游乐实训总结范文

游乐实训总结范文第1篇

关键词：高职；装饰专业；三步走；教学方法

写生实训教学是艺术类专业的人才培养方案中不可或缺的一部分。它是对前一部分手绘表现、色彩表现、构成艺术等基础课程教学成果的检验和加深，也是对后期设计类专业课程起到启发设计思维和收集设计素材的作用。写生实训室艺术类专业学生进行专业知识拓展的最好方式，它离开了课堂，进入到了大自然和生活场景之中，是把理论和实习相结合及培养学生实践能力的重要环节。另一方面而言，通过外出写生实训，还可以激发学生对于大自然的热爱之情，锻炼学生的吃苦耐劳的精神，培养学生的团体合作精神，陶冶学生的情操。所以，每年的写生实训教学环节也是老师和同学们们共同盼望的一个环节，但是作为高职装饰专业而言，教学现状却是不容乐观的。

首先，高职院校的装饰专业所招收的学生大部分是非艺术类专业的学生，并没有美术基础。以我们黄冈职业技术学院为例，我们建筑装饰专业一个班大概在35人左右，但是作为艺术特长生招收进来的不超过5个人，只占全班人数的百分之十五左右。在他们写生实训之前，一般是上一个学期的手绘基础课程，每周8节，一般是128个课时，这里面包含了结构素描的64课时，手绘的64课时。我们的艺术生在高考之前，最少是经过了一年的专业训练，很多是更长时间的训练。而这仅仅128个课时，很难达到能够进行风景写生的教学目的，所以常常在我们带学生出去景点时，学生看到建筑物不知从何下手。

其次，我们的老师在外出的时候更多的是要求学生的作业量达到规定的数目，或者是沿用一些美术院校传统的纯艺术类风景写生的教学模式，没有针对本专业的专业特点和学生的自身条件进行精心设置准备，难以达到良好的教学效果。

最后，在写生景点的选择上，很多院校在出去之前没有经过慎重考虑和精心踩点，盲目扎堆一些绘画类的写生场所，缺乏构建固定的写生实训基地。

通过近些年的带写生实习的工作经验，我觉得在整个的写生实训过程当中，主要是把握好“三步走”的原则，在各个源头控制好，每一步都精密部署，才能让写生实训达到真正的训练目的，而不让写生变成走马观花甚至于纯粹的游乐。

1 前期准备：周密部署、明确任务

在我们高职装饰类的学生，大部分是没有美术基础的，即使是通过艺术特长招收进来的，在高中时期也是以应试教育为主，并没有画过风景的钢笔速写，尤其是写生。那么在出去之前，我们的教师应该有一到两周的时间带领学生在校内进行建筑物的速写，每天布置任务，进行有针对性的作业练习，并领导学生作适当的建筑速写作品赏读和临摹，这样就可以有效的避免学生在出去之后面对风景时的茫然和仓促。我们的写生实训带队老师要有强烈的工作责任心，在写生实训的上一学期末依据教学大纲和课程开设方案，制定详细的风景写生实践教学计划，选定写生教学基地，明确写生实践教学的目的和任务。只有带队老师的教学目的明确，教学计划具体才能够起到好的教学效果。在出发之前，带队老师应该以动员会的形式，对学生做一个写生安排的具体介绍。这里面包括了学生的思想政治工作、安全防范意识、写生实训教学计划安排、训练方法要求，让学生明白自己此次出行的目的，切保外出写生的教学任务的顺利完成。外出写生不比在校内教学，所涉及的因素比较多而且很复杂，还要面对很多的突发状况，所以带队老师在出发前一定要做最为全面的考虑，并制定突发事件应急措施。这样才能防患于未然。

2 过程管理：严格管理、加强训练

在外出的过程当中，我们最为关心的往往是安全问题，如果没有这个前提，任何的学习都是空谈。因此，与在校期间的学习不同，安全是放在首位的问题。为了保证整个写生实训期间的人身安全，对于我们的教师来说，要以身作则，严格遵守各项法规和制度，尊重当地的民族习惯和风俗。遵守景区内的管理制度，爱护环境，保护人文景观。在整个外出过程中，时刻向学生灌输这些意识，营造一个良好的写生实训氛围。对于在外期间不遵守规定的同学要及时发现问题并解决问题，并且在归校之后要做出严肃处理。在写生临近结束的时候，可以组织一些娱乐性的活动，对此次写生做一个总结。

在教学的过程中，教师的示范是最为直观的教学方法，在写生开始之初，大多数的学生并不知道如何将建筑物描绘到纸上，这时，我们的教师应该动手为学生做上几张示范画稿，学生通过观察教师演示的技法而受到启发和强化，是提升学生写生技能最有效果的方法之一。每天应该给学生布置定量的作业和作业要求。每天晚上根据每个学生上交的作业对其提出意见，进行辅导。

另外，我们也应该改变过去的单一的手绘式的教学方法，鼓励学生通过摄影、收集民俗素材等方式对当地的民俗、建筑背景、人文底蕴有所了解，通过对人与环境关系的关注，建立起人与环境相和谐的理念，对于今后设计思维的养成有很大的帮助。

3 成果展示：完善成果、组织展览

写生实训结束返校之后，首先应该组织学生对写生作品和素材进行分类整理和消化，接着根据学生所交的作品等进行集体的评阅，达到交流和评价的作用，最后选出优秀的作品，举办学生优秀作品展览。通过这种形式，既可以进一步的激发学生的学习兴趣以及对风景绘画的思考和认识，巩固和发展实践教学成果，强化学生美学素养，实现教学目标，也可以达到与在校学生的交流展示。总之，写生实训结束后举办师生的作品展，是对教学效果的一个检验，是师生对一个阶段教与学的总结，为写生实践教学积累宝贵的经验。

展览的内容一般都是教师和学生的写生作业，但是实际上我们在外面收集的很多素材都是值得展出的，既起到了展现写生基地名俗风情的作业，也可以丰富我们展览的形式和内容。比如说，建筑局部的速写、建筑物某部位结构、摄影图片、写生地的宣传画册和明信片、师生收集的工艺品、名族服饰、古董、书画等等。通过这些素材的结合展出，使得我们的展览从二维跨越到了三维立体的展览，使得视觉效果和冲击力有了大大的增强。

而且，回来之后应该组织学生通过座谈会的形式来分享自己的心得和进步。我们的学生在座谈会中可以互相学习，谈谈写生过程中的一些感想和体会。老师也可以从座谈会中了解学生的感受，增进师生感情交流，听取学生的意见和建议，以便在下一次的写生实训中总结经验，更好的开展活动。在活动当中，除了座谈会的形式之后，我们也可以组织学生开展一些互动，比如说：当地的民俗服饰秀、民间故事演绎、民族工艺演示等等，既能丰富会谈会的形式，也能锻炼和展示学生的综合素养和能力。

总之，写生实训是高职建筑装饰专业教学计划的重要组成部分，它脱离了传统的课堂教学、校内教学的模式，走到自然当中，使得我们的学生从大自然中陶冶情操，加强艺术修养和对大自然的热爱之情，提高手绘表现能力，强化观察力。但是在整个的教学组织中学校和教师绝不可大意，必须走好每一步，精心策划，妥善安排，才能达到预期的教学效果。

参考文献：

[1] 宋启明.对艺术设计专业风景写生实践教学的思考[J].艺术教育.

[2] 张爽.对在建筑装饰专业写生实践教学的探索[J].南昌教育学院学报，2011（12）.

游乐实训总结范文第2篇

关键词:建筑装饰;陈设设计;教学改革

中图分类号:G718.5 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)02-067-02

改革传统的培养模式、教学方法、实训方法、考核方式,是体现高职院校教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。针对高职院校《建筑装饰陈设设计》课程的教学改革,笔者谈几点看法。

1《建筑装饰陈设设计》课程培养目标的构建

1.1《建筑装饰陈设设计》课程培养目标设定的原则

在能力分析的基础上,确定课程的培养目标和内容,使课程教学切实起到能力培养的支撑作用,使学生学到的知识、技能能够满足职业岗位的实际需要;课程培养目标和专业培养目标应当紧密结合;课程培养目标的确定应根据学生特点和接受程度,做到因材施教;课程培养目标的确定不仅要强调针对性,而且要有一定的适应性。

1.2《建筑装饰陈设设计》课程培养目标的设定

室内设计专业《建筑装饰陈设设计》课程为80学时。按照理论与实践1∶1的原则,本课程的培养目标应为:在较好掌握《建筑装饰陈设设计》基础知识的基础上,针对专业培养目标对课程教学的要求,使学生通过本课程学习掌握从事小型建筑空间陈设设计、单位办公空间陈设设计和家庭居住空间陈设设计等的方案陈述、设计图绘制,并能将设计思路图纸化,制作出图文并茂、切合实际的电子图纸。

