幼儿园园长工作安排范文

幼儿园园长工作安排范文第1篇

一、以人文的关怀接纳。关注服务细节

挂职园长来自不同地区、不同水平的幼儿园，走进陌生的环境她们往往比较拘谨，更有挂职园长表现得很紧张、不自信。因此，我们首先以友好、平等的态度接纳她们。总园园长只要没有特殊事务。都会亲自到场接待，详细介绍我园的发展历程和团队建设、园区管理等方面的经验，并就挂职园长学习计划和活动安排征求意见，使挂职园长感受到幼儿园对她们的重视和尊重。在学习期间。总园园长、教育教学园长和各分园园长会分别陪同挂职园长，随时与她们沟通交流，答疑解惑，听取建议，提高学习的实效。

为使挂职园长有一种回家的感觉，我们细致做好各项接待工作。挂职园长来园前，我们与带队园长联系，了解住宿、来园时间等信息，告知园所的地址和乘车路线等。挂职园长来园后，为每个人准备一份资料袋，里面包括幼儿园简介、挂职学习活动安排、笔记本和笔，使挂职园长对幼儿园的整体情况和学习安排有清晰的认识。每天安排上下午水果加餐，中午午餐加菜等，使挂职园长感受到幼儿园对她们的关心和照顾。我们还特别关注细节，为大家的学习营造一个温馨、有序的环境。比如有时挂职学习的园长比较多，为避免水杯混用，我们会在每个杯子上贴上数字或图案，便于园长们识别、使用。

二、以开放的胸怀共享，搭建研究平台

在历次接待中，我们一直秉承着一种共享的理念，就是尽可能把我们研究的成果、经验毫无保留地分享给大家。开始的时候我们也心存疑虑，担心如果好的经验都让别人学去了，我们的优势就没有了。但是总园宁园长经常说：“我们要有一种开放的胸怀。要毫无保留地把自己的所做、所思、所想与大家共享，从而让更多的幼儿园提高办园质量，让更多的孩子受益！”她的言行激励着我们与挂职园长形成研究共同体，共同行走在每一天的教育现场。

在挂职园长的学习过程中，我们提出一个观点：输入和输出要平衡。也就是说，我们不仅要让挂职的园长们学有所获，我们还要为她们提供表达和展示的机会，从她们那里得到宝贵的经验和建议。因为挂职园长来自不同的园所，都有各自的优秀经验，她们从不同的角度审视教育现场，甚至提出质疑，会促进我们自身的发展。这种近距离、跨园所的交流和分享，形成了群体智慧的碰撞，实现了双赢。

三、以严谨的态度规划。精心安排学习内容

幼儿园园长工作安排范文第2篇

二、幼儿园保教组应根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园实际，认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务，有计划地、高效地组织幼儿园保健、保育，教育、教学活动的开展。并及时进行阶段性工作总结。

三、幼儿园保教组应根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报，按时向幼儿园园长提交工作计划和总结。接受园长工作指导、督促。园长对其工作进行检查和评估。

提交计划和总结的时间：

1、学期工作计划应在新学期开学半月内;

2、月、周工作计划应在月、周开始前一周内;

3、其它工作或活动计划应在工作或活动开始之前;

4、学期工作总结应在学期结束前半月内;

5、月、周工作总结应在本月、周工作结束，下一个工作周期开始之前;

6、其它工作或活动总结应在工作或活动结束(阶段结束)后一周内;

四、保教组应与各年级组、班组讨论交流，在研究基础上指导各年级、各班根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标，在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动，有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活。并评估年级组、班组工作绩效。切实做到促进幼儿在原有水平上的发展。

五、保教组应督促保教人员认真履行工作职责，遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范。

六、保教组应督促保教人员本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，把家长作为幼儿园重要的合作伙伴，共同构建教育、教学活动，主动向家长交换幼儿在园情况。向家长宣传新《纲要》的教育思想和教育理念，正确引导家庭教育。对家长的意见和建议认真分析，积极落实，件件回复。

七、保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境，积极制作教玩具并引导幼儿共同参与。根据活动和幼儿发展需要及时投放材料，为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件。

八、保教组应督促保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作，保持环境和内务整洁。做好幼儿保育工作。无工作疏忽造成的护理不当和安全事故。

1、月幼儿平均出勤率达标：中大班为90%以上，小班为85%以上。幼儿年体重、身长和血色素增长达标。

2、确保消防安全、场地安全和幼儿活动安全，避免意外事故的发生。凡住院和缝针事故都属严重事故范畴。

九、保教组应督促各班教师协调配合，做好本班工作。定期召开班务会，及时讨论、总结班级工作，对下一阶段工作作出部署。班级工作有记录，资料保管好。

十、保教组应督促各班做好交接班、幼儿观察和家长工作等各项工作，并有记录，资料收集、整理好，按时入档。幼儿园保教常规工作制度

一、认真制定各种计划和做好工作总结

预定计划：

各班组能结合《纲要》精神，分析本班幼儿年龄特点和实际水平，制定班级工作目标和教育教学、活动计划。并在观察、反思的基础上进行调整，做好活动、工作总结。计划、总结按时完成。

二、认真组织幼儿半日活动

根据教育教学需要和幼儿实际合理地弹性地安排儿童半日活动，认真履行保教工作职责。活动内容丰富，过渡自然，幼儿无消极等待。教师不擅离儿童，半日活动质量高。半日活动中保证幼儿生活活动、自由活动、户外锻炼、游戏和其它有益活动。

三、认真做好班务工作

1、每周五按时召开班务会，总结本周工作，安排协调好班级下周工作。

2、认真管理好班级内务，整洁、方便、舒适，有利于幼儿活动和教育教学工作的开展。

3、确保消防安全，场地安全和幼儿活动等等安全，防止发生不安全事故。

4、按要求做好室内外清洁卫生、消毒工作。

5、根据需要和幼儿园工作安排及时做好家园联系工作。

6、按保育工作细则做好幼儿的生活护理和保育工作，促进幼儿身体健康。每月中大班幼儿平均出勤率达90%以上，小班幼儿平均出勤率达85%以上。

7、促进幼儿在原有水平上的发展。

8、提供丰富的教育环境，富有儿童情趣，体现家长、教师、幼儿的共同参与，充分展示幼儿活动的过程和教育的目标的实现。为幼儿提供不同层次的活动材料，促进幼儿动手、动脑、动口，使幼儿获得有益的经验。

