幼儿园秋游活动总结范文

幼儿园秋游活动总结范文第1篇

范文一：

在我们中秋佳节来临之际，**园全园上下沉浸在欢乐与幸福中。幼儿园策划并举办了一系列丰富多彩的庆祝活动。

活动一：“庆中秋亲子自制灯笼”比赛

为了欢度中秋，营造浓浓的节日气氛，幼儿园开展了“庆中秋亲子自制灯笼”比赛活动。家长和孩子共同参与，发挥聪明才智，利用各种各样的环保材料制作出创意无限的中秋灯笼，有一次性杯做的麻花灯笼，利是封做的菱形灯笼，有废旧盒子做的五彩灯笼，有柚子皮做的娃娃灯笼!各种各样的灯笼别具匠心、色彩鲜明、造型巧妙，把幼儿园装扮得更加缤纷绚丽，不仅让孩子们感受到与家长一起制作灯笼的乐趣，还能体验到变废为宝的惊喜，引来了家长与孩子们的驻足观看与声声赞叹。

活动二：“庆中秋”游园活动

为了进一步感受中秋节的快乐，感受幼儿园生活的快乐。同时也为了培养幼儿与他人合作与交往的能力，体验到合作与交往的快乐。我们在9月5日上午10点举行了“迎中秋游园活动”。活动中孩子们充分的体验到了诺宝幼儿园这个大家庭的团圆和快乐.

活动三：“庆中秋”快乐自助餐活动

为了让幼儿能在幼儿园中渡过一个愉快而有意义的迎中秋活动，我园在9月5日上午11点举行了“迎中秋”快乐自助餐活动，在活动前由黄主任给孩子们介绍了中秋节的来历，激发幼儿对其有深厚的兴趣及探究欲望。

随着快乐的歌声响起，快乐自助餐活动正式开始啦!厨房的叔叔阿姨们给小朋友们准备了好多好吃的，看得大家口水直流。每位幼儿拿着碟子自行选择食物，在进餐过程中，小朋友们自由的与同伴交流着好吃的美食，享受着自助餐的乐趣。

范文二：

金秋送爽，丹桂飘香。在中秋节来临之际，我园在节日前夕开展了一系列的庆祝活动。

孩子欢聚一堂，说着中秋节的故事、唱着中秋节的儿歌，老师们也纷纷给孩子们讲起了有关中秋节的故事，让孩子们在欣赏故事的同时丰富了科学知识，在优美的故事中感受到传统节日的熏陶。

幼儿园秋游活动总结范文第2篇

2017幼儿园保教工作计划范文1

上学期的教研工作在园长的正确引领下，教师的积极配合下，稳定发展，保教工作已基本步入正轨，在丰富多彩的教研活动中，教师的教育教学水平有了明显提高，特别是电化教育在幼儿园活动中的应用，多次受到区领导的好评。但教师的专业理论素质和教育实践能力与现代化教育思想和教育理念相差甚远。对《纲要》的理解与实践中的应用还需不断探索。教师的研究意识还缺乏积极性和主动性。在研究活动中还须加强创新和探索。在活动的安排上，要探索分科活动与主题活动内容的相互融合。

针对上学期教研工作存在的问题，确定本学期教研工作指导思想：

以《规程》和《纲要》为指针，以人本管理为指导，加强教研工作管理，提高教师参与教研的积极性，培养研究型教师，以教研活动促教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

具体措施：

一、加强理论学习( 认真学习《纲要》实施细则，将学习与课题研究结合起来，用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验。

本学期重点学习：

1、9月份：学习《幼儿园教育评价的探讨》(幼儿园指导纲要230页)和《幼儿园指导纲要实施细则》(51页和66页)以自学为主。

(1)研讨：适合本班幼儿的教育评价手段。

(2)研讨后各班保教员制定适合本班的教育评价方案，一式两份。交幼儿园一份。

2、10月份：学习《如何建构积极有效的师幼互动》(幼儿园指导纲要157—170页)以自学和小组学习为主。

(1)通过学习，结合日常工作每人写一篇学习笔记，大家交流经验。

(2)研究课：如何在教育教学活动建构积极、有效的师幼互动。由()老师承担，其他老师听课、评课，共同找亮点与不足。针对不足再上一次教育活动。

3、11月份学习新《纲要》于幼儿教师的专业素质。(指导纲要171—178页)

以自学为主，学习后每人准备一篇相关文章，发在论坛里，与大家谈谈自己的体会。

4、12月份学习新《纲要》与幼儿教师的专业素质(指导纲要179—188页)

教研时间集体学，学后研讨“提高专业化水平”的重要性。

二、教研工作。

1、本学期每位教师围绕“电化教育在教育教学中的应用”每班根据本班情况制定教研专题初稿。9月底完成上交。

2、调动全员参与幼儿园教研管理的积极性，大胆实践探索，共同参与班级各领域目标的制定，使保教工作有序开展。(每班交幼儿园一份)