1.3《建筑装饰陈设设计》课程培养目标的分解

根据室内设计专业及该课程的培养目标,在上述原则确定的前提下,学生通过学习应当具有以下方面的能力:较全面地掌握《建筑装饰陈设设计》课程的理论框架和基础知识;在掌握《建筑装饰陈设设计》基本原理的前提下,具有室内陈设艺术理论学习的能力;具有建筑装饰陈设设计,尤其是利用陈设装饰品本身特性进行设计的能力;具有单一陈设品创新设计,尤其是对软装陈设品和艺术陈设品设计的能力;具有台面陈设、悬挂陈设、壁面陈设设计的能力;具有组合设计的能力;具有营造环境,尤其是私密空间陈设和开放空间陈设设计的能力。

2《建筑装饰陈设设计》课程教学方法改革

2.1进行设计史、室内设计艺术和该领域新成就的教育,诱发学生的学习兴趣

教师在上绪论课时要巧妙地设计教案,把设计史、室内陈设设计艺术和新成就介绍给学生,使学生对室内陈设设计由陌生到熟悉进而产生兴趣。如流水别墅、范斯沃斯住宅、萨伏依别墅等住宅陈设设计,1999年裕达国贸国际酒店陈设设计,2008年北京奥运会国家体育场馆――鸟巢、游泳馆――水立方等公共场馆陈设设计,2010年上海世界博览会中国馆陈设设计,这样可缩短学生与陈设设计的距离,激发他们学习建筑装饰陈设设计的兴趣。

2.2对陈设艺术设计基本原理加以生活实例为解释,使理论学习深入浅出

在《建筑装饰陈设设计》课程教学中,可结合实际,把一些枯燥的规律用形象生动的生活实例来阐明,如讲到借用自然美时,用蓬莱阁的海市蜃楼、泰山日出等自然景象来说明。太阳和海市蜃楼并不是泰山和蓬莱阁的,但却能在泰山和蓬莱阁看到,并成为著名的景观,就是借用了自然界的景象。当讲到比例与尺度的关系时,用成年人和儿童在游乐时所需的游乐设施的尺寸来说明。通过举例,使学生觉得陈设艺术基本原理并不深奥,而是与生活实际密切联系,使他们产生学习兴趣,并化为一种学习动力。

2.3改革课程授课方式,运用多种授课方式教学

由于本课程内容多、知识面广,我们采用了案例教学法和图纸讲评法相结合的教学模式,发挥学生的内在潜力,培养其综合能力。运用案例式教学法进行教学要求通过典型案例及设计实例边讲边讨论,活跃课堂气氛,引导学生发散思维,激发其学习主动性,使学生会学并节省学时。案例式教学能促进学生思考,形成师生间的互动关系,有利于学生理解、深化、拓宽所学内容。一方面可以提高学生在公开场合的应对能力,并提高学生的心理素质;另一方面有利于培养学生组织“讲稿”的能力,并使学生从知识的接受者变为学习的研究者。

运用图纸讲评法进行教学要求讲评学生的设计作业,分为教师讲评和学生讲评两种方式。教师事先将学生作业拍照或扫描成电子文档,用多媒体讲解学生设计中出现的问题,找出不足,表扬优点。学生讲评就是模拟建筑陈设设计招标现场,要求学生当着全班同学讲出自己的设计思路、设计理念和具体的设计手法,分析各个陈设设计的功能性,回答同学和老师提出的问题,锻炼学生的口头表达能力和应变能力。

2.4分层次教学,激发学生的创新意识

为培养学生的思维能力,激发其创新、竞争意识,教师应区别对待不同层次的学生并因材施教。为此,可将建筑装饰陈设设计课程划分为三个模块组成,即基础型模块、应用型模块和扩展型模块。基础型课程内容以“必需、够用”为原则,面向全体学生,为必修课;应用型课程内容为室内陈设设计的有关理论和小型场景陈设设计,面向70%学生,注重培养其动手能力;扩展型课程内容面向20%学生,分析研究建筑装饰陈设设计理论及应用,注重小型场景陈设布置设计和效果图设计,培养学生的综合能力。

2.5精心制作精品课程网站,培养学生的自学能力

课堂上教师讲解的内容和书本上的知识,难以满足学生对陈设设计知识的需求,另外,学生能借到或买到的参考书较少,制约了学生的学习。通过建设《建筑装饰陈设设计》精品课程网站,可以解决教学参考资料少的问题,开拓学生的视野,并尽最大可能地向学生提供设计素材和学习材料。就目前来看,有关《建筑装饰陈设设计》精品课程的网站非常少,设置包括精品图库、设计素材、教学课件等在内的精品课程网站就势在必行,要让学生不出校门便可游览很多陈设设计精品和陈设艺术品展览。此外,《建筑装饰陈设设计》精品课程网站还可以随时配合课堂教学来安排相关内容,配合学生的陈设设计方案和效果图设计,为学生提供大量的设计图纸,及时满足学生学习的需求。

3《建筑装饰陈设设计》课程实验实训方法改革

实验实训的目的,除配合理论教学外,主要是培养学生的动手能力。改变传统实训在课堂上完成小幅设计作品的办法,实行课堂讲解图纸、巡回指导学生设计相结合的方式,最大限度地利用实训课堂上的每一分钟。学生设计、制图主要在课外时间完成。

本课程采用多媒体理论授课与实验实训相结合的授课方法,即40课时用多媒体授课,40课时进行课堂实训,学生设计图基本上在课后完成。上课时和学生面对面地进行案例讲解,找出不足之处,总结好的设计手法。我们采用“四步教学法”:(1)手绘现状设计图。利用10课时左右的时间将学校教学楼装饰陈设和附近空间陈设状态绘制成现状图,学习陈设设计手法,学生通过教师讲解和自己绘图了解各种设计要素的搭配,增强直观印象;(2)手绘现状改造图。利用10课时左右的时间将绘制好的现状图进行修改,提出自己的设计方案,通过教师讲解,学生知道哪些方法可行,哪些方法不行,学会初步的设计方法;(3)手绘局部场景陈设设计图。利用30课时左右的时间进行陈设品布局设计、色彩搭配设计、植物造景设计、单个/单套陈设品设计、室内环境与陈设品组合设计等,要求完成彩色手绘效果图和局部场景效果图;(4)绘制电脑设计图。利用30课时的时间强化电脑设计图的制作教学,完成各种小型场景设计图的制作,要求作出CAD三视图、CAD平面布置图、3DMAX效果图和PHOTOSHOP排版展示图。

4完善《建筑装饰陈设设计》课程考核方法

《建筑装饰陈设设计》课程考核应遵循以下原则:全过程考核的原则,即从开始到结束,从课内到课外均考核;公开考核的原则,让学生正确对待本课程考试;重能力、重素质的原则,即将学生能力表现和素质体现作为较大的权重系数在考核时加以考虑。

4.1实训成绩占50%

具体分配是:将每一次的实训设计进行量化评分,按实训次数分别赋分,总分为50分。出勤率占10%,只扣分不加分,迟到或早退一次减0.5个百分点,无故旷课一次减2个百分点,并不得评定优秀成绩,旷课次数累计达学校规定而不能参加考试的,按学校规定执行。履行了请假手续的病事假不减分,但累计达3次以上的不得评定优秀成绩。

4.2技能考核占20%

每学期进行两次技能考核,主要考查学生的阶段设计能力。由教师根据授课情况和教学进度,在规定的时间和地点进行设计考核,要求学生做出完整的设计图纸。教师根据学生图纸完成情况给出成绩,每次满分为10分,共有两次。

4.3期末闭卷考试占30%

期末笔试不及格者准予补考。考试内容应包括概念、原理、思考题、局部场景配置陈设设计题。题量要大,集中考查学生对理论知识的掌握程度和对设计的敏感程度。■

参考文献

[1]潘吾华.《室内陈设艺术设计》(第二版).北京:中国建筑工业出版社.2005

游乐实训总结范文第3篇

搭建学前教育专业艺术实践教学平台，是提高专业教学水平和学生艺术综合技能的重要前提和根本保证。从目前情况看，仅仅依靠校内教学考核和校外实训实习，已经无法全面提高并检验学生综合艺术技能，应该多渠道辟建新的教学平台，广泛开展各类幼儿艺术教学和实践活动，为学生提供一个综合性的学习、训练、交流平台。高职院校要结合落实学前教育专业发展的各项政策，科学调整《学前教育专业人才培养方案》，合理分配校内外艺术教学的课程和实践比重，通过课堂教师指导、课余学生自主训练、校外入园实际应用等多种途径，满足学前教育专业学生就业需求和新时期幼儿健康快乐成长需要。要广泛建立校内外艺术实践教学基地，采取自主建设音乐室、器乐室、美术室、游乐室、娃娃剧场等校内实践场所，为学生课内外实践演练创造良好条件;采取“校企合作”方式，联合幼儿园和幼儿艺术教育机构，组建各类幼儿实践教学和艺术教学基地，组织专业学生定期入园入校进行观摩学习和实践锻炼，着力提高专业艺术技能，为就业奠定坚实基础。要探索组建学前教育专业联盟，由高职院校学前教育专业系(室)牵头，以社会大中型幼儿园、幼儿教育机构、艺术学校为骨干，以教育主管部门、幼儿教育科研机构为支撑，打造集教学、科研、实践为一体的交流合作平台，促进全社会资源有效整合，发挥各方面的综合优势，为学前教育专业发展和学前教育事业服务。要搭建网络教学和交流平台，利用新时期媒体传输、电子网络化教学媒介和互联网等方便快捷的渠道，加强校企之间的工作联系，及时了解学生的实践锻炼情况，开展网络教学和经验交流，整合利用好网络信息资源，为学生提供更加丰富有效的技能知识，让学生在有指导的实践活动中锻炼成长。