幼儿园园长工作安排范文第3篇

因此，就我们施教区的孩子和家长情况来看，让孩子从小在我们幼儿园就接受良好的幼儿园启蒙教育，接受早期开发、早期教育，为顺利进入小学和今后他们的学习打下扎实的基础，是我园幼教工作者义不容辞的责任。而园长工作更是幼儿园工作中关键的一环，"一个好园长，就是一所好幼儿园"。作为幼儿园的园长，我认为园长应做好桥梁作用，要成为校领导的助手、教职工的知音；要带领好全体教职工，严格按国家规定的有关法律、政策、方针依法办园，主动积极开展幼儿园各项工作，努力提高幼儿园保教质量和教师教学素养；要统筹考虑幼儿园各项经费的合理使用，督促财会人员规范做好收支帐及管好物品，作好当家人，园长及园长工作要时时刻刻经受得起任何时候的考验和检查。因此，我认为园长德、才、学、识兼备，将极大的提高幼儿园的保教质量。

假如我是园长，我将从以下几个方面管理幼儿园：

1、不断加强学习，努力提高自己管理幼儿园的能力。当今，学前教育在飞速发展，学前教育的社会影响力不断增强，教师的素质在不断地提高，家庭和社会都对学前教育给予了充分的肯定和关注，同时也对我们提出了更高的要求，因此幼儿园管理面临着许多新的挑战。作为一个领导，首先了解什么是领导？而领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、自信、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应当铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。我本着"领导就是服务"的观念，将拿出更多的时间和精力，用于研究幼儿园教育管理科学、教科研实验、指导教师教学及相关法制学习等工作，以此继续提高自己全面管理幼儿园的能力和威信。

2、勤于思考、努力提高幼儿园办园规模。我们幼儿园的规模比较小，要努力学习的地方很多，那么作为园长要考虑的东西很多，如何引导我园教育事业持续健康发展，如何使我园上一台阶，办出属于我们的特点呢？。因此，幼儿园要制定出今后的总体目标，特别是针对如何提高当地幼儿的知识能力及当地家长的素质着手，真正发挥它在儿童发展、服务家长等方面的作用，制定出远期目标、近期目标，力求目标切实可行，比如：定期举办"幼儿园半日活动"、"家长开放日"的活动，形成我园特色，成为一所家长满意、放心的好学校。为努力使我们的孩子在幼儿园得到健康的学习成长，为今后学习打好扎实的基础。

3、深入学习研究，争做

改革的带头人。

随着幼儿园新《纲要》的出台，教育改革的深入，幼儿园不再是传统的教和学之间的关系。因此，我将在幼教教改实践和教科研实验中积极领导、参加第一线教改、锻炼自己、向老师学习，深入班级了解各班保教状况和开展情况，做教育改革的带头人。园长应是教研工作的管理者和也是实践者，要自觉地把管理、决策与教育科研结合起来，率先学习和运用新知识新技术，刻苦钻研，自找压力，负重奋进，不断提高自身素质。

4、以身作责，调动全体教职工的工作积极性。管理效能的提高离不开调动教职工的积极性和合理安排教职工的工作。只有"知"才能"任"，幼儿园的教师都比较年轻、有干劲，但她们都还不成熟、爱好、脾气、性格等也各不相同。因此，我要注重在实际工作中来考察了解人，对教职工的使用要扬长避短、给有不同专长的人有不同的表现机会，对教职工的管理和使用还要对其发展、前途负责，将尊重信任与严格要求相结合，努力使自己在管理中做到处事公平、正直宽容，不断反思自己在管理中的不足，有过则改，注意从思想上、生活上关心幼儿园内每一位教职工，让幼儿园集体成为一个团结奋进、无私奉献、有战斗力的集体。实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格扭力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力，显然，这些非职权性因素的影响对园长来说也是不可忽视的。

幼儿园园长工作安排范文第4篇

一、什么样的幼儿园是优质幼儿园

我深知园长们都怀有强烈的责任感和使命感，他们有饱满的工作热情，把幼儿园当作自己的家那样精心经营。但作为幼儿园的“领航人”这还不够，他们应清楚地知道航行的目标和路线，明确“什么样的幼儿园是优质幼儿园”，了解优质幼儿园包括哪些基本元素，其核心理念是什么。我认为，我们的研修过程不是寻找标准答案的过程，而是发现问题、不断改变的过程。为此，我们经常定期不定期地聚在一起，开展各种形式的学习，有专家讲座、交流讨论、跟岗研修、参观学习等。

合作小组第一次活动就是进行“什么样的幼儿园是优质幼儿园”的交流与讨论。园长各自谈了心目中理想的优质幼儿园。大家的想法大致可分为二类：一类是用一些关键词表述，如“回归自然，崇尚天性，融入社会”“与自然相融合、自由玩耍的游戏乐园”“快乐就好，爱是快乐的根本”“赏心悦目，温馨的氛围，稳定的个性”“阳光般充满真、善、美的幼儿园”等。另一类则是围绕优质幼儿园的基本要素来阐述，比如，完善的硬件设施、科学的课程体系、高素质的教师队伍、良好的园所文化等。无论哪种表述，他们对办好幼儿园都充满了激情与信心。

我认真听取了园长们的陈述，充分肯定他们的想法，有理想、有信念是当好园长的前提条件。然后，我引发他们思考如何把理想与幼儿园现实相结合，并与实施《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）紧密联系起来，把理念落实到实践中去。比如，有位园长的理念是“阳光般充满真、善、美的幼儿园”，我建议她对理念进行深层次的诠释：“阳光般”如何解释？“真、善、美”又如何具体化？如何让教师理解这些理念并在幼儿园环境、课程中得以体现，让幼儿真正有真、善、美的品质和阳光般的个性？要让理想成为现实，园长要如何扎实地走好每一步？