3、紧紧依靠园本培训，开展各种园内教研活动。

(1)开展教学研讨活动，在园内由一个或多个教师对统一活动内容进行多次实践研究，在研究中比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响，在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，寻找到教育活动中所隐含的教育价值。

(2)自荐课评比活动，大家一起来听，听后进行评析，，从而让老师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织。园领导随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，有效的提高教师的教育能力和教育效益。每位教师1个月自荐课一次，班长、骨干教师要起到模范带头作用。

(3)每位教师一学期最少上1次汇报课，邀请中心校领导和村级园教师参加。

(4)园本讲座。每位教师一学期最少组织1次园本培训。骨干教师、班长不少于2次。准备好了报幼儿园安排时间。组织讲座的老师把讲座题目、时间、参加人、培训内容发至学校网站校本培训版。

4、加强教师反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。

实践前反思，我要怎样做，为什么这样做，会有什么样的结果。

实践中反思，随时审视自己的教学行为，检验预定措施的可行性，调整策略。

实践后反思，在自己反思的基础上，及时记录，提出改进意见。通过教研组交流。

学期末每人上交2-3篇质量较高的反思笔记，园内评出优秀反思笔记。

5、开展带教指导活动，骨干教师带教(每人找一个互助对象，利用业余时间帮教，加快进步的步

三、开展“加强教师专业化建设”系列活动。

9月份：玩教具制作评比。每班不少于3种。

10月份：个案分析交流(老师把一学期的个别幼儿分析案例整理，分析，提出对个别幼儿的教育策略。)

11月份：教师基本功比赛。

11-12月份：多媒体课件在教育活动中的应用活动评比。

四、加强教师教育经验的撰写与交流。

教师要注重日常工作中教育教学经验的不断积累，期末写出质量较高的教育教学论文和案例。

新纲要对教师理念和教育技能提出了巨大的挑战，所以，我们一定要坚定地站在时代潮流的前列，努力开创我们渤海幼儿园的新局面。

2017幼儿园保教工作计划范文2

一、指导思想

依据镇教字【20xx】1号文件《xx县教育体育局20xx年工作要点》，围绕《xx县幼儿园20xx年园务工作计划》，本学年保教工作坚持以《幼儿园工作规程》和新《纲要》为指导，认真贯彻落实市、县教育工作会议精神，结合本园实际，改革创新，锐意进取，务求实效，切实提高保教工作质量，促进幼儿全面发展。

二、工作重点和具体措施

(一)保育工作

1、加强保育教师上岗培训，定期组织学习业务知识和卫生保健常识，引导其树立良好的职业风范。

2、与各班签订安全责任书，明确岗位责任，强化安全意识。针对幼儿年龄特点、班级实际情况，科学制定一日活动常规，通过各种教育手段，培养幼儿良好的生活、学习、卫生习惯，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发展。

3、严格执行环境卫生检查制度，每天做到窗明地净、碗勺、口杯严格消毒，床单被褥定期晾晒、清洗、消毒。加强晨检、午检力度，完善防范举措，不断提高幼儿免疫力，降低发病率，杜绝群体性传染病发生。保健室为每名幼儿建立完整的健康卡，定期向家长宣传常见的发病护理知识和正确育儿方法。

4、认真履行幼儿接送制度，家长必须在当班教师手上接送孩子，交接班要清楚，保证幼儿的人身安全。

(二)教育教学工作

1、迎接省示范幼儿园复查评估工作。坚持区域学前教育“均衡、多元、优质、可持续发展”宗旨，以内涵发展为主线，突出“攻克薄弱、迎接复验”工作重点，优化园务管理，加强队伍建设，强化课程领导，狠抓安全管理，全面提升办园质量。

2、搞好县青少年活动中心校外站点建设。依托活动中心校外站点平台，创设美术、舞蹈、英语等特长班，打造我园教育教学新亮点，拓展幼儿素质教育渠道。

3、积极做好参与全省幼儿教师基本功大赛及首届幼儿教师教学能手大赛等活动有关工作。以参与比赛为契机，支持、鼓励年轻教师踊跃参加，展示我园良好形象。对取得佳绩的教师给予一定的物质奖励，激励全园教师赶、比、超，不断促进全园师资队伍建设。

4、加强日常活动管理。认真抓好教学及其它各项常规检查工作，坚持听课制度，保教处人员经常深入班级观察并指导教育教学活动，充分发挥首席、骨干教师的带头作用，使教师均获得不同程度的提高。每学期初，将优化幼儿一日活动内容作为工作重中之重，注重活动的整体性和系统性。

5、优化教育环境，发展幼儿个性。制定我园大环境创设方案，凸显办园特色。定期对各班的环境创设进行检查、研讨，学期初开展“环境互评”。各班根据教学主题，大胆创设教学环境，引导幼儿积极参与环境布置，锻炼他们的动手能力和操作能力，使幼儿个性得到充分发展。

6、开展丰富多彩的活动。各班积极主动参与年级组的每月主题教研活动，组织幼儿春、秋游，春秋季运动会，智力游戏竞技项目比赛、幼儿绘画、手工比赛、音乐游戏等活动，教师七项技能技巧(弹唱说跳画写讲)等基本功比赛，促进幼儿和教师全面发展。