二、积极创新和拓展学前教育专业艺术实践教学新模式

坚持“选准载体、注重实效”，通过载体创新建立新的艺术实践教学模式。一是加快专业艺术实践教学方式创新。要改变以往校内学习和校外实践相脱节的实际，采取边学习、边实践方式，大力拓展“在工作中学习”的“走园”教学实践模式，首先组织学生在校内实训基地开展课堂理论教学，由专业教师为学生提供仿真的工作环境，在模拟幼儿教学过程中讲授专业理论知识，打牢学生的专业理论基础;然后每学期集中一定时间，由专业教师组织学生入园观摩幼儿教学工作，与教师一同进行听评课和教学研讨，帮助学生深化对理论的理解，找准理论和实践的契合点;最后，组织学生入园进行实训锻炼，在实际工作中应用和消化所学的理论知识，提高理论联系实际的能力。二是丰富社会化实践活动内容。采取“请进来、走出去”的办法，联合幼儿园和幼儿艺术学校开展幼儿艺术实践活动，由专业学生组织编排和演练，不断提高学生的设计组织协调能力，展示学前教育专业艺术实践教学风采。三是打造校内艺术技能竞赛活动体系。按照“每月一技、先易后难、全面拓展”的思路，以提升专业学生综合素质为目标，以形式多样的竞赛活动为载体，以整合各专业师资力量为保障，推出“基于专业成长的活动导航”，围绕提高专业学生艺术技能和教学水平，设计和开展各类艺术精品活动，在每学期开展不同内容的技能竞赛活动月，着力打造一批专业建设精品活动和品牌活动，建立完善竞赛的组织和考核制度，逐步实现学前教育专业技能竞赛的常态化、综合化和制度化，通过竞赛活动的互相比学，为学生搭建学促交流平台，不断提高学生综合技能水平。

三、努力培养和锻造一支适应新型教学模式的教师队伍

师资力量决定教学质量，加强学前专业艺术实践教学，必须培养一支适应形势任务需要的优秀教师队伍。一要加快高职院校学前教育专业教师转型。围绕提高学生艺术及综合技能，引导教师主动更新教学理念，大胆解放思想，勇于突破原有的课堂教学模式，坚持理论联系实际、学做结合、知行合一，对艺术技能课程进行转型升级，对课程体系和教学方式加以改进，使之适合学生的成才需求，适应幼儿健康成长和社会用工实际。二要加强教师专业基础理论培训。立足提高专业教师的理论和教学水平，采取派出学习、考察交流、教学研讨、学院授课培训、公开听课评课、教师自学等多种途径，对教师进行“补课”和“充电”，提升专业教师理论素养，促进学前教育专业教学工作水平的提高。三要加强学前教育专业科研工作。要对推进艺术实践教学社会化模式等工作进行立项研究，组织专业教师积极开展教学实践，创新工作方式和载体，及时总结成形经验，用以指导实际教学工作，检验改革成效，通过实践—总结—再实践的过程，形成一套比较完备的理论研究体系，推动高职院校学前教育专业科学化和高水平发展。

四、牢牢把握和应用好提升艺术实践教学水平的新资源

利用社会资源促进教学改革发展，是高职院校培养专业人才的重要渠道。深化学前教育专业艺术实践教学只有坚持就业导向，落实产教研融合措施，广泛整合社会资源服务教学实践，才能不断提高学生的实际能力和水平。要发挥院校在专业领域的科研优势，转变原有校内教学研究方式，采取“走出去”和“请进来”的方式，组织学前教育专业师生广泛深入幼儿园开展形式多样的教研和听评课活动，针对幼儿园在教学和管理各方面存在的问题，进行有效的课题研究，寻求破解方法，在服务幼儿园科学发展的同时，提高学生的实际应用能力。同时，邀请实训基地幼儿园园长和骨干教师到校内进行专题辅导讲座和工作研讨，增进专业教师与幼儿园之间的工作交流，提高专业教师的实际教学水平。要发挥资源整合的综合效应，采取“借鸡下蛋”“借船出海”等方式，由高职院校与社会幼儿办学机构和艺术教育机构建立合作关系，聘请优秀的幼儿园骨干教师和专业管理人才，担任外聘专业辅导教师，经常为学生进行专业辅导和选修课程讲座，弥补校内教师实践经验不足的问题。要主动联系教育、人保、卫生等政府部门，结合学前教育专业学生就业和实际工作需要，制定职业技能评定标准，开展各类专业技能考核工作，对成绩优异的学生发放技能等级或专业资格证书，调动和激发学生强化技能训练的积极性，努力培养新时期学前教育事业发展所需的优秀人才。

游乐实训总结范文第4篇

关键词：幼儿教育学；教学过程；学生；实践能力；探讨

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-031-02

幼儿教育学是学前教育专业的重要课程之一，课程中所涉及到的不少内容都对学生的实践能力的培养有着重要作用。因此，如何根据教学内容和课程特点，采取相关措施以提高学生的实践能力是教育工作者必须面对的重要问题，当然也对加强和改进教学方法提出了新的挑战。

一、幼儿教育学基础教学的特点

1、缺乏实践性

《幼儿教育学基础》一书是幼教专业的基础课程，内容涉及较为广泛，主要包括三个方面：幼儿教育概论和基础知识、幼儿园教育中的各种要素和幼儿园教育的相关实施路径，通过递进的方式把这三个方面巧妙的结合在一起，构成了幼儿教育学的主要内容。从这三个方面的内容来看，主要以理论知识介绍、教育教学方法为主，而较少的涉及到实践性的内容，因此，在幼儿教育学教学中，该门课程教学呈现出缺乏实践性的特点。

2、教师容易把握教育对象的规律

《幼儿教育学基础》一书的教育对象是中职生，该书根据中职生的特点，对幼儿、幼儿教育、幼儿园教学等都进行了一定规律的概括。因此，在幼儿教学基础这门课程的教学过程中，教师可以利用教材总结出来的规律合理的开展教学活动，降低了教学中的难度。因此，呈现出了容易把握教育对象规律这一特点。

二、提升学生实践能力的方法

1、把教材与学生培养目标相统一

《幼儿教育学》是一门缺乏实践性的课程，教师把教材与学生的培养目标巧妙地统一起来，可以使学生意识到实践在提高教学能力中的作用，同时也有利于提高学生学习该门课程的积极性和实践性。中职生的培养目标涉及到人际关系的培养、岗位胜任的能力等。因此，在幼儿教育学的教学中，可以把教材中的知识充分结合学生的培养目标来开展教学活动，以提高学生的实践能力。比如在讲授“幼儿德育”这一内容时，教师不但要讲授到幼儿德育的培养方法，如多参加劳动，增进与劳动人们的感情，积极参加各种社会实践活动等。教师还可以把这些方法正确地应用到对中职生的德育培养中去，让学生在接受幼儿德育教育方法的同时也提高自己的道德认识。这种教学方法就达到了教材授课与学生培养目标相一致的目标，最终对学生实践能力的培养起到重大的推动作用。

2、开展案例教学法

案例教学法就是把学生身边的人和事系统整编出来，用生动的案例模拟教学过程，把学生的学习积极性和兴趣性调动起来的教学模式。在案例教学中，可以让学生自主去尝试扮演各个角色，因此，案例教学法对提升学生的实践能力有着重要的作用。在开展《幼儿教育学》这门课的教学过程中，案例教学法可以按照以下步骤有条理地进行：

一是系统整编教学案例。在幼儿教育学教学中所涉及到的案例都需要教师进行系统的整编，比如可以把《幼儿教育学》中出现的案例进行收集，还可以把日常生活中的案例进行整理等。

二是对案例进行分析。教师根据收集到的案例，给予学生讲解，在讲解《幼儿教育学》中出现的案例时，可以先让学生通过教材了解案例，引导学生正确思维，分析解决，学生在解决案例的过程中，要正确的运用教材中所学到的基础知识。教师要起到主导作用，让学生充分阐述自己的观点。

三是对案例进行总结和回顾。总结和回顾是提高教学效果的重要方式，也是教学中必不可少的主要内容。教师不但要总结案例，而且还要及时进行分析，找出问题的差异性。在总结和回顾的过程中，教师要以鼓励的态度对学生的答案进行总结，不要伤害到学生的自尊心。通过对案例的总结和回顾，不但能有效地促进学生加深基础理论知识，而且能够有效地指导知识的深化，对于提高学生的实践性有重要的作用。