为了帮助园长们进一步提高对优质幼儿园的认识，我组织了一些专题讲座：我给大家作了“《指南》背景下教育教学的改进”的专题讲座，旨在让大家理解《指南》能帮助教师和家长了解3～6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对儿童发展的合理期望，实施科学的保育和教育。一所优质幼儿园的管理者要理解教育的本质和内涵，将科学的保教方法体现在幼儿园的一日活动中。我请刚从国外回来的博士作了关于“幼儿园的评价”的讲座，以帮助园长从评价的维度反观优质幼儿园的本质。我还请大学教师作了题为“幼儿园家长工作的意义和路径”的讲座，希望园长能从生态学的角度看待幼儿园教育与家庭教育的关系，科学地看待幼儿园教育在幼儿发展中的作用，更好地促进幼儿的整体发展。

一系列的学习结束后，园长们通过思考、内化，对优质幼儿园的内涵有了进一步的理解，明确了优质幼儿园包含几大要素：环境和办园条件，师资水平及教师队伍建设，管理者及园务管理的水平，课程及保教质量，安全与卫生保健，家长工作。大家对各要素的内涵进行了认真的分析，并决定从“如何打造优质课程”入手展开深入的研讨和实践。

二、如何打造优质课程

合作小组首先对如何打造优质课程作进一步的研讨和实践，作为导师的我便采用多种方式让园长们走进课程、思考课程。

交流与讨论

我让园长们各自介绍幼儿园现有的课程，组织全体合作小组成员一起倾听，并引发园长们进行思考和讨论。比如，有位园长介绍了以西溪民俗文化为线索展开的“火柿节”活动，大家觉得他们园关于柿子的一系列活动主要是教师预设的，没有与民俗文化紧密联系，也较少考虑幼儿的经验和需要。于是我抛出问题请园长思考、讨论：开展以西溪民俗文化为核心的节日活动为了什么，想达成怎样的目标？大家认为西溪是一个有水、有草、有树的地方，应该让幼儿充分感受大自然的美；“火柿节”是西溪地区独有的民俗节日，应让幼儿参与“火柿节”的一系列活动，体验、感受当地的节日文化，当然在选择活动内容时必须考虑幼儿的年龄特点、原有经验及兴趣需要。接着，我启发大家思考：怎样才能让幼儿有更大的收获？有的园长说要让幼儿走进大自然亲自参加西溪火柿节中适合幼儿参与的各项活动，帮助幼儿获得更深的体会与感受，而不是仅仅在活动室里组织幼儿“上课”。有的园长说要观察幼儿对“火柿节”的兴趣点，并据此组织相应的活动。最后，我建议该园园长回幼儿园继续组织教师思考、讨论，并进行实践探索。

入园指导

园长们的介绍让我对各幼儿园课程现状有了较深的了解，也发现了一些问题。为了取得更切实的效果，我决定采用入园指导的方式，给有需要的幼儿园以个别化的建议。比如，大家走进现场，在观察一所幼儿园的公共环境时，该园园长介绍了他们利用楼道末端或拐角探索“转角遇到景，转角有教育”的做法。我问该园长：这是来自孩子的需要，还是教师的预设？园长说：起先都是教师预设的，后来渐渐发现这样做效果并不好，于是就在制作的景物旁投放一些低结构材料供幼儿操作，有些材料也会让幼儿自己准备或制作。参观结束后，我与合作小组成员一起留在现场讨论公共环境的功能问题。我肯定了该园让幼儿参与公共环境创设的做法，并请他们进一步思考如何让公共环境发挥应有的功能，如何根据幼儿的需要创设公共环境。有的园长说公共环境不仅要美观还要温馨，有的说可以听听家长和孩子的意见，有的说可以让家长、孩子参与环境创设的过程，有的说公共环境除了教育功能还可以有休闲功能等。合作小组成员积极地讨论着，虽然没有形成确定的答案，但我鼓励大家进一步思考并尝试改变。

展示与互动

我非常注重让合作小组成员之间相互学习与交流。小组中有位园长向我们展示了他们幼儿园的“游戏体验馆”项目活动，有邮局、影棚、花房、快递公司、工程部等项目。看着热闹的活动场面，我首先问那位园长：你们设计的“游戏体验馆”是怎么做到让幼儿自主玩而不是按教师设计的流程玩的呢？那位园长回答说：“由于这是全园同时进行的社会性模拟活动，所以事先需要一定的预设。但我们是在广泛征求幼儿的意见后预设一些活动内容的，游戏过程是开放的，有些活动项目是在活动过程中因需要而产生的。”我请那位园长举例说说哪些活动项目是因需产生的，教师提供了怎样的支持。那位园长回答：游戏过程中很多孩子说游戏材料坏了，怎么办？找谁修？教师就让大班孩子去解决这个问题。有孩子提议每次游戏都派专人负责维修，就这样“工程部”产生了，然后孩子们一起确定活动地点，共同准备“工程部”需要的工具。至于具体怎么玩则由幼儿自己决定。听了园长的介绍，我觉得他们比较注重幼儿在游戏中的自我管理、真实体验，这方面值得大家学习。同时，我也鼓励那位园长把握创设游戏体验馆的核心价值“顺应儿童的需要――创设游戏的环境――引发儿童的游戏行为”，继续探索实践。

跟岗学习

在开展优质课程研讨的过程中，合作小组成员对如何科学、合理地安排和组织一日生活有很多困惑。于是我安排了跟岗学习活动，请合作小组成员到我所在的幼儿园看一日活动安排。我所在的幼儿园一日生活时间安排有相对的稳定性和灵活性，有些生活活动不再统一安排，孩子们可以因需入厕、饮水等，以减少和消除孩子消极等待现象，集体教学活动和区域活动也可以因需要自然转换，尽可能给幼儿充分的时间和空间。园长们深受启发，向我提了很多问题，我顺势组织他们进行深入的讨论。园长们回园后纷纷对本园的一日作息时间、活动安排作了合理的调整，让幼儿的学习与生活更自主。