7、积极探索城乡幼教资源共享模式，发挥省示范园辐射带动作用，推动优势资源向乡下倾斜，采取送教下乡、乡下小朋友来园活动、幼教来园挂职等形式，促进城乡幼儿教育共同发展。

(三)培训工作

1、加强领导班子自身建设。以迎接十召开和学习贯彻十精神为主线，强化班子成员政治理论和业务知识学习，不断加强思想政治建设，增强领导幼儿园科学发展的能力，不断更新办园理念，提升自身专业技能和业务水平，为教职工当好表率，成为群众信赖、拥护的坚强领导班子。

2、抓好教职工的学习提高。学年初，要求全园教师结合自身实际，制定自我发展规划，利用业余时间，向书本学、向实践学、向同行学，不断固强补弱。注重园本培训，认真抓好每周一次业务学习，采取以老带新、示范课引领、业务互帮互学等方式，在园内营造良好的学习风气。同时，采取“走出去”与“请进来”相结合，让老师外出学习、培训，请优秀专家来园举办讲座，让老师不断拓展视野、开阔胸襟、增长才干。

3、继续鼓励教师苦练七大基本功，培养“全面加特长”教师队伍。支持教师参加电大、函授学习，提高学历层次。鼓励教师积极运用现代教学手段，熟悉计算机操作、多媒体课件制做，实现信息技术与课程的整合，丰富教育教学手段，增加幼儿教育的趣味性和实效性。

4、搭建园学习交流平台，鼓励骨干教师上展示课、为家长举办讲座，努力争取成为商洛市乃至省级骨干老师。

(四)教研工作

1、转变观念，行践研究。紧紧关注幼教发展趋向，把握前瞻性和规律性，激发教师参与教研的内在动力，在教育教学活动中积累研究素材，扎实做好课题研究工作。鼓励教师根据主题活动总结教研成果，积极向xx教研室“在线投稿”、幼教专刊进行投稿，，保教处做好登记、评比，对成绩突出的给予表彰奖励。

2、园本教研，培训提升。在课题研究小组指导下，严格按照课题方案，围绕《大班额幼儿如何开展好一日常规活动行动研究》主课题，各教研组拟定子课，有计划、有步骤地开展教学研究工作，积累、整理课题研究成果，确保主课题高质量完成。各年级组继续开展以传统文化、传统节日、传统美德为主线的教育教学活动。

3、公开教学，赛出精品。将教学比赛活动搭建成展示个人教育理念、教学技能、基本功等综合能力的平台，结合七项技能等活动开展，提高年轻教师的基本功及教育教学能力。

(五)家园共建工作

1、成立新一届家长委员会，通过定期召开家长会议，及时反馈家长对幼儿园工作的建议与意见，向社会宣传创建全省示范园工作和新的教育理念，协调幼儿园与家庭、社会共同关注孩子发展。

2、组建家长学校，定期分批次对家长进行幼教知识培训。充分利用家园联系栏、幼儿园网站、班级qq群，加强与家长沟通联系，增进家园了解，达到同步教育，促进幼儿全面的发展。

3、鼓励家长委员会、家长代表成员积极参与我园的各种教育教学活动，利用家长开放日，亲子春、秋游，春秋季娃娃运动会，幼儿智力技能游戏比赛，幼儿音乐游戏展示等活动增强家园互动工作。

幼儿园秋游活动总结范文第3篇

【关键词】中职 作文 教学 实践与研究

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05B-0086-03

近年来，我们国家越来越重视职业教育，特别是国家实行中职助学金政策和免学费政策以后，农村的孩子受职业教育的机会提高了。可是对于像我们学校这样偏远的农村职业中专学校，招生还是很难，生源也差。其中，百分之九十几的学生来自农村的中学，这些学生中，又有百分之九十几是留守学生，有的是各个乡镇中学的“问题学生”、“双差生”。学生的基础很差，不爱学习。就语文科来说，学生的语文基础知识差，写作基础薄弱。学生写的作文文字书写潦草，格式不规范，病语连连，错别字多多，方言严重，“土话”连篇。很多中职生写出来的作文，比不上城里小学生的作文。作文教学是语文教学体系中的重要一环，也是难中之难了。如何教好作文？怎样上好作文课？作为一名在农村中职学校任教的语文教师，笔者深感作文教学处于一种难堪的境地，也一直探索困扰学生写作能力提高的原因。通过十几年的教学实践与研究，笔者深深体会到“狠抓常规，加强阅读，游览参观，联系实际，巧妙辅导”是至关重要的。

