平均分；知识技能评分需根据不同岗位的要求，由人力资源部统一组织知识考试和技能大比拼，由公司内部组成的专家小组进行评分，最终得分取平均分；应用评分是指学徒的实际工作评分，需综合师傅、工程主管、客户三者的平均分。由于考核是以提高学徒工作中的技能和素质为终极目标，因此三个维度设计的比例为2:4:4。
（二）分阶段考核
分阶段考核可以对师徒制的实施效果做及时的跟踪监督，并利用考核的形式对过程做良好的分析和反馈，使得师徒双方在每满一个考核周期都有一个总结或里程碑，以更好的修缮师徒制实施过程中的不足。根据不同的考核周期可以设置不同的阶段，如针对3个月考核周期的可以将每个月作为一个考核阶段，对于1年的可以划分为1个月、3个月、6个月年、一年共四个考核阶段。尽可能平均分布在整个考核周期，已达到全过程跟踪的目的。
五、制定带徒满意维度，实现师徒双向评价
（一）学徒对师傅评分
学徒师傅能顺利出师的因素有两个，一是学徒，二是班组。因此，在对学徒进行考核的同时，也应该对班组进行考核，学徒对班组的带徒情况，可根据“德、能、绩、勤、廉”五个维度进行评分设置《班组满意度评分表》。
（二）班组满意度评价结果应用
如学徒对班组评价结果为不合格时，人力资源部应及时跟进调查，第一次将对班组进行警告，并给与相应的纠正监督，第二次将废除该班组师傅资格。
（三）学徒期考核通过定义
最终是否通过学徒期考核，应对师徒进行双向评价，即《出师考核表》和《班组满意度评分表》均达到预定目标值，则视为通过该阶段考核。应注意的是，分阶段考核的，学徒期满时的考核分数为年度考核平均分。
六、实行出师激励机制，促进传帮带良好风气
（一）出师奖励
每名学徒工出师应给与相应的带徒奖励，带徒奖励将由工程主管统一班组人员意见后用于班组内组织活动的经费。学徒入司不满半年离职的，不予发放任何奖励。学徒入司满半年不满一年离职的，不予发放第二次奖励。学徒工在学徒期严重违反公司规章制度，影响恶劣的，人力资源部将终止该学徒工与公司的劳动关系，带徒奖励不予发放。
（二）绩优奖励
为促进公司形成良好的师徒文化氛围，人力资源部可组织公司范围内的师带徒绩效评比。将相同阶段的学徒进行技能大比拼，得分位于所在工程部或机电服务中心前10%的学徒所在，主管将得到相应物质奖励。
（三）考核结果应用
在学徒期满时的考核分数将用于参考学徒期满后的调薪依据，对于考核分数不达标的学徒将给予辞退。
月考学习计划范文第9篇
关键词 提高 对口高考升学率 措施
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0007-02
由于对口升学生源质量不高、教学管理松懈、指导不力、学校重视不够等原因，致使对口升学录取率、优秀率、本科过线率等不是很理想。为提高对口高考升学率，要清楚当前对口高考存在的问题，采取相应的措施。
一、对口高考学生中存在的问题
1.学生整体素质逐年下降，大部分学生文化课的基础比较差，自主学习的能力也比较差，对文化课学习缺乏信心和兴趣。尤其是数学，考试内容较多，包括高中数学的大部分内容， 有一定难度，因而使许多学生对数学学习望而生畏，学习效果较差。而对口高考文化课成绩占总成绩的43%（语文、数学各占120分，英语80分），文化课举足轻重的份量，成为职业学校学生的一大障碍。
2.职业教育侧重学生的就业、职业技能，其课程的设置以专业技能课为核心，文化课作为适当补充， 文化课学时大量减少，而对口高考考纲考试内容加多，无法满足文化课教学的需要。一部分想进入大学特别是想升入本科的学生，由于文化课较差，文化课拉分，总分达不到对口升学录取分数线而落榜。
3.参加对口高考的学生学习缺乏主动性、自觉性，不能合理、有效利用时间。如何合理引导学生树立自信心，确立明确的奋斗目标，合理安排学习时间，取得理想的学习效果，提高对口高考的升学率，是我们需要解决的问题。