三、展示自己的点滴改变

一年研修结束之际有一个面向全区园长的展示活动，我认为这是园长们梳理、提升理念和做法的大好机会。那么展示什么呢？合作小组成员经过讨论决定将成员分成两组，一组做论坛“理想中的优质幼儿园”，谈谈自己对优质幼儿园各要素核心理念的理解和实践中的改变。另一组则以微电影小故事的形式展示自己对优质幼儿园的理解及实践中的改变。

在准备“论坛”的过程中，园长们决定以对话的方式对各个要素核心理念进行讨论，他们认为不仅要展示自己对各要素的理解，还要结合自己幼儿园的实践呈现从理念到行为的改变过程。这个准备过程让园长们经历了再梳理、再学习、再提炼的过程。比如，谈及“课程”时，大家起初对现在课程实施中的几个关键点的把握感到困惑，我便组织大家进行多次交流、研讨，最后形成共识，确定用四个关键词来表达自己的认识：整合、均衡、机会、多样。整合即一日生活自然流畅，但发展目标整合其中；均衡即一日生活中各领域教育均衡，自主游戏与集体教学均衡等；机会即保证幼儿各类活动的时间，并给幼儿更多的选择机会；多样即组织形式多样，根据需要合理安排室内、室外活动，集体、小组、个别活动，自主游戏和集体教学，等等。谈到“环境”时，有的园长认为德国幼儿园自然、生态的环境值得借鉴。于是，园长们结合这些案例梳理了优质幼儿园环境建构的基本要素：生态、自然、环保、丰富等。随后，园长们展现了自己幼儿园在环境创设方面的点滴改变：有位园长介绍自己如何挖掘园内空间确保幼儿雨天运动量充足，有位园长介绍如何在新建园时把大块塑胶地改成自然、生态、有层次的草地和坡地，等等。

准备微电影故事的园长们积极寻找着把理念落实到每个细小环节、以小见大的故事。有位园长想介绍如何改建户外环境让孩子们充分运动的故事，我从她介绍的视频中看到他们幼儿园室外有一条用大小石头堆成的旱溪，便问他们是如何开放旱溪给孩子们玩的。园长如数家珍：刚开始教师们怕出安全事故坚决不肯开放旱溪，后来只准幼儿在石头上坐坐，再后来放手让幼儿玩，结果带给我们不一般的惊喜……大家豁然开朗，这不就是一个很好的故事吗？旱溪的故事因此产生。还有位园长想与我们分享小微的故事。小微是他们园一个小班的孩子，每天不肯做操，教师认定她是个胆小的孩子，并急着想办法让她做操，不料给她带来更大压力。后来教师转变观念，不再给小微贴标签，而是阳性赋义，找出小微不做操的真正理由，给予理解、耐心等待……这个故事让我们看到了在园长的引领下教师在儿童观方面的可喜变化。

最后，展示活动得到了大家的肯定，合作小组成员心里甜滋滋的，觉得自己在研究道路上有了一些新感悟、新收获，付出努力是值得的。

幼儿园园长工作安排范文第5篇

幼儿园是启蒙教育，是孩子的社会性、人格品质、认知发展、行为习惯、情感态度、性格雏形等基本形成的重要时期，学前教育将直接影响孩子今后的一生。因此，就我们施教区的孩子和家长情况来看，让孩子从小在我们幼儿园就接受良好的幼儿园启蒙教育，接受早期开发、早期教育，为顺利进入小学和今后他们的学习打下扎实的基础，是我园幼教工作者义不容辞的责任。而园长工作更是幼儿园工作中关键的一环，"一个好园长，就是一所好幼儿园"。作为幼儿园的园长，我认为园长应做好桥梁作用，要成为校领导的助手、教职工的知音；要带领好全体教职工，严格按国家规定的有关法律、政策、方针依法办园，主动积极开展幼儿园各项工作，努力提高幼儿园保教质量和教师教学素养；要统筹考虑幼儿园各项经费的合理使用，督促财会人员规范做好收支帐及管好物品，作好当家人，园长及园长工作要时时刻刻经受得起任何时候的考验和检查。因此，我认为园长德、才、学、识兼备，将极大的提高幼儿园的保教质量。

假如我是园长，我将从以下几个方面管理幼儿园：

1、不断加强学习，努力提高自己管理幼儿园的能力。当今，学前教育在飞速发展，学前教育的社会影响力不断增强，教师的素质在不断地提高，家庭和社会都对学前教育给予了充分的肯定和关注，同时也对我们提出了更高的要求，因此幼儿园管理面临着许多新的挑战。作为一个领导，首先了解什么是领导？而领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、自信、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应当铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。我本着"领导就是服务"的观念，将拿出更多的时间和精力，用于研究幼儿园教育管理科学、教科研实验、指导教师教学及相关法制学习等工作，以此继续提高自己全面管理幼儿园的能力和威信。

2、勤于思考、努力提高幼儿园办园规模。我们幼儿园的规模比较小，要努力学习的地方很多，那么作为园长要考虑的东西很多，如何引导我园教育事业持续健康发展，如何使我园上一台阶，办出属于我们的特点呢？。因此，幼儿园要制定出今后的总体目标，特别是针对如何提高当地幼儿的知识能力及当地家长的素质着手，真正发挥它在儿童发展、服务家长等方面的作用，制定出远期目标、近期目标，力求目标切实可行，比如：定期举办"幼儿园半日活动"、"家长开放日"的活动，形成我园特色，成为一所家长满意、放心的好学校。为努力使我们的孩子在幼儿园得到健康的学习成长，为今后学习打好扎实的基础。

3、深入学习研究，争做改革的带头人。随着幼儿园新《纲要》的出台，教育改革的深入，幼儿园不再是传统的教和学之间的关系。因此，我将在幼教教改实践和教科研实验中积极领导、参加第一线教改、锻炼自己、向老师学习，深入班级了解各班保教状况和开展情况，做教育改革的带头人。园长应是教研工作的管理者和也是实践者，要自觉地把管理、决策与教育科研结合起来，率先学习和运用新知识新技术，刻苦钻研，自找压力，负重奋进，不断提高自身素质。