一、狠抓常规

作文常规主要是指：书写端正、规范，字迹清晰，行款格式规范，标点使用正确，文面整洁，养成良好的读书写作习惯等。中职生在小学和初中阶段，没有养成良好的写作习惯，来到了中职学校，他们自然不会写出好文章。因此，作为语文老师兼班主任，笔者接手新生的班级时，都会狠抓这些常规训练，对他们严格要求。笔者采取的方法是练书法，让学生每人买回一本硬笔字帖，每天练习半小时；每个星期写一篇周记，这样既可以练习写作，也有利于笔者了解学生的思想动态；每日读《普通话测试》一书半小时，重点辨析形似字或同音字等。笔者还经常讲解标点符号的使用，书写的格式要求。每次作文严格要求学生保持文面整洁，否则重写。对文面整洁、字体工整的作文，笔者会挑选出来作为范文朗读，并且张贴在教室的“学习园地”里，供全班学生学习。这样经常严格地训练学生的基本功，使他们养成良好的作文书写习惯，提高了作文质量，也给作文批改带来极大的方便。

二、加强阅读

首先谈谈阅读对孩子的智力和学习的影响。教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解能力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”我国著名的教育家尹建莉也说：“课外阅读，它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量――凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。”在中职的语文教学中，笔者也是同样要求学生大量阅读，这不仅仅是为了写作文，而是对他们提出更高的要求：活到老，学到老，做一个终身学习的人。尽管他们已经没有了升学的压力，但是笔者深信，一个爱阅读的人，他的知识水平以及工作能力，一定会大大地提高。我们学校的图书馆和阅览室，每天开放的时间很长，周末也正常开放。因此，笔者要求学生每天阅读一小时，雷打不动。同时，每个人准备一个笔记本，做一些读书笔记。每个学期，笔者在班上举办一次读书会，对勤奋阅读的学生进行奖励。就这样，在中职校园里，形成了一股浓浓的读书气氛。学生在大量的阅读中，知识面广了，信息量增加了，遣词造句，写作文水平，甚至QQ聊天的水平也大大提高了。他们越来越喜欢作文课，也越来越喜欢写作了。

三、游览参观

我们学校的学生绝大部分来自农村，农村学生的生活环境单一，接触的信息面窄，接受的信息量少。乡镇学校集中办学，大批学生（包括小学生）从周一至周五都是在学校度过，学生的活动空间被限制在校园内。在校园里，书籍以教学参考书为主，内容落后，可读性不强，不能引起学生的阅读兴趣，加上借书手续繁琐，开放时间短，学生几乎不去借书，图书馆形同虚设。大多数学校没有电视机，学生也不能带手机来学校，即使上计算机课，学校的网络也大多是不畅通的，名存实亡。虽然现在每个学校每间教室都装有多媒体设备，这是一件好事，但是大部分学校的网络不通，不能利用多媒体教学，学生基本上不能接受学校以外的信息。因此，学生写作文就特别痛苦，挖空心思，冥思苦想，最后写出来的作文还是空话多，取材陈旧，没有新意。再说，农村学生大部分是留守学生，家庭经济困难，他们假期都是在农村度过，不像城市的孩子，在周末或者寒假暑假，家长会带出去旅游，增长见识，信息量也很大。还有，由于天天强调安全问题，农村学生几乎没有春游、秋游，没有其他社会实践活动，信息量就更少了。

为了提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣，笔者每个学期都会组织学生进行游览参观活动。我们学校在容县县城，县城里最有名的景点就是“真武阁”、贵妃园和民国爱国将军故居、别墅。距离学校很近，笔者经常联合学校团委和学生会干部以及科任教师一起，带学生步行至景区参观。在游览参观过程中，笔者向学生认真讲解相关的历史知识和科学知识，学生听得津津有味。在真武阁景区，学生大饱眼福，还学到了不少历史、科学知识。学生游览归来，都会写下了迥异于前的有观点、有材料、有感情的文章，表达了热爱家乡、热爱祖国、热爱科学的思想。有的甚至写出了动人的诗句。比如杨启文同学写道：“四柱悬空竹瓦青，高台碧阁镇容城。不识容州绝胜处，试登楼顶听啼莺。”这些诗句是游览的结晶。如果一生都没有到过真武阁，仅靠纸上得来的资料，恐怕是很难得出这样有感情的文字的。

通过这些参观游览活动，学生对写作越来越感兴趣了，写出来的文章也有感情，写作水平大大提高。

四、联系实际

（一）联系校园的日常生活进行写作训练

我们学校创办了十几个社团组织，每天下午四点半，各个社团都会开展活动。因此，学生经常需要写工作计划、活动海报、活动请示、活动总结等。可是就连一些语文成绩优秀的学生，写出来的应用文也是漏洞百出，文体毛病明显。因此，笔者会结合校园的生活实际，对学生讲明应用文的重要性以及写作方法，并且通过活动进行写作训练。比如，将本地的特产――沙田柚拿到课堂上，让学生写一份产品说明书；如果学生要竞选学生会的某个职位，就要写一份演讲稿；有时候一些工厂的领导来我们学校招聘毕业生，笔者也会让每个学生写一份简历，拿到招聘现场去观摩；布置作业时从实际问题出发，让学生围绕问题进行写作，如调换宿舍、调换专业、生病或突发事件需要请假、申请加入社团、广播稿、前往其他科室领取物品、不小心遗失物品时向其他同学求助等，让学生从校园的日常生活中筛选素材进行写作，既能完成应用文写作的任务，而又不觉得枯燥乏味。在这样的写作过程中学生不知不觉地掌握了各种应用文文体的写法，认识到作文不过是把自己的所思所想记下来的一个语言的书面化的过程，克服学生对作文的畏惧情绪。