二、采取的措施
1.班级管理方面的措施
（1）组建对口高考升学班。要提高对口高考升学率，就必须组建较好的对口升学班级，鼓励一些基础好、成绩优秀的学生参加对口高考，同时也要聘用有丰富教学经验的骨干教师承担教学任务，提高教师使用现代化教学设备的能力和水平，提高教学的效率；夯实学生的文化课基础和专业知识，在课时安排上，要保证文化课学习时间，尽量使学生文化课达到对口高考的要求，以提高文化课成绩。
（2）班级流动管理。流动管理即指学生在同年级同专业间根据成绩进行调整。根据学生实际情况，学习跟不上的学生可转到非升学班级，学习较好的学生根据本人意愿可转入指定升学班级；学校要对所有对口升学班学生的构成做到心中有数，制定出针对性学生基础和符合考试纲要的教学目标和教学计划进行教学。
（3）加强学生管理。首先，要加强思想教育，引导学生树立积极的思想意识、养成良好的学习态度。对口升学班级的学生大部分学习积极性不高，如何激发学生学习的兴趣是各科老师及班主任要面临的问题。从学生入学初就要向学生强调对口升学的重要性，引起学生的重视，帮助学生克服懒惰思想，树立成功的信心等等。有了良好的思想意识，才能培养学习积极性。充分发挥优秀学生的榜样作用，成绩好的同学是学生心中的榜样，他们有很多经验值得学习，每次考试后，邀请一些单科成绩优秀的学生做学习方法讲座；班主任利用班会请优秀学生给班内同学做关于学习方法的指导。其次，班主任的聘任侧重于乐于奉献的老师。对口高考班的班主任要不怕苦、不怕累、不计较个人得失，善于做学生思想工作，能把握对口高考形势和学生心理；对口高考班的班主任还应与全班同学一起定出本班奋斗目标，比如：对口高考升学率100%、本科升学率等。每星期一开班主任例会，了解学生的情况，安排下一步的工作等；班主任要定期召开主题班会，分析学生学习存在的问题，总结取得的成绩，明确努力的方向等，班主任还要找学生逐个谈心，交流思想，特别是学习有困难的学生，知道他们的学习，制定学习计划并监督实施。
2.教学方面的措施
（1）加强师资队伍的管理。无论文化课还是专业课教师，都要有一定的教学能力和敬业精神，对把握对口高考命题规律，研究对口高考热点、难点上有经验的教师，应尽量稳定下来。
（2）加强教学过程的管理。为提高教学质量，要加强教学过程的管理。从备课、授课到不同阶段如何教学，如何根据学生情况制订复习策略，提出具体的指导意见。要做到：①根据考纲提出教学的重点，指导教师科学安排自己的教学内容、进度等；②成立集体备课组，每周开展教学交流活动；③组织教师认真学习考纲、研究考纲、研究历年的对口高考题，选择合适的复习资料；④组织好月考、摸底考试、模拟考试等大型考试。
（3）认真研究考纲，把握对口高考方向。抓好对口高考工作，必须把握好对口高考动向，及时捕捉对口高考信息，及时了解教情、学情，才能有的放矢的指导对口高考工作。①研究对口高考走向。对口高考经过十几年的实践，逐步走向成熟，特别是对近三年的对口高考试题研究不难发现，试题难易度十分适中，以基础知识和基本技能的考核为主，题目稳中求变，逐步推进，容易题、中等难度题始终在70%以上；专业课在考核双基的基础上，还注重考核学生分析问题、解决问题及实际动手能力。因此，掌握对口高考走向，对把握复习策略十分有利；②研究考试纲要，调整复习策略。考纲是对口高考命题的依据，也是对口高考复习的指导性文件，研究考纲是学校每年都要十分重视的工作。分管领导、任课教师都要经常学习考纲、分析考纲，从中捕捉对口高考信息，准确把握知识点考核的要求，节约备考时间和精力，提高教学质量；③重视讲练结合。课堂教学采取“边讲边练，讲练结合”的方式，使学生积极动脑、动手，听有所获，学有所用；还要充分利用多媒体，提高教学和学生学习的兴趣和效率；引导学生提高自我管理能力，提高学生学习的自觉性、主动性，鼓励学生充分利用晚自习及其它课余时间，对课堂上没能及时消化掌握的知识，积极向老师、同学请教，解决学习中的障碍。