4、以身作责，调动全体教职工的工作积极性。管理效能的提高离不开调动教职工的积极性和合理安排教职工的工作。只有"知"才能"任"，幼儿园的教师都比较年轻、有干劲，但她们都还不成熟、爱好、脾气、性格等也各不相同。因此，我要注重在实际工作中来考察了解人，对教职工的使用要扬长避短、给有不同专长的人有不同的表现机会，对教职工的管理和使用还要对其发展、前途负责，将尊重信任与严格要求相结合，努力使自己在管理中做到处事公平、正直宽容，不断反思自己在管理中的不足，有过则改，注意从思想上、生活上关心幼儿园内每一位教职工，让幼儿园集体成为一个团结奋进、无私奉献、有战斗力的集体。实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格扭力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力，显然，这些非职权性因素的影响对园长来说也是不可忽视的。

5、加强法制学习，实行依法治

幼儿园园长工作安排范文第6篇

关键词：农村幼儿园；家长教育观念；方法

一、了解家长需要，明确家长工作的方向

要做好家长工作，首先必须了解家长的教育观念现以及家长对幼儿园教育的需求和了解程度。因此，做好家长问卷调查，才能有针对性地开展家长工作。根据家长问卷调查结果，分析得出，大多数农村幼儿家长对幼儿园教育的认识为：（1）幼儿的智力发展就是计算、写字。（2）教育孩子是教师的事情。（3）留守儿童教育问题凸显。针对以上这些问题，明确家长所需所想，在开展家长工作时就能做到心中有数，目标明确。

二、通过多种形式，帮助家长改变认识，转变教育观念

1.定期向家长宣传介绍幼儿园教育，改变认识

幼儿园利用每期班级家长会，向农村家长介绍本学期的教育内容、幼儿园一日作息时间、一日常规活动安排，让家长了解孩子在园的生活、学习、活动情况，使家长对以后怎样配合老师工作有一个初步的了解和认识。定期邀请幼教专家、知名园长、优秀教师及有相关知识的优秀家长对农村家长进行科学育儿知识方面的培训，并接受现场咨询，进一步提高农村家长科学育儿的水平。

2.多种形式让家长了解最新育儿动态

通过展板、家教园地、校讯通、留言条等多种形式向农村家长推荐科学育儿的报纸、杂志。如，幼儿画报、幼儿教育、学前教育、育儿报等等。让家长们通过读书、看报、看影片及时了解国内外科学教育孩子的观念，及时调整、改变自己教育的方式方法，提高家庭教育质量。

除上述两点之外，教师还可以定期举办家长“沙龙”，让家长相互探讨、交流、分享，建立园级、班级QQ群，搭建沟通交流的快捷通道等来帮助家长改变认识。

三、充分利用家长资源实现互补，提升家长教育观念

1.利用家长优势，丰富幼儿园教学形式

根据农村家长的爱好特长、工作性质，结合教学需要，发动和组织家长来园当“家长老师”“家长助教”“家长保育员”等，使家长发挥各自的专长，既配合了幼儿园教育活动，又丰富了幼儿园的教学形式。

2.邀请家长亲自参与幼儿园各项活动，促进对幼儿园工作的配合

让家长参与幼儿园的各种活动，既有利于让家长更深入了解幼儿园的全面工作，更利于有效促进幼儿园和家庭之间的沟通和理解。幼儿园每期安排一次家长开放日活动，邀请家长来园观摩幼儿园教育教学活动。

幼儿园园长工作安排范文第7篇

管理艺术贯穿于整个幼儿园领导过程。由于园长需要解决处理的问题是多种多样的，因而幼儿园管理艺术也是多种多样的，主要有运用权力的艺术、协调人际关系的艺术、运用时间的艺术、运用信息的艺术等。

一、运用权力的艺术

领导者的权力是由其领导职务和职位带来的，在实施领导活动中起控制或强制作用的支配力量。领导权所包含的内容主要有三个方面：控制指挥权、强制权、奖励。园长在运用这些权力时，应把握如下几点：

1、运用权力要做到合法、合理、合情

要想使权力发挥出真正的作用，园长在行使权力时，必须做到有法可依、照章办事，要注意职权相符，不能随使超越自己的职权；运用权力时要讲道理，坚持以理服人，切忌蛮横无理、以权压人；使用权力时要重视感情因素，以情动人。只有做到法、理、情三者协调统一，才能使权力的运用发挥积极的作用。如果滥用权力，借职务之便搞等不正之风，只能使权力的效能受到消极影响。

2、注意行使权力的群众性

领导者的责任要通过权力的运用，最大限度地把群众的积极性调动起来，产生工作效益。从某种意义上讲，权力的实际大小与下属人员接受的程度有直接关系。因此，园领导者在运用权力时，尤其是运用强制性权力时，要慎重。要想使教职工积极工作，不能简单地依靠强制性权力。

3、发挥个人影响力的积极作用

所谓个人影响力，是指在园领导者的品质、知识、才能的基础上形成的一种使人敬佩和信服的、能改变下属人员行为的力量，主要指领导者的非权力影响力，它与园长的领导权是相辅相成的，是提高园所领导成效的重要因素。

4、有效的授权

所谓授权，就是领导者把所属权力按照规定和工作需要授予下级，从而给下级提供完成任务所必需的权限。幼儿园授权主要是指园长而言，园长是幼儿园的权力“中心”，但又不能大小权力集于一身，必须进行恰当的集权和分权，使其他干部有职有权。这样既可减少园长的工作负担，使其从繁琐的事务中解脱出来，有较多的时间去处理重要问题，也可以有效地调动下属的积极性，激发他们的责任感和进取心，锻炼他们的才干。

二、协调人际关系的艺术

协调人际关系的艺术，最集中地表现在园长要处理好与各方面的关系，主要指处理好与上级的关系、处理好与群众的关系、处理好与园领导班子内部成员的关系。这里重点强调一下园长协调好与园领导班子内部成员的关系。

幼儿园领导班子内部成员之间的人际关系，直接影响着园领导班子的整体领导效能。如果园领导班子内部成员之间不能融洽相处，彼此消长，互相扯皮，甚至互相拆台，形成“内耗”，则会给园所整个领导活动带来不良的甚至是严重的后果。因此，园长协调自己与班子成员的关系及班子成员之间的关系是一项重要的工作。