（二）通过QQ聊天提高写作水平

我们学校的学生，几乎百分之九十都带有手机来学校，他们经常通过手机上QQ和远在外地打工的父母、同学和朋友联系。QQ成了学生重要的通讯手段，是他们生活中不可缺少的一部分。在午晚休的时候，很多学生躲在被窝里进行QQ聊天。学生在QQ聊天中，大多是用本地方言，比如“你吃饭樱磕闳尤ィ俊本苎生每天花了很多时间聊天，可是说话的水平和写作的水平不仅不能提高，反而下降了。因此，在作文教学中，笔者对学生详细谈了使用方言聊天的危害。笔者说：“ QQ聊天使用方言，是浪费时间和金钱的行为，毫无意义，应当马上停止。以后，你们必须用规范的书面语言，在聊天中提高自己的书面表达能力，做到一举两得，这才是聊天的意义所在。”学生听了我的话，纷纷发言，各抒己见，他们感到自己的行为真的是浪费时间和金钱，百害而无一利，因此，学生大都改变自己的语言风格，按照笔者的要求去做。能够坚持下去的学生，一个学期之后，他们的写作水平和说话水平真的得到很大的提高。

（三）实习实践

中职生每年都有机会进行实习实践，笔者会利用实习的时机，对他们进行写作指导。比如，笔者所任教的学前教育专业的学生，每个学期都会带她们去县城的幼儿园实习。笔者要求学生自己写实习计划和总结，实习的心得体会；每天写一篇实习日记，记录幼儿园的具体工作和自己的得失；要求学生自己出板报，美化教室和寝室、幼儿园的楼道以及学习园地等。通过这些活动，学生不但会写会说会画，口才和胆量也得到了锻炼，整体水平提高了。

五、巧妙辅导

《语文课程标准》强调写作要“根据日常生活需要”，“重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性”。这一点常常被我们忽视，学生也常常在写作中说假话、套话，以致于最终无话可说。很多语文教师教给学生写作技巧，其实，真正的作文是不需要技巧的，被誉为“国学大师”“学界泰斗”的季羡林先生，就是用最朴素的文字写出了感人至深的文章《月是故乡明》，他的许多作品也是很朴素的。文学的最高境界不是技巧，而是朴素。因此，作为新时期的语文教师，作文教学应该站在培养学生能力、提高学生综合素质、为学生将来的写作打下良好基础的高度，有目的、有计划、有针对性地指导学生作文，让学生作文内容与形式俱美，充满灵性与个性。如何具体指导学生的作文呢？笔者认为可以从以下两个方面去努力。

（一）培养学生用心感受生活，深入思考生活的能力

首先要指导学生细心观察生活，要学生留心观察身边的人、事、景。比如，食堂排队领饭菜，有没有插队现象？同学们怎样对待插队的同学？宿舍里的同学有哪些表现？周末逛街遇到什么新鲜事？春夏秋冬家乡的景物有什么不同？南方和北方的景物以及气候又有哪些差别？并把这些记下来。要求学生经常写日记，并且利用每个星期的班会课互相交流。

其次，用心感受生活。要有意识地培养学生用心感受生活的好习惯，指导学生训练自己的感官，对外界事物能灵敏地作出反应。比如，我们学生当中，留守学生接到在外打工的父母亲或者哥哥姐姐的书信或者电话时，会引起人的某种感受，这些就成为写作的契机和切入点；春花秋月，月缺月圆，又引起学子思念家乡之情；高山大海，气势磅礴，又让人联想到祖国河山壮美，爱祖国之情油然而生……触景生情，睹物生情，产生鲜明、生动的印象，写作时候就会“下笔如有神”。

第三，产生对生活的理性认识，对社会、对生活的深入思考。这方面的内容很多，可以是社会民生问题，比如，让学生关心新闻，关注民生，关注医疗、交通、能源、环保等。带领学生观看最近央视辞职记者柴静自费百万拍摄的纪录片《穹顶之下》，让学生（下转第97页）（上接第87页）观看之后思考、讨论，谈感受，从而更加自觉宣传环保，爱护家园；也可以是自己身边的琐事，比如，竞选学生会干部、竞选节目主持人、社团的创建与开展工作、学校的各种文体活动等；还可以是某种情感体验，比如，中职生早恋、留守学生的心理特点探究等。这些都是写作的素材，让学生根据自己的认识和感受，把它们写下来，这样容易引起人们的共鸣。