3.多关注学生身心健康，以平和心态迎对口高考
学生考前往往表现出自信心不足、心理波动较大的状况，还有家长期望值过高、学生压力过大，容易产生考试焦虑综合症，要平复学生的心态，就要重视对对口高考学生的心理辅导工作。对口高考，不仅仅是智力的角逐，也是心力的角逐，能否取得理想成绩，能否使学生保持良好的考试心态应对至关重要。
（1）利用宣传栏对学生做辅导。请有经验的老师写一些学生心理方面的文章，讲解对口高考备考中常出现的心理障碍，帮助学生走出心理误区。同时将心理辅导与课堂教学结合，利用课堂对学生进行调适引导，排解学生的负面情绪，引导学生以平和的心态迎接对口高考。
（2）做好后进学生的心理辅导工作。高考落榜的学生往往是排在班级后10%的学生，对他们的关注和鼓励也能提高对口高考升学率。任课教师和班主任要主动找这些学生多交流、多沟通，利用电话、书面、QQ等多种形式；每次考试后的一个星期内，学生的心理问题特别多，老师要及时找他们聊聊天，解决存在的问题。
月考学习计划范文第10篇
【关键词】高三班主任管理工作心理减压沟通交流
高考对学生来说，意义非同寻常。它是对人生的激励，它可以为一个人打开一扇门，使其社会地位发生改变，改写他的人生。高考这种性质的考试已成为一种情结，一种文化，成为学生及其家庭的追求与梦想。而这样一个追梦的过程不仅需要学生及家长的参与，更离不开学校老师尤其是班主任的教育和大力支持。特别是高三阶段，班主任不管是在学习上，还是生活上、心理上都是要尽心尽力地以学生为主体，为学生服务。
有很多人认为，高三班主任的工作是最轻松的，毕竟学生都意识到了高考的重要性，能够比较自觉地学习，班主任工作相对来说也就没那么难了。然而，事实并不是这样的，高三班主任所承担的责任远远大于其他年级，工作也难很多。那么，高三班主任在高考前究竟应该扮演怎样的角色才能把自己的工作做好呢？
1.营造恰当学习氛围，激活学生学习兴趣
我们知道，班主任是班级的引路人，正确引导学生学习，冲击高考是高三班主任的主要职责。进入高三，很多班主任都会在教室最显眼的地方贴上“高考倒计时”表；有的教室还贴上各种各样的考试信息，每次考试的班级排名表、年级排名表。这样的用心很明确，角色希望学生能够意识到时间的紧迫性，提醒学生还有知识没有掌握。可学生发觉时间一天天地减少，而不懂的内容似乎越来越多，自然就会心慌意乱起来。因此，教室的布置应当简洁一点，这样学生自然也就不会过于紧张和压抑了，也就能更好地投入学习中。
然而进入专题复习和训练之后，很多学生会特别担心自己的弱科，尤其是在月考、模拟考之后，如果某一学科的成绩始终不理想，学生就有可能会对这一学科失去兴趣，甚至放弃这一学科，以期在别的优势科目上考好一点。鉴于这种情况，班主任应该怎么办呢？笔者认为，首先是要协助科任老师，激发学生学习劣势科目的兴趣。毕竟兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣，就会有强大的动力，学习成绩自然就会不断提高。所以，班主任应协助科任老师做好以下工作：（1）教师应从课堂上入手。改变传统的教学方法，以此吸引学生。（2）班主任应利用课余时间，多开展与此学科有关的活动，激发学生学习兴趣。（3）教师应让其先做一些相对容易的题。（4）教会学生学习这门学科的方法，变被动接受知识为主动钻研知识，从而提高学习效果。
2.疏导学生心理，帮助学生树立自信
进入高三后，连续不断的训练、周考、月考、模拟考等，都会使学生的精神受到很大考验，部分学生甚至会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状具体表现为：课堂上容易走神，做什么事都没兴趣，考试成绩下降，对高考没有把握、不自信等。这时，如何及时予以疏导，就成为高三班主任工作中一项重要内容。要知道，很多时候往往是心理而不是对知识的掌握度决定学生的高考。