三、运筹时间的艺术

园长要实现有效管理，还必须学会科学地运用时间，提高工作效率，这是一项领导艺术的基本功。

1、分析园长时间利用情况

园长要有效利用时间，合理安排工作，首先要了解自己的时间利用情况，经过分析，订出管理时间的办法，提高工作效率。园长自己可将最近一周的工作内容项目逐一列出，详细记录时间的实际耗用和工作完成情况，自我检查一下工作效率，进一步分析原因，加以调整改进。

2、合理安排工作程序，提高时间利用率

园长要想科学有效地支配利用时间，就应合理地安排好工作程序，制定好工作计划。为此，园长可以依工作的阶段性，把要完成的工作，按轻重缓急加以分类，进而按年、学期、月、周和日的先后次序做出计划，规定出时限要求，逐一完成。

要注意安排好每周和每日的日常工作计划，依据“把时间用在最为重要的事情上去”([美]艾伦·莱金)这一时间利用的原则，在工作安排上，首先考虑事情的轻重，对重要而又紧迫的事情立即办理，然后再考虑缓急，从而决定运筹时间和力量的投入，这样就可以避免把大量时间耗费在一般、琐碎的事务上。

四、运用信息的艺术

随着科学技术的发展、社会的进步，信息在管理中起着越来越重要的作用，是管理不可缺少的要素。能否有效地获取信息，并科学地利用信息，是园长工作能否提高效能的重要前提之一。园长如果善于创造性地利用信息，展现在园长面前的，则必然是更广阔的创造时机和发展机缘，信息的价值亦会无限地扩大。

幼儿园园长工作安排范文第8篇

我所在的幼儿园是一所具有深厚文化底蕴的公办幼儿园。教师业务素质高、教学能力强，热爱幼教事业。拥有这样一个有战斗力的团队，我感到自己既幸福又责任重大。首先，我就确立起自己不再是高高在上的领导，而是一名带领队伍创造成绩的教练员。我深信：教育的力量在于爱，不分幼儿和教师，所有阳光下的绿叶都能够美丽；管理的重心在于营造优良的校园文化，只有渗透丰富的人性化管理，重视对老师培养的同时更注重对老师的宽容、理解与尊重，幼儿园的人力资源才能得到最好的开发和优化。因此，我对园长的角色有以下定位。

一、业务上的“引导者”

一个好校长就是一所好学校，园长的一言一行会影响教师的成长道路，因此，园长在业务上的能力，首先就是在教学工作上的表现。虽然园长的工作琐碎，但是我仍然坚持入班上课、听课，积极提升自己的业务水平。每学期的优秀课堂教学评比，都从我率先做起，我积极备课，和同事交流合作，把先进的教学理念融入到幼儿教学中去，真正地成为业务上的标兵，受到上级教育部门和同事们的称赞。

此外，在教学管理中，我愈发意识到：园长的办学理念，对幼儿生理心理特点的掌握，对课程的研究能力，对课堂教学驾驭的能力，对家长工作的处理，等等，都应该是教师们学习的榜样。园长的引领会对教师的专业成长起到积极的推动作用。

教师是幼儿园的血脉，他们的教育理念、组织教学、科研实践、家长工作和同侪合作等决定着幼儿园的发展。在当今社会，教师不可能掌握工作所需要的一切知识和技能，今天能胜任工作并不表示明天也一定能胜任。教师的专业成长既是教师自身发展的需要，又直接影响着幼儿教育事业的发展。我们在每学期的开学会议上对教师的专业成长制订了相应的计划和措施。定期邀请专家来我园讲座，组织教师到姐妹园参观学习，每周进行优质课园内评选，从制度上引导教师们在专业上迅速成长。经过我们的努力，越来越多的教师脱颖而出，在县级以上的优质课评比和论文比赛中取得了佳绩。

二、管理上的“疏导者”

幼儿园的管理一直是管字当头，教师处于被动地接受管理的位置，长期的束缚使教师不会独立思考，不敢发表自己的观点和建议，极大限制了教师主动性的发挥。我们应该意识到，不会思考、没有思想的教师充其量只是一个合格教师，是无法成长的。因此，我们应该在教育管理方面加大力度，把幼儿园教育管理的重心从以领导为核心转向以教师为核心，把教育权交给教师，把幼儿活动和时间的安排权交给教师，这样不仅能发挥教师的主体性，充分挖掘教师自身的资源，而且能极大地丰富幼儿园的资源。这样既很好地践行了“以人为本”的管理模式，更实现了管理上由“监管者”到“疏导者”的转变，极大地提高了教师参与管理的积极性。

幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感，又要有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样，被管理者也是这样。因此，管理者应通过各种方式去关爱每一位教师，有的教师爱提意见、爱表现自己，园长要教给她们提意见和处事的方式，重视她们的要求。她们往往以非工作上的成功作为心理上的补偿。园长要肯定她们的点滴进步与成绩，指出她们努力的方向，并不断督促她们学习、实践、进步。

一个幼儿园的管理是应该与人的素质相适应的。人的素质越差，管理制度越严，人的素质越好，管理制度越松。管理制度是根据人的变化而变化的。但是以人为本的管理理念不能改变，园长要扎扎实实地做好疏导者的角色。

三、生活上的“营造者”

幼儿园是一个整体，而作为主体的不是园长，而是每一名积极工作的教师，所以园长除了要搞好业务和管理之外，更要把更多的时间放在给老师们营造一个温馨、和谐、融洽的环境上，成为她们生活中的“管家”，解决她们生活中的疑难问题。

教育必须花一定的时间与精力来关注自身的心灵成长与人格完善，时时反省与观察自己的言行。所以园长要注重和老师的沟通，定期或非定期的，集体或个别的，正式或非正式的交流，既有就某一问题的专门对话，又有一些情感的对话，做到适时和坦诚。我喜欢经常把《读者》这类杂志上的美文收集起来，复印给老师，同时也让老师们去收集一些感人的故事和大家分享。这样让老师们的心灵充满爱心，以爱来对待自己的教学，对待可爱的孩子们。