（二）引导学生朗读优秀的文学作品，写出个性化的文章

真正好的文章，是写出个性化的文章。比如，朱自清的《背影》、老舍的《我的母亲》、季羡林的《月是故乡明》和莫怀戚的《家园落日》等，作者用朴素真切的语言，表达了感人至深的感情。笔者让学生反反复复朗读、感悟、总结，学生很快就产生了共鸣。学生从这些优美的作品中感受到文章的“美”，感受到那种深厚的亲情及爱家爱国的浓烈而深沉的感情，有个别学生读着读着竟然流下了眼泪。笔者对学生说：“写作是生活的一部分，是愉快的，而不是任务，不是强迫，否则不写。”学生从这些优秀的文学作品中，得到了启迪，有感而发，也照着样子，写下了一些感人的文章。

文章的优劣并不在于写什么内容，而更在于怎样表达、用什么样的语言表达。同样的素材，有的写得呆板、干巴、枯燥无味，有的却生动感人；有的词句优美、意境深远，能深深地打动人的心灵，引起人的共鸣。所以，有灵性的文学语言的运用，是一篇文章成功的关键。

幼儿园秋游活动总结范文第4篇

时间要追溯到2008年1月。当时，山东省新一轮素质教育启动，但一个巨大的挑战摆在了决策者面前：要有效推进素质教育，需要全社会改变原有的教育理念。家长作为学校教育的攸关方，只有与学校紧密合作，才能完成这个深刻教育变革。如何获得广大学生家长的认同、理解与支持？

说起家校合作，在多数地方，都是学校积极而家长消极。为什么会“剃头的挑子――一头热”呢？

“对待学生家长这一重要的学校教育利益攸关方，我们是将家长关在学校大门之外，让家长在大门之外观望学校教育、议论学校教育、指责学校教育，还是把家长们请进学校，让家长了解学校教育、参与学校教育、支持学校教育？”山东省教育厅张志勇副厅长的追问道出了问题的关键。

受到启发的山东教育工作者转变工作思路：让家长走进学校大门，由“教育看客”变为学校教育的当事人，成为学校教育的“同盟军”，激发家长对学校教育参与的积极性，进而实现家长对学校教育的主动、深度参与。

上篇：让家长成为学校教育的“同盟军”

2009年12月2日，《山东省教育厅关于进一步加强中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》颁布了。

这是一个具有划时代意义的文件，其中的许多内容在我国大陆都具有开创性意义：

文件明确了家长委员会的性质：中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织――这就意味着，家长委员会是一个自治的机构，不再是学校召之即来，挥之即去的“傀儡”。

文件赋予了家长委员会从未有过的权利：知情权、评议权、参与权和监督权――这意味着，作为纳税人，作为学校教育的委托方，家长终于获得了本应有的权利。

文件确认了家长委员会的组织架构：设立家长代表大会和常务委员会，相关负责人按规定民主产生――这就意味着，家长委员会不再是学校的“橡皮图章”，而是真正代表学生家长的组织。

……

文件的出台，吹皱了齐鲁大地基础教育的一泓春水。

家长委员会：和谐家校关系

济南市舜耕小学校长胡爱红曾因家校纠纷非常头疼。她初到舜耕小学担任校长的短短3个月内，就遇到了好几起告状事件：有要求到学校“监视”多动症孩子的大学教授，有不满老师批评自己孩子而把状告到校长室的企业老总，也有认为学校给孩子减负是“偷工减料”、开展社会实践活动是“不务正业”的家长……

这些事件引起了胡爱红的反思，为什么家校之间会产生矛盾？在现代学校教育中，教师能包打天下吗？家长又该扮演什么样的角色？胡校长陷入了深深的思索中。

2009年初，舜耕小学的“舜友联合会”（学校家长委员会前身）成立。协调家校关系，解决家校间的误解和矛盾，成为其重要职能。

随着舜友联合会工作的展开，曾经让胡爱红头疼不已的“告状”事件，随着家长与学校沟通的逐渐顺畅，变得越来越少。一位学生在学校里跌倒，一颗牙被磕掉了一半。一开始，学生家长对学校意见很大，要求学校承担责任。家长委员会知道后与这位家长沟通，结果，这件学校处理起来很麻烦的事情，很快就被解决了。

尝到“甜头”的不仅仅是舜耕小学。莱芜市钢城区黄庄村丈八丘联小通过家长委员会的协调，顺利解决了学校因修建厕所与村民产生的矛盾；博兴县吕艺一中通过家长委员会的参与和监督，圆满解决了学生午餐问题；济南一中由学校家长委员会出面，组织学生食堂经营权和学生公寓床上用品招标，消除了多年来影响家校关系的一大隐患……

当家长们以主人公的姿态，以参与者的身份出现时，他们是大度的、宽容的、善解人意的，和这样的家长打交道，家校关系又怎么会不和谐呢？

家长委员会：打开了无穷无尽的资源宝库

在淄博市临淄区金茵小学，孩子们在漂亮的人工草皮足球场上尽情地施展着自己的球艺。场上，小运动员们全情投入；场下，加油声一浪高过一浪。于炳信副校长告诉记者，足球是该校的体育特色项目。这一特色项目的诞生，家长委员会居功至伟。