3、建设校内外实训基地

校内外实训是开展学生实践能力教学的重要组成部分，理论教学让学生感到枯燥无味，而实训教学却充满生机活力。对此，学校和教师要充分了解学生的这一需求，建设好校内外实训基地。

一是建立校内实训基地。可以把校园内的空教室改幼儿园仿真实训室，以学生自身为对象，一般情况下，可以采取轮流模拟教师，其他学生模拟幼儿的方式进行。比如，在开展“幼儿游戏”这一环节的教学时，可以在教师的指导下，让学生模拟成幼儿去开展各种活动的游戏，也可以让模仿能力较强的学生去充分想象幼儿的特点去模仿他们在游戏过程中的各种表现、表情等。通过这种模仿幼儿的游戏教学，学生可以深刻地感受到幼儿的情感，体会到理论知识转化成实践内容的重要性，而更能提高学生的实践能力。

二是建立校外实训基地。校外实训基地的建立，一般是以本校附近的幼儿园或者是与本校关系较为密切的幼儿园为主，这类幼儿园可以为学生提高实践能力提供实战性场所。对此，学校和教师要广泛联系建立学生的实训基地，另一方面教师也要指导学生在幼儿园实际教学过程中切实做到理论与实践相结合。比如，在开展“幼儿园课程”内容的教学时，先让学生了解幼儿的实际情况，然后再根据幼儿的整体情况、个体差异等内容进行有针对性的教学，最终确定选定幼儿教育的相关内容。

4、课后布置具有实践性的作业

课后作业也是教学的重要环节，在每一小节的课程教学完成之后，教师要有针对性地布置一些具有实践性的作业，以便进一步提高学生的实践能力。

一是要布置探究性的作业。探究性的作业有助于学生自主去探究问题，在探究问题的过程中，学生收集各方面的资料，对问题进行积极思考。比如，在讲授幼儿园与家庭、社区合作一部分内容时，可以布置一些学生家访的课后作业，让学生在获取调查信息后进行探索总结。通过这种形式的锻炼，学生就会在潜移默化中利用所学知识去提高探究意识、开动脑筋去思考问题，用所学理论知识去分析现实问题，因此，这样有利于学生实践能力的培养。

二是要布置实践性的作业。比如，在对幼儿园教学环境这一部分讲授完毕后，先让学生去调查当前幼儿园环境中的问题及不足等现状，再让学生提出解决问题的对策，教师再给予必要的指导，这样，学生的思维能力就会得到有效的提升。再如，可以布置学生一些合作型的作业，把全班分成若干个小组，让每个学生都参与到其中去，针对教学中教师留下的问题采取集体讨论的方式予以总结、探索，这种方式也可以有效地提升学生的实践性。

三、结论

总之，在幼儿教育学这门课程的教学过程中，需要教师和学生双方面都切实努力。教师方面要善于尝试新的教学方法，开展多种实践性的教学模式；学生也要高度重视自己实践能力的培养，在教师的指导下，有效地提高自己的学习积极性和兴趣，不断发展自己，提升自己的实践能力，努力促使自己成为合格的、优秀的幼儿教师。

参考文献：

[1] 姚妹女.基于幼儿教育学的幼儿园户内儿童游乐设施的设计研究[D]. 湖北工业大学.2011.

[2] 朱智红.幼儿教育学教材评价研究[D].苏州大学.2008.

游乐实训总结范文第5篇

关键词：幼儿教育学；教学过程；学生；实践能力；探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-260-02

幼儿教育学是学前教育专业的重要课程之一，课程中所涉及到的不少内容都对学生的实践能力的培养有着重要作用。因此，如何根据教学内容和课程特点，采取相关措施以提高学生的实践能力是教育工作者必须面对的重要问题，当然也对加强和改进教学方法提出了新的挑战。

一、幼儿教育学基础教学的特点

1、缺乏实践性

《幼儿教育学基础》一书是幼教专业的基础课程，内容涉及较为广泛，主要包括三个方面：幼儿教育概论和基础知识、幼儿园教育中的各种要素和幼儿园教育的相关实施路径，通过递进的方式把这三个方面巧妙的结合在一起，构成了幼儿教育学的主要内容。从这三个方面的内容来看，主要以理论知识介绍、教育教学方法为主，而较少的涉及到实践性的内容，因此，在幼儿教育学教学中，该门课程教学呈现出缺乏实践性的特点。

2、教师容易把握教育对象的规律

《幼儿教育学基础》一书的教育对象是中职生，该书根据中职生的特点，对幼儿、幼儿教育、幼儿园教学等都进行了一定规律的概括。因此，在幼儿教学基础这门课程的教学过程中，教师可以利用教材总结出来的规律合理的开展教学活动，降低了教学中的难度。因此，呈现出了容易把握教育对象规律这一特点。

二、提升学生实践能力的方法

1、把教材与学生培养目标相统一

《幼儿教育学》是一门缺乏实践性的课程，教师把教材与学生的培养目标巧妙地统一起来，可以使学生意识到实践在提高教学能力中的作用，同时也有利于提高学生学习该门课程的积极性和实践性。中职生的培养目标涉及到人际关系的培养、岗位胜任的能力等。因此，在幼儿教育学的教学中，可以把教材中的知识充分结合学生的培养目标来开展教学活动，以提高学生的实践能力。比如在讲授“幼儿德育”这一内容时，教师不但要讲授到幼儿德育的培养方法，如多参加劳动，增进与劳动人们的感情，积极参加各种社会实践活动等。教师还可以把这些方法正确地应用到对中职生的德育培养中去，让学生在接受幼儿德育教育方法的同时也提高自己的道德认识。这种教学方法就达到了教材授课与学生培养目标相一致的目标，最终对学生实践能力的培养起到重大的推动作用。

2、开展案例教学法

案例教学法就是把学生身边的人和事系统整编出来，用生动的案例模拟教学过程，把学生的学习积极性和兴趣性调动起来的教学模式。在案例教学中，可以让学生自主去尝试扮演各个角色，因此，案例教学法对提升学生的实践能力有着重要的作用。在开展《幼儿教育学》这门课的教学过程中，案例教学法可以按照以下步骤有条理地进行：

一是系统整编教学案例。在幼儿教育学教学中所涉及到的案例都需要教师进行系统的整编，比如可以把《幼儿教育学》中出现的案例进行收集，还可以把日常生活中的案例进行整理等。

二是对案例进行分析。教师根据收集到的案例，给予学生讲解，在讲解《幼儿教育学》中出现的案例时，可以先让学生通过教材了解案例，引导学生正确思维，分析解决，学生在解决案例的过程中，要正确的运用教材中所学到的基础知识。教师要起到主导作用，让学生充分阐述自己的观点。

三是对案例进行总结和回顾。总结和回顾是提高教学效果的重要方式，也是教学中必不可少的主要内容。教师不但要总结案例，而且还要及时进行分析，找出问题的差异性。在总结和回顾的过程中，教师要以鼓励的态度对学生的答案进行总结，不要伤害到学生的自尊心。通过对案例的总结和回顾，不但能有效地促进学生加深基础理论知识，而且能够有效地指导知识的深化，对于提高学生的实践性有重要的作用。

3、建设校内外实训基地

校内外实训是开展学生实践能力教学的重要组成部分，理论教学让学生感到枯燥无味，而实训教学却充满生机活力。对此，学校和教师要充分了解学生的这一需求，建设好校内外实训基地。

一是建立校内实训基地。可以把校园内的空教室改幼儿园仿真实训室，以学生自身为对象，一般情况下，可以采取轮流模拟教师，其他学生模拟幼儿的方式进行。比如，在开展“幼儿游戏”这一环节的教学时，可以在教师的指导下，让学生模拟成幼儿去开展各种活动的游戏，也可以让模仿能力较强的学生去充分想象幼儿的特点去模仿他们在游戏过程中的各种表现、表情等。通过这种模仿幼儿的游戏教学，学生可以深刻地感受到幼儿的情感，体会到理论知识转化成实践内容的重要性，而更能提高学生的实践能力。

二是建立校外实训基地。校外实训基地的建立，一般是以本校附近的幼儿园或者是与本校关系较为密切的幼儿园为主，这类幼儿园可以为学生提高实践能力提供实战性场所。对此，学校和教师要广泛联系建立学生的实训基地，另一方面教师也要指导学生在幼儿园实际教学过程中切实做到理论与实践相结合。比如，在开展“幼儿园课程”内容的教学时，先让学生了解幼儿的实际情况，然后再根据幼儿的整体情况、个体差异等内容进行有针对性的教学，最终确定选定幼儿教育的相关内容。

4、课后布置具有实践性的作业

课后作业也是教学的重要环节，在每一小节的课程教学完成之后，教师要有针对性地布置一些具有实践性的作业，以便进一步提高学生的实践能力。

一是要布置探究性的作业。探究性的作业有助于学生自主去探究问题，在探究问题的过程中，学生收集各方面的资料，对问题进行积极思考。比如，在讲授幼儿园与家庭、社区合作一部分内容时，可以布置一些学生家访的课后作业，让学生在获取调查信息后进行探索总结。通过这种形式的锻炼，学生就会在潜移默化中利用所学知识去提高探究意识、开动脑筋去思考问题，用所学理论知识去分析现实问题，因此，这样有利于学生实践能力的培养。

二是要布置实践性的作业。比如，在对幼儿园教学环境这一部分讲授完毕后，先让学生去调查当前幼儿园环境中的问题及不足等现状，再让学生提出解决问题的对策，教师再给予必要的指导，这样，学生的思维能力就会得到有效的提升。再如，可以布置学生一些合作型的作业，把全班分成若干个小组，让每个学生都参与到其中去，针对教学中教师留下的问题采取集体讨论的方式予以总结、探索，这种方式也可以有效地提升学生的实践性。

三、结论

总之，在幼儿教育学这门课程的教学过程中，需要教师和学生双方面都切实努力。教师方面要善于尝试新的教学方法，开展多种实践性的教学模式；学生也要高度重视自己实践能力的培养，在教师的指导下，有效地提高自己的学习积极性和兴趣，不断发展自己，提升自己的实践能力，努力促使自己成为合格的、优秀的幼儿教师。

参考文献：

[1] 姚妹女.基于幼儿教育学的幼儿园户内儿童游乐设施的设计研究[D]. 湖北工业大学.2011

[2] 朱智红.幼儿教育学教材评价研究[D].苏州大学.2008.