温馨、和谐的人际环境的营造，有时也来自生活中一些细节的处理，如老师过生日的时候，园长亲自在老师的生日贺卡上写上感人的话语，真诚感谢她为幼儿园所作的贡献，为我们团队有她而自豪，送上蛋糕和鲜花，并真诚祝福她永远健康、幸福、快乐。每当生日的老师在大伙面前宣读贺卡上所写的话语时，场面总是那样温馨和感人，令人难以忘怀。类似这样的场面，让我们全体实验园的老师更加融洽更加亲密。哪个老师家庭出现了一点事情，很多关注的目光和援助的手都出现在她的身边。大家都在这种同事亲如一家的氛围中努力工作，都能为在一起工作而感到幸福。

幼儿园园长工作安排范文第9篇

我是南京市浦口区一所幼儿园的一名普通的园长，2013年8月参加了浦口区园长工作会，会议上浦口区教育局局长介绍全区的情况说：我区2005年左右不到30所幼儿园，现在已有了65所幼儿园，而到了2015年全区将有100所幼儿园，园所发展之快导致优秀的老师紧缺，优秀的园长管理人才更是紧缺……听到此，忽然想到，浦口区如此，其它地方应该也是如此。作为一名在管理岗位上工作十多年的园长，特别想与大家分享一些管理经验，为新园长们提供一点点管理思路。以下是我十多年园长管理工作中的一些小案例，仅供参考。

案例一：幼儿园涨价之后

幼儿园投资改革之后的一天，一位家长跑到幼儿园，大声吵闹：幼儿园为什么涨价，你们就是资本家……声称要直接找园长。

【成因分析】

在中国，有很多民办机构接手一些旧园、老园，改善环境、改变理念、改变办学质量，然后提高幼儿园保育教育费，这是非常正常的一件事，但会有一些家长不理解。园长能否处理好则是幼儿园发展的转折点。

【解决策略和方案】

园长把家长礼貌地接待到办公室，家长继续口称：你们就是想赚钱，你们就是资本家……园长接着家长的话笑着说：资本家真的谈不上，教育家其实也算不上，但我一定是一名优秀的教育工作者，一名优秀的幼儿教育工作者。接着告诉家长这所幼儿园从环境上做了哪些符合教育要求与幼儿需要的改进，如在硬件上增添了空调、电脑、投影仪等；在师资配备上又做了哪些调整；在管理理念上的变革上以及幼儿培养目标的调整上所做的努力。慢慢的，家长语气也缓和下来，表示出愿意听的意向……过一阵子，这位家长成为了幼儿园的宣传者。从此事中，我们反思：作为园长或者说作为投资做教育的人，做教育首先必须为教育而生，这样才能心安理得地面对家长，理直气壮地回应家长。这是基础，当然，园长更需要有沟通与交流的技巧。

案例二：事故发生后

幼儿园事故后，保健老师安排当班老师和了解情况的老师每人写一份事故经过与分析，以便召开事故分析会时大家交流。到了事故分析会时，保健老师邀请园长及相关的老师一起到会，然而，事故相关的老师没有一人有书面的经过与分析报告……

【成因分析】

相关的老师害怕承担责任，觉得自己写多了对自己不利，写少了也不好交代……

【解决策略和方案】

由于保健老师年轻没有做好前期准备工作就邀请园长参加会议，这对于园长来说是管理中突发的状况，此时，园长应先让正常的会议进行下去，由事故相关人口头叙述事故的经过与教训。在会议结束总结时，园长必须表明态度：不勇于承担事故的责任比事故本身更可怕！深刻吸取事故中的教训是教师们自身成长的需要，上下员工对工作的责任心更是幼儿园成长的需要。因为园长的态度决定着园长对幼儿园的责任态度，更决定了老师对今后安全工作的态度。这点很重要。会后，继续让事故相关老师补交书面事故经过与分析，让老师深刻反思事故可以如何避免。后来，有的老师写了三四页纸，还有的老师提出了幼儿园的不安全因素以及如何避免等等。

每一个教育工作者都必须深刻认识到事故的危险性，它是教师是否称职的表现，更是孩子健康发展的保证。当事故发生，幼儿园更多的精力是放在善后工作上，希望把伤害和负面影响降到最低，但不可忽视对教职员工的教育，责任的处理是有制度的，然而让老师深刻认识的态度更为重要！让老师由害怕到勇于承担的过程，也是老师成长的过程。

事后还悄悄地教保健老师如何在会前与当事人沟通好，为会议做好充分准备。

让身边的实例给老师们一个警示，让反面教材起一些积极的影响作用，给每一个教师上一堂生动的教育课，让幼儿园安全零事故是园长的责任呀！

案例二：面对一群黑衣党

一天下午，幼儿园保安到园长室报告说，一部黑色轿车带过来四个人，穿着黑衣服，戴着黑墨镜。其中有一名是我们幼儿园小朋友的家长，正要冲进幼儿园。

【成因分析】

就现状，园长短时间判断分析：（1）这位家长肯定是认为他的孩子在幼儿园被欺负了。（2）家长一定有不健康解决问题的习惯和思维，想震慑住园长和老师。（3）园长有责任保护好老师。

【解决策略和方案】

园长先安排相关班级的老师回避待命，之后，让保安礼貌地请这四位来客进园长办公室，在倒茶的同时，园长请一位副园长进办公室，对家长和他的三位朋友说：“请这位家长慢慢说，由副园长记录，你们需要解决的问题我们会一一解决，同时，我作为园长会对我讲的每一句话负责任，也希望您对自己讲的每一句话负责任。”这一番话主要是在抑制这位家长的不健康解决问题的习惯和思维，要他少说狠话，回归理性。后来，听家长慢慢说，副园长作记录，园长最后表示一定会为家长的疑惑了解清楚情况，并劝说家长今天先接孩子回家（孩子先安排好接到副园长办公室，这样避免家长的冲突与节外生枝），给园长时间了解情况。