原来，金茵小学家委会副主任朱淑菊是临淄足球博物馆副馆长，经她协调，足球博物馆成了金茵小学的实践基地，很多学生耳濡目染，自然就爱上了足球。不仅如此，经朱淑菊牵线搭桥，广州白云山和黄药业集团（足球俱乐部）从2009年起每年给金茵小学提供5万元的足球事业发展专项经费，促进足球教育的发展。

家长委员会提供的资源是非常丰富的。他们不仅能为学校引入物质资源，还能走进课堂，担任“客座教师”，带领学生走出校园，指导实践，更有许许多的家长志愿者，或担任学校图书馆的管理员，或作为“家长护卫队”的一员，为上学、放学的孩子义务执勤。家长资源的引入，为学校的发展提供了源源不断的动力。

家长委员会：在参与和监督中推动学校办学水平的不断提升

为学校提供资源，这是哪个校长都欢迎的；但家长如果是来提意见，监督学校办学，校长就未必乐意了。《山东省教育厅关于进一步加强中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》出台后，校长们对于家长监督的态度，逐渐由消极变为积极。因为他们发现，学校的办学水平的确因家长的出现而得到了切实的提升。

于是，在潍坊市广文中学邀请家委会对学校中考招生进行全程监督；济南燕山学校家委会参与学校校服招标和小饭桌管理；博兴县搭建起了五个平台，让家长委员会参与名师评选，参与优秀学生评选，参与优秀家长评选，参与评价学校……家长对学校教育教学工作知情权、评议权、参与权和监督权的行使，使得学校工作更加公开、透明，由此，山东省的中小学迈开了向现代学校制度转轨的脚步。

家长委员会：推进社会的文明和进步

在威海经济技术开发区西苑学校的1400多名学生中，外来务工人员子女占60%多，很多家庭“蜗居”在十几平方米的出租屋里，大部分家长忙于生计，家庭教育缺失。学校家委会深入调研后，确立了“促进外来学生和谐发展”的工作方向，不仅组织捐赠资助家庭困难学生活动，还将“流动家长学校”开到了学生家长集中的企业车间，既促进了家庭教育，也为企业留住了稳定的劳动力资源，受到家长、企业和学校的大力支持，实现了家、校、企合作共赢。

显然，家长委员会的影响力已经超出了学校和家庭而具有了全社会意义。正如山东省教育厅副厅长张志勇所说，学校家长委员会建设撬动的，不仅是学校教育样式的变革，更是全社会的文明与进步。“家长护卫队”“义务图书管理员”“家长教师”“心愿校”“书香职工团”，家长志愿者们用自己无私的行动，唤醒了全社会的志愿者精神，推动了社会的文明和进步。

下篇：“让专业人士干专业的事情”

各地对家长委员会的探索让山东省基础教育面貌一新，一大批典型经验涌现出来。那么，如何总结这些好的经验，深度推进全省的家长委员会建设？2011年11月10日，《山东省教育厅关于进一步加强中小学家长委员会工作的意见》出台，明确要求“成立省中小学家长委员会建设管理研究项目组，开展典型培育、骨干培训、工作评估标准研制和工作手册编制等工作”。那么，项目组又是如何组成的呢，山东省教厅借用了专业人士的力量。张志勇副厅长说：“通过政府公共服务的委托，来提高政府效率，让专业人士干专业的事情，公共财政给予支持。”这样，2010年6月，山东省教育厅与北京关爱家庭中心、青岛出版集团达成合作协议，成立了山东省中小学家长委员会建设管理研究项目组，委托他们开展家长委员会建设管理研究和推进工作。

项目组的工作开展得卓有成效。

专项培训和典型培训：为家长委员会建设工作提速

对全省中小学校长和市县教育局分管干部进行培训成了项目组重中之重的工作。

按照省教育厅“加速专项培训，改三年完成专项培训为项目第一年度内完成”的要求，项目组对全省中小学校长和市县教育局分管干部分批分次进行了一轮集中培训。

2010 8月12日至20日，项目组开展了第一批专项培训，滨州等5市合计约2830名校长参加此次集中的专项培训，其余校长由当地教育局使用项目组提供的内容丰富的资料光盘和培训现场录像进行二次培训。期间，项目组还对各地教育局领导及校长代表共110人举行小型的再培训。

在2010年12月6日至17日，项目组培训团队赴枣庄等6市进行了第二次专项培训。培训现场共有3500多人，远程1500多人，其余校长由当地教育局使用项目组提供的内容丰富的资料光盘和培训现场录像进行二次培训。期间，6市教育局领导和校长代表共计158人参加了培训之后的小型座谈会，接受了进一步的培训。

2011年3月1至11日，项目组扩大了培训团队，更新了培训内容，在淄博等6市进行了第三次专项培训，培训人数现场2271人，远程会场3071人，其余校长由当地教育局使用项目组提供的资料光盘和培训现场录像进行二次培训。培训让各位校长和领导认识了自身工作中的差距，开始采取行动，跟上前进的步伐。