游乐实训总结范文第6篇

关键词：专业标准；任务引领项目教学法；有效策略

传统的教学方法其实质是知识传授，把知识目标放在首位。近年来职教课程逐渐注重就业与实践，知识与技能并重是职业教育课程目标的基本定位，要重点关注在复杂的工作情境中进行分析并做出判断的能力培养，把知识与技能统一到职业能力这个概念中。职业能力是胜任工作任务的能力，用工作任务来定义职业能力，用工作任务来统括知识与技能，这就是任务引领项目教学法的基本理念。

一、课题的缘起

随着我国经济持续稳定地增长，在今后相当长的一段时期内还会继续稳定地增长，地区工业与科技园区的主要产业大都与我校电子、电控专业有着密切的联系。社会需求大量有用的电子、电控专业的人才。针对传统教学模式不能适应教学需要的地方的问题，我们应及时合理地调整教学模式，培养出符合社会需求的一线技术工人。

为了有效地培养学生的职业能力，在教学中不仅要关注让学生获得哪些职业知识，更要关注让学生以什么结构来获得这些知识，使学生掌握必须的技能和知识，满足学生职业生涯发展的需要，这也是本课题提出的基本出发点。

二、项目教学法在电力拖动控制线路教学中的有效策略

任务引领项目教学法的课程是按照工作逻辑来组织课程内容，这是基本原理，在课程设计中结合电力拖动控制线路课程教学的具体内容，通过对本课程施行任务引领项目教学法的行动研究，从中获得培养中职学生技能的相关教学策略。

1　用日常生活中常见的电器来引入课题，引起学生的注意力

据心理学家研究，学生的学习要在较兴奋的状态下才能提高学习效率，那么如何使学生达到兴奋状态?典型的就是他们对身边的常用电器感兴趣，为此课程开始从他们熟悉的常用电器引入，从应用出发设立情景采用多媒体教学和实物演示引出课题，启发式教学增强学生对所学情景的体验和认识，激发学生的兴趣。

(1)首先用直观教学法在课堂上运用实物、图片演示及多媒体课件等使学生得到课题的情景脉络。在电力拖动控制线路课程中，结合日常生活中常见的电器设备引人课题，如电动机双重链锁正反转启动能耗制动控制线，通过多媒体教学看到建筑工地上的升降机上下运动及游乐场中大转盘的旋转来引入课题，马上激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。组织学生观察实物演示、观察机床结构、运动形式，明确控制要求，使他们有了感性认识，为分析电路做好前期准备。

(2)其次运用现场体验式教学，解决课程枯燥、抽象最好的方法就是让学生得到感性认识，为此每人一套电路控制板实物和一张图纸，采用图物对照，控制逻辑关系将其生动鲜明地体现出来，具有说服力。

2　任务设计运用由整体到部分，再由部分到整体的方法

任何复杂的任务都可以分解为几个部分，分步学习了每个部分及各部分之间的逻辑关系，再回过来综合分析整个任务，这个复杂的问题就会迎刃而解。

如在电力拖动控制线路中，任何复杂的机床线路，都是由几台电动机控制线路组成，每台电动机控制线路又是由几个基本控制环节组成。识读机床线路时，首先用“整体到部分”的方法将整个设备系统划分为几个电动机控制回路部分，再逐步分成几个基本控制环节。识读每个控制回路部分的基本控制环节，到逐步分析每个控制回路的工作原理以及各个控制回路之间的控制关系之后，再用“部分到整体”的方法，回到整个设备系统，识读整个控制电路，看是否有遗漏。特别要从整体角度进一步检查和理解各控制环节之间的联系，对电路中的每一个回路、电器中的每一个触点的作用都应了解清楚，为总结特点做准备，以便对整个电路有清晰的了解。

3　教学过程以引导探究法为主

传统的教学过程，教学方法上是满堂灌，要讲一个新的知识内容，从概念、定义分析、举例、说明、归纳、总结。教师先提出问题到最终解决问题，学生是听众，这种教学方法不利于培养学生的创造能力。引导探究教学和学习，要求学生所学的知识和技能不是简单地从教师那里接受现成的答案，而是在教师引导下学生自主探究，从而获取知识和技能提高学生的思考、学习能力。

教学过程应遵循以教师为主导、学生为主体、掌握方法为主题的面向全体学生的教学原则，针对学生的学习基础和理解能力。采用精讲多练、讲练结合、循序渐进的方法，通过“典型应用”，拓宽学生的知识面。课堂上安排一定的课时间隔，在实训安排中用到前面的知识和技能，使学生达到灵活运用，促使知识的迁移巩固的目的。

教师采用启发引导的方式，进行适当的讲解，引导和补充。创造环境，让学生自己分析、自己解决问题、自己得出结论。整个过程围绕着问题的提出，寻找解决问题的方法和解决问题的过程。为了使学生达到活学活用，学以致用，灵活掌握的教学目标，教学过程中要与前面介绍的情景脉络和提出的问题相呼应，回到前面提出的工厂企业典型的升降机等正反转控制问题，引导学生自己解决，从而使学生在浓厚的学习兴趣中、掌握重点，化解难点。

4　在实施任务引领项目教学法的过程中结合分层教学法

在课堂上针对学生的差异，我们采取了以下方法：

(1)教学内容分层次，即教师备课以大多数学生为主，兼顾优秀生和学习有困难的学生三套教学大纲的要求设计授课内容。以大多数学生层面为主教学任务时间占90％，适当渗透提高课教学任务时间占10％，最后再个别辅导学习有困难的学生。

(2)课后练习分层次，即每节课的课后作业除大多数学生的层面的内容为必做题外，还适当增加一些超出教学大纲要求的选做题。

(3)对于学习有困难的学生，教师先确定其简单的基本任务。通过教师个别辅导并引导优秀生帮助学习有困难的学生；具体做法是教师安排实训工位位置，使学习有困难的学生在优秀生旁边，有困难的学生每一步骤都可以模仿优秀生或在优秀生指导下一步步完成。确保有困难的学生能跟上班级的教学节奏，这样使各类学生都学有所得。

5　每节课教师引导学生讨论总结

项目教学结束前的小结，都要求学生反思今天我会做了什么?根据所学的知识，能否对具体的实训对象进行一些优化、改进?能否将此实训对象整体或部分转接到其他的应用电路中?每完成一个电路都让学生作些思考。请学生谈操作体会，使学生参与教学以提高学生的学习兴趣和培养学生在做中学的能力，这样使学生由实践到理论、边实践边理论、再由理论到实践，进一步加深对专业知识的掌握。教师引导学生激发思维、扩展思路、加深理解，使学生产生学习的动力，激发求知需求，从而使学习更有效。

6　课程设置注重技能训练，重视“做”的重要性

以新课程标准为依据，在教学模式上用行为学习理论取代了认知学习理论，关注行为线索，课程设置时注重“学、练、做”统一和重视“做”的重要性，使知识和技能相互依存，从而使学生在实践教学过程中，知识和技能的掌握呈现螺旋式上升，教学内容从感知人手，让学生在做做—学学一再做一再学的过程中产生学习兴趣，从而提高分析问题、解决问题的能力。

实训课程教学是主阵地，课余操练也重要。多年来学校安排教师办公室与所教班级教室很近，专业教师利用课余时间辅导学生，学生碰到问题能得到老师及时指导，大大提高了学生学习的积极性。

三、课题研究的效果

通过“任务引领项目教学法”的尝试，在教学上取得的一些成果，提高了教学质量。从维修电工五级考工合格率分析，总体考工合格率比原来高出了11.14％。我校教师在尝试项目教学法的过程中实践能力得到提高，多名教师获得电子电工和维修电工中级和高级技能证书。