班主任可以从以下几个方面来疏导学生的心理：
2.1深入每个学生的内心，触动他们的心灵动力
教育专家指出：想真正教育好学生就要从学生的内心世界入手，在心灵的交流中唤醒每个学生内心深处的向善的本质。高三工作的确复杂艰巨，但班主任和所有任课教师不仅要花功夫研究考纲、研究教材、评定学生成绩，还要深入学生内心。班主任应该每个月和每个学生应该至少有一次详细的、有针对性的交谈；应经常给予学生肯定、鼓励和情感关怀，包括他们的吃穿用，让他们有“家”的感觉。
2.2帮助学生合理定位
正确认识自己，给自己合理定位，有助于减轻学生的心理压力。引导学生要有一个合理的期望，既不过分低估自己，也不要把目标定得太高，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上。如果进考场后满脑子想的都是“只能成功，不能失败，成败在此一举”，这样就会妨碍学生自身的思考能力，降低解决问题的效率，一旦遇到答题不顺手，头脑就会变得一片空白。因此，高三班主任要注意引导毕业班学生对自己进行合理定位，挖掘自己的潜力，增强学习的信心。班主任可要求每位学生根据自己的实际订好高考目标，并引导学生充分认识和了解现状，不断修订目标，使之接近实际，易于实现。只有这样才不会造成学生心理压力过大，才能发挥出应有水平。
2.3掌握心理工作技巧
在高考这样的非常时候，班主任应充分信任学生、真诚的爱护学生，用自己的心灵呼应学生的心灵，要使学生“听其言，信其道”。因此，班主任在平时的工作、生活中应打破角色分工上的权威观念，树立良好的民主平等意识，关心爱护学生，积极主动地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助，使自己成为学生的朋友。和谐的师生关系使教师教得高兴，学生学得尽心。只有师生充分沟通，相互理解，学生才会减轻压力，才会以最佳状态投入到学习备考中去。
3.加强协调合作，形成教育合力
3.1支持配合任课教师，协调各科平衡
班级高考取得好成绩，各科成绩是关键，配合好任课教师的教学，协调好各科平衡显得尤为重要。任课教师的对班级学生了解的要比班主任少，对学生、班级的发展状况，把握不准，为避免各科的"挤压"现象，我在工作中注意经常和各科任老师进行沟通，定期和他们交谈，除向他们了解班级情况外，还向他们全方位介绍班级，学生的学习情况及各科成绩。除对他们反映的问题及时处理解决，还共同研究弱课差课的弥补措施。由于协调好了各科的平衡，高考取得了优异的总成绩。
3.2注意与家长的沟通，争取家长的配合
班主任工作是一个系统工程，需要多方面的协作，其中家长的教育对学生的影响是巨大的。日常工作中我注意加强与家长的沟通与联系，利用家长会及家长到校看望孩子等机会，全面了解学习情况，同时客观真实地向家长反映学生装在校的情况。介绍高考形势变化，在与家长的沟通中，我遵循了不训斥，不告状，不完全依靠家长的原则，以真诚的态度求得家长在工作上的全力支持和配合，实践证明，加强与家长的联系，取得家长的配合，往往起到事半功倍的效果。
4.教给学生掌握各种学习策略
如何能够让学生学会高考备考复习方法，是我校近几年来根据我校学生的实际，班主任课研讨的主要内容，也是班主任对学生进行学习教育的主要内容。
4.1向学生明确近几年高考对高三学生的学习要求
4.2根据高考要求学生应具备的各种备考学习策略
记忆策略 、学习资料的组织策略、掌握知识的精准策略；学习计划与时间管理策略等。
4.3 根据高考要求，训练学生具备各种应试能力
（1）要认真对待每一次的测试，要把每一次的测试当作大考一样对待。
（2）测试时必须认真审题，认真做答，明白教师的考试意图。
（3）在测试时要要求自己用规范的学科术语答题。