总结推广学校家长委员会典型经验是项目组工作的重要内容之一。两年来，项目组通过对学校考察调研、专家咨询、专项培训、小型培训、日常指导相结合的方式，确定了第一批和第二批典型备选名单。2011年，项目组又推出了省市县三级典型学校群体。

典型培育工作成效显著，一些市家委会典型学校方阵初步形成，枣庄、威海实现了县县有典型。以枣庄市为例：枣庄市7个县级行政单位均有4至5所县级家委会项目典型学校，县级典型共计34所，并形成了以枣庄十五中、薛城区双语实验小学、市中区文化路小学为代表的省级典型学校，以枣庄三中、舜耕中学为代表的市级典型学校。在这些典型学校群体的辐射带动下，枣庄市的家委会建设走在了全省的前列。

本地培训队伍建设：推动项目向纵深发展

新华社高级编辑鹿永建、中国青少年研究中心研究员孙云晓、中国家庭教育学会副会长赵正中……这一长串知名教育专家构成了项目组专家组的骨干力量，确保了培训工作的高质量。但是，对于全省数量巨大的学校来说，培训力量是远远不够的。只有培育一支高本土培训力量，全省的家长委员会工作才能真正得到推进。

2011年9月份以来，经各市教育局推荐，目前山东省家委会项目组组成了20人的本地专家队伍。专家构成主要是离退休但是身体好、有热情、爱教育的老校长、老科长等，也包括少数在岗工作的教育干部和校长。山东每市配有一位本地专家，个别工作条件好的市如枣庄、威海拥有2位本地专家。

2011年10月20日下午至10月21日下午，项目组对本地专家在济南一中进行了第一次培训。2011年12月28日至29日，项目组在泰安对扩大了的本地专家队伍进行了为期两天的培训。2012年3月16日，项目组在枣庄召开了部分本地专家参与家委会经验分享、研讨会。经过多次培训，本地专家已经能够承担起当地家长委员会指导工作的重任。

有了 “永久牌”土专家的加盟，全省家长委员会工作得以顺利推进。

活动指导：助力家庭教育与家长教育

家长委员会要真正发挥作用，离不开活动的开展。于是项目组精心策划，加强对各地家委会活动的指导，有力推动了家庭教育与家长教育的开展。

“读书・分享・辩论会”活动是项目组重点推出的一个主题活动。该活动是在项目组策划、组织的，威海经区皇冠小学的“品智慧，学智慧，做智慧家长”家委会书评活动的基础上培育、发展起来的。2011年9月16日，皇冠小学的家委会书评活动吸引了130多位家委会成员和家长冒雨前来参加。这次书评会精心挑选《虎妈战歌》《赏识教育》《勇于管教》三本书作为书评活动内容，并将三本书的“铁杆粉丝”分成三组，让他们结合自己践行之路，进行评说答辩。现场氛围火爆，活动取得了预期之外的效果。

活动结束后，项目组根据皇冠小学的总结成果，进一步完善了活动策划案，将活动发展为“读书・分享・辩论会”。整个活动包括前期家委会组织的家长或学生读书活动，中期的读书分享、展示活动和后期的读书辩论会三个主要环节。现场辩论的基本活动流程为：活动简介书目交流互动辩论现场提问活动总结、达成观点。

项目组先后在济南新苑小学、枣庄第十五中学等7所典型学校进行了活动推广。对于家长委员会组织开展活动，起到了很好的示范作用。

除开上述活动，项目组还对服务于家庭教育和亲子沟通的媒体辨识活动，家委会推动春游秋游、食堂管理、宿舍管理等难点问题进行了指导，受到了普遍的欢迎。

专业支撑：促进家长委员会建设规范化

对于家长委员会的工作，其优劣如何评价？对这个问题的清晰、准确的回答，对于提高学校家长委员会工作的水平，促进中小学家长委员会建设规范化，意义重大。

2011年，项目组进一步完善了《家长委员会评价标准DIY》（DIY是英文Do it yourself的缩写，意即自己动手做）。该评价体系主要依据《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》，兼顾各级、各学校规模差异、城乡差异、学段差异、资源差异等，借鉴省内外比较成熟的一些做法和经验，征求教育界高层专家、学者而制定。

家委会建设标准DIY篇幅不长，但是研制时间长达两年。在项目第一年度总结会上，项目组听取各方指导意见后，修改了两稿。后来又进一步听取部分地市教育局领导意见。在2011年8月10日的高层专家咨询交流会上，项目组听取教育部国家教育发展研究中心主任张力等专家提出的明确修改意见，决定将“家委会评价体系”更改为“家委会建设DIY”。

评价体系的制定和完善为《山东省中小学校家长委员会工作评估标准（试行）》的出台提供了学术依据。

项目组还为家长委员会编写了《工作手册》，为家长委员会工作提供了很好的实践上的指引。本书是项目组服务全省中小学家委会的重要工作手段，也是目前中国大陆第一本学校家委会实务手册。全书共六编：家委会入门、家委会步步登高、家委会精彩案例、有关家委会的文件法规、有关家委会的规章制度以及家委会建设标准DIY。