四、课题研究的思考

任务引领的项目教学法为中等职业教育提供了新的教育模式。对教师既提出了新的挑战也提供了机遇。各级政府的大力支持使得我校现代大规模的实训中心相继建立，为任务引领的项目教学法的实施提供了有力的保障；大规模的实训设备也为教师编写校本教材提供了素材。

游乐实训总结范文第7篇

一、在情感涌动处练笔

好的文章是会说话的。苏教版的语文教材中有许多闪烁着人文光辉、激情澎湃的课文，这些课文的字里行间流淌着浓浓的情感。在教学中，教师的适当讲解，学生的熟读体会，都会让其深受感染，进而产生表达的欲望。所以，练笔的时机很重要，教师要选好“点”，然后扎实训练。比如五年级上册《师恩难忘》一文中有这样一段话：“有一年我回家乡去，在村边遇到老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼”。教学时，老师先向学生介绍作者刘绍棠，当学生对他产生了敬佩之情时，继而安排这样的练笔：就是这样一位很了不起的人，见到教育他的恩师时会怎么说，怎么做呢？从而引导学生展开合理想象。有的学生说刘绍棠感谢田老师传授给他文化知识，还有的说感谢田老师教给他做人的道理。无形中，孩子们都感受到了作者，一个出色的文学家，他取得的成就是与老师的教诲分不开的，感受到他对老师的深深谢意，并对他又产生了几许敬佩。这样，抓准时机，及时训练，让学生有话可说，有话可写，并对课文有更深层次的理解，真是一举多得。

二、在精彩细节处练笔

对于文章中精彩的细节描写，教师应引导学生注意积累，甚至可以引导学生进行仿写，做到活学活用，这样能够有效地开拓学生的思维。例如，五年级上册《莫高窟》一文中描写壁画上的飞天：“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”文字优美，给我们展现了一幅幅优美画面，值得学生积累仿写。教学中，初读文字后老师让学生欣赏图片，然后再次用心朗读感受，学生对一幅幅飞天的印象就更深刻了，而且自然而然学习了这种写法。此时抓住这个时机引导学生仿写。学生写到“壁画上的飞天，有的凝望远方，若有所思；有的手持长笛，吹奏乐曲；有的脚踏祥云，徐徐降落……” 学生的想象丰富而有诗意。

三、在情境体验处练笔

在探究文本的过程中，教师要引导学生走进文本，展开合理想象，体会文中的角色，感悟情境。在情境体验中练笔，学生心中涌动的情感就很容易流露于笔端。而且在抒情练笔的同时，学生对文本中人物思想、情感的理解也会更加透彻。如五年级上册《厄运打不垮的信念》中，谈迁花费20多年写成的《国榷》一夜间化为乌有，这对年老体弱的谈迁来说，是多么大的一个打击！这里非常有想象空间，那时那刻，谈迁会想些什么呢？这就给学生留下了无尽的想象空间。这时就得抓住时机，引导学生想象。有学生写到：谈迁感叹自己的不幸遭遇，但是想到自己的理想，便会重新振奋起来。有的写到：那么多年的努力化为乌有，真是太可惜了。但是理想没有实现，如果这样放弃，多年的努力就更不值了……这样的引导，有效地激发了学生的想象力，不但使学生写作的天地更广阔，而且也是一种情感意志的教育。

四、在结构方法典型处练笔

每篇文章都有他的写作方法与特色，教师要善于引导学生发现总结，在以后的写作中进行模仿创造。如《莫高窟》一文，作者采用了总分总的结构，首先介绍了莫高窟的地理位置以及它的概貌，接着从莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞三个方面，再现我国古代辉煌的艺术成就，最后以作者的感受总结全文，引起共鸣。因此，在学习本文后，指导学生联系生活实际，写一写家乡的美食、旅游景点或者介绍秋游时的游乐项目，春游时观看的动物表演。主要训练点落实到对文章结构的安排以及内容详略的处理方法上，结果收到了令人满意的效果。

游乐实训总结范文第8篇

关键词 海南旅游俄语 人才培养模式 实习基地建设

中图分类号：G642 文献标识码：A

Model of Russian Training in Hai'nan Tourism

ZHANG Yu, FANG Congfa

(Haikou College of Economics, Haikou, Hai'nan 570203)

AbstractWith the pace of international island tourism, this remarkable land of Hainan attracts more and more tourists in Russia and Central Asia. Russia is the largest country outside the source region of Hainan. The large number of Russian employees Hainan Tourism, Hainan Province, and there are many universities and training institutions set up tourism-related courses in Russian, this article on his personal experience, talk about the understanding of Russian training model in Hainan tourism.

Key wordsHai'nan tourism Russian; training model; practice base construction

1 开设海南旅游俄语课程的目的及人才培养现状

建设国际旅游岛，需要创造国际化语言环境。从20世纪90年代末开始，海南省三亚市就率先将俄罗斯作为国际旅游市场主要的客源地来开发，现已取得了良好的成效，俄罗斯及其周边俄语国家已成为了海南最主要的国际旅游市场，游客接待量超越了日本、韩国。因此，加快本土旅游俄语人才的培养也就迫在眉睫。

海南目前有8所开设旅游俄语课程的学院或大学，此外还有众多语言培训机构参与其中。通过对我省多所开设旅游俄语专业或课程的学院、大学及培训机构调研发现，在海南旅游俄语人才培养模式建设上，仍处在探索阶段，学生毕业后并不完全能够学以致用。问题主要表现在两方面，有的是以语言训练为核心，有的是以旅游专业的基础知识介绍为核心。两者如何有机的与海南的实景俄语训练地结合起来是值得我们思考的问题。

2 海南旅游俄语人才培养模式建设

海南旅游俄语教学作为一种特殊的外语教学模式，属于专门用途外语教学。该类人才培养的目的融知识性和实践性为一体。在知识领域，该类人才培养课程以外语为工具，涉及多种学科领域，使学生能在学好外语的同时，了解多种学科知识，为其实现学科交叉创造条件。在实践层面，该类课程突破传统外语教学以培养人文素质为目的的局限，通过仿真甚至真实的场景，为学生提供外语在各个行业中使用的特殊形态和内在规律。就海南旅游俄语而言，课程的理论依托依然是专门用途外语的教学理论。具体而言：

2.1 对教师的基本要求

海南旅游俄语作为一门专门用途外语的教学模式，有着独特的教学方法、教学特点和相当的难度。它要求教师首先具备扎实的俄语语言功底。其次，应具有较强的实践能力，即较高的语言表达能力，能够用俄语准确地讲解海南旅游知识，使用语言标准、地道，且不能过于书面化。再次，在教学过程中，保持与与实习基地的紧密联系，丰富和改进讲课的内容。查漏补缺，保证学生所学内容是海南旅游市场的一手资料。

2.2 教材的选择问题

选材选不好，容易误导学生。当前市面上的俄语语言类教材种类很多，笔者认为选材的原则：一是根据教学计划进行选材，旅游俄语专业学生和第二外语类应用旅游俄语在语言初级教学阶段选材就予以严格区分。第二外语类应用旅游俄语和培训类旅游俄语的语言教学应以语音和主干语法为主，并不要十分注重对语音、语法细节的掌握。二是体裁、比例适当。即语音阶段结束后，就应以海南旅游俄语文化及服务的对话和短文进行教学。通过多个篇章囊括海南旅游城市、景点、景观的介绍；旅游路线的设计、游乐设施、节日庆典、礼俗的介绍；宾馆饭店、饮食文化、菜谱菜系的介绍；旅游购物、传统工艺品；交通运输、航空服务、客运、邮轮服务的介绍，从而掌握海南旅游的常识和作为导游、服务工作者及旅游工作者应具备的专业知识和专业俄语表达。三是难易程度适当，不应偏难。在海南旅游俄语实际运用场景中，主要是基本生存语法、句法和海南旅游词汇的组合。所以，教材的选用主要突出实用性，句法通俗易懂，突出口语色彩。

2.3 教学方法

无论是海南高校，还是培训机构的旅游俄语课堂教学都是海南旅游俄语人才培养模式建设的关键所在。笔者认为：首先在俄语语音关过后，通过学习海南旅游市场的一手资料让学生学习、了解海南旅游俄语在某一主题下的词汇、表达以及语义、语法和语篇特征。其次是通过就海南旅游俄语主题进行俄汉互译、口头讲解等练习，帮助学生运用习得的语言知识和技能进行原创性的工作，在每章节的课后要求学生承担1-2个课内实践项目，通过情景模拟，培养学生的动手能力和自主创造的能力。最后，教师在组织课堂教学时可以采用“问题法”教学。强化学生参与教学的积极性，达到教学相长的目的。在讲授旅游俄语某一专题前，有针对性地提出一些难度适中的问题，让学生在预习时加以思考，在课堂上吸引大家积极加入讨论，避免被动的回答问题。