事后与家长多次沟通，经过了解发现，这原来是一场误会。

这里想表达的是：第一，作为一名幼儿园园长，本身是女性，在幼儿园绝大部分都是女老师的情况下，幼儿园园长是需要有瞬间思维的敏捷性，要有胆识，不能害怕事情，要敢于担当。第二，在当今，虽然报纸上有曝光存在没有师德的老师，园长需要坚决管理之外，由于幼儿园现在的孩子都是独生子女的独生子女，家长存在着不理性的思考与行为也较多，老师有被家长录音及被家长冤打的现象，作为园长也需预防这样的事情发生，保护好老师。

后记：

在园长岗位管理了十多年，经历了心态的成熟，由最初喜欢听话的老师，到后来更喜欢有想法、有思维，甚至是喜欢提出反对意见的老师。从经历自我成长到培养幼儿园管理者成长的历程，正是由于这些才会有了一个个记忆犹新的案例。

幼儿园园长工作安排范文第10篇

案例一：幼儿园涨价之后

幼儿园投资改革之后的一天，一位家长跑到幼儿园，大声吵闹：幼儿园为什么涨价，你们就是资本家……声称要直接找园长。

【成因分析】

在中国，有很多民办机构接手一些旧园、老园，改善环境、改变理念、改变办学质量，然后提高幼儿园保育教育费，这是非常正常的一件事，但会有一些家长不理解。园长能否处理好则是幼儿园发展的转折点。

【解决策略和方案】

园长把家长礼貌地接待到办公室，家长继续口称：你们就是想赚钱，你们就是资本家……园长接着家长的话笑着说：资本家真的谈不上，教育家其实也算不上，但我一定是一名优秀的教育工作者，一名优秀的幼儿教育工作者。接着告诉家长这所幼儿园从环境上做了哪些符合教育要求与幼儿需要的改进，如在硬件上增添了空调、电脑、投影仪等;在师资配备上又做了哪些调整;在管理理念上的变革以及幼儿培养目标的调整上所做的努力。慢慢地，家长语气也缓和下来，表示出愿意听的意向……过一阵子，这位家长成为了幼儿园的宣传者。从此事中，我们反思：作为园长或者说作为投资做教育的人，做教育首先必须为教育而生，这样才能心安理得地面对家长，理直气壮地回应家长。这是基础，当然，园长更需要有沟通与交流的技巧。

案例二：事故发生后

幼儿园事故后，保健老师安排当班老师和了解情况的老师每人写一份事故经过与分析，以便召开事故分析会时大家交流。到了事故分析会时，保健老师邀请园长及相关的老师一起到会，然而，事故相关的老师没有一人有书面的经过与分析报告……

【成因分析】

相关的老师害怕承担责任，觉得自己写多了对自己不利，写少了也不好交代……

【解决策略和方案】

由于保健老师年轻没有做好前期准备工作就邀请园长参加会议，这对于园长来说是管理中突发的状况，此时，园长应先让正常的会议进行下去，由事故相关人口头叙述事故的经过与教训。在会议结束总结时，园长必须表明态度：不勇于承担事故的责任比事故本身更可怕！深刻吸取事故中的教训是教师们自身成长的需要，上下员工对工作的责任心更是幼儿园成长的需要。因为园长的态度决定着园长对幼儿园的责任态度，更决定了老师对今后安全工作的态度。这点很重要。会后，继续让事故相关老师补交书面事故经过与分析，让老师深刻反思事故可以如何避免。后来，有的老师写了三四页纸，还有的老师提出了幼儿园的不安全因素以及如何避免等等。

每一个教育工作者都必须深刻认识到事故的危险性，它是教师是否称职的表现，更是孩子健康发展的保证。当事故发生，幼儿园更多的精力是放在善后工作上，希望把伤害和负面影响降到最低，但不可忽视对教职员工的教育，责任的处理是有制度的，然而让老师深刻认识的态度更为重要！让老师由害怕到勇于承担的过程，也是老师成长的过程。

事后还悄悄地教保健老师如何在会前与当事人沟通好，为会议做好充分准备。

让身边的实例给老师们一个警示，让反面教材起一些积极的影响作用，给每一个教师上一堂生动的教育课，让幼儿园安全零事故是园长的责任呀！

案例三：面对一群黑衣党

一天下午，幼儿园保安到园长室报告说，一部黑色轿车带过来四个人，穿着黑衣服，戴着黑墨镜。其中有一名是我们幼儿园小朋友的家长，正要冲进幼儿园。

【成因分析】

就现状，园长短时间判断分析：（1）这位家长肯定是认为他的孩子在幼儿园被欺负了。（2）家长一定有不健康解决问题的习惯和思维，想震慑住园长和老师。（3）园长有责任保护好老师。

【解决策略和方案】

园长先安排相关班级的老师回避待命，之后，让保安礼貌地请这四位来客进园长办公室，在倒茶的同时，园长请一位副园长进办公室，对家长和他的三位朋友说：“请这位家长慢慢说，由副园长记录，你们需要解决的问题我们会一一解决，同时，我作为园长会对我讲的每一句话负责任，也希望您对自己讲的每一句话负责任。”这一番话主要是在抑制这位家长的不健康解决问题的习惯和思维，要他少说狠话，回归理性。后来，听家长慢慢说，副园长作记录，园长最后表示一定会为家长的疑惑了解清楚情况，并劝说家长今天先接孩子回家（孩子先安排好接到副园长办公室，这样避免家长的冲突与节外生枝），给园长时间了解情况。

事后与家长多次沟通，经过了解发现，这原来是一场误会。

这里想表达的是：第一，作为一名幼儿园园长，本身是女性，在幼儿园绝大部分都是女老师的情况下，幼儿园园长是需要有瞬间思维的敏捷性，要有胆识，不能害怕事情，要敢于担当。第二，在当今，虽然报纸上有曝光存在没有师德的老师，园长需要坚决管理之外，由于幼儿园现在的孩子都是独生子女的独生子女，家长存在着不理性的思考与行为也较多，老师有被家长录音及被家长冤打的现象，作为园长也需预防这样的事情发生，保护好老师。

后记：在园长岗位管理了十多年，经历了心态的成熟，由最初喜欢听话的老师，到后来更喜欢有想法、有思维，甚至是喜欢提出反对意见的老师。从经历自我成长到培养幼儿园管理者成长的历程，正是由于这些才会有了一个个记忆犹新的案例。