2.4 实训基地建设

通过对海南省多所开设旅游俄语专业或课程的学院或大学的调研发现，一方面现行的旅游俄语课程教学模式“实践性”不强的主要原因之一，就是实践教学环节多以课堂情景教学为主要模式，缺乏实用性和时效性。另一方面，海南接待俄罗斯及中亚游客的旅游景点及服务场所又急需俄语人才。如果与海南省各5A级景区和众多大酒店，进行接洽，达成实训基地建设的协议，毫无疑问，对双方都有益。以往的实训都集中在毕业那一年的上学期进行。其实也可灵活处理实习问题。例如在海南旅游俄语专题学习开始后，每个专题结束后，结合恰当的当地旅游资源，组织学生多出去进行实地考察、设计、顶岗，在真正的旅游市场中通过接待俄罗斯游客全面锻炼自己的实践能力。与此同时，更多的让用人单位接触到了学生，为日后的就业工作也做好了铺垫。

3 总结

综上，不难发现海南旅游俄语人才培养应当立足于旅游和旅游相关行业，专业培养目标的特色是“专业+俄语+技能”的人才培养模式，主要培养国际化、复合型旅游俄语人才。近年来随着世界旅游业发展，旅游俄语成为一个新兴的学科或专业，受到很多老师的关注。到目前为止尚没有一个统一的来明确旅游俄语作为一门学科的性质，开课条件、课程设置、教学目的、教学大纲、考察要求等都没有做出具体的规定，相信通过大家不断的努力和探索，定能让学生学会用俄语介绍海南的经济社会发展情况、旅游资源，更好的服务于当地蓬勃发展的旅游业，服务于省委、省政府提出的把海南建设成国际旅游岛的战略目标。

参考文献

[1]沈淇春.高职俄语教学中“教学做”一体化模式研究[J].文艺生活,2011.1.

[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海:华东师范大学出版社,2009.7.

[3]李文才.实施项目驱动式一体化教学改革，培养高技能应用型人才[J].陕西教育（高教版）, 2008.2.

游乐实训总结范文第9篇

关键词：Ubuntu；sudo；软件包

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4362-02

Application of Software Technique on the Linux System

WU Qing-xiu, OU Jun

(Hainan College of Software Technology, Qionghai 571400, China)

Abstract: Linux was an open source software. Based on Ubuntu operation platform, it described software installation ways in Linux, and gave the installation process of computer games. The perspective of software application was proposed.

Key words: Ubuntu; sudo; software package

在Windows下安装软件时，只需用鼠标双击软件的安装程序，或者用RAR等解压缩软件解压缩即可安装。在Linux下安装软件对初学者来说并不是一件容易的事，难度高于Windows下软件安装，但是Linux软件安装也是有规律可循的，并且Ubuntu Linux系统的设计十分人性化，并且运行相当稳定。

1 Linux下软件安装基本方法

以Ubuntu为例，Ubuntu是为桌面应用用户为的Linux操作系统，Ubuntu亦特别重视系统的可用性。比如说，在系统安全完毕，用户不用另外安装网页如火狐浏览器、Office办公软件、多媒体软件与绘图软件等常用软件，因为这些软件已被安装，并可随时可以更新。

1）使用新立得软件包管理器安装程序。

在桌面选择“系统”->“系统管理”->“新立得软件包管理器”可以启动包管理器，由于安全考虑，系统会提示输入管理员密码以确保安装进行。再包管理器中搜索需要安装的程序，标记后选择应用。随即就会有软件包下载安装的过程提示。使用新立得软件包管理器，可以安装大部分Ubuntu软件库里已有的程序。

2）在终端内安装软件。

也可以在终端内使用两行命令进行安装：sudo apt-get install Packages 和sudo aptitude install Packages

上面的Packages指的就是的软件包名称。Sudo表示授权管理员（超级用户）权限给下面的命令。这需要输入用户root的密码。这和打开新立得的时候需要输入密码是一样的道理，只不过现在是在终端下操作。如果直接输入sudo aptitude，也看到一个类似于命令行版本的新立得软件包管理器。

3）手动安装软件包。

① Debian包(.deb)。

其实，在新立得软件包管理器里面下载的所有软件都是Debian软件包。如果用户的操作系统是Debian或Ubuntu，如果选择下载的软件包格式时，应该首先考虑下载Debian包。

方法一：让系统自动安装。双击下载的Debian包，安装管理工具就会自动启动。点击”安装软件包”执行安装即可，如果有依赖软件需要安装或者软件源里有更新的版本可供安装，它会自动提示你。

方法二：使用dpkg命令。假设下载的软件包test.deb存放在/home/hnspi/down，你的用户名是hnspi，那么安装命令就是:dpkg -i /home/hnspi/down /test.deb

② 安装rpm软件包(.rpm)。RPM是另外一个流行的软件打包方式，它在很多流行的Linux发行版如Fedora、SUSE、Mandriva等上应用得非常广泛。它并没有被 Ubuntu的软件包管理器所采用，但是有一个命令能够将其转化为Deb格式，尽管如此，这并不代表所有的RPM包都能在你的系统上正常运行。同样的软件可以直接安装RPM包，这个包叫做alien，你可以在新立得（当然命令行也可以）里面下载安装它：sudo apt-get install alien。如果用户hnspi需要安装存放在/home/hnspi/down的软件包，只需要在终端中输入sudo alien -i /home/hnspi/down/test.rpm.

③ 源码包的安装。源码包的编译安装方式跟其它Linux版本下方法相同，不同的包格式使用不同的方式。

首先解压压缩包。右键点击压缩包，选择解压到此处即可。为了编译安装软件，你必须安装有相应的编译工具。当然安装新立得中的软件包Build-essential可以获得所有的编译工具。当你确定编译工具安装正确之后，就可以打开终端。进入被解压后目录下，运行./congfigure命令。如果命令执行终止或失败，终端内会提示用户需要指定的文件包，可以在新立得中搜寻并安装需要的指定文件。

编译安装使用命令 sudo make install。如果想清除临时文件或卸载程序，还可以运行 make clean或 sudo make uninstall命令。有时这两个命令并没有产生作用。

④ Autopackage (.package)格式软件包。到安装包所在的目录下，执行它即可。比如我们要安装一个位于/home/hnspi/down下的安装包test.package ，直接运行/home/hnspi/down/test.package即可。

⑤ Shell脚本安装包(.sh 、 .bash)。安装扩展名为.sh扩展名的软件包，你可以在终端中运行sh 命令.比如我们要安装一个位于/home/hnspi/down安装包test.sh，只需要运行sh /home/hnspi/down/test.sh即可。

⑥ 二进制安装包(.bin)

前面我们也提过此类软件的安装方法，例如一个位于/home/hnspi/down下的安装包test.bin，你可以在终端中运行/home/hnspi/down/test.bin。

2 软件安装举例

“Ubuntu 软件中心”和“新立得软件包管理器”是图形化用户界面(GUI)工具，允许您方便地安装Ubuntu软件仓库中的应用程序。但是在大多数情况下，在 Ubuntu 中使用 “Ubuntu 软件中心”来安装软件是最简单的方式。

在桌面选择“应用程序”菜单中选择“Ubuntu 软件中心”，选择需要安装的软件类型，如“游戏”。如果需要了解某一游戏是否已经，可以选择游戏列表单击查看，该选项上如果出现“卸载”，则说明此款软件已经安装在系统上，如果出现“安装”，则说明此款软件还未安装。

1）安装Frozen-Bubble “泡泡龙”游戏。

Frozen-Bubble，该游戏在相同颜色三个以上的泡泡连在一起就会爆掉。Frozen-Bubble 并未包括在默认安装的游戏中，因此您必须从 Universe 软件仓库中安装该游戏。

该游戏未默认安装在Ubuntu系统上，在“Ubuntu 软件中心”->“游戏”->“游乐”选项里面找到“Frozen-Bubble”并开始安装。也可以通过“Ubuntu 软件中心”提供的“搜索”功能找到“Frozen-Bubble”并安装。安装过程有可能提示“需要安装不能信任的软件包”。安装完毕，通过在桌面选择“应用程序”->“游戏”->“Frozen-Bubble”启动游戏。

2）安装Extreme Tux Racer “Linux 吉祥物 Tux 为主人公的竞速游戏”游戏。该游戏基于一款很受欢迎的 Linux 游戏 Tux Racer。游戏的目标时从一座被冰雪覆盖的山上往下尽快的滑行到终点，并避免撞到路上会使你减速的树木和石头。

从Ubuntu软件仓库中安装ExtremeTuxRacer，通过在桌面选择“应用程序”->“Ubuntu软件中心”，并搜索“ExtremeTuxRacer”单击“安装”即可。安装完毕后，通过在桌面选择“应用程序”->“游戏”->“ExtremeTuxRacer”启动游戏，如图1所示。

图1 图2

3）安装SuperTuxKart“跑跑卡丁车”游戏。SuperTuxKart是一款可以在Ubuntu 下玩的3D的卡丁车赛车游戏，主角当然是GNU/Linux 的吉祥物企鹅Tux，此游戏仿照跑跑卡丁车的风格，可以获取武器来作战，画面很精致细腻，是一款大家爱玩的小游戏。

在Ubuntu下的终端运行以下命令安装：sudo apt-get install supertuxkart。安装完毕，通过在桌面选择“应用程序”->“游戏”->“SuperTuxKart”启动游戏，如图2所示。

3 总结

Linux的软件安装使用是Linux学习入门所具备的必备操作技能，如果掌握好了Linux下的软件安装方法，可以激发爱好者学习兴趣并为下一步学习打好基础。

参考文献：

[1] 张轶博,孙占峰.Linux应用大全[M].北京:机械工业出版社,2000.

[2] 文.Linux操作系统实训教程[M].北京:中国电力出版社,2006.

[3] 何文华,梁竞敏.Linux操作系统实验与实训[M].北京:人民邮电出版社,2007.

[4] 邢丽峄.Fedora8 Linx实用教程[M].北京:原子能出版社,2009.

[5] 吴添发,吴智发,刘晓辉.LINUX操作系统实训教程[M].北京:电子工业出版社,2007.

游乐实训总结范文第10篇

见习报告是对见习工作的记录及总结，如实记录见习过程，详尽地反映见习内容，运用所学专业知识，分析实际工作中遇到的问题，总结工作经验，为正式走上工作岗位奠定良好基础。撰写见习报告要认真，严禁抄袭（同类报告若出现50%以上内容相同则视为相互抄袭）或代做。

二、见习报告的基本结构

（一）封面

指定封面样稿见后。

（二）目录

指定目录样稿见后。

（三）内容提纲（见习报告具体内容字号、字体按以下格式）

1见习基本情况（四号黑体，间距段前段后一行）1.1****（小四号宋体，加粗，间距段前段后0.5行）1.1.1****（小四号宋体，加粗，间距段前段后0.5行）

正文（正文：宋体小四号字，行间距：固定值22磅，首行缩进2字符）

2见习体会与经验（四号黑体，间距段前段后一行）3见结（四号黑体，间距段前段后一行）（四）附见习鉴定表

三、见习报告基本要求

1、格式要求：

纸张A4，页边距为word默认页边距，装订线在左边。装订方法：两枚书钉在左侧0.5cm处上下四分之一处装订。其他格式参照附件及内容提纲指定的字号和字体。正文中非汉字均为TimesNewRoman字体。字数不少于3000字。

2、内容要求：

1、见习基本情况。

应该有见习单位基本情况介绍，个人见习情况的概述和叙述。包括见习目的、意义、时间、地点、见习任务、见习岗位，在见习中从事了哪些具体工作等内容的叙述。

2、见习体会与经验。

包括成绩与收获、缺点与教训。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

3、见结。

下一步目标与整改措施。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

幼儿园见习报告（一）

金秋十月，秋高气爽。在这美好的十月里，我们学校教务处组织20**级各班所有学生进行为期一个星期的见实习，我们10级学前10班所有同学被分到xx市妇联幼儿园。

xx市妇联幼儿园简介：xx市妇联幼儿园座落在风景秀丽的云龙公园西侧，是一所环境优美、设备精良、师资力量雄厚的省示范性幼儿园。

今后该园将在遵循市场经济规律和教育规律的前提下，以一流的教育、一流的设施、一流的管理、一流的服务，为xx市幼教事业的发展作出新的贡献。

今天是星期五，是我们见习的最后一天，离开xx妇联幼儿园，我的心中好像卸下了重担，回想着一个星期的点点滴滴，大（四）班的小朋友们给我带来了无比的快乐和优越的幸福感。在这一个星期里，流过了不少汗水，我的心每时每刻都在想着如果这一次是实习，要备课上课，那么我该怎么去做，如何管理好幼儿园班级里上课的纪律，怎么在将来的工作中做好一名优秀的合格的幼儿教师。我觉得：幼儿教师不仅要为人大度谦和正直，对事业认认真真，兢兢业业，而且要在思想上能力上还要突出。作为一名幼师生，我觉得需要学习的东西还有很多很多。我可以说：“我并不是幼教界的顶尖人才，也不一定很能干，但为了心中的理想，我正在努力！”

回想第一天，与老师和小朋友们在一起熟悉环境。当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。星期一早晨是固定升旗的，作为一所教育机构，幼儿园也要举行升旗仪式，从中培养孩子们浓重的爱国情怀。幼儿园里安排了6个小朋友敲打小鼓，4个小朋友在老师的带领下，每个人手拎着国旗的一角，用正步前进的方式缓慢地走到旗杆下，升旗仪式正式开始。然后回到教室吃完早餐，紧接着上课了，我通过听课初步了解老师们的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的授课特点。第一天的见习，指导老师的生动的教学过程是我印象特别深刻，说实话，内心有点蠢蠢欲动了，真想和小朋友们上一节课。通过第一天的见习，也学到了很多，回顾二年级第一次见习，对幼儿教学过程有了大致的了解，也希望这次见习为以后的教学实践提供良好的基础。

第二天，我们每天都一样协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是幼儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正体会到想要看护这些幼儿园的孩子们有多不容易。来到幼儿教室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊！真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。

应老师的要求，我给孩子们改作业，组织玩游戏等等一些力所能及的事情。做这些事情前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，我告诉自己要笑着用最简单的言语能让宝宝们听明白的话语讲给宝宝们听。虽然很紧张，有时候很无助，但是我不断的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，老师说的每一句话在小朋友的眼里都是对的，辅导的几位小朋友认真的听我讲解。孩子们很聪明，没多长时间就会一道题目，看着小朋友开心的笑容，我的心里觉得甜甜的。

百年大计，教育为本。人生百年，立于幼学，学龄前阶段是幼儿成长最重要的启蒙时期，目前我国幼教事业需要大量的骨干人才去改善幼儿教育，在当前学前教育专业大力发展的形势下，我们作为免费男生内心突然觉得压力特别大，因此我们应该在接下来的两年时间里，努力学习专业技能理论知识，为培养祖国未来的花朵奠定良好的基石。

幼儿园见习报告（二）

时间飞逝，在不知不觉中，我的见习生活结束。

不可否认的是此次的见习给了我很大的冲击感，不管是对"幼儿一日生活"的体验，还是对将近一年来的专业学习与技能的实践鉴定，都无疑让自己感慨良多。原来---任重而道远，需要学习的还有很多，在出发前永远是理想，上路之后永远是挑战。

见习的第一天，与黄老师一起熟悉环境。当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一周的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。

刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验，带着问题去见习，一系列的疑问都需要自己去探索，走进孩子们的内心世界，发现孩子。

每天我都会早早的来到学校在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。

记得第一天下园的时候，我所在的中二班的主教王老师便让小朋友拿着故事书让我们讲故事。实际上我的内心是很紧张的，却也对于初步尝试有着无比的兴奋与渴望。在讲故事的过程中，尽管我让自己的语气与神情融入整个故事，可是结果却很不尽人意。我的眼睛并不能离开故事书注视着小朋友，始终只能唱着"独角戏"，而他们也在我讲得天花乱坠的故事中，眼神透着懵懂。我想是的，再深情并茂，我还是没有百分之百使幼儿的注意力集中在我的身上甚至是故事中来，因此"照本宣科"的意味很是浓重。

于是，我开始改变方式。幼儿对形象的卡通动画总是拥有着强烈的兴趣，结合这个时期幼儿的形象记忆进一步发展，带着图画的故事总是最吸引人的。当然，在讲故事的过程中，向小朋友提问相关问题，这无疑能让他们更专注于某个故事并做深入思考，最重要的一点就是通过讲故事来启发教导幼儿。

听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，不能让幼儿觉得老师什么都不会。

应老师的要求，我给孩子们上了一堂英语律动课，面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，我感觉到了肩上的重担，这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重。

给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天。上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课。开始上课了，我怀着万分激动的心情迈上了人生中的第一个"讲台"。虽然很紧张，但是我不断的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，课上孩子们都非常听话，瞪圆了眼睛听我讲课。孩子们很聪明，没多长时间就学会了head、shoulders、knees、toes等单词，并结合肢体语言在我的示范下学会了律动游戏。看着他们尽情的唱着律动歌，略显笨拙的肢体动作，却让我在看见他们那一张张专注的可爱笑脸之后，猛的爱上了这群可爱的孩子们。尽管在上课的时候有些地方我做得并不是很好，但是这一次的实训却是对我进行的很有意义的磨练与尝试。

当然，见习的过程中我不仅关注幼儿的学习生活，也关注幼儿的日常生活。

在保育工作中，我积极和保育员老师搭配，突出体现了"教中有保，保中有教"。户外活动时，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的时候，提醒孩子不要说话培养孩子安静喝水的好习惯；吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽；睡觉时盖好被子，不能说话，尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子。抓住细节，引导幼儿，培养幼儿养成良好的行为习惯。 通过这次的见习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，也看到了自身的不足，让我增长了见识，这是一笔难得的财富。见习让我的思想逐渐成熟，使我懂得了"学高为师，行正为范"的道理，也让我更深刻地体会到了何谓"教书育人，言传身教"。教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，我只要在学习中不断的完善自己，提高技能水平，才能更好的全身心的投入到未来的幼儿教育